水的净化教案范文.docx

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1、水的净化教案水的净化教案1教学目标1、 学问与技能：（1） 了解纯水与自然水、硬水、软水的区分；（2） 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，第三单元 自然界的水课题3 水的净化。2、 过程与方法：（1） 通过对农村及自来水厂对水的净化方法的探讨与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；（2） 通过对硬水危害的探讨 ，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。3、 情感、看法与价值观（1） 通过本课题的学习，增加学生挖掘生活中的化学的欲望；（2） 在课堂试验以及家庭小试验中培育学生勤于思索，勇于创新，大胆实践的探究精神。教学重点和难点了解硬水、软水的区分，初步学会过滤

2、和蒸馏的试验操作技能教学打算1、打算好一杯浑浊的河水；2、打算过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤试验 中代用品；1、 打算肥皂水、硬水和软水教学过程教学流程老师活动学生活动设计意图创设情境提出问题激趣导入出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水从 物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？小结：自然界的水都不是纯水，含有很多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？思索回答：属于混合物探讨分析河水、矿泉矿泉水等的的组成成分创设情境，从学生熟识的物质、事实动身，营造和谐轻松的学习氛围小组沟通组织探讨了解原理同学们有许多的

3、方法可以使水得到净化，化学教案第三单元 自然界的水课题3 水的净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请到过自来水厂的同学介绍自来水厂的净水设备（看图）自来水厂的净水过程大体上是取水沉淀过滤吸附消毒配水学生介绍自来水厂的净化设备、净水的过程。活跃课堂气氛，培育学生语言表达实力组织学生探讨以下两个问题1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2、其中过滤这步操作是怎样进行的？沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；活动探究熬炼技能学会方法让我们在试验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点1、 向混浊的河水中加入明矾；2、 制作

4、过滤器3、 过滤视察试验现象，思索操作要点。充分创建条件，让学生亲自动手。思索加入明矾后静置，现象如何？过滤过程中，应留意的要点是什么？可以什么物质代替试验中的滤纸和漏斗来过滤液体？学生充分发挥想象力，找寻代用品挖掘学生潜能，培育创新思维。经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？出示热水瓶中的水垢硬水软水的概念。硬水和软水如何来区分呢？请你们设计方案小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫 的硬水。思索水中的杂质，有没有去除干净；思索 ：水垢形成的缘由，了解硬水和软水的特点。依据生活阅历提出各种方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等从生活实际动身，让学

5、生树立生活中到处有化学的观念培育学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。出示图片了解硬水的危害。有什么方法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？观看图片对硬水的危害有肯定的相识学生考虑并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度培育学生解决实际问题的实力我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的试验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不行以除去可溶性的杂质通过试验来制取蒸馏水小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等了解蒸馏是净化程度较高的一种操作学会试验室制取蒸馏水的方法水的净化教案21.学问与技能目标(1)了解蒸馏水与自然水区分，会用简洁的方法区分硬水与软水。(2)

6、视察和操作净化水的试验，通过与同学沟通合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简洁净化水的方法用于解决实际问题。(3)设计并完成简洁的探究试验。2.过程与方法目标(1)通过试验探究和探讨，培育学生的视察描述实力、沟通合作实力。(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。3.情感看法和价值观目标(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参加，教化学生关切、爱惜、珍惜水资源。(2)通过学生亲自参加水净化过程的试验探究，感受化学对生活、对社会的主动意义，增加学习化学的爱好。进而激发学生自主学习的热忱和探究欲。培育学生科学探究的实力，解决简洁的

7、水净化处理问题。探究水净化的一般过程。试验探究为主结合其他形式教学流程老师活动学生活动设计意图设置情景导入课题设问过渡设问过渡活动与探究老师引导学生动手制作过滤器学生探讨设问过渡活动与探究预留问题设问过渡投影设问过渡活动与探究阅读探究预留问题阅读探究老师提问投影练习设问过渡学生探讨学生思索学生深思总结教化布置作业同学们，自然界的水是否都是无色无味，澄清透亮呢？展示三杯水样：井水、河水、污水，请大家看一看。请前面的学生闻一闻自备的玉带河水，能否尝一尝，为什么？我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。投影课题。同学们，你们家在没有用上自来水之前，饮用的是河

