小学语文批注式阅读教学策略-精品文档.docx

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1、小学语文批注式阅读教学策略【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要内容之一。传统的阅读教学对学生基础知识和基本技能的提升足够重视，但忽视了学生良好阅读习惯的养成，以及学生阅读考虑能力的培养。批注式阅读教学有助于弥补以上缺乏，因而批注式阅读被越来越多的小学语文老师所采用。本文主要分析了目前批注式阅读在小学语文教学中开展情况及存在的问题，提出了小学语文批注式阅读的教学策略。【关键词】小学语文；批注式阅读；教学方法批注式阅读教学是老师指导学生自主阅读文章内容，要求学生在阅读经过中对碰到的问题和感想使用线条、符号或简洁的文字进行标注的一种教学方式。批注式阅读教学注重学生自主学习能力的培养，更注重学生理解能

2、力和感悟能力的培养。随着小学生身心发展渐趋成熟，认知能力和生活经历的不断增长，在小学的中高年级进行批注式阅读教学已成为可能。在小学语文课程中进行批注式阅读教学的实践，有利于帮助学生养成良好的阅读习惯，逐步培养小学生的自主学习能力1小学语文批注式阅读教学开展情况及存在的问题批注式阅读教学与新课标提出的能力培养要求相符合，引起了一些教育专家和一线教育工作者的关注。然而，很多老师对于批注式阅读的理解还较为笼统，对批注式阅读教学的理论和方法缺乏深化系统的把握和了解，缺乏一种科学合理系统、可行性强的批注式阅读教学形式。1.1未能到达批注式阅读对于学生主体作用发挥的效果阅读教学中，老师要充分发挥学生的主体

3、作用，鼓励学生开展自主学习和自主阅读。然而，很多老师还保持着传统的教学理念，固然要求学生进行批注式阅读，但是过分统一的批注内容和答案，影响了学生阅读体验和情感体验。其实，学生在教学经过中仍属于被动的接受者，并没有发挥学生的主体作用。因而，批注式阅读的优势未能发挥，教学效果不理想。1.2老师对学生进行批注式阅读缺乏必要的指导中高年级的小学生自主学习能力不强，假如老师在要求学生进行批注式阅读的时候缺乏必要的指导，那么会造成学生胡乱批注，分不清哪些是应该批注的课文内容，不仅不能帮助学生了解文章含义和作者思想感情等，还影响了学生阅读的效率，得不偿失。假如老师不在学生阅读前设置问题加以引导，会导致学生抓

4、不住，抓不准文章的重点。此外，还存在着老师对学生的批注未能及时评价的情况，一些学生的批注内容不准确，或过于外表，缺乏考虑，但不能及时改正。1.3学生在阅读经过中缺少质疑质疑是批注式阅读中一种重要的方式，它能够帮助学生深化了解文章内容和作者思想感情，但在以往的阅读中却少有应用。在传统的阅读教学中，大多采取老师设疑提问，学生回答的方式，学生对文章和老师讲授的内容很少产生疑问。学生即便在阅读中考虑了教师提出的问题，也是被牵着鼻子走，很少有主动质疑，发现问题的。2小学语文批注式阅读教学策略2.1批注式阅读教学要与教学目的一致语文阅读教学没有目的或者目的不明确，其课堂教学的效果必然不理想。小学中高学段的

5、语文阅读教学目的要以提高学生的语文应用和审美能力、促进学生的个性化发展、培养人文批判精神和练就语言的表达能力为根据。老师在开展批注式阅读教学时，要先根据课文详细内容、学生的接受能力等设置好相应的教学目的，然后通过批注式阅读教学实现教学目的，到达教学效果。2.2鼓励学生质疑学生对文章内容产生质疑是学生学习兴趣的起点。好奇心驱使着学生想各种办法去答疑解惑。这就是学生知识转化的经过，随着问题的解决，知识点被学生理解和把握，这样把握知识往往比起死记硬背来印象更深入。因而，老师要十分鼓励学生在批注式阅读时敢于质疑，学会质疑。首先，老师要在课堂上营造一个轻松的学习气氛，有些小学生性格内向，或是不敢讲，或是

6、怕讲错。老师要多表扬，多鼓励，消除他们的恐惧心理，久而久之，学生的积极性会越来越高。其次，老师要通过举例子等方式帮助学生学会质疑。学生的问题要对学习课文，理解作者思想感情等有用途，有价值。2.3学会使用多种批注式阅读形式批注式阅读的类型是多种多样的。老师应该根据课文的详细情境，让学生使用不同的批注式阅读形式。为了让学生深入体会作者的思想感情，能够进行抒情式批注阅读，引导学生在阅读经过中将本人对文本中的一些语句、段落、文章产生的感想、体会批注出来。为了提升学生的评鉴能力，能够进行评价式批注阅读，即对文章内容、语句、人物、写法等做出本人的评价判定。一些语文课文中，很多地方表达得比拟含蓄，甚至使用省

7、略号代替，这是作者成心使用的“留白，目的是让学生本人发挥想象力。这时候老师应该教会学生使用补充式批注，顺着作者的思路，对文章内容进行扩大。这是批注式阅读的形式要求学生要活学活用，训练学生的理解能力，表达能力，概括能力等，促进学生语文核心素养的提高。3结束语批注式阅读教学是素质教育时代背景下适应新课改的一种自主式阅读教学方式，小学语文老师应该在日常教学中多进行有益的尝试，用以帮助提高语文阅读的教学效率。在语文教学中，老师要在提升学生基础知识储备的基础上，利用批注式阅读教学形式培养学生发现问题，考虑问题的能力，不断激发学生主动探究的学习兴趣，变被动的阅读任务为主动的阅读习惯养成。同时，鼓励学生将批注式阅读活应用到课外阅读中，全面提升小学生的阅读能力和阅读水平。