高职院校体育老师继续教育研究.docx

《高职院校体育老师继续教育研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职院校体育老师继续教育研究.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高职院校体育老师继续教育研究当前，我国倡导“努力造就一支高素质专业化老师队伍，建设高素质高校老师队伍。基于此，本文聚焦继续教育问题，分析其运转机制和成因，弥补应然性视角的缺陷。研究对象与研究方法研究对象广东轻工职业技术学院、广东行政职业学院、广东省电子职业技术学校、广东科技职业技术学院、广州南洋理工职业学院、广东行政职业学院等所高校体育老师。研究方法文献分析法共搜集到文献资料篇，对于研究的数据、表格、图文、关键词、作者、项目基金等分析维度，都进行了整理和标注。专家访谈法在查阅相关文献前提下，对于专家和老师采取访谈方式，听取他们对于本研究的意见。问卷调查法共发放份老师问卷，收回份。在问卷设计中，

2、我们根据访谈内容将问卷分为两类。数据分析法从两个方面进行了比照实验，运用进行描绘性分析，运用因子分析法对影响因素群进行分析。研究结果与分析高职院校体育老师继续教育发展阶段特征和现状广东省高职院校体育老师继续教育途径分析调查显示，函授比例为，短期培训比例为，经历沟通比例为，学术研究比例为，网络培训比例为。如表所示。广东省高职院校体育老师继续教育评价考核形式分析调查显示，考核形式经过评价比例为，结果评价比例为，自我评价比例为，其他比例为。如表所示。广东省高职院校体育老师继续教育频次分析调查显示，继续教育频次相对较少。其中，每年次比例，每年屡次比例为，年次比例为，年次比例为。如表所示。广东省高职院校

3、体育老师继续教育效果分析调查表明，认可度中以为非常有帮助比例为，比拟有帮助比例为，帮助不大比例为，没有帮助比例。如表所示。高校基于老师继续教育发展促进与制约的因素调查显示，受调查人员以为“理念认知上问题的为人，占比；“个人认识人，比例为；“内容设置人，约占；选择“授课形式的为人，到达；以为是“经费保障比例是；归结为“培训时间占比。如表所示。高职院校体育老师职业规划与专业发展的问题重视程度不够。存在着对于老师职业规划和专业发展的重视程度不够的现象，部分体育老师缺乏自主提升意识。课程设置形式不合理。课程内容设置和形式落后、单一，无法适应新形式下老师需求的变化。课程开设的多样性缺乏、合理性欠缺、国际

4、性缺乏。职业发展和提升渠道不畅。一是选拔体制机制尚不完善。二是老师实践锻炼时机相对较少，老师积极性无法有效调动。结论及建议结论继续教育能激活师生关系，提升教学主体团队意识。高职老师通过继续教育，教学介入热情高涨，互动性更强。继续教育对教学能力提升有极大推动作用。高职老师认可继续教育的价值，老师教学能力加强，课堂效果改善。老师体育队伍相对合理。男性略多于女性，中青年为主，学历构造较为合理，但仍有优化空间。存在着形式单一、缺乏针对性和教学效果上差异。建议完善老师培训制度，提升高职老师培训规范性。一是构建多样化老师培训体系。二是增设多样化、多层次培训内容。三是鼓励老师报考社会工作职业资格考试。完善高职老师岗位设置，强化高职老师选拔机制。第一，完善高职老师岗位设置，突出岗位匹配性，实行定岗定责。第二，要强化高职老师选拔机制，鼓励高职老师竞争相关的职位。第三，强化高职老师的监督管理，完善高职老师监督管理和评价考核机制。强化民主监督轮换制原则，进优化老师评价机制。一方面，要坚持老师队伍轮换原则，提高他们的集体荣誉感，锻炼他们的工作能力。另一方面，要建立多样化评价监督体制机制，优化构成性评价内容。