正方形二等分大班教案汇总.docx

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1、正方形二等分大班教案正方形二等分大班教案1教学目的：1、 步培育幼儿动手操作、探究的爱好。2、 通过探究操作，让幼儿体验胜利感。3、 初步知道用对边折、对角线折方法把规则的图形等分成两份。教学打算：1、 圆形、正方形的图形纸若干；2、 剪刀人手一把；3、 两只小熊图片，动物房子图片、纸制服饰若干；4、 轻音乐、时装表演音乐。教学过程：1、故事，引出课题。老师讲两只笨狗熊的故事。从而引出给小挚友一个圆形和正方形，你会分成一样大的两块吗？2、幼儿探究操作。等分圆形、正方形（1） 请你想方法把它分成一样大的两份。分好了还要想方法证明你分的两份一样大。幼儿操作：随意对边折。（2） 谁来告知大家你是怎样

2、把圆形分成一样大的两份。演示验证。（3） 谁来告知大家你是怎样把正方形分成一样大的两份。演示验证。（4） 引出概念：把一个图形分成一样大的两份就叫图形的二等分。3、分组操作。（1）小动物的窗户。（内容：幼儿二等分圆形、正方形，并把它们贴到小动物的“房子”背景图上。）（2）小小时装设计师。（内容：幼儿二等分圆形、正方形，并把它们帖到纸衣服上。）分组操作设不同的嬉戏情节，各个内简单难程度不一，是针对不同程度的幼儿而设计。幼儿可以自选内容操作。老师巡回指导。4、作品展示部分。老师很小挚友一起观赏作品，并请部分小挚友把设计好的衣服穿上随乐进行时装表演。在快乐的表演中结束活动。说课内容：一、教学内容：二

3、等分原本是大班下学期的内容。但由于这段时间本班进行图形拼画、添画等活动。很多小挚友想拼火车和火箭，但没有完全一样大小的半圆形和三角形。问我去哪里找，我让他们自己剪，但我发觉不少小挚友虽然剪得出来，但一样大小的没有几个会剪。所以我就尝试选这个内容来上。二、教学目标：由于此活动内容不是本学期的内容。我预定的目标降低了。重点是培育幼儿动手操作及探究的爱好。其次是初步知道用对边折、对角线折方法把规则的图形等分成两份。至于是否理解二等分这个概念并不是很重要。三、教学法：为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，我重点用是探究操作法和嬉戏法。四、活动流程：激发爱好自由探究相互沟通嬉戏体验审美延长正方

4、形二等分大班教案2活动目标1.理解二等分的含义，学习二等分的方法。2.通过操作探究出不同的方法给图形二等分，体验等分中的包含关系、等量关系。3.探究对不同图形进行二等分。活动打算1.课件-找绽开的图2.正方形彩色纸片若干、多项操作学具、棋盘若干，记录单，剪刀，铅笔、手偶教学具图片活动过程一、情景导入1.出示手偶：你们看谁来了？（小熊）2.以手偶表演提问：小熊今日怎么不兴奋了，有什么苦恼吗？小熊：今日早上吃早点，我发觉只有一片面包片了，可是我要和大熊一起来共享，小挚友，你们快帮我想想我该怎么办呢？3.老师：谁想到好方法了？（把面包片分成两份不就行了吗!）4.小熊：可是分完了会有大有小，怎么办？5

5、.老师出示正方形的彩色纸片提问：面包片是什么形态的？（正方形的。）老师：那我们就用正方形的纸来代替面包片帮小熊来分成两块一样大的！二、供应幼儿正方形纸和剪刀，请幼儿操作。1.供应给幼儿尝试的机会，验证自己的想法，并可以不受限制地尝试各种二等分的方法，用剪刀将其剪开的方法便于幼儿验证两部分是否相等。2.老师小结。（1）你把正方形分成了几块什么形态，你是怎样分的？（2）有几种分的方法？（对角和对边折）（3）怎样证明这两块一样大呢？（比一比）（4）怎样分才能一样大呢？（5）老师于幼儿共同总结：只要找到了中心线，就可以将一个分成两个一样大的。进一步引导幼儿驾驭二等分的关键要点。三、运用学具进一步探究。

6、1.老师：你们用了两种方法，还有没有更多的方法呢？2.请幼儿运用学具进行尝试，并精确找到不同形态的中心线，探究检验的方法。3.幼儿分组操作，引导幼儿记录、检验。4.展示幼儿作业单请幼儿来说一说用了什么方法进行了等分，是怎样知道它们是一样大的。请幼儿将有创新的分法介绍给其他的幼儿，并展示不同检验相等的方法。正方形二等分大班教案3设计意图：依据幼儿生活中出现的等分的问题，如：吃午点，还剩了10个小西红柿，有两个孩子们吃，让他们两个自己分，一人一半；或在美工区活动时孩子们分纸等问题，绽开了此次的活动。活动目标：1、认知目标：理解二等分的含义，学习二等分的方法。2、操作目标：通过操作探究出不同的方法给

