武松打虎教案汇总.docx

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1、武松打虎教案武松打虎教案 篇1教材分析1武松打虎是 S 版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文。文章节选自水浒传的第 23回, 其中“打虎”是文章的重点 , 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、演为主 , 体会文章的精髓。学情分析我班的学生大部分喜爱看课外书籍 , 乐于了解课文之外的有关学问 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂中来。加上这篇课文情节感人，我又设计了读、演、看的教学环节，学生的学习爱好浓。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象

2、。教学目标1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。2、细致阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲解并描述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。教学重点和难点1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的猛烈和武松的英勇、机灵。2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学过程一、复习旧知,导入新课：师：上节课，我们学习了课文的第一部分，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”从这可以看出武松是个怎样的人？二、学

3、习新课1自读课文，整体感知师：武松是怎样打虎的？请同学们用自己喜爱的方式自由读课文其次部分，（出示课件2）想一想每个自然段讲了什么? 想想武松打虎主要分成哪两个部分？起先师：谁来说说其次部分的每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗？师：武松打虎主要分成哪两个部分呢？师:文中是怎样描写老虎出场的？师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好像尖刀，洁白瓦亮，你们看，（出示课件3）此时此刻，它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎？2 、学习“防”的部分：（第5自然段）师：从哪些句子可以看出老虎的猛烈呢？武松又是怎样应付老虎进攻的？。自由读第五自然段。用

4、“”划出描写老虎猛烈的语句，用“”划出描写武松应付老虎进攻的语句。并分别用“.”“ ”划出描写老虎和武松动词。师：从哪些句子可以看出老虎的猛烈呢？（出示课件4）师：我听出了“一扑”重读了，还有哪些词须要重读？你们听出来了吗？ 师板书: 扑师：对，“一扑” “按一按”、“撺将”这些词是描写老虎动作的。标“.”这句话还应怎样读。你们想想看，猛烈的老虎从天而降，速度怎样？你说这句话还应当怎样读？师：谁来评评，他读得怎样？你说师：全班一起读这句话，也可以边读边配上动作。师：你们看，这只老虎少说也有七八百斤重，不要说它要抓你、挠你，就是砸，也得把人砸个半死不活呀。武松这时是怎么做的呢？（出示课件4）师：

5、武松是人不是神呀，面对这猛烈的老虎，“酒都做冷汗出了”，此时，他虽然惊慌，但头脑清晰，方寸未乱，他用哪个动作化解了这场危机？师板书: 闪师：一个“闪”字说明武松的速度怎样？所以要怎样读？（要读得越轻越快）这句话中还有一个词也说明武松的速度的,是哪个词呢?师：你能说说它的意思吗?师：谁能用它说一句话呢?师：猛烈的老虎扑不到人,接着它怎么做呢？师：进攻的手段有改变，“腰胯一掀”，怎么掀，谁来表演一下?我们看，力大无比呀。要是被它掀着了，那还不得骨断筋折呀？武松此时？师板书: 掀生接答：武松只一闪，闪在一边。 师板书: 闪师：两种绝技都拿不着，老虎可恼火了，接下来它用哪招？（剪）师板书: 剪课文怎么

6、写？师：从他的读中，能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗？谁来评一评,你觉得应当怎样读?师：你能试试吗? 生：读师：读得真好,让我们一起来感受老虎的猛烈。师：这句话运用了什么修辞手法呢?师：哪里是夸张？哪里是比方？把什么比作什么？师：从这个句子中你体会到什么？师：面对这只恼火的老虎，武松？生接答：武松却又闪在一边。 师板书: 闪板书： 老虎 扑掀剪（猛烈）武松 闪闪闪师：看着板书，你有什么问题想问吗？生：面对老虎的进攻，武松为什么只是一闪再闪呢？师：这原委是为什么呢？同桌相互探讨一下，起先师：找到答案了吗？你说师总结：有道理。“知己知彼，百战不殆”，老虎如此猛烈，英雄怎能硬拼？一闪，一闪又一闪，从这

7、可以看出武松的机灵英勇。师板书: 机灵英勇师：让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机灵英勇。可以配上动作。男同学读描写老虎的句子，女同学读描写武松的句子。武松见了，齐3、学习“攻”的部分（第六自然段）师：过渡：机灵的武松等老虎招数用完，起先全面反攻，他又是如何打老虎的？请同学们快速默读第6自然段，用“”画出能体现武松机灵英勇的句子，并圈出动词。师：哪些句子能体现武松机灵英勇呢？请你把它们读出来。（出示课件5）师：全班一起读，谁来说说武松是如何打老虎的，写了哪些动作？板书：抡 劈揪按踢打师：从这些动作中，你能体会到的什么?师：怎样才能把武松的机灵英勇呈现出来呢？请同学们选用你喜爱的方式来呈现

