高职旅游管理教学讨论〔3篇〕.docx

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1、高职旅游管理教学讨论3篇随着经济社会的不断发展，网络逐步深化到人们日常的生活和学习中。而在教育教学中，传统的教学形式已经无法适应当代社会教育教学的发展，在“互联网+的大背景下，网络也逐步被运用，甚至取代了传统的教学形式，如建立在网络基础上的新的教学形式正在建构。互联网同旅游管理教学越来越严密。传统的沉闷的教学形式已经逐步被淘汰，尤其是针对具备特色的与社会接轨的高职旅游管理教学更是如此。新的教学形式的构建势在必行，因而，本文对“互联网+背景下高职旅游管理的教学形式进行扼要讨论。制订“互联网+行动计划，推动移动互联网与学科融合，促进学科进一步发展是当前的发展趋势。在当前，“互联网+已经被确定为国家

2、发展战略，互联网正在改变我们的生活方式和学习方式，学科教学的改革势在必行。在“互联网+教育的形式下，传统的教学形式无法适应学校和社会的发展需要，近年来，各所高职院校也在不断扩招，与之相对应的师资气力显得比拟匮乏，愈加不能知足学生的个性化学习需求。鉴于此，教育部高等教育司提出了关于课程教学改革的要求出自2016教育部最新修订（课程教学改革），所以本文针对“互联网+形式下的高职旅游管理教学展开了分析。一、高职旅游管理专业的教学现状随着旅游业和高职教育的进一步发展，高职旅游教育正在以史无前例的速度进行扩张，如今的高职旅游管理专业已经初步构成了比拟完善的发展体系。但当前的旅游管理显然没有摆脱传统的教学

3、形式，使得人才的培养无法适应社会的发展需要。怎样才能培养出适应企业和社会发展的旅游专业管理人才，一直是旅游学术界不断研究的问题。通过研究我们发现，关于旅游管理专业的教学改革以及人才培养的专业文献少之又少。尤其是在“互联网+这个新兴的背景下，就更需要进一步的探索。随着人们生活水平的不断提升，正在追求更好、更高质量的享受，高端服务业正在兴起，旅游管理是以后进入社会的一门特别重要的技术，社会对大学生的旅游管理水平也提出了更高的要求。但是，高职旅游管理专业的教学似乎出现了很多的问题急需解决。学生在校学习，所学习到的知识肯定不仅仅局限于老师的教育教学，很多管理知识都是在实践中学习的，是独立生成的知识，所

4、以学校进行教学，应该将学生的实践放在中心位置，再加上每位学生都有不同的个体化差异，实践能力也不一样，对互联网的接受度也不一样，怎样有效地促使其发展，进而实现预期的效果是问题的关键所在。二、互联网背景下高职旅游管理专业教学改革的整体思路网络上的各种信息是实时分享的，同时能够随时随进行知识和资源的传递和沟通，知识是跨越时空限制的。正是由于网络的这种特性，所以在网络下进行的教学是开放的、自主的、交互式的教学。学生能够在网络环境下自主选择本人需要的、想要的资源进行学习，那些能力比拟强的学生就会选择难度较大的，反之会选择知识相对简单的。当然，在进行互联网教学的前期，我们应该先让学生预先进行相应的信息采集

5、，也就是通常所讲的预习。在进行网络教学的进程中，老师也要进行适时的监测，以保证学生的有效学习。然后老师再根据监控到的学生学习情况，对学生进行个性辅导。固然我们倡导“互联网+教学形式，但并不代表传统的老师教授的教学形式已经完全没有作用了。老师在适当的时候做出讲解是特别必要的。而且网络上各种资源参差不齐，学生在浩瀚的知识海洋中可能无法适应，老师的功能就应该适时展现，推选出合适学生学习的相关资源。旅游管理教学本身就是有点难度的，再加上利用网络进行教学，就愈加需要老师和研究者好好研究。我们要知道旅游管理的特色，将网络和专业有机结合，制定一套行之有效的教学形式。我们还应不断整合国外优秀资源，有目的地在互

6、联网上搜索英文信息、素材。聘请国外相关专家在网络上进行教学指导，了解更多中西方文化的差异，只要这样，学生才能够学到更多的知识，获得更多的信息，他们各方面能力才能够得到训练和培养。三、“互联网+旅游实践教学中要抓好设施建设首先，一个专门培养旅游实用型人才的专业技能的职业院校，假如没有本人的实训基地，甚至是实训基地建设设备不完善，那这样的学校是无法存活的。我们要加强学校实训基地的建设，同时也要联络校外的实训基地，建立稳定的校企结合形式。其次，不断加强师资队伍建设。那些观念落后、传统教学、不擅长创新、缺乏创造性思维的老师应该被淘汰。我们应大量注入新鲜的血液，既能适应时代的发展需要，也让本人在日益发展的社会中不被淘汰，教出优质的适应社会需求的专业技术型人才。四、结语“互联网+形式教学已经成为西方国家高校教育的必备的教学形式和手段，传统的师生之间面对面进行授课的形式正在被世界淘汰。新兴的网络辅助教学，远程教育等教学形式正在逐步替代传统的教学形式。所以，我们要注重教学的时效性，注重教学的有用性。我们应明晰定位学生以后的规划，为每一位学生的发展做出努力，也要在教学中不断提高本身技能、专业能力。