7、图形二等分，体验等分中的包含关系、等量关系。3、实力目标：探究对不同图形进行二等分。发散点：运用不同的等分线对图形进行等分。活动打算：正方形彩色纸片若干、多项操作学具、棋盘若干，记录单，剪刀，铅笔、手偶。活动过程：（一）等分图形1、以情景引入。结合大班幼儿的年龄特点，创设了这个问题情境，吸引幼儿参加活动的同时，也能够更加生活化地呈现生活的数学，更加易于幼儿的理解。(1)出示手偶：“你们看谁来了？”幼儿：“是平平姐姐。”(2)以手偶表演，老师问：“平平姐姐今日怎么不兴奋了，有什么苦恼吗？”平平（老师扮）：“今日早上吃早点，我发觉只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起来共享，小挚友，你们快帮我想想我

8、该怎么办呢？”(3)老师：“谁想到好方法了？”幼儿：“把面包片分成两份不就行了吗!”(4)平平（老师扮）：“可是分完了会有大有小，怎么办？”(5)老师出示正方形的彩色纸片，提问：“面包片是什么形态的？”幼儿：“正方形的。”老师：“那我们就用正方形的纸来代替面包片帮平平姐姐来分成两块一样大的！”2、供应幼儿正方形纸和剪刀，请幼儿操作。供应给幼儿尝试的机会，验证自己的想法，并可以不受限制地尝试各种二等分的方法，用剪刀将其剪开的方法便于幼儿验证两部分是否相等。3、小结：（1）老师：“你把正方形分成了几块什么形态，你是怎样分的？”（2）老师：“有几种分的方法”（对角和对边折）（3）老师：“怎样证明这两

9、块一样大呢？”（比一比）（4）老师：“怎样分才能一样大呢？”（5）老师于幼儿共同总结：只要找到了中心线，就可以将一个分成两个一样大的。进一步引导幼儿驾驭二等分的关键要点。（二）运用学具进一步探究。只用纸来等分，以现阶段幼儿的年龄特点所致，比较精确的二等分方法只有对角和对边折两种，运用学具，抓住学具有洞洞点的特点，可以让幼儿进一步尝试以各种折线为中心线进行正方形的二等分，并且能够保证精确性。促进幼儿发散性思维的发展，是幼儿在明确等分要求的基础上自由地尝试二等分的多种方法。此环节更加注意幼儿的创建性和独特性，同时渗透了做一件事情可以有多种方法解决的道理。1、老师：“你们用了两种方法，还有没有更多的

10、.方法呢？”2、请幼儿运用学具进行尝试，并精确找到不同形态的中心线，探究检验的方法。检验能够证明所分的两部分是一样大的，检验的方法并不是单一的，为幼儿投放了与一块学具板相同的作业单的目的就是能够在记录等分方法的同时，还可以剪开记录后的作业单进行比较证明。除此方法还可以比较等分线两侧的洞洞子每排数量是否相同等方法。3、幼儿分组操作，老师针对找寻不同的中心线以及检查的方法进行指导，并引导幼儿记录、检验。4、小结:展示幼儿作业单，谁来说一说你用了什么方法进行了等分，你是怎样指导它们是一样大的。请幼儿将有创新的分法介绍给其他的幼儿，并展示不同检验相等的方法。让幼儿能够有沟通展示的机会，并且结合大班幼儿

11、集体学习的特点，激励幼儿创新。正方形二等分大班教案4设计意图：依据幼儿生活中出现的等分的问题，如：吃午点，还剩了10个小西红柿，有两个孩子们吃，让他们两个自己分，一人一半;或在美工区活动时孩子们分纸等问题，绽开了此次的活动。活动目标：1、理解二等分的含义，学习二等分的方法。2、通过操作探究出不同的方法给图形二等分，体验等分中的包含关系、等量关系。3、探究对不同图形进行二等分。4、培育幼儿比较和推断的实力。5、让幼儿学习简洁的数学题目。发散点：运用不同的等分线对图形进行等分。活动打算：正方形彩色纸片若干、多项操作学具、棋盘若干，记录单，剪刀，铅笔、手偶活动过程：(一)等分图形1、以情景引入。结合

12、大班幼儿的年龄特点，创设了这个问题情境，吸引幼儿参加活动的同时，也能够更加生活化地呈现生活的数学，更加易于幼儿的理解。(1)出示手偶：“你们看谁来了?”幼儿：“是平平姐姐。”(2)以手偶表演，老师问：“平平姐姐今日怎么不兴奋了，有什么苦恼吗?”平平(老师扮)：“今日早上吃早点，我发觉只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起来共享，小挚友，你们快帮我想想我该怎么办呢?”(3)师：“谁想到好方法了?”幼儿：“把面包片分成两份不就行了吗!”(4)平平(老师扮)：“可是分完了会有大有小，怎么办?”(5)老师出示正方形的彩色纸片，提问：“面包片是什么形态的?”幼儿：“正方形的。”老师：“那我们就用正方形的纸

