歌曲白鸽优秀教学设计汇编.docx

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1、歌曲白鸽优秀教学设计歌曲白鸽优秀教学设计1一、教材分析这是一首捷克民歌，C大调，2/4，一段体，二声部轮唱。旋律流畅，节奏规整，表达了“我”对白鸽的宠爱之情。在教学中，老师应当引导学生感受两个声部表现出的和声美，指导学生运用自然真挚、有限制的歌声表现歌曲，同时教会学生看二声部的歌谱。二、教学目标1.通过学唱歌曲白鸽，体会二声部歌曲演唱的特殊。2.正确驾驭歌曲的旋律节奏，有感情地表现二声部歌曲。点与美感，在演唱中感受集体主义的精神，体验合作带来的愉悦。三、教学重、难点教学重点：在学唱中正确把握旋律的节奏，在“对抗”中保持平衡与自然，体验声部的和谐美与层次感，在演唱中感受合作互动的美感。教学难点：

2、在分声部演唱中精确把握旋律与节奏。四、教学过程1.导入活动1（1）老师导语：同学们，今日我们的课堂上来了个漂亮的小客人，我们来看看，它是谁呢？学生视察图片回答：小白鸽（2）老师导语：这是一只来自捷克这个国家的白鸽，他给我们带来了一首歌曲，我们听听看，这只小鸽子，在做什么呢？学生活动：初听歌曲2.新歌感受活动2.1介绍捷克（1）老师过渡语：同学们，这首特别好听、可爱的歌曲白鸽你喜爱吗？咱们先跟着它，去了解一下它的家乡吧！捷克，位于欧洲中部的内陆国，东靠斯洛伐克，南邻奥地利，西接德国，北毗波兰。地处北温带，受海洋气候影响较大，年均温度6.5。年均降水量为696毫米。面积78866平方公里。人口一千

3、多万人。其中90以上为捷克族，官方语言为捷克语。主要宗教为天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音乐创作上有着优秀的传统，在欧洲音乐中独树一帜。歌曲介绍：这就是这只可爱的小白鸽的家乡，同学们，这首来自捷克的民歌白鸽，让我们在今日的音乐课上学会它吧！让我们再听一遍，你能听出，歌曲的心情吗？学生活动：再听歌曲，感受心情老师总结：歌曲清爽、琅琅上口，呈现了早晨时的一派安静、清爽的气氛。表现出人与白鸽和谐相处的美妙情景。活动2.2感受轮唱老师导语：同学们，这首歌曲的演唱形式，我们之前学过，你还记得吗？咱们再听一遍，请你回忆一下！学生再次倾听，感受轮唱。学生回答，老师赐予订正。点明歌曲为二部轮唱的演唱形式。3

4、.歌曲演唱活动3.1学唱一声部老师：同学们，这首歌曲虽然是轮唱歌曲，但是旋律很简洁，跟着老师我们一起先把旋律学会吧！学生活动：跟唱第一声部，先唱第一声部曲谱几遍，唱娴熟。再加入歌词唱几遍，正确而娴熟地唱出第一声部旋律。活动3.2和录音轮唱老师导语：旋律我们都会唱了，咱们试着跟录音论唱一次，要留意起拍位置。提示学生：同学在录音演唱了两小节（数四拍以后）之后进入演唱，静心保持旋律的精确流畅。不要分心，按节奏演唱自己的旋律部分。既保证各声部的旋律正确和节奏饱满充分，又要“耳听六路”，感受声部的不同层次，体会你中有我、我中有你的“冲突”与“统一”。活动3.3学生分声部轮唱老师导语：我们能够精确的和录音

