苏科版八年级物理下册第九章二、牛顿第一定律 教学设计.docx

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1、9.2牛顿第一定律 【设计思想】新课改提倡学生探究学习，自主学习，通过交流与合作，经历知识的获取过程。本节课本着新课改的思想，一改以往“满堂灌”的教学模式，努力做到以学生为中心，教师为主导，学生为主体。在教学内容的设计方面，注重知识问题化，问题层次化，让不同层次的学生都有思考与讨论、交流与合作的空间；注重面向全体学生，提高每一位学生主动参与课堂教学的积极性。在教学过程的设计方面，关注学生对知识形成过程的理解，让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。鼓励学生积极发言，对学生的回答做出积极评价，并让学生进行自我评价和互评，形成生生，师生之间的多向反馈渠道。最终使学生学会知识，掌握技能，经历

2、过程，体验方法，培养勇于探索，不畏艰险，挑战权威的科学精神。【教材分析】牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。通过实验探究知道阻力对物体运动的影响，从而由特殊到普遍，知道力对物体运动的影响，从而理解力和运动的关系，知道：力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。【学情分析】1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观

3、察、思考，来澄清错误的认识。【教学目标分析】一、教学目标1、通过分析具体事例，知道力对物体运动有影响2、学会设计实验去探究阻力对物体运动的影响并应用控制变量法进行实验3、经过实验、分析和推理建立起牛顿第一定律4、理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象5、通过探究阻力对物体运动的影响知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因4、通过探究阻力对物体运动的影响，培养学生观察和实验能力、逻辑推理能力和科学想象能力。5、理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象【教学重点难点分析】二、教学重点1、设计出实验方案去探究阻力对物体运动的影响2、经过实验、分析和推理建立起牛顿第一定律三、教学难点1、设计

4、出实验方案去探究阻力对物体运动的影响2、经过实验、分析和推理建立起牛顿第一定律四、教学准备小车、斜面、木板、毛巾、棉布、橡皮【教学过程设计】五、教学过程（一）新课引入3张图片：脚踢足球师问：足球：静止运动静止，足球的什么发生了改变？生答：运动状态师问：为什么足球最终停了下来，不再滚动？生答：摩擦阻力活动体验：“手踢橡皮”（二）新课展开一、师演示：斜面小车，将小车放在斜面上，放手后让小车滑下。那就让我们一起来探究力对物体运动的影响。物理学中，通常以研究特殊的个案来得到一般的结论。那么，在这里我们选取阻力来代表力，选取小车来代表物体研究力对物体运动的影响。二、探究阻力对小车运动的影响1、设计实验方

5、案(1)观察什么师：阻力对小车运动有哪些影响，可以通过什么来反映呢？生：时间、路程、速度师：那我们选择哪个来反映出阻力对小车运动的影响更直观更方便呢？生：路程师：那小车的运动距离跟什么有关呢？(2)控制什么改变什么量师演示：从斜面的不同高度释放小车 调整斜面的坡度生答：高度师：高度实际影响的是小车达到水平面的速度师+生：阻力、速度影响小车在水平面的运动距离师：现在有2个因素影响小车运动距离，我们现在要探究阻力对小车运动的影响，应该怎么办（应用什么研究方法）？生：控制变量法师：控制什么相同？改变什么？生：控制初速度相同，改变阻力师：怎样改变阻力呢？这儿主要是摩擦力，摩擦力的大小跟什么有关？生：压

6、力、接触面的粗糙程度师：这边已经选用了小车，那么压力已经不能改变了，那就只能改变接触面的粗糙程度现在准备了几种材料，请你们用手摸一摸，比较材料的粗糙程度生：小组活动生：将材料由最粗糙最不粗糙进行排序师+生：改变水平面的材料师：那如何控制小车到达水平面的初速度相同呢？生：小组讨论并探究生：同一斜面（倾斜程度，粗糙程度）、同一高度、静止释放2、学生分组实验3、学生分享实验数据4、师+生：分析实验数据(1) 分析已有的实验数据师：小车的速度都从相同的速度变为0，那么哪次运动时间短、先停下来就说明它的速度变化慢。生：分析已有的实验数据(2)实验的基础上加以推理师：那现在有一个更光滑的玻璃板小车的运动距

7、离会怎样？生：更长师：如果有一块板绝对光滑呢？小车受到的阻力多大，运动路程怎样？速度变化吗?生：不受阻力，一直运动距离无限长、速度不变实验次数表面材料阻力大小运动路程长短速度变化快慢1毛巾最大最短最快2纱布较大较长较快3木板较小最长较慢推理想象理想平面无阻力无限长不变5、师+生：得到结论、推论结论：初速度相同时，小车受阻力越小，速度减小得越慢，运动距离越远。推论：若运动的小车不受阻力，将一直匀速运动下去。师问：运动的小车不受阻力，将会做匀速直线运动，那原本静止的小车不受阻力会怎样呢?生答：静止师：阻力为0，运动的小车将做匀速直线运动，静止的小车将静止，那我们是不是可以进行推广啊，以阻力这个特殊

8、的个例推广到普遍的力：不受力，运动的小车将做匀速直线运动，静止的小车将静止。三、牛顿第一定律1、师：简单的介绍牛顿，引出牛顿第一定律：一切物体在不受力时，总保持静止或匀速直线运动。2、理解牛顿第一定律师：一切物体，静止和运动的物体都适合这个定律师：有没有物体真的不受力？生：受重力3、应用牛顿第一定律（1）师+生：分析书本上小明和小华的对话是否正确（2）得到结论：都不对力不是维持物体运动的原因， 而是改变物体运动状态的原因。六、课堂小结学生互检查：说本节课的收获（2分钟）七、当堂反馈1、抽检反馈（PPT上2小题）2、练习反馈（练习纸上5小题）3、表扬做的好的同学，积极鼓励【板书设计】八、板书设计

9、9.2 牛 顿 第 一 定 律一、探究阻力对物体运动的影响控制：初速度（同一斜面同一高度静止释放）改变：阻力（改变水平面粗糙程度）观察：运动距离结论：V0相同时，物体所受阻力越小，运动距离越远推论：若阻力为0，运动的物体将一直匀速运动下去。二、牛顿第一定律（实验+推理）一切物体 静止 静止 运动 匀速直线运动力是改变物体运动的原因 力不是维持物体运动的原因九、布置作业学案【教学反思】十、教学反思在进行牛顿第一定律的教学时，不能只满足于学生能复述牛顿第一定律的内容，还应帮助学生理解牛顿第一定律所包含的几层意思。定律的理解是未知的，但可以在教师的启发下，通过学生相互讨论、自主探究、教师补充共同完成

10、下面的三层含义：(1)牛顿第一定律描述了物体不受外力作用时的运动规律：物体不受外力作用，或者所受的合外力为零时，物体将保持原来的运动状态匀速直线运动状态或静止状态。(2)牛顿第一定律阐明了力的科学定义：力是物体间的相互作用，它是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。(3)一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，揭示了物体普遍具有的属性惯性。本节课通过两个演示实验来激化两种观点的矛盾，从而引导学生通达实验来验证正确的观点，有肋于调动学生的学习积极性。问题的设置由浅入深，有一定的梯度，知识点之间的衔接较好，对教材的挖掘把握适中，注意了前后知识的照应。但对个别学生的引导不够，对“控制变量法”的实验方法强调不足。在以后的教学工作中应加以改正，不断提高自己的水平，语言的严谨，达到好的教学效果。