8、水，还是井水？你们家是实行什么样的措施对水进行简洁净化的？老师见机提问：这些白色物质是否有净水作用呢？同学们，我们如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活生产中把固体和液体分开的实例。老师先举例，后激励学生大胆想象。实例：用滤布把豆腐浆和豆腐渣分别；用沙层滤水等（老师表扬学生，夸奖他们是生活有心人）这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？老师倾听、总结试验室通常用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质和水分开。老师示范投影：操作提示，并进行指导同学们比较过滤前后的水，澄澈程度如何？山泉水为何总是很澄清？老师倾听大家再闻一闻、看一看过滤后的水，和过滤前相比哪些性质基本无改变？如何把水中的颜色、气

9、味也除掉呢？大家参看教材p5758，用自己打算的材料自制简易活性炭净水器老师展示制作较好的简易净水器，表扬确定学生。请大家看一看，闻一闻滤后的水，和处理前有什么不同？借助活性炭净水器示意图（课件投影），简介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附掉水中一些溶解性的杂质。如：去色去嗅。活性炭净水器的进水口为何在下面？同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？播放自来水厂的净水过程影片。经过上述处理过的水，澄清透亮，比较干净，是不是纯净物？若水量不同，肥皂的量不同，现象又有何不同；用不同硬度的水洗衣服时，产生肥皂泡沫是否相同。请同学们回忆日常生

10、活，长时间烧开水的茶壶内壁有什么物质？这些物质如何形成？生活中通过什么样的方法可以降低水的硬度？一杯是加明矾并过滤后的井水，一杯是纯净水，你能实行什么样的简洁方法加以区分。刚才经过静置沉淀、过滤、吸附这些操作净化后的水能否用作医疗上的注射用水？在试验室，我们可以运用装置（投影蒸馏装置，并展示实物），实行蒸馏的方法制得净化程度较高的水蒸馏水。请同学们说出蒸馏净水的原理，其中包含了水的哪些物态改变。通过水的汽化和液化，可以使水得到较高程度的净化。事实上，得到净化程度较高的水的方法还有许多，同学们可以上网，查资料等作一下了解。同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些操作？由此我们看到

11、，若使污染的河水变得更清更蓝，要耗费大量的人力、物力、财力。所以，我们在发展经济的过程中，肯定要避开走先污染，后治理的老路。水的净化很困难，干净的水来之不易，我们要疼惜水资源，爱护水资源，节约用水，防止水污染。我们都要为身边的水资源做一些力所能及的事情。信任通过我们的共同努力，肯定可以让我们的生活环境更美妙。社会调查：请同学们调查，了解当地政府实行了哪些举措来治理污染的水。一位学生用透亮的杯子盛接一瓶教室里的饮用纯净水，展示。大家看一看，该学生闻一闻，尝一尝。同学们说一说这种干净的水的有关物理性质。学生回答：井水、河水加明矾把明矾加入盛井水的杯中搅拌、静置，视察并记录现象，沟通（有白色物质生成

12、）阅读教材p55，回答。（明矾溶于水后形成的白色物质，能够吸附悬浮于水中的不溶性杂质，使它们从小颗粒变为大颗粒，从水中沉降出来。）学生激烈探讨学生甲：用漏勺子将煮熟的饺子和汤分开；学生已：用地漏盖子将固体垃圾和水分开学生思索，归纳。回答：都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。同桌之间合作，动手制作过滤器，并过滤加明矾静置后的井水。学生回答： 过滤后的水较澄清。当山泉水通过山上的小石块、沙层时，小石块、沙层起到了过滤的作用。学生回答： 仍有臭味、仍显黄色。动手制作简易活性炭净水器，相互评价，取长补短。把过滤后的玉带河水通过简易净水器净化处理。学生回答： 基本无气味，无颜色。

13、课后探讨探究，解答。学生回答：长江水，东城河水观赏观看。看后简要说出自来水厂的净水过程。两位学生分别用硬水（打算的井水），软水（教室里的纯净水）（用水槽盛装）加肥皂水洗涤毛巾（水量同，肥皂的量同），其他学生视察现象有何不同。学生通过阅读教材p56内容回答。学生通过阅读教材p54内容，了解硬水有哪些危害。思索，回答思索，回答不能，因为净化程度不高。学生回答：汽化和液化。学生集体回答写调查报告。通过熟识的事物进入课题。发挥学生的语言智能。借助课件告知目标。发挥学生运动智能。发挥学生语言智能，把学生已有的生活学问迁移到课堂，以建构学问。培育学生逻辑思维实力。呈现和发展学生运动、人际关系智能。通过亲自

