中小学社会实践有效施行的考虑.docx

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1、中小学社会实践有效施行的考虑摘要：社会实践活动课程是提高学生综合能力的重要课程，在施行经过中，存在主题策划偏离现实、对活动的目的与意义认识缺乏、活动经过不够科学合理等问题。利用互联网+中小学社会实践活动，进行活动课题的选择，组织社会实践活动开展，对社会实践活动评价，可有效促进中小学社会实践活动的施行。关键词：互联网+；社会实践；有效性2017年暑假，尤溪某小学布置暑期社会实践活动作业，并要求把作业晒在微信中，希望家长们评讲点赞。笔者阅读了他们的作业，都是学校安排的社会实践方面的任务及成果展现，内容有旅游的、劳动的、锻炼的；形式或以美篇展现、或以美图展现、或以视频展现。作业内容各具特色、丰富多彩

2、；作业形式新颖，内容贴近生活；活动主题、内容、施行形式、评价方法都充分利用互联网，契合当代信息社会的特点。这是一项非常好的暑期实践性作业，充分利用互联网+提升中小学社会实践活动施行成效。一、中小学社会实践活动成效性分析2001年教育部印发的（基础教育课程改革纲要试行）中明确规定了综合实践活动是必修课程，与学科课程并列开设。2017年（中小学综合实践活动课程指导纲要）指出：要坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深化理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。纲要的正式公布，彰显了中国基础教育课程改革进入了关键阶段，表达了中国课程改革的文化自信，具有

3、鲜明的中国风格和中华特点。而作为综合实践活动课程内容的社会实践，在施行经过中存在着很多问题，部分学校综合实践课程意识薄弱，根本没有安排学生进行社会实践；有些学校领导在主观上固然重视学生社会实践，但由于过分担忧安全问题，不敢安排社会实践活动；有些学校固然安排了学生进行社会实践，可是形式单一、应付了事；有些父母怕小孩参加社会实践太辛苦，要么代劳，要么造假总而言之，学校、老师、家长、学生都把综合社会实践课边缘化，究其原因有下面几点：一社会实践活动主题的策划偏离现实一切从实际出发是做好各项工作的基本要求，然而，很多学校在组织开展社会实践活动时，主题偏离学生的实际，结果就难以完成，学生的积极性与主动性都

4、遭到影响。如有些主题偏离了当地的实际，把大城市的要求放到农村，或把农村的要求放到大城市；有些主题忽略中小学学生的年龄特点，从高中到小学，走进基地，在同样的场地，完成同样的任务，没有体现不同年龄学生的差异性；有些主题超越学生的能力与条件，如让小学生写主题报告等；主题选择简单，不进行科学分析，仔细甄别。二对开展社会实践活动的目的和意义认识缺乏从科目的重要性来看，有主科与副科之分，教育行政部门侧重对主科的评价，往往忽视副科的评价，学校也是如此。结果，老师与学生把大量的时间花在主科，像社会实践这样的科目就应付了事，没有认真开展，即便有开展也是被动组织，效果可想而知。从评价方法看，社会实践对人的影响无法

5、量化评价，没有科学的评价体系与制度，一般学校都不作评价，老师不重视，学生更不重视。从意义上看，对实践与认识、短期与长期、学习与生活的关系缺乏正确认识，注重认识不注重实践、注重眼前忽视长远、关注学习不管生活的现象普遍存在。此外，由于多方条件的限制，课程施行的系统性、合理性、科学性也存在问题，缺乏可操作的运行机制与运行形式，社会实践活动的施行效果往往不尽人意。二、互联网+下中小学社会实践活动的育人价值一尊重学生的介入意识心理学家以为，人都有表现的欲望，这种欲望表如今学习中，学生喜欢“多嘴“动手动脚，“多嘴即总是不停地问为什么，“动手动脚表现为看到什么都想亲身试一试，渴望介入。中小学生的介入意识具有

6、自发性、无序性、创造性的特点。受家长读好书及学校“以考试为中心的思想观念的影响，中小学学生的介入意识遭到限制。互联网+下的社会实践活动，突出了学生的主体地位，让实践活动开展得有声有色，使学生能够介入，有办法介入，彰显了学校对学生介入意识的尊重。因遭到尊重，学生会倍加珍惜，认真而创造性地完成学校安排的实践任务；因遭到尊重，往往能更好地培养学生的集体意识与责任意识，到达立德树人的良好效果。二拓展学生的视野成功的教育就是打开学生的心扉。中学生的年龄特点，使他们对世界充满好奇，“世界那么大，好想去看看。互联网+下的社会实践活动，让学生有时机走出校门，走向社会、走向自然，看看外面的世界。有时机像成年人一

