水资源教学反思精选.docx

《水资源教学反思精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水资源教学反思精选.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、水资源教学反思水资源教学反思1这节课的内容是八年级地理第三章自然资源中的第三节水资源。水资源是人类生存必不行少的重要资源，而人类能干脆利用的淡水资源少之又少，再加上人类利用的不合理和污染，水资源更加缺少。所以本节课对学生的教化意义重大，通过对学生的教化唤起公众珍惜水资源的意识。结合我国气候、河流等自然环境特征，对我国水资源分布状况进行分析，以提高学生的综合分析实力。水资源这节课的学问目标有三个：1、了解水资源的有限性及我国水资源的现状；2、理解我国水资源分布特征、缘由和影响，了解我国解决水资源问题的对策；3、了解节约用水，爱护水资源的重要性。本节课重点是水资源分布、造成水资源惊慌的缘由；难点是

2、淡水缺乏的缘由以及水质污染和危害。水资源教学反思2教与学是老师、学生的双边活动，学生是主体，老师是主导即引导、指导。本节课是内容比较简洁的，主要借助多媒体，以学生自主学习与探究为主，从课题的引出，学生学习爱好特别高，都想表现自己，都想了解更多与水相关的学问。通过图片、漫画、相片、录象等直观的教学，设置问题符合实际，学生探讨激烈，大大调动了学生学习的主动性。学生不但知道了水的分布状况，而且还知道水对人类的重要性，进而节约用水，爱护水资源，同时也培育了学生的自主学习与探究实力、语言表达实力、合作精神等。但本节课所讲容量大，基础比较差的学生有时跟不上，个别辅导检查不到位，学生特性不能很好得到发挥。水

3、资源教学反思3时间飞逝，一学期又接近尾声了。回顾这半年，经验了许多次熬炼，很感谢学校赐予的机会；更感恩让我遇到了特别好的同事，给我很多支持和帮助。细细回味，感受良多，收获也很大，特殊是参与的全z市里的研讨课水资源，让我成长许多。那堂课也是我本年度感觉华蜜指数最高的一堂课。一、上课过程作为才参与工作的第三个年头的我，要打算这样大型的课，心里是很打鼓的。所以从打算到展示，历时近一个月，过程是煎熬，不过更是历练，在这个过程中改进是飞速的，现在的回味，这过程让我很享受。第一阶段备课初试记得是九月中下旬就起先打算，从选题起先，翻了书目，立刻就定了水资源这一节，觉得这与生活贴近，活动和环节的设置都会比较好

4、进行。紧接着就仔细细致备课，参考多种版本的课件和教案，同时和小马进行集体备课，共同商议，设计亮点。针对本课时的特点，应充分发挥学生的自主学习实力，把课堂交给学生，将问题抛出后，由学生像医生一样来找“诊断”出缘由，再像“对症下药”，想方法解决。过程的实施就实行小组合作学习的方式，全班分成六个大组，用粗笔将探讨出的结果，写在打算好的宣纸上，活动结束后，各组成果展示在黑板上，进行比较评奖。然后结合学生作品进行讲解，最终幻灯片展示我实现设计好的答案进行对比后，进行后面教学环节。备好课后，第一次试课，选了28班，邀请谭校长、侯宇他们帮我来听课。一堂课下来，用谭校长的话来说是，须要大改，作为常规课是可以的

5、，但是研讨课不行。所以初试以失败告终的。首次尝试，虽然不是很胜利，但是让我早早的发觉了自己的不足，可以刚好的改进。同时，通过这堂课，我也更了解了学生的认知水平和相关反应，让我可以更符合他们实际状况来设计活动。因此，课后我做了以下反思和改进。（1）反思：这堂课失败之处主要有：一、因为第一次上内容不够娴熟，语言不够流畅；二、每个环节时间没设计好，活动开展时间过长，导致还有教学环节为完成；三、有听课老师在，自己比较拘束，没放开，课堂不够活跃，学生主动性没完全调动起来。（2）改进：首先，背具体教案，充分熟识，做到成竹在胸，自信不拘谨；其次，对小组合作的方式进行改进，把花费时间过长的成果展示替换为学生找