14、动手试验，激发学生爱好，并体现运动智能。通过评价他人制作的简易净水器，呈现和发展自我认知智能。拓展课堂学问，延长课堂内涵。通过影片，让学生了解日常生活中比较好用的学问。拓展课堂学问，延长课堂内涵。培育学生自学探究实力，借助熟识的生活学问，学生自然得出结论，体现建构学问。刚好巩固，加深印象。教化学生关切、爱惜、珍惜水资源。水的净化教案3一、教学目标：1 学问与技能：（1）了解硬水、软水的区分；（2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。2 过程与方法：（1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的探讨与探究，了解净化水的方法 。 （2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水

15、。 3 情感看法与价值观（1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习爱好。（2）通过课堂试验，家庭试验培育学生勤于思索，勇于创新，大胆实践的探究精神。 （3）通过对本课题的学习，提高学生对环境爱护的意识。二、教学重点与难点：1了解硬水及软水的区分；2驾驭过滤的试验技能。三、教学过程引入 同学们都知道，水在我们日常生活中起着非常重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有艳丽的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样澄澈了。大家看这杯水就是被污染的水，特别浑浊。那大家想不想将这杯水变得澄澈透亮呢？这就是我们今日所要学习的内

16、容。板书 课题三 水的净化提问 同学们家里饮用的都是什么水啊? 回答 自来水提问 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。老师 播放自来水厂净化水的短片。提问 大家通过观看自来水厂的净水过程告知老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。回答.1，取水（加絮凝剂）沉淀过滤（活性炭）吸附消毒配水讲解 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简洁的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体

17、，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。 刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在许多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有许多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简洁的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。 回答加明矾。老师播放明矾净水的视频。讲解现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简洁的净化呢。对，最简洁的方法是静置一会，让不溶性的杂质沉降到水的底部，我们把这

18、种方法叫静置沉淀。还有就是通过刚才咱们介绍的方法，加明矾，我们把这种方法叫吸附沉淀法。除了明矾有这个吸附的作用，我们有时还用活性炭来进行吸附水中杂质，活性炭一般是用来吸附有异闻和有颜色的物质。我们知道通过刚才的方法只能使水中的杂质沉降究竟部，并不能真正意义上将水中的不溶性的杂质出去，那假如我想将水中杂质和水分开，我该怎么办呢，同学们可以联系到我们实际的生活。想一想生活中我们将固体和液体分开的实例。回答渔网打渔，用漏勺捞饺子 .讲解在试验室中我们可以用相像的方法将固体和液体分开，我们把这样的方法叫过滤。 用过滤的方法净水，就得用到过滤器。老师面前就是一套组装好的过滤器。同学们看一下这套仪器有那些

19、仪器组成呢， 回答. 活动与探究 过滤试验1.过滤的定义：把不溶于液体的固体物质和液体分别的方法。演示试验在做试验之前，我们学习一下怎样制作过滤器取一张圆形滤纸，根据课本四十八 图3-16图二对折在按图三对折，然后打开，三层滤纸的在一边，一层滤纸的在另一边。这就是一个简洁的过滤器。折好后放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并且滤纸的边缘要低与漏斗的边缘。用少量水润湿滤纸壁并使滤纸与漏斗壁间无气泡（否则会影响过滤速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁。过滤时，盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，过滤器中的液体要低与滤纸的边缘。同学们思索一下，为什么玻棒不能靠在一层滤

20、纸的一边呢？好，请同学回答一下。学生 因为靠在一层的一边简单弄破滤纸，影响过滤效果。讲解 这位同学回答的很正确下面我们一起来总结一下过滤试验的要点。 板书 一贴：滤纸紧贴漏斗壁二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘过滤器中的液体要低于滤纸的边缘三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边现在我们把这杯浑浊的水进行过滤，看谁过滤的又快又干净。提问：让学生比较未经处理的自然水和做处理的水，它们的澄澈程度有甚么差别？提问：在做试验的同时，让学生思索假如经过过滤得到的滤液仍旧浑浊可能是什么缘由造成的，应当如何处理。讲解：从上面这个试验我们知道了另一种净化水的