5、轮唱了，那大家能不能自己试试呢？老师提示：当和录音轮唱时旋律、节奏基本上做到统一精确后，老师指导学生向“均衡”与“和谐”的高目标迈进。要求学生份两个声部演唱，各声部不要声嘶力竭地“抢风头”、“比嗓门”，而是力求保持声部的轻松自然，唱出旋律的递进感和强弱分明的节奏。由于整个旋律中每颗音符都没有连音线，因此每个字音力求自然轻快，不要唱得过强过亮。四分音符要饱满，二分音符要拖够时值，让声音平稳延长。活动3.4声部交换老师导语：我们可以相互交换一下声部试试看，留意刚才老师的提示。第一声部与其次声部交换，感受不同层次效果。4课堂小结这节课，我们学会了捷克的白鸽这首歌曲，也再一次体验了轮唱的演唱形式。你们

6、知道吗？外国还有许多优秀的民歌作品，它们代表着不同国家、不同民族的文化，希望大家在课余时间能够多观赏一些外国民歌，增加自己对各个国家民歌的了解。歌曲白鸽优秀教学设计2教学目标：1、能用欢快、美丽的声音演唱白鸽，体验歌曲的欢快心情和愉悦情感。2、情愿参与集体舞的学习和表演，能够感受、体验音乐带来的欢乐及美感，在划旋律线等活动中感受歌曲的乐句划分，并能够听辨出来。3、知道歌曲的演唱形式“轮唱”，并能够用此形式于同学合作演唱歌曲。4、观赏德沃夏克第九交响曲的音乐片段和歌曲念家乡，能够感受到音乐表达的情感和意境。教学重点和难点：1、用跳动、轻快的声音演唱白鸽，让学生充分体验、感受音乐给他们带来的欢乐。

7、2、用均衡的声音演唱二声部轮唱。教学用具：钢琴、多媒体。教材分析：白鸽是人民教化出版社出版的一位教化课程标准试验教科书三年级下册第八单元其次课的歌曲。它是一首捷克民歌，C大调，2/4拍，一段体，三个乐句，二声部轮唱。歌曲虽然短小，但是旋律流畅，心情欢快，表达了“我”对白鸽的亲近、宠爱之情。教学过程：一、创设情境师：同学们，问一个问题，听音乐的时候你们都喜爱做些什么呢？生：喜爱静静地听；喜爱随音乐动一动。师：哦，有的同学喜爱用静态的方式静静地倾听音乐，有的喜爱用动态的方式感受音乐。接下来，我们就一起用动态的方式来观赏一段音乐。你可以选择自己喜爱的动作，随着音乐动一动。（师生一起随着音乐做律动）师

8、：同学们，你觉得刚才这段音乐的心情是怎样的？生：欢快、活泼。师：那你听完这首歌曲，心情是怎样的？生：兴奋，欢乐，很舒适！师：当你们感到兴奋，欢乐的时候，喜爱用什么方式表现出来呢？生：大笑，唱歌，蹦蹦跳跳师：笑声也是传递快乐和喜悦的方式，我们一起来笑一个？（师生哈哈大笑）师：来，让我们把这爽朗的笑声放到音乐里，随着老师的琴声来笑一笑。（生略）师：刚才你们说的这些方式都不错！有位同学说兴奋的或死后喜爱跳舞，今日我也来跳一段舞蹈，请你们细致视察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作？请你来仿照。二、感受体验（学生起立随老师学跳集体舞）师：哟！你们跳得真好！接下来让我们随着音乐一起来跳。（学生随音乐在原位

9、跳舞，老师订正学生动作，然后启发学生找寻舞伴，和舞伴一起跳舞，并交换舞伴）三、学唱歌曲师：同学们，刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，留意听，歌词唱的是什么？、生：歌中唱了白鸽让我们快起床师：很精确，有只白鸽停在我的窗台上，咕咕咕咕，它呼喊我快起床。同学们早上要快快起床，这样上学就（不会迟到了！）看来白鸽还是我们的小闹钟啊。那你说这首歌曲应当叫什么名字？生：白鸽。师：正确。今日我们就来学唱这首歌曲。首先随音乐轻声唱，用手划弧线，听这首歌曲由几个乐句构成？（学生听音乐，用手在空中划大弧线，把歌曲的三个乐句划出来）师：有的同学说三个乐句，有的说四个。我们再感受一次，