6、好，老师简介板书到黑板上。同时，让幻灯片保持同步，预先设计好触发器和超链接，依据学生所答来展示相应的学问点，进行讲解和补充强调。其次阶段不断修改完善进行调整后，课堂设计合理，时间支配也恰当了。同时，请小马帮我听了两次，不断在细微环节上进行了修改，环节上完善。还有我们年级组长谭老师亲自来帮我指导，给我提出许多中肯的建议，同样的话语，不同的处理方式，效果却不一样。特殊感谢她的是，让我发觉了为什么别人声调不抑扬顿挫，学生会觉得我的课乏味枯燥。是因为我喜爱平铺直述，不留意留悬念。还有是音调大小没改变，始终都是唱高调，自己累，学生听着也累。再有，要把自己定位于演员，只有自己都觉得精彩，能眉开眼笑，再协作

7、合适的肢体动作，哪里还能不吸引起学生的留意力，调动他们的主动性呢？这些观念对我是很受用的。后来，谭校长还帮我请来了一中的地理组帮忙听课，在学问方面，给我许多指导，拓宽了我的学问面，讲解时能跟系统科学。另外，我还将教案课件发给教研员请他进行了指导，结合了最新的时事，在深度方面，有了进一步的提升。第三阶段研讨课展示这堂课先后经过了谭校长、谭组长、小马、一中地理老师、教研员的帮助和指导后，结构很完善了。而我经验这么多次修改试教后，课程环节很娴熟了，能够很好调动气氛，由于充分挖掘了生活中的地理，内容比较好玩，学生特别主动活跃，争先恐后参加活动答问，整堂课师生协作默契，一挥而就。二、华蜜体验这堂课让我感

8、觉很华蜜，有同事热心帮助的华蜜感，自我成就的华蜜感，而最主要的华蜜感是来自学生。一下课，就听到学生说，这么就下课了？这节课时间这么这么短？这是他很久以来，唯一一次没看着手表等下课，原来参加到课堂是这么开心的，还来问我，以后能不能每堂课都这么上？我想这是他们华蜜的表现，也是对老师的最大的确定。在这堂课里，有三十多个同学站起来表达自己的想法，基本每个同学都在主动开动脑筋，并在我的激励下能站起来畅所欲言，获得表扬确定。大大的激发了他们的爱好，熬炼了他们的表达实力、创新实力以及生存实力，让他们增加他们的自信，实现自我价值！这堂课虽然整个过程比较辛苦，但是细心的设计却可以换来学生的轻松愉悦学习，甚至终身

9、华蜜。而让学生的华蜜就是老师最大的华蜜！三、总结不足当然本堂课也还是存在一些问题。本课教学主要靠学生自主探究出学问，在教学过程中老师有效提问引导和中肯评价特别重要。但是在课前对学生如何进行有效预习的指导不够，只是笼统的让学生预习课本学问以及生活中水资源的相关学问，打算时间又比较仓促，思维局限性比较大，拓展不够。因此在课堂上，老师引导得比较多，学生不能像杜郎口教化模式一样，大尺度的实现自主探究，以后将在这方面进行改进。水资源教学反思4本课题从资源的角度相识水，在介绍水资源概况的基础上谈水资源爱护。由于基本不涉及其中的科学技术问题，因此这一课题内容本身是属人文范畴的。人文范畴的内容要成为好的人文教

10、化 教案 ，仍需对资源进行细心的选材和编排，以适应社会的发展、反映先进的思想和观念，体现时代的特点。资源问题是一个全球化的问题。考虑到当今世界国际化趋势已遍及 政治 、科技、经济、文化、环境、教化等社会的各个领域，各国之间相互协作、相互依存关系日益亲密，培育学生的国际意识也已成为各国教化改革中备受重视的一个方面，水资源概况采纳全人类这样的大视角，去相识“人类拥有的水资源”。通过世界和中国水资源状况的介绍和对比，使学生了解世界的水资源概况，并明白自己国家水资源状况在其中位置，在培育他们的国际意识的同时，也培育了民族忧患意识和责任感。水资源问题是一个冲突的统一体。在储量上水是丰富的，而在可干脆利用

