计算机英语教学中翻转课堂的应用.docx

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1、计算机英语教学中翻转课堂的应用摘要：文章首先分析了计算机英语教学的现状，然后阐述了翻转课堂在计算机英语教学中应用的意义，最后阐述了翻转课堂在计算机英语教学中的详细应用，包括课前资源准备，学生自学；课上拓展升华；课后评估总结。关键词：翻转课堂；计算机英语教学；自主学习翻转课堂最早出现于美国，近几年在我国发展很快，广泛应用于教学经过中。翻转课堂以教学视频的形式将新知识传递给学生，学生能够在课堂中以协作的形式介入学习、练习和实践等1。在翻转课堂中，学生不再处于被动状态，而是主动学习老师的教学视频，以积极的状态学习知识。我国对翻转课堂的研究从2012年开场逐步增加，南京大学的张金磊、张宝辉研究了游戏化

2、学习理念在翻转课堂教学中的应用2；吉首大学的曾明星、周清平等讨论了软件开发类课程翻转课堂教学形式研究3；河南师范大学的吴忠良、赵磊进行了基于网络学习空间的翻转课堂教学形式的研究4，他们均获得了比拟显著的研究成果。计算机英语是计算机专业的必修课，它集合了英语和计算机两个专业的课程特点，因而，将翻转课堂应用于计算机英语教学的研究具有一定实践意义，有利于深化教学改革，进一步提高教学质量。一、计算机英语教学的现状计算机英语是江苏第二师范学院计算机专业和物联网专业的必修课，该课程一般开设在大学一年级，学时为16学时，该课程要求学生通过学习，把握专业的英文术语和知识，并以此作为后续专业课程学习的基础和工具

3、。英语教学侧重于听、讲、读、写技能的训练，且翻转课堂应用于大学英语教学的研究已经获得了一定的成果，能够从听、讲、读、写全方面提高学生的英语水平。当前的计算机英语课堂教学中，老师仍侧重于将专业的书本知识教授给学生，无法结合英语的特点对学生的听、讲、读、写技能进行培养，有些课堂甚至存在教学内容刻板、课堂设计乏味、教学形式僵化等现象5。事实上，计算机英语和英语的学习是有区别的，它除了有英语的教学要求外，还要求学生把握必要的计算机专业知识理解课文，而学生刚步入大学，才开场进行专业课程的学习，对于计算机英语中涉及的专业知识可能并不是非常了解，此时，学生既要进行英语知识的学习，又要了解本专业的知识，这会给

4、学生学习该课程带来一定难度。二、翻转课堂在计算机英语教学中应用的意义结合计算机和英语的专业特点，老师能够通过将翻转课堂应用于计算机英语教学中，提高学生的课堂学习效率，进而将经历推广到其他工科专业课程教学中，有利于深化教学改革，进一步提高教学质量。在翻转课堂中，以老师讲解为主导的课堂转变为师生互动的课堂，学生取代老师的中心地位，这意味着学生要具备更高的自主学习能力。同时，计算机英语这门课程不仅要求学生把握计算机知识，还对学生的英语应用能力有所要求。学生只要高质量地完成课前学习，才能在课堂上与老师及学习小组成员进行讨论沟通，完成学习任务。所以，翻转课堂能够提高学生的学习效果与自主学习能力，提高课堂

5、的教学效率和质量。三、翻转课堂在计算机英语教学中的详细应用一课前资源准备，学生自学翻转课堂在计算机英语教学中应用于课前阶段时，老师能够根据计算机英语的特点，制作导学案和配套的教学视频。老师能够采用文字、语言、动画等多种形式将课程的重点和难点融入视频教学中，向学生教授知识，激发学生的学习兴趣。同时，在教学视频中，老师还能够添加在线测试检验学生自主学习的效果。学生在课堂之余能够选择适宜的时间观看教学视频，自主学习计算机英语知识，还能够自行练习白话，将学习经过中的疑难问题记录下来，然后在接下来的课堂上与老师一起讨论学习经过中碰到的问题。以清华大学出版社出版的（计算机英语）第4版WhatisaProc

6、essor的教学为例。首先，老师需要制作20分钟左右的教学视频。由于学生作为一年级新生，对计算机专业知识不是很熟悉，需要老师在视频的开场部分先扼要介绍计算机处理器的基本知识，视频能够选择目前最新的处理器进行介绍，进而激发学生的学习兴趣。然后，视频要介绍文章的Mainpoint:InstructionandInstructionset;ThreeunitsofCPU;OperationofCPU;以及Keywordsinstruction、instructionset、processor、operation、controlunit、decodearithmeticandlogicunit等。老师

7、还能够插入课文的朗读音频，方便学生跟读、练习白话。接着，视频还要对课文中重点段落、涉及知识点及语法的讲解。最后，老师要在视频里设计在线练习，通过PPT、文字、语言、动画等多种形式的结合，激发学生自主学习的兴趣。二课上拓展升华通过课前预习，学生能够通过自主学习把握知识点，这样为老师腾出了充分的时间组织课堂活动。翻转课堂应用在计算机英语课上教学环节时，老师先要通过小测试或提问了解学生在课前预习中碰到的疑难问题。汇总之后，老师选取典型进行解答。对于存在争议的问题，老师能够组织学生进行分组讨论，让不同层次的学生在讨论中碰撞出思维的火花，进一步加深学生对知识点的理解。讨论期间，老师应适时点拨。如面对“L

8、istfouroperationsbelongingtoarithmeticoperations.“Whatislogicoperation?“WhatfunctionsshouldbeperformedwithControlUnit?等问题，老师要鼓励学生积极用英语回答，碰到不懂的问题能够一起讨论，进一步让学生进行白话练习，以加深其对知识点的理解。最后，老师进行分析点评，并与学生进行适当的深化讨论，使学生在课堂教学中，既加强了英语白话的锻炼，又把握了计算机专业知识，为后续的英语和专业学习打下坚实基础。三课后评估总结课后学生要配合老师对教学效果进行总结。此外，学生还能够通过在线总结和课堂测试对知识进行稳固温习，回首课上和课下的学习经过，记录学习感悟，向老师反应学习效果，并提出改良意见。通过翻转课堂应用于计算机英语教学研究，老师能够根据学生的在线学结、测试成绩、反应效果和意见改良教学设计和经过中的缺乏之处，更深化地融合英语和计算机教学特点，进而进一步提高教学质量。四、结语本文将翻转课堂和计算机英语教学相结合，提出了翻转课堂在计算机英语教学中的详细施行方法，解决计算机英语教学中存在的问题，有助于提升学生英语白话能力和计算机专业知识的把握水平。