8、，先自由练习。师：谁能给大家展示一下。师：谁来评一评，他读得怎么样？师：你觉得他什么地方读得比你好？师：那么你向他学习好吗？齐读这句话。师：还有读得不够好的吗？师：你读读看师：读得棒极了，齐读这句话。师：还有谁想展示生：表演读边读边做动作，体会武松的威猛。师：他表演得怎么样？给点掌声。我让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机灵英勇。可以配上动作。女同学读描写老虎的句子，男同学读描写武松的句子。武松见那大虫复翻身回来，齐师：多精彩的打虎场面啊，同学们想不想看录象，再次一睹打虎英雄的风采呢请看（出示课件6）师：录象把武松的英勇表现得淋漓尽致，我们能不能用自己的话简要说说武松打虎的经过（同桌互说

9、再选派代表说）要留意把武松和老虎搏斗时的动作讲清晰，把当时惊慌激烈的气氛表现出来。三、总结全文，深化中心1：说得真好。同学们感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说”为话题，说一两句话2总结：这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎过程，品尝了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（英雄歌（出示课件7）四、布置作业同学们，水浒传是一部不朽的宏篇巨著，位英雄，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！希望同学们找时间阅读水浒传中的其它故事。武松打虎教案 篇2教学目标：1学会生字，理解新词。2能用自己的

10、话讲解并描述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。3朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的钦佩之情。教学难点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的钦佩之情。教学打算：多媒体课件教学过程：第一课时一、播放歌曲，激趣导入（点击鼠标播放英雄歌）问：这首歌同学们熟识吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于水浒传你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答） 那么，今日我们就来学习中国古典四大名著之一的水浒传中的一个片断武松打虎。二、自读课文，学习字词。自由读课文，自学文中的生字和新词。沟通字

11、词学习状况。（1）比较组词。 岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（） 冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）留意读音。 迸（bn）、冈（n）（3）留意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最终一笔是捺不是点。（4）理解字词意思。重点理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就三、再读课文，理清层次。、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？沟通汇报。 文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。 课文可以分成两个部分。即： 第一部

12、分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但确定接着上冈。其次部分（4-6自然段）写武松赤膊上阵与虎搏斗，最终打死了老虎。四、布置作业。1抄写本课的生字新词。2朗读课文，达到正确、流利。其次课时一、快速读课文，回忆主要内容。 请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？ （武松乘着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。）二、默读课文，深化学习其次部分。1默读课文，说说这篇课文的重点是什么？ （武松打虎经过是文章的重点。）2自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？（）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）（）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻

13、）（）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤膊上阵打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）3这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？ （表现了武松机灵、英勇、武艺超群的特点。） 在学生回答的基础上出示课件，重点体会： （1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只

14、一剪，武松却又闪在一边。 （撺、掀、吼写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气概，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，详细地写出了打虎的过程。）（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎尽平生之力，只顾打。 （能看出武松机灵英勇、武艺超群。）4沟通探讨：这段主要通过什么写出人物性格特点的？详细描写了虎的哪几方面？用意何在？ （这段主要通过人物的行动表现出武松的机灵英勇，英勇无畏，武艺超群的特点。） （“从半空撺下来”表现出虎的气概。） （“把腰胯一掀”表现虎的敏捷。） （“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也

15、动了。”表现虎的声势，从虎的气概、声威上反衬出武松的英勇无畏。）5朗读指导。通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气概及武松的英勇无畏。6试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。指导提示：（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。（2）语言要简练。（3）用自己的话来表述，留意适当运用文中的精彩词句。三、回顾前文，学习第一部分。1指读提问：其次部分是文章的重点，详细写出了武松打虎的经过，我们细致阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与其次部分有什么联系，省略掉可以吗？2默读第一部分，思

16、索这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）3武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）4这一部分有什么作用？ （这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用，通过心理活动描写使武松英勇无畏的性格特点更加显明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不行少的。5自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。四、总结全文，深化中心1感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说”为话题，说一两句话。2总结： 这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，

17、品尝了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（英雄歌再次响起） 的确，水浒传是一部不朽的宏篇巨著，位英雄，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！五、布置作业。用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。阅读水浒传中的其它故事。六、板书设计。老虎：扑、掀、剪 武松打虎 机灵英勇、武艺超群 武松：跳、闪、躲、抡、 打、揪、踢、摁武松打虎教案 篇3教学目标：1、通过学习课文，了解武松是个英勇无畏、豪迈倔强的人。2、能够分清事情的前因后果。3、能有感情的朗读课文。4、通过探讨明白学习这篇课文与现在提倡野生动物爱护法并不冲突，我们要学习的是武松的英勇无畏的精神

18、。教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的英勇无畏的英雄气概。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。我国古代有四大名著，水浒传就是其中的一部，它请讲解并描述了北宋末年农夫起义的故事。书中刻画了很多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今日我们就要学习景阳冈。二、初学课文，理清课文结构1、自读课文，思索问题（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的依次写的？（2）完成课后填空。（分别是喝酒上冈打虎下冈）2、检查自学状况（1）分自然段朗读课文，读准字音。（2）沟通填空题.（3）你认为哪一部分写得最精彩？三、学习重点部分武松打虎分小