11、的淡水量上水又是短缺的，教材从这两个不同的冲突方面来探讨水资源问题，蕴涵着相对性、辩证性的思想；另外，随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是改变的、动态的，因此这里又隐含了发展、改变的观点。这不仅有利于学生对水资源状况形成全面、正确的相识，而且有利于培育学生辩证的思维实力，学习用发展的眼光看问题。水资源问题又是与个人生活亲密相关的问题。人和一切 生物 都离不开水，在相识到水资源是有限的之后，“爱惜水资源”就应成为人们的自觉行动，教材就以此为题，从节约用水和防治水污染两个角度谈水资源的爱护。不仅谈工农业生产上节约用水和水污染防治问题，而且谈生活习惯与节水的关系、生活污水问题，从而

12、把水资源问题与学生的每日生活、个人习惯联系起来，在强化节水意识、相识人的主观能动作用的同时，感觉到自己在其中的作用，促使他们自觉关切社会、关切生态环境。注意调查探讨的教化教学功能“调查与探讨”是结合教材所学，深化社会进行的实践活动。如课题 4 中关于水污染问题、家庭用水状况的调查探讨，结合教材水资源爱护这一专题，一方面让学生利用不同信息手段（各种媒体）了解社会的水污染状况，另一方面细致了解家庭生活用水状况、自订节水措施，把节水意识变成实际行动。 “ 调查与探讨 ” 是学生从课堂走向社会、将书本学问应用于实际的重要途径，不仅可亲密科学与社会、生活的关系，培育 信息 收集和整理、问题的分析和推断等

13、科学实践实力，而且有利于实事求是的科学看法、科学方法、社会责任、自办法识和独立精神等素养的培育。水资源教学反思5在本节课中学生表现比较活跃，主动思索，思路开阔，踊跃发言，小组合作也特别好，虽然在本节课中，我没有设计学生动手试验，但学生课前预习做得很好，找寻的资料也相当丰富，达到了比较满足的效果。在教学过程中，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的学问，同时让学生更深刻地相识到水污染的严峻性，培育学生的科学素养。歌曲Eco water song和公益广告珍惜每一滴水的首尾呼应，让学生增加了节水意识。在这节课中，我还明显感到一个不足，就是每个探究环节没有形成问题串，这还有待学习和加强。水资

14、源教学反思6本节课与过去明显的不同在于：把单纯的老师传授式改为学生自学与探讨相结合，学生感到很新颖。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给老师当听众要好玩得多。整个教学过程，师生之间、同学之间协作得很好，课堂气氛非常活跃、和谐、轻松。备课资料：水体的自净实力广义的水体自净是指在物理、化学和生物作用下，受污染的水体渐渐自然净化，水质复原的过程。狭义的水体自净是指水体中微生物氧化分解有机污染物而使水体净化的过程。水体自净可以发生在水中，如污染物在水中的稀释、扩散和水中生物化学分解等；可以发生在水与大气界面，如酚的挥发；也可以发生在水与水底间的界面，如水中污染物

15、的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。 自然界各种水体都具有肯定的自净实力，这是由水自身的理化特征所确定，同时也是自然界给予我们人类的珍贵财宝。假如我们能够科学有效地利用水的自净功能，就可以降低水体的污染程度，使有限的水资源发挥其最大的效益，包括经济效益、社会效益、环境效益等。特定地区、肯定时间内水体的自净实力是有限的。探讨和正确运用水体自净的规律，实行人工曝气或引水冲污稀释等协助措施，强化自净实力，是削减或消退水体污染的途径之一。同时，在确定允许排入水体的污染物量时，水体的自净实力也是一个重要的决策因素。水体自净大致分为三类，即物理净化、化学净化和生物净化。它们同时发生，相互影响，共同作用

16、。(1)物理净化。物理净化是指污染物质由于稀释、扩散、混合和沉淀等过程而降低浓度。污水进入水体后，可沉性固体在水流淌较弱的地方渐渐沉入水底，形成污泥。悬浮体、胶体和溶解性污染物因混合、稀释，浓度渐渐降低。污水稀释的程度通常用稀释比表示。对河流来说，用参加混合的河水流量与污水流量之比表示。污水排入河流经相当长的距离才能达到完全混合，因此这一比值是改变的。达到完全混合的距离受很多因素的影响，主要有稀释比、河流水文情势、河道弯曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水库和海洋中影响污水稀释的因素还有水流方向、风向和风力、水温柔潮汐等。(2)化学净化。化学净化是指污染质由于氧化还原、酸碱反应、分解化