13、来代替面包片帮平平姐姐来分成两块一样大的!”2、供应幼儿正方形纸和剪刀，请幼儿操作。供应给幼儿尝试的机会，验证自己的想法，并可以不受限制地尝试各种二等分的方法，用剪刀将其剪开的方法便于幼儿验证两部分是否相等。3、小结：(1)师：“你把正方形分成了几块什么形态，你是怎样分的?”(2)师：“有几种分的方法”(对角和对边折)(3)师：“怎样证明这两块一样大呢?”(比一比)(4)师：“怎样分才能一样大呢?”(5)老师于幼儿共同总结：只要找到了中心线，就可以将一个分成两个一样大的。进一步引导幼儿驾驭二等分的关键要点。(二)运用学具进一步探究。只用纸来等分，以现阶段幼儿的年龄特点所致，比较精确的二等分方法

14、只有对角和对边折两种，运用学具，抓住学具有洞洞点的特点，可以让幼儿进一步尝试以各种折线为中心线进行正方形的二等分，并且能够保证精确性。促进幼儿发散性思维的发展，是幼儿在明确等分要求的基础上自由地尝试二等分的多种方法。此环节更加注意幼儿的创建性和独特性，同时渗透了做一件事情可以有多种方法解决的道理。1、师：“你们用了两种方法，还有没有更多的方法呢?”2、请幼儿运用学具进行尝试，并精确找到不同形态的中心线，探究检验的方法。检验能够证明所分的两部分是一样大的，检验的方法并不是单一的，为幼儿投放了与一块学具板相同的作业单的目的就是能够在记录等分方法的同时，还可以剪开记录后的作业单进行比较证明。除此方法

15、还可以比较等分线两侧的洞洞子每排数量是否相同等方法。3、幼儿分组操作，老师针对找寻不同的中心线以及检查的方法进行指导，并引导幼儿记录、检验。4、小结：展示幼儿作业单，谁来说一说你用了什么方法进行了等分，你是怎样指导它们是一样大的。请幼儿将有创新的分法介绍给其他的幼儿，并展示不同检验相等的方法。让幼儿能够有沟通展示的机会，并且结合大班幼儿集体学习的特点，激励幼儿创新。活动反思：二等分是大班关于“等分”的重要内容，把一份整体分成相同的两份就叫做二等分。二等分的运用许多，可以涉及到面积、长短、数量、体积等方面的二等分。平常孩子们也分点心、分玩具、分学习用品等，但有时会因分得不公允而找老师。可见，对于

16、二等分有肯定的生活阅历，但不能精确地、科学地相识此概念。本节活动重点探究图形面积的二等分，通过嬉戏“叠叠乐”帮助幼儿获得二等分的初步概念，同时通过实践操作、沟通共享的形式，激励幼儿尝试对正方形、长方形二等分进行多种分法，巩固建立二等分概念的同时，发展其视察、比较、推断的实力，体验数学操作活动的乐趣。在活动导入环节，选取生活材料叠一叠，也是为了孩子能迁移生活阅历，并初步了解二等分。但由于材料的层次性，所以我们又在材料中添加了图形圆，也是为了能让孩子从生活阅历逐步转入到教学内容中来，让孩子明白二等分的含义，从而进入下一个环节，探究正方形、长方形的多种分法。在磨课的过程中，我看到了选取差异资源对本次

17、活动的重要性。比如在第一环节中，当我初次投入生活材料时，我发觉了孩子的叠一叠的阅历受生活阅历的影响很大，会叠成多份。这时，在沟通样本的过程中，除了沟通正确的资源，象这样的错误样本就是对孩子阅历的一个延长和巩固，让他进一步了解嬉戏规则，并在同伴样本中学习阅历，在自己样本中学会纠错。在其次探究环节中，我认为让孩子尝试多种分法，首先得激发孩子探究的欲望。在插板的设计上，我们尽量将全部分法想到，并加长了插板长度，让孩子在尝试的过程中，首先不受到学具的影响，能大胆尝试。在孩子探究结束后，沟通又是关键，因为孩子全部从生活阅历迁移到图形上来了，他迁移得怎么样，就只能看他的操作结果。在沟通中，我第一个找的是半错误样本，孩子能给正方形找出两种方法，可是他又接着以同样的方法二等分，只是调整了摆放的位置。这说明孩子理解了二等分，但是不知道二等分含义，为什么这么做，所以活动的主要核心就被我破坏了。我认为我应当先找正确资源，让孩子知道有这样的分法，再在接下来的样本中，追寻，这样两份一样了吗？让孩子在正确中找寻阅历，在错误中吸取阅历。从而才能进一步延长到生活阅历中来，并进行运用。二等分是一个抽象的概念。在生活中常用到二等分，如分蛋糕，分饮料等，可是肯定的等分在生活中又是比较少见，所以假如能让孩子在嬉戏情境中理解二等分，并学会运用，那便是活动的价值所体现了。