21、方法过滤，并且知道了过滤的要点一贴，二低，三靠。讲解 现在大家想一下，过滤之后的水比较澄澈了，那是不是纯净的水呢？讲解：当我给过滤完的水进行加热就会发觉蒸发皿中有白色的物质出现，为什么呢？ 回答：这就是因为混浊的水虽然经沉淀过滤后变澄清了，但这些过程仅仅除去了不溶性杂质，水中还有很多可溶性的杂质。比如，可溶性的钙镁化合物，假如水中可溶性的钙镁化合物较多，那我们把这样的水叫做硬水，我们知道物质的世界是对立统一的，有硬水就肯定有软水的存在，那什么样的水是软水呢，请同学们看书找出答案，来告知老师。板书二，硬水和软水同学们有没有发觉你们家的水壶或盛水的器具上常常结有水垢，知道这是什么缘由造成的吗？这就

22、是因为水中含有较多的可溶性钙镁化合物，在水加热或许久放置时，这些化合物会生成沉淀即水垢。也就是我们下面要学习的硬水和软水。请同学们阅读课本48页其次段，然后我请一位同学来回答一下硬水和软水的定义。讲解 请这位同学来回答一下板书 1，定义：硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水软水：不含或含较少可溶性钙镁化合物的水讲解 知道了硬水和软水的定义，那么怎样区分他们呢？试验 我分别向两杯同样澄澈透亮的水中加入肥皂水，不断的搅拌，视察它们产生泡沫的状况。学生 一个烧杯产生的泡沫多，一个烧杯产生的泡沫少，浮渣多。讲解通过上面这个试验我们可以检验硬水和软水。产生泡沫少的是硬水，产生泡沫多的无疑就是软水。板书 2

23、，检验加肥皂水讲解那么运用硬水会给人类带来那些危害呢？运用硬水会给人类带来很多危害，例如用硬水洗涤衣物，既奢侈肥皂，有洗不净衣物，时间长了还会使衣物边硬。锅炉用水硬度过高则非常危急，因为锅炉内接垢不仅奢侈燃料，而且会使锅炉内管道局部边热，易引起管道变形，严峻时还可能引起爆炸。既然运用硬水给人类带来这么大的危害，那么同学们想不想知道怎样才能使硬水软化呢？板书 3， 硬水的软化讲解 刚才我已经讲了硬水和软水的定义，那么大家依据它们的定义思索一下，怎样才能使硬水变为软水？学生 设法处去硬水中的钙镁化合物，可以使硬水软化成软水。讲解同学们回答的很正确，工业和科学试验中软化硬水的方法许多，在我们的生活中

24、通常通过煮沸来降低水的硬度，而在试验室则是利用蒸馏法来降低水的硬度。下面请同学们打开课本50页看一下图3-21和图3-22，它们分别是试验室制取蒸馏水的装置和制取蒸馏水的简易装置。请同学们回去细致看一下这两种不同的装置，明天的试验课上我将给大家具体的介绍怎样制取蒸馏水。小结 本节课我们主要讲了两个大问题，自然水的初步净化，对于自来水厂的净化过程我们了解一下，主要的净化方法要驾驭，尤其是过滤试验的这几个要点要重点掌物。对于其次的大问题里面的硬水和软水的概念重点掌物，知道怎样区分它们。作业课后习题水的净化教案4一课标要求1学问与技能：了解纯水与自然水、硬水与软水的区分；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等

25、净化水的方法。2过程与方法：主动参加本课题的活动与探究，进行实际操作。3情感看法与价值观：通过了解自来水净化的过程，体会化学学问在生活生产中的丰富性和重要性，培育学生对化学学习的爱好。二试验打算2烧杯（50毫升）3只，河水（浑浊）、明矾、玻璃棒；3滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯（100毫升）1只、铁圈；4烧杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、软水、玻璃棒；5铁架台（2）、铁圈、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、沸石；6酒精灯、石棉网、单孔塞、试管、烧杯（100毫升）、铁架台（带铁夹）、沸石；7品红、活性炭、氨水、漏试管。三课堂程序1、思维联想哪些是自然水？自然水是怎样摇身一变

26、，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？2、除去水中不溶性杂质的方法A、阅读书上图3-15，了解自来水厂净水的过程。B、做活动与探究视察现象，比较三杯水的澄澈程度现象结论自然水加明矾静置的水加明矾又经过过滤的水过滤时要做到“一贴二低三靠”一贴二低三靠探讨：可以利用什么物品代替试验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？3、除去水中可溶性杂质的方法A硬水与软水，检验方法（做试验3-3）硬水：软水：检验：B硬水的坏处abcC硬水的软化处理方法D自制蒸馏水（做试验3-4）1、对蒸馏瓶等仪器，不能干脆加热，要垫。2、蒸馏瓶内体积为容器容积的之间。3、温度计的位置应在。4、应加几粒沸石（或碎瓷片）目的。5、冷凝管内冷水应