17、合和吸附凝合等化学或物理化学作用而降低浓度。流淌的水体从水面上大气中溶入氧气，使污染物中铁、锰等重金属离子氧化，生成难溶物质析出沉降。某些元素在肯定酸性环境中，形成易溶性化合物，随水漂移而稀释；在中性或碱性条件下，某些元素形成难溶化合物而沉降。自然水中的胶体和悬浮物质微粒，吸附和凝合水中污物，随水流淌或渐渐沉降。(3)生物净化，又称生物化学净化。是指生物活动尤其是微生物对有机物的氧化分解使污染物质的浓度降低。工业有机废水和生活污水排入水域后，即产生分解转化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有机物消耗于腐生微生物的繁殖，转化为细菌机体；另一部分转化为无机物。细菌又成为原生动物的食料。有机物渐渐转化为

18、无机物和高等生物，水便得到净化。假如有机物过多，氧气消耗量大于补充量，水中溶解氧不断削减，最终由于缺氧，有机物由耗氧分解转为厌氧分解，于是水体变黑发臭。水资源教学反思7水资源这一节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不肯定能全面的相识和了解它。所以我在设计本课的时候，运用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水有一个感性相识，让学生相识到我国水资源存在的的问题，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和奢侈水、污染水严峻，使有限的水资源也出现了水的危机。水危机的缘由，须要我用图片、文字、多媒体加以说明，学生将水资源短缺的缘

19、由有详细的了解。同时引导学生结合不同缘由，分析探究出解决的方法。对于水资源的时空分布特点，同学们简单理解，但对于如何解决水资源时空分布不均的问题，同学们有的就很感爱好，特殊是南水北调图，引导同学读图分析，知道了我们天津人现在也喝上了南水北调中线工程调来的水。同时培育了学生读图分析问题的实力。继而引导学生应当节约用水，爱护水资源的德育教化。让学生知道全球的水资源都短缺，我们只有好好节约、利用以及疼惜和爱护，我们的明天才会更加的美妙。很顺当的达成了情感看法与价值观。在教学中，我体验最深的一条是变更满堂灌的教学模式，尝试创新的教化理论，形成了教、学、做合一的教学方式，重视对学生学问的传授，更要重视对

20、学生实力的培育及德育的渗透。这节课在学问的学习上任务较轻，而在实力培育和情感看法价值观的树立方面要求较高，在课堂中我留意处理好预设和生成的问题，留意师生、生生互动和面对全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思索、分析案例、解决问题，学问框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习氛围愉悦。下面仅就这节课谈一下自己在地理教学方式上的几点思索。（一）这节课的胜利之处：1、注意教化观念的更新、学生学习方式的转变。变更教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力。2、利用导学案引导学生

21、自主预习，有效地培育了学生自主学习实力。通过创设问题情境，激发了学生探究的欲望，让学生能从现实生活中学习地理。3、发扬学生的团队协作精神。依据水资源时空分布不均和应实行的措施小组进行探讨、出谋划策，找出相应的解决方案，这样一来，学生的学习主动性很高。4、适时渗透德育。在学科教学中进行德育渗透。如我们兴修水库，跨流域调水，只能解决局部水资源短缺问题，但是治标不治本。我们假如一边兴建工程，一边污染奢侈，你觉得还有意义吗？很自然的渗透德育，引导学生“从自我做起，从身边做起，去爱护水资源”，让学生充分发表看法，让学生从多个角度、多方面了解爱护水资源的措施，继而唤起学生爱护水资源的意识。5、充分运用多媒

22、体教学。运用课件可以形象生动的再现学问。在课前我在网上搜集一些图片让学生对水资源有一个直观的了解，然后结合生活实际，很简单得出一个结论：人类可以干脆利用的水资源很少。协作我国河流湖泊分布图和我国年降水量分布图，让学生总结归纳出我国水资源分布状况，培育学生的读图实力和分析问题的实力。（二）这节课有待改进之处：1、课前让学生搜集水资源的有关学问和用水状况调查，但是，学生搜集到的内容不够全面。所以，在课堂上学生表现出对学问了解的不全面。但是我通过引导学生自主预习和出示图文资料，引导学生读图分析，较好的弥补了这一点。同时课后布置了一道实践题，调查家庭用水状况，并完成表格，有效地将课上所学学问延长到课外