19、组探讨1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。2、你从中体会到武松是个怎样的人？3、有感情的朗读这部分内容（1）自读练习（2）指名读，学生点评。四、绽开探讨，延长课外，深化中心。供应一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却手足无措，缘由是依据野生动物爱护法熊是属于国家爱护动物，没有上级吩咐不能擅自损害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。提出探讨题看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡爱护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过探讨让学生明白我们要学习的是武松英勇无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正值权益受到侵害时还是应当机立

20、断爱护。武松打虎教案 篇4教学目标：1、让同学们能吐字精确，流利朗读全文，明白课文全意，讲解故事细微环节。2、与同学们一起领悟古代白话文的丰富多彩。3、训练同学们联想思维实力。教学重难点：1、驾驭生字权、限、耻、脊、梁、肋、袒、迸、膛、纳。2、体会吴武松的人物形象。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、用趣闻佚事导入。中国古代四大名著。水浒传 施耐庵三国演义 罗贯中西游记 吴承恩红楼梦 曹雪芹师：同学们，我们都知道古代四大名著的名字和作者，还知道这四位作者中的谁离我们的年头更久远吗？板书，作者生卒年：水浒传 施耐庵（12961371）三国演义 罗贯中（13301400）西游记 吴承恩（1501

21、1582）红楼梦 曹雪芹（17241764）师：从今我们可以知道，施耐庵离我们最久远，而且他和罗贯中还有师徒的情意。今日我们就一起来学习他写的水浒传中特别出名的一段文章：武松打虎。板书：武松打虎二、师先读课文一遍，侧重突出杖限（zhng xin）、呵呀（ y）字音。读毕，出示图片。师：同学们，我们现在学的这篇课文虽然是小说，但它的事迹在古时候的宋代是真实发生过的，大家看这张图片，这就是历史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。用真实和可信的事实让同学们去感觉故事和生活的接近。三、师逐句逐段领读课文，侧重语气的轻急缓徐，引导同学们把握故事的张弛；说明段落中古代白话文不常见、不常用字词的意思，

22、让同学们理解段句意义。四、生逐段朗读课文，毕，再朗读全文一遍。注意让同学们把握如何用语气体现出故事的情节。五、板书生字。权zhng 限xin 耻ch 脊j 梁ling肋li 袒tn 迸bng 膛tng 纳n读、写生字，布置家庭作业，抄写生字。六、设问：印信榜文里为什么提示行人要在巳午未三个时辰结伴过冈？其次课时一、答上课问：巳午未三个时辰是每天的913时，正是当时天色最明的时候，可以很大程度的避开老虎。再问：武松到了景阳冈是什么时候？二、生朗读全文一遍。划分段落，支配同学起立描述各段落大意。答上回：武松到了景阳冈是接近傍晚的时候。哪位同学能讲讲武松是个什么性格的人？板书：刚烈无畏英勇豪气讲解并

23、描述课文中哪些字句讲到了武松的性格。板书：刚烈 须吃他嘲讽，不是英雄，难以转去。无畏 怕甚么！且只顾上去，看怎地！英勇 提起铁锤大小拳头，尽平生之力，只顾打。豪气 再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”三、讲解故事中心思想，赞扬武松英勇无畏气概。四、要点分析古今字词的改变，突出古文意味隽永的特点。板书：端的须吃撺将纳定师：同学们，我们试试用什么字词来替代它们。板书：端的 的确、真的须吃 要被、会被、确定被撺将 飞了（下来）、扑了（下来）纳定 紧紧按住、牢固限制住五、着重讲解武松与老虎对抗细微环节，呈现故事和文笔的精彩。板书：虎饿 人醉虎扑 人闪虎扫 人避虎翻 人按请两位同学表演出双方的姿态

24、和动作，显现对抗的激烈和凶险。六、以施耐庵的创作精神和课外学问训练同学们的联想思维实力。1、施耐庵是元朝时候的读书人，他结合生活中的视察，发挥非凡的想象力，将老虎的威猛凶狠写得活灵活现，更显得武松英武过人。师：同学们，想象力是最无穷的力气，它可以让我们在几百年以后，还能通过作者的文章，仿佛亲眼看到了武松打虎。2、引述课外学问，告知同学们武松打虎的故事可以多种方式方法来讲解并描述。出示图片师：同学们请看，这位是明代的说书人，叫柳敬亭。清代有一位名人写了一篇文章纪念他，文章中提到他说书武松打虎说得特别好，特殊在说武松进到酒店，见店里无人，大吼了一声，那些空缸空罐都震得嗡嗡响。七、放开课本，故事接龙。支配数位同学各讲解故事中的一段，连贯全部情节。师：同学们，知道武松是做了什么才到景阳冈遇着老虎的吗？武松在景阳冈打虎后又遇到哪些故事吗？讲解并描述武松喝三碗不过冈的酒，略叙打虎后武松见着了兄长武大郎，引起同学们对古典小说水浒传的爱好。八、课外留题。师：同学们，水浒传是一部特别精彩的小说，里面有许很多多英勇的人物，奇妙的故事，希望大家都能读一读，然后跟其他同学说一说：还有哪些英雄英雄也打过虎？假如换了其他人会怎么样打虎？