27、是口进，口出，使。6、起先蒸馏出的液体，应。E蒸馏水与水蒸馏前的检验F探讨并比较蒸馏和过滤的异同试验操作共同点区分蒸馏过滤四、课后完成书上55页的自制简易净水器，试验它的净水效果。水的净化教案5水的净化一、教学目的1 了解纯水与自然水、硬水与软水的区分2 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，水的净化 初中化学第一册教案。二、重点：过滤和蒸馏的原理及试验操作复习提问：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？新授：提问：什么地方存在水？学生思索回答：河水、湖水、井水、海水等提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？学生答：很浑提问：能不能说一下缘由？学生：

28、因为含有大量的泥沙提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？学生：是混合物提问：捧起一捧海水是否是澄澈透亮的？尝一下是什么味道？为什么？学生：是，是咸的。因为含有食盐提问：那么，海水是纯净物还是混合物？学生：是混合物。总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以实行哪些操作来除去这些不溶性的杂质。一、不溶性杂质的净化1 沉淀 演示试验：视察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而

29、得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝合成大的颗粒，加快沉淀。2 过滤 ：我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？原理：小的走，大的留。3 吸附：衣服可以吸有许多灰尘，还可以汲取异味。是什么改变？哪个同学家运用净水器？你知道里面有什么吗？问题：上述操作哪个净化效果最好？通过上述操作得到的水已经是澄清透亮的了，这些水是纯净的吗？学生答：不是，还有可溶性的杂质。二、可溶性杂质的净化提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？学生答：矿泉水，化学教案水的净化 初中化学第一册教案。因为矿泉水含有人体须要的多种矿物质。总结：这就是说，水中的这些可

30、溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不须要除去。但有两类可溶性的化合物，假如水中含得太多，将会对生活和生产造成许多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书。提问：你能鉴别硬水和软水吗？学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。硬水的软化：有哪此操作？学生答：煮沸水 蒸馏提问：在家里做饭时，开锅时，假如你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样？练习题：56页1、2、3。下面咱们重点学习一下过滤的试验操作。三、过滤“一贴”“二低

31、”“三靠”练习：基础训练小结：请学生总结都学到什么？作业：一课三练。检测板书 水的净化水：化学符号，组成；构成。（纯净物）自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质（混合物）一、不溶性杂质的净化 三、过滤操作1 沉淀（加絮凝剂） “一贴”2 过滤：小的走，大的留 “二低”3 吸附：物理改变 “三靠”二、可溶性杂质的净化1 硬水：含钙、镁的化合物较多2 鉴别：用肥皂：渣硬沫软3 软化：煮沸： 家庭蒸馏：液 气 液水的净化教案6活动目标：1、学习净化水的方法：过滤和用明矾净化，并将结果记录下来。2、培育幼儿的动手动脑实力。3、通过活动，促使幼儿建立初步的环绕意识，懂得要爱护水源。活动打算：材料打算：自

32、制试验瓶、漏斗，棉花、布、纸若干，明矾少许，记录卡人手一份，污水一大瓶。学问打算：课前带幼儿参观运输河，感受污水给人们带来的影响。活动过程：1、引导幼儿回忆参观运输河的过程，说说运输河的水是怎样的?你想怎样帮助运输河?2、出示污水，仿照“污水弟弟”的语调，请幼儿来帮忙，引起幼儿的爱好。并请幼儿说说该怎样使污水变得干净。3、教给幼儿过滤的方法。出示棉花、纸、布等材料，请幼儿尝试用这些材料来过滤水，并将结果记录下来。4、幼儿进行试验操作，老师巡回指导。5、老师演示用明矾净化水的方法。6、评价幼儿记录卡。7、小结：每个人都喜爱生活在干净、整齐的环境里，让我们以后一起来爱护我们的运输河，爱护我们的环境

33、。水的净化教案7一、学问与技能1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区分；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。二、过程与方法1.学习运用视察和试验等方法得到信息；2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获得信息进行加工。三、情感与价值观1.对生活中化学现象的新奇心和探究欲,激发学习化学的爱好；2.用学到的化学学问解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距；3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。教学重点1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区分；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。教学难点1.培育学生动手试验的实力；2.引导学生正确做好试验。教学方法创设问题情景试验探究得出