23、实践，达到学以致用，体现了新课标的基本理念。2、应当组织一次水资源宣扬活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。 针对本节课的胜利之处和不足之处，今后的教学中会把胜利的地方接着发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂教学达到完备无憾。水资源教学反思8在我们的生活中，很多人还没有节约用水的习惯。水是珍贵的自然资源，为了让学生从心里去行动，我收集了大量的图片，做了大量的课前打算。本节课的教学引入，我从国家节水标记入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的留意，引发学生的学习爱好。课堂上我围围着水资源的分布、水资源危机产生的缘由、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性

24、的重大问题，通过对干旱地区图片的观赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更醒悟的相识。此外，培育学生的节水、护水意识，也是本堂课须要达成的教学目的之一，所以我在课堂上组织学生进行节水措施的探讨，进一步促进学生对“生活中的地理”的关注。在这个时候，我让学生运用美术特有的表现形式，将自己的所见所闻所感画下来，可用多种形式表现爱护水资源及防止污染的情景，并加上一句简洁明白的宣扬口号。学生有了感情，作业起来也就特殊仔细，但是在表现形式和方法上我没有很好地引导，过于强调情感教化而忽视了技能训练，导致学生呈现的作业形式有些单一。我更应当从美术这个起点动身再联系其他，如在讲解招贴画时，就应当设计到色调的搭配、造

25、型的设计、对构图的合理性，线条的处理、材料的选择、招贴画的功能、特点等方面关注。而且因为课前有让学生进行资料打算，但课堂上学生自由探讨沟通的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容，突出重点，把更多的课堂时间留给学生。水资源教学反思9一、本课的.胜利之处：本课的亮点表现在以下几个方面：1、擅长新旧学问联系，活学活用，激发学生的探究爱好。本课起先先复习中国降水的分布特点，接着分析中国水资源的危机，学生很简单接受。由中国水资源的危机再分析地球水资源的危机，学生也自然的接受了，在分析节约水资源的方法时联系学生的身边的实际，让学生大胆地说出自己所见所闻，再联系社会热点学问，引导学生节约

26、用水要从生活的每一件小事做起。2、充分估计学生的学习实力，有效突破教学难点。这节课内容比较抽象，学生要完全理解有肯定的难度。我在教学中留意用一些形象生动的例子和动画激发学生学习的爱好。如讲解并描述“跨流域调水”时采纳实例，让学生现身说法，再导入详细的大工程-南水北调等。在分析“兴建水库”时用图片和动画演示，使学生明白水库的作用，非常形象也简单记忆，不但轻易突破难点，学生也乐于接受。3、教学设计侧重科学观念、科学爱好和科学方法的培育，具有较强的探究性。考虑到初二学生，新奇心强和系统归纳学问实力一般的特点。我在教学中采纳边复习边归纳探究法设计教学过程。首先让学生通过“中国降水分布特点”等旧学问让学

27、生从感性上相识水的分布。然后分析中国水资源危机，再深化分析地球水的危机，使学生从更深层次上相识人均水资源不足，要节约水资源，从身边的每一件小事做起，课后要求作业是把学到的学问转告家长。培育了学生分析事物的实力，让学生感受到学习地理是特别有用的，达到活学活用的目的。4、教学过程体现了新课程改革的详细要求。在整个过程中，以培育学生的主动探究精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，留意生生互动、师生互动，培育学生自主学习和合作学习的习惯。二、本课不足之处：1、由于教学中补充了一些拓展性学问帮助学生理解所学内容，加大了教学容量，使时

28、间显得略紧，显得美中不足。2、还有一些细微环节的地方留意不够，例：节水标记分析不够全面。水资源教学反思10水资源是义务教化课程标准试验教科书八年级上册第三章第三节的内容，是继自然资源、土地资源之后，进一步探究水资源。课本通过图文的形式，形象生动，激发了同学们的学习爱好；叙述了“水是珍贵的资源”“水资源时空分布不均”、“节约用水、爱护水资源”，突出“学习对终身发展有用的地理”的理念。新课标对这部分内容的要求是：运用相关资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响。运用实例，说出我国解决水资源分布不均建设的大型工程。结合当地生活实际，提出合适的节水方法。所以本节课要求学生充分利用已有