7、样，去完成任务，实现知识与生活的对接。三实现学生的成就感任何人都渴望本人的成就被认可，学生也一样，希望遭到学校的表彰、父母的表扬、社会的认可。互联网+下的社会实践活动，学生可将本人的实践成果进行展示，超越了原有的评价范围，加强学生的自豪感与成就感。三、加强互联网+下中小学社会实践活动实效性的策略科技是推动社会实践发展的重要因素，互联网技术的发展，为中小学社会实践活动提供了有利的条件。假如能充分利用互联网+，社会实践的效果将得到极大提高。一利用互联网+提高社会实践活动选择的实效。2017年10月,教育部（中小学综合实践活动课程指导纲要）明确指出，综合实践活动课程的主要方式有：考察探究、社会服务、

8、设计制作和职业体验。对中小学生而言，主要实践活动为考察探究、社会服务、设计制作。不管哪一项活动，都是内容广泛，形式多样，都必须进行选择。例如，考察探究类活动是指学生基于本身兴趣，在老师的指导下，从自然、社会和学生本身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和考虑中，主动获取知识，分析并解决问题的经过，如野外考察、社会调查、研学旅行等。活动主题选择是一个复杂的经过，怎样进行选择？如何选择才能实现最佳效果？可利用大数据进行科学比拟，分析不同活动方式的优缺点、可行度及其意义的实效性，以提高活动的实效性。如2018年寒假期间，尤溪某小学在选择寒假社会实践活动主题时，先确定活动的指导思想：

9、弘扬中国优秀的传统文化。初步确定了两项活动：（寻找朱子文化）（贺岁），拍摄一个视频，并对此进行展示。到底哪项活动愈加合理，更容易实现？学校利用互联网做了两项调查，一是对家长进行调查，二是对学生进行调查，结果家长与学生百分之八十以上都选择了（贺岁）。该活动项目利用互联网+选择经过，能够扩大社会实践决策的介入面，加强家长和社会对活动开展的理解，用好社会气力推动社会实践活动的施行；能够培养学生的介入意识，调动学生介入的积极性，以顺利完成实践任务。二利用互联网+推动社会实践活动系统、连续地开展，提高运行机制与运行形式的可操作性社会实践课程被称为“没有围墙的学科，具有跨学科的性质，是一门集综合性、自主性

10、、实践性、开放性、生成性于一体的课程，其预设、施行是一个复杂的经过，通过互联网+能够对社会实践活动的各项议案如行动方案、安全方案、备选方案等进行科学预设，能够对活动经过全程监控，使各项活动有序、有效、安全、方便，保证各项工作的顺利进行。社会实践活动的有效开展，需要相应的运行机制与形式，如学校+企业、学校+纪念馆、学校+社区等都是常用的形式。再如每年清明，各中小学都会安排学生参加祭扫革命纪念碑活动，对活动的安全议案，能够利用互联网加以优化，如行走道路的选择？路途中共有几个路口？每个路口需配备几名警察与老师？行走时间安排如何安排最合理等。这些都只须联络交警部门，他们会利用大数据对所有活动进行具体精

11、准安排，利用监控系统对活动进行全程监控，活动的系统性、安全性、实效性得到大大提高。三利用互联网+实现社会实践活动真实多样评价（基础教育课程改革纲要试行）明确规定：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自我发展评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。利用互联网+，能够联络家庭、社会，实现有效评价。原有的评价主要载体是文字，互联网+能够使社会实践活动评价载体多样化，图、视频、相片、点赞等评价方式让人耳目一新。因而，互联网+出现后，难评价、怕评价、假评价等评价难题得以解决，评价方式单一性问题得以改变，推动评价方式的多样化与实现评价方式的真实化。真实的图片，丰富多彩的视频，记录着学生的实践活动，让社会实践不再流于形式，让实践活动绚丽多彩。桃李不言，下自成蹊。互联网+让社会实践活动课愈加科学合理、形象生动、意味深长，让社会实践活动课生生不息、回味无穷、人见人爱。