低年级语文教学心理健康教育的浸透.docx

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1、低年级语文教学心理健康教育的浸透摘要：语文是非常重要的一项文化载体，具有极大的工具性和人文性，因而在浸透心理方面具有极大的现实作用。在低年级语文学习当中能够有效培养学生健康的心理，所以这也愈加体现出了语文在提升学生心理健康方面以及健全人格方面具有极大的意义。基于此，本文将从下面四个方面对其浸透教育方式进行了讨论。关键词：心理健康教育小学低年级语文浸透在小学语文教材当中包含有很多培养学生良好心理素质的内容，详细能不能给学生带来一定帮助，还需要重点关注老师的教学经过和教学方式。在详细教学的时候需要按照学生的需求，激发其学习兴趣，以此唤醒其情感，培养学生个性，促进心理健康发展，最后才能够活跃学生思维

2、，最终到达素质教育的主要目的。2创立和谐的师生关系，培养积极情感老师应该要及时转变教学观念，重新审视师生之间的关系，并将本人在教学活动当中的位置摆放清楚，让学生能够感遭到自主与自信，培养健康的个性。小学低年级学生的认知能力相对都比拟差，所以在教学的时候最好都使用具有一定童趣性的语言。譬如：在给学生进行识字教学的时候，先将事先准备好的生字卡片拿出来，然后使用简单易懂具有童趣心的语言讲：“小朋友们大家看，这些生字宝宝都想与你们交个好朋友，那么你们想和他们交朋友吗？假如愿意的话请大声喊出来他们的名字吧！或者大家可以以将你的新朋友介绍给其他同学认识。然后，当大家完成之后请学生再上台找生字，并介绍给同学

3、们认读。这样就能够在实现学生自我创造的基础上，展示本人的思想，并在相互沟通合作的经过中喜欢上学习生字和学会生字。在这样的教学经过中，老师和学生以及学生和学生之间都施行了情感上与思维上的沟通。3挖掘适宜的教材内容，融入心理教育当前小学语文涉及到的内容极为广泛，其中除了有一定的文字训练，还包含有思想道德教育以及心理健康教育等内容，因而老师在教学的时候就需要将其中的心理健康教育内容提取出来，并且按照实际的学科特点与教学实践充分挖掘心理健康教育的内容。比方：老师能够选择一些比拟典型的课文，以此开发和训练学生想象力与思维能力，并按照详细故事的发生情节等对其中的教学情境等进行深化的体会，以此重点发展学生思

4、维的广度与深度；另外课文当中一些描写人物动作、语言与品格的内容也同样能够促进学生养成健全的人格和良好的个性。比方，在给学生教授（小马过河）这篇课文的时候能够先向学生提问：“为什么小马在第一次过河的时候不敢？以及“为什么在第二次的时候小马变得英勇，过了河呢？然后学生通过阅读和考虑课文内容以及老师点拨之后能够得出“在碰到困难的时候要先进行考虑，不能过于依靠别人。以此能够让学生们领悟到自主学习的重要性，降低与家长和老师的依靠程度。另外给学生教授（骆驼和羊）时，能够让其从中明白“尺有所短，寸有所长的基本道理，或者是让学生明确到“世界上没有一个人是完美的等基本道理，这样在往后碰到困难的时候便能够承受起打

5、击，能够使用正确的目光看待失败与成功，学会使用客观全面的方式评价别人。4设置合理的教学环节，培养学生品质合理设置教学环节能够让学生在互动当中获得良好的体验，并且在体验当中不断成长。首先，要将教学内容进行拓展，对于低年级学生来讲丰富的内容能够促使其快速接受教学内容，所以在教学的时候适当拓宽学生的学习空间，也就是按照教学对象将教学内容进行补充。比方能够选择一些名家作品，或者是直接选择一些和学生实际生活相贴近、愈加热门的内容，以此激发学生的学习兴趣。其次，还需要让学生们能够体会到成功所带来的喜悦，帮助其树立起来学习自自信心。在所有的教学素材当中张海迪的故事最为典型，她高位截瘫之后完全凭借本人强大的自

6、自信心与毅力就把握了四种语言，并且还尤为精通针灸等，所以通过介绍这一故事学生们就能够明确只要自自信心强大的人才能够相信本人能够克制各种困难，并且迎来新的希望。但是这种自自信心并不是与生俱来的，因而合理使用语文课程内容便能够有效培养学生的自自信心。最后，还需要从多个角度加强考虑，积极培养学生的创新精神。这就需要老师必须充分利用教材或者是直接应用一些生动的实例鼓励学生积极发散思维，学会创新。5进行积极的教学评价，浸透心理教育在教学的时候应该要根据学生的基本表现给予其一定积极性的评价，捕捉到学生身上的闪光点，然后使用鼓励的言语进行正面引导。在详细评价的时候还需要充分尊重学生之间的个体性差异，尤其是对

7、于低年级的学生来讲愈加要注意评价的艺术，提升学生的心理健康。评价的时候尽量要以表扬为主，并且选择适当的机会。比方：在上课的时候要注意运用目光和学生互相沟通，让学生能够感遭到老师一直在关注本人。对于学生做得对、讲得好的要及时鼓励，但是其中还要注重学生之间的个体性差异，要遵循基本的公正性和实际性。整个评价经过中应该要始终尊重学生的人格，保护其尊严，营造出来良好的课堂气氛，能够最大限度地去理解和对待学生。比方一些学生的书写情况通常都比拟杂乱，但是其中一次写得非常工整，就能够在其本子上写上“有进步等鼓励性的语言；或者是学生的作业完成度非常高，就能够给其写上“你真棒等肯定性的语言，积极利用心理暗示激发学生学习积极性，加强自信，使学生养成良好的自觉性。在低年级的语文教学当中浸透心理健康教育的方式非常多，所以老师们应该要继续探索。心理教育本身具有一定的专业性，所以老师应该要给其施行创设良好的条件，并积极提升学生心理素质，推动素质教育。总的来讲在语文教学当中浸透心育是一项全新的课题，所以老师们应该要积极探索，以更好地到达教学目的。