29、的生活阅历、阅历，对身边地理事物的进行描述、分析、归纳、总结，充分调动了同学们的主动性和主动性。依据“学习对终身发展有用的地理”的理念，在课堂的起先，我给大家看了一段录像，让同学们体会到水是珍贵的资源。本着以人为本的原则，我把课堂交给学生，通过合作、探究、探讨等方法，让学生的大脑真正运转起来，活跃了气氛，激发学生的求知欲，帮助学生树立终生学习的观点。我国水资源的时空分布特点、影响及对策是重点也是难点。为了突出重点，更好地突破难点。教学时首先引导学生复习本节课学习所涉及的已学学问-我国“降水的时空分布”、“主要河流流量比较”，做好温故知新有助于驾驭本课的重点，这样，水资源时空分布特点的影响因素也

30、就不言而喻。其次水资源时空分布不均带来的不利方面，教材着重点放在了耕地集中的东部季风区。通过“活动”，用比较的方法，揭示了水资源供需冲突最严峻的北方地区闹水荒的缘由。但水资源时空不均，尤其是时间上的变率较大造成的旱涝灾难，课本没有干脆涉及，课堂上加以提示和补充。有利于帮助学生理解我国水资源的时空分布特点极其影响。尽管兴修水利、跨流域调水可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。在本课每个教学环节都应涉及或渗透着节约用水、爱护水资源的思想，这样做的目的是为了强调整约、爱护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。教学时从生活实际动身，设计了实践性很强的学生活动，以引起

31、学生的爱好，便于学生学以致用，特别具有现实意义。水是自然环境中的物质，又是与我们生活生产亲密相关的资源，水资源危机意识不仅仅是地理课上学生应当形成的意识，而是全球人应当形成的意识。用国家节水标记作为结尾，升华了节水意识，让同学们明白在爱护水资源的同时还要注意宣扬，做到人人节水。同时我也感到一些不足之处，值得反思：1、由于时间有限内容丰富，一些活动课题给学生留的时间不够足够。学生发表看法时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照看到更多的学生。2、应当组织一次水资源宣扬活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。针对本节课的胜利之处和不足之处，今后的教学中会把胜利的地方接着发扬，不足之处改正过来，让今后

32、的课堂更加完备无憾。水资源教学反思11水资源的合理利用是在前两节学习的基础上对第三章学问的升华。结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解，而且高一的学生已经有了基本的地理分析、推理实力，所以我运用多媒体协助课堂教学，把课时量进行了简洁的压缩。从教学状况来看，整个教学程序较流畅、教学环节完整，各学问点时间安排合理，重、难点突出，教学任务基本完成，而且节奏适当，教学效果良好，三维目标基本达到。下面我从几个方面对本节教学进行反思：一、教学方法反思新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此这节课主要采纳问题探究教学法，在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，在传授学

33、问的同时，充分呈现人文的教学观，切实使学生成为课堂的主子，在和谐、融洽和追求学问的乐趣中，师生共同发展。在此基础上，学生的创建精神和创新意识得到呈现，高品质的课堂效益也随之而来。整节课以“问题、案例”组织教学内容，使学生成为课堂的主子。在教学的过程中，以小组合作的形式完成探究性的问题，比较重视在分析水资源合理利用的过程中分析方法的驾驭，培育学生的合作、探究实力。二、学法指导反思本节课在探究性问题的设置上，紧密与广东及中山的乡土材料结合，极大的调动了学生的主动性和爱好，同时更简单达到情感看法价值观的培育和升华。同时考虑到学生已有的学问水平，指导学生自学，并供应即时的新闻信息给学生分析，有利于提高

34、学生关注时事、分析问题，并学会学问的学以致用的实力。充分培育学生的自学实力和分析问题的实力，慢慢达到学生成为课堂的主体效果，同时可以减轻老师的负担。三、课堂练习反思本节课堂练习设置采纳层层递进的方式设置，有个别的题目可能过于简洁，但是问题的连接较好，同时有的问题还涉及到其次章的气候部分内容，一来可以进行学问点的连接，二来具有巩固复习作用。四、教学设计失误反思本节课个人认为在某一部分内容的设计上存在一个较小的不足，比如在水资源对人类生存和发展的意义内容时，对于水资源的丰歉对人类的影响内容涉及较少，同时缺少详细的案例来讲解是如何影响到人类经济活动和生活的影响，以及针对这些问题实行了哪些合理的措施进