34、结论联系实际提出问题试验探究解决问题发挥想象提兴奋趣。教学用品仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管。滴管药品：绣江河水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水。老师活动学生活动设计意图创设情景“飞流直下三千尺”诗中描述的是哪一种物质?问题1.在生活中你们知道有哪些水?2.这些水中哪些是混合物?它们含有哪些杂质?展示绣江河水、自来水、蒸馏水各一杯。小结导入海水、河水、湖水等都是自然水,跟纯水相比,朗诵“,疑是银河落九天!”回答：水回答：海水、河水、湖水、矿泉水、蒸馏水思索、回答：海水、河水、湖水、矿泉水视察听老师小结创设热情的学

35、习氛围,激发学生学习化学的热忱,同时引入本课主题水。联系生活实际,激发学生的学习爱好。温故知新,同时也为新课的学习作铺垫。培育学生的视察和对比实力。自然水含有较多的可溶性和不溶性杂质,所以一般不宜干脆饮用,须要经过净化处理后才供生活运用。水的净化教案8：1、学问与技能：（1）了解纯水与自然水，硬水与软水的区分。（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。2、过程与方法：（1）学习运用视察和试验等方法得到信息。（2）学习运用比较，归纳，总结等方法对试验获得的信息进行加工3、情感与价值观：（1）保持对生活中化学现象的新奇心和探究欲，发展学习化学的爱好。（3）把学到的学问用以解决生活中一些问题，缩

36、短理论与实践之间的距离。（3）树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。重点：1、纯水与自然水，硬水与软水的区分。2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法难点：1、培育学生动手试验的实力。2、引导学生正确的做好试验。教学方法：试验探究 多媒体试验打算：药品：河水井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水，明矾肥皂水，活性炭，仪器：烧杯、漏斗，玻棒，滤纸、铁架台，铁圈，烧瓶，酒精灯，冷凝管。第一课时：教学过程：1、 情景导入展示：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水探讨：它们的区分是什么？回答：A：河水较浑浊，而其他水较澄清。B：自来水与纯净水比较，纯净水更澄清。说明：纯净水虽然比较澄清，但纯

37、净水不等于纯水。过渡：自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今日要学的水的净化。2、讲授新课多媒体展示：自来水厂净化水的过程。讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。一、除不溶性杂质的方法（板书）1、静置（板书）演示试验1 将一杯泥水静置一段时间现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清。提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特殊澄清吗？回答：不肯定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。演示试验2 在泥水中加入明矾，搅拌后静置。现象：静置的时间更短，上层水更澄清。说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到

38、净化水的目的。2、过滤（板书）多媒体展示：过滤的操作过程和留意事项。总结：过滤的留意事项是：一贴二低三靠。学生活动：活动与探究 多媒体展示探究内容老师活动：巡察学生活动状况，适时订正学生操作中的一些错误，力争使每个小组都达到预期的效果。学生活动：各组派代表陈述试验结果。（略）思索：可以利用什么物品代替试验室中的滤纸和漏斗？其次课时：二、除可溶性杂质（板书）1、吸附（板书）回忆：在自来水厂净化过程中，曾说到“活性炭吸附池“，这个池是做什么的？它起到什么作用？演示试验3 往一杯带有红颜色的水中加入少量活性炭。现象：红颜色褪去。讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些

39、可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清但所得的水不是纯水经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有很多溶解的杂质。介绍：硬水和软水（板书）定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水提问：硬水和软水有何区分？演示试验4：取两只烧杯，分别盛有硬水和软水，把肥皂水分别加入这两只烧杯中，搅拌，视察现象现象及结论：盛软水的烧杯出现了特别丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯中则没有泡沫出现，所以我们可以用这种方法来检验硬水和软

40、水。提问：硬水有哪些危害？回答：略提问：如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们运用的软水呢？讲解：除去硬水中的可溶性钙、镁化合物，这样就可以使硬水变软水。思索：软化水的方法有哪些呢？讲解：工业上和科学试验中软化硬水的方法许多，生活中可通过煮沸水也可降低水的硬度，达到软化水的目的。设问：有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢？2、蒸馏 （板书）演示试验5 蒸馏硬水，并检验蒸馏后水的硬度。现象：试验后得到的蒸馏水硬度较低。总结：可见通过蒸馏，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。思索：通过学完本节以后，你想到了什么？请谈谈回答：略总结：略练习：课后习题作业：1、昌平练习册2、自制简易净水器3、除去家里荼壶、热水瓶、烧开水的壶等底部的水垢。课后反思：