10、跟着音乐的节奏来走步，感受三个乐句的起始点。(学生和老师一起边唱边走步，第一乐句向左走和停，其次乐句向右走和停，第三乐句向前走和停，精确区分三个乐句。)师：下面随老师一起轻声、高位置来唱这三个乐句，用手来划旋律线，留意视察它们的旋律线有没有相同或相像的？（学生随老师一起唱，并在空中划出三个乐句的旋律线。老师展示大屏幕中的旋律线，学生发觉有两个乐句是相像的，老师简洁讲解改变的重复。）师：接下来我们一起随钢琴伴奏把歌曲唱一遍。（生略）师：同学们，白鸽呼喊我们快起床。当你们呢早晨起床的时候，有没有困的感觉？生：有。师：当我们感觉困的时候会？（打哈欠）师：那你们就带着打哈欠的感觉，高位置的来唱第一句，

11、来试一下。（老师弹琴指导学生唱）师：很好！这个“咕咕咕咕”是什么声音？生：白鸽的叫声。师：我们在唱“咕咕咕咕”的时候，撅起你的小嘴来唱。再试一下！（学生演唱）师：记住这两种感觉，随老师的钢琴伴奏唱一遍。（老师指导学生随钢琴伴奏唱歌曲。老师讲解、指导学生的声音和渐强的力度）师：这一遍唱得很好听了。现在老师用两种感觉来唱，你们帮老师听听哪一种好？(老师唱两种感觉唱歌：一种不突出重拍；另一种突出重拍)生：其次种感觉好！有强拍的感觉，节奏感强。师：都同意其次种吗？那我们就用其次种感觉唱一唱。(学生随琴演唱）师：接下来我们分组来唱一唱，听听哪一组唱的好听。（学生分组演唱歌曲，老师刚好评价）四、轮唱师:刚

12、才大家唱得真棒！下面我们来合作一下，变换一种形式演唱歌曲。（生略）师：接下来我们两组一起来唱。第一组先唱，其次组看老师的指挥再唱。（学生进行二声部轮唱，老师刚好调控并评价）师：你们早点刚才用的是什么演唱形式吗？生：轮唱。师：下面我们交换一下声部。（学生交换声部演唱）师：唱得真好。接下来我要检查你们的视唱实力，把歌谱唱一遍。（学生随钢琴伴奏唱歌谱）师：同学们，你们唱得真准。下面老师要增加点儿难度，你们能用轮唱的形式唱歌谱吗？（学生随电子琴伴奏一起用轮唱的演唱形式唱歌谱）五、拓展观赏师：你们的轮唱让这首歌曲变得更好听！哎，同学们，还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗？生：捷克。师：对。捷克是欧洲的一个

13、特别漂亮的国家，领土面积不是很大，但是它的音乐文化却历史悠久，源远流长。捷克的许多儿童歌曲深受世界各地的小挚友们喜爱，比如我们今日学唱的白鸽，还有牧童等等。在这里还诞生了许多世界级的闻名音乐家和音乐名作，接下来我们再来观赏一段捷克的音乐，请同学们闭上眼睛静静地听，这段音乐表达了什么样的情感？你会联想到什么？播放捷克音乐家德沃夏克创作的第九交响曲片段。（生略）师：同学们，对比一下这段音乐和我们学唱的白鸽，在速度、节奏和心情方面有什么不同？（生略）师：同学们，音乐就是这么奇妙，不同的音乐，她的心情、节奏、速度都是改变的，这样才有了美丽抒情的念家乡和欢愉快泼的白鸽。好，让我们回到歌曲白鸽，还记得你们跳的舞蹈吗？让我们随着音乐一起边唱边跳。（学生随老师一起边唱边跳）师：同学们，今日的音乐课就上到这里，让我们伴着欢快的音乐走出教室，再见！