35、行解决，这对于学生探讨第三部分内容 具有启发性和指导性，同时也可以拓展学生课外学问。水资源教学反思12在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是变更满堂灌的教学模式，尝试创新的教化理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生学问的传授，更要重视对学生实力的培育。老师教化观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标记性体现。变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力，让我感受许多，下面仅从地理教学方式上进行反思。一、注意双方沟通沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动

36、，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。我在地理课堂教学中，变更传统意义上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着同等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种相识活动过程，更是一种人与人之间同等的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放。

37、对老师而言，沟通意味着上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。老师由教学中的主角转向“同等中的首席”。我在这节课的设计还不够互动！二、重视课本地图的运用地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动好玩的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充溢时代气息的地理教学情境，用生活中详细好玩的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何运用？又该怎样上课？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘学生潜能？须要地理老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。三、启发学生“多问”学习的爱好和愿望，在很大

38、程度上确定着学生的学习看法和学习成果。学生具有新奇心，这正是追求学问的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特殊感爱好，并由爱好发展为酷爱，由酷爱进一步发展为对真理的探究和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为老师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，老师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色调去组织学生的探究活动。而我在教学中的活动设计较少！水资源教学反思13水资源这节课的学问脉络特别清楚，四个学问点：水资源对人类社会的意义 水资源现状 解决措施 节约爱护水资源。要把这节课讲明白并不难，要把这节课讲得生动深刻特别不简单。在备课的过程中，我们地理

39、科组的几个老师，共同探讨如何把这节课讲得生动深刻，花了不少心思，对教案和教学思路也作了几翻修改。下面谈谈这节课设计得较好的四个地方：一、设问引入：用“假如中山市停水一周会产生什么影响？”作为引入，学生一下子就热情的探讨起来，消退了师生的惊慌，活跃了课堂气氛，也引出了水是珍贵的资源。二、设问过度：用“20xx年世界水日主题涉水卫生”，让学生思索确立这个主题的背景，引出水污染的危害，让学生明白节约用水，爱护水资源的意义。用“20xx年中国水周主题发展水利，改善民生”，让学生思索确立这个主题的背景，引出我国水资源时空分布不均。三、自学练习：我用读图填空的形式把我国水资源时空分布不均的特点、缘由、影响

40、及对策设计成练习，让学生在自学探讨的过程中突破这节课的重点。四、学问拓展：通过归纳学习水资源这节课的方法，指导学生总结出学习自然资源的基本步骤：人地关系 资源现状 解决方法 树立正确的资源观。这节课学生反应一般，上得较平淡，离预期的备课效果还有差距，这与我上课时较惊慌有关，以后要克服这个心理的弱点。水资源教学反思14水资源的合理利用是人教版高一地理必修1第三章第三节的教学内容，这节课在学问的学习上任务较轻，而在实力培育和情感看法价值观的树立方面要求较高，反观课堂实录，有以下几点值得反思：1、仔细研读课标是新课改的灵魂钻研课标，深刻了解课标对教材的指导作用，是上好一节课的关键。本节课程标准是“以

41、某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”。其中行为动词是“说明”，属于理解层次的较高水平要求。而行为条件是“以某种自然资源为例”，对学生达到水平要求所采纳的方法进行了限定，即要通过对实际案例的分析来得以实现。2、细致分析教材本节教材篇幅较长，案例较多，但问题思路框架清楚，须要细心利用、奇妙取舍、调整依次进行教学设计，引导学生建立学问框架，在梳理、归纳学问的成就感中实现实力培育和情感看法价值观目标。3、设计教法学法教学方法侧重信息技术与学科整合的多媒体协助教学，在建立课程思路的过程中，大量图文资料的展示得以提高效率。更为重要的是，直观对比图象在大屏幕

42、上的出现，使学生能自然而然地有所感悟和相识，使得教学过程顺畅，并能“润物细无声”般帮助学生建立学科思路，树立正确意识。4、学生表现愉悦在课堂中留意处理好预设和生成的问题，留意师生、生生互动和面对全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思索、分析案例、解决问题，学问框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习感觉愉悦。5、学生活动评价学生活动的多少与课堂教学的优劣如何评价？始终是我深感困惑的问题。鉴于课时限制，本节教学没有学生分组汇报等学习形式，而是师生共同探讨问题，象被一只无形的手牵引着完成教学的常态课，但思路当然是老师事先设定好的，较传统的启发式教学是否是学生活动不足的反面典型呢？

43、水资源教学反思15爱惜水资源教学设计与教学反思一、教学目标认知与技能1、了解世界以及中国的水资源分布及环境状况；2、知道水是人类不行或缺的珍贵的自然资源；3、初步驾驭节约用水的一些基本方法与技巧。过程与方法1、通过调查水资源及其污染状况，培育学生搜集与整理材料等信息处理的实力；2、通过上网查阅资料，培育学生正确地应用网络资源的实力；3、通过参观访问，培育学生的调查实力、与人沟通的实力等。情感看法与价值观1、通过世界和中国的水资源状况的学习，了解水资源的丰富和淡水资源的短缺，感受到淡水资源缺乏离我们并不遥远，节约用水燃眉之急；2、通过设计家庭的节水安排，使学生坚固地树立“节水从我做起”的坚决信念

44、；3、通过对水资源与文明起源之间关系的介绍，让学生深刻感受“地球是人类家园”的美妙情感。二、课前打算提前一星期让学生搜集有关水资源和节水的资料。可以通过书籍、报刊杂志、互联网查询、访问包头自来水公司、去黄河及水库采访等途径搜集必要的信息。三、教学过程从太空中看地球的水资源分布及其环境状况(或播放有关水资源与节水学问的录像片或科教片)。有人说我们生活的地球应当叫做水球，这是有肯定道理的，因为我们生活的这个星球71%的地表被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色星球。地球上绚丽多彩的生命世界假如离开了水将不复存在。生命从海洋中诞生，走上陆地形成了纷繁困难的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河，

45、可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。设想，假如缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？激发学生想象，并说出自己的看法：假如没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，舰船全部报废，混凝土搅拌不成，高楼无法建筑，连小娃娃哭泣也没有了眼泪啊?还是不要往下想的好！工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水浇灌，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水，洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病吃药、打针等。(充分发挥学生的想象力，尽可能多地举例，使学生充分相识到水资源对人类及自然环境的重大作用。

46、)一、水是珍贵的自然资源1、水是原料2、水是介质3、水是能量载体水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是当今世界上却有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机，其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态中。我国也属于缺水国家。(激起学生的震惊，调动学生学习主动性)通过阅读书中相关资料，请同学们计算可利用淡水资源占总水量的百分含量，领悟淡水资源的珍贵。地球上的淡水资源原来就是有限的，随着现代工业、农业发展，淡水在很多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水，使自然水系受到严峻污染。水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严峻的社会问题。请同学们结合教材和上网查找的有关资料，归纳总结世界及

47、我国的水资源的状况。几个国家的水资源总量及人均占有量比较：我国的地理自然条件困难，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不匀称，加剧了缺水状况。目前我国农业浇灌每年平均缺水300多亿立方米，全国农村还有3000多万人饮水困难。全国有400多个大中小城市缺水，缺水比较严峻的城市有110多个，每年因为缺水影响工业产值20xx亿元以上，影响城市人口约4000万人。（充分利用学生自己查找的资料让学生各抒己见，进行探讨）我国缺水的类型有三种：资源型缺水，水质型缺水，工程型缺水。特殊是水体污染造成的水质型缺水。介绍内蒙古阿拉善盟地区由绿洲变为沙漠的事实。（因缺水，骆驼的家乡，骆驼在大量削减，因生存困难，骆驼在流泪，母马不愿喂养自己的幼崽，千年的古树胡杨林因缺水而枯死，人们用水要到几十里外的地方取水，其深井深度达千米，因此很多人一生只洗两次澡。目前已被世界环境组织定为恶劣的生存环境）水资源是有限而珍贵的自然资源二、水体污染的危害及其对策水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严峻的社会问题，请同学们结合教材和查找的有关资料，自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染，并探讨分析带来的危