清清的溪水教案最新.docx

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1、清清的溪水教案清清的溪水教案1教学目的：1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。2、培育学生正确、流利、有感情的朗读课文的实力。3、培育学生的环境爱护意识，树立爱护树林、爱护环境的意识。教学重点：1、理解课文内容，知道为什么溪水会变浑。2、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。教学难点：1、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。2、培育学生的环境爱护意识，树立爱护树林、爱护环境的意识。教具打算：生字卡片，头饰教学过程：一、复习巩固：同学们，这节课咱们接着学习清清的溪水这篇课文。上节课，我们初读了课文，学习了生字词，现在老师想检查一下你们对生字词的驾驭状况。1、出示生字卡片（全班齐读

2、，开火车读）2、回忆一下，课文写了哪些动物之间发生的故事？二、学习课文:（一）、初读课文，整体感知：1、好，现在请大家自由地读课文，想一想：清清的溪水始终都是清清的吗？它有哪些改变？（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最终又复原了清清的。）板书：清清的浑浑的、变黄了清清的2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。（二）细读课文，深化理解：1、指名读其次十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，四周的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）师：同学们，每年的3月12日是植树节，全国上下都会

3、实行植树活动，因为树木可以防止土地流失、保持水土平衡，还可以美化环境，所以我们要爱护树木，不能破坏环境。2、溪水后来怎么又变清了呢？（因为大象和棕熊知错能改，它们又重新把一棵棵树栽好。）3、在日常生活中，假如清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应当怎样办？结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：如：清理水中的泥沙；在水边种植树木，植树造林；进行治理，并建立爱护区；加强宣扬的力度，号召全部的人都自觉维护我们四周的环境；在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。）4、指导朗读。师：接下来，咱们来看一下应当怎样更好地把课文读好，尤其是小白兔、大象、棕熊的对话，大家探讨一下，应当怎样更好地

4、读出感情，读出语气。（1）自由读，试着加上表情和动作。（2）指名读，大家评一评谁读得好。（3）全班读一读，感受一下。5、分角色朗读全文。6、带着头饰，表演课文。三、深化练习，积累词汇出示课后其次题:例：挖(坑)栽()培()浇()又（凉）又（甜）又（）又（）又（）又（）四、汇读全文，整体感悟全班有感情地朗读课文。五、老师小结：这个故事告知我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增加环保意识，用实际行动爱护我们的家园。记住一句话：爱护环境，人人有责！六、布置作业1、有语气地朗读课文。2、把本课所学到的内容告知身边的人，做一个爱护环境的宣

5、扬员。教学反思：1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新学问。2、本课在设计上注意听说读写实力的综合培育，让学生通过多种方式提高语文素养。3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保学问，知道在现实生活中应当怎样做好环境爱护，怎样把课文的学问和自己的实际生活联系起来。清清的溪水教案2课堂纪实（其次课时）一、素养教化目标（一）学问教学点1、学会本课9个生字，相识4个生字。2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？

6、3、分角色朗读课文。（二）实力训练点培育学生的视察实力和想象实力及语言表达实力。（三）德育渗透点教化学生爱护环境，树立环保意识二、重、难点理解课文内容，从溪水由清变浑，想到爱护环境的重要性，从而树立环保意识。三、教具打算：微机、课件四、课时支配3课时五、教学步骤一、回顾上节课学习内容师：同学们这节课我们接着学习清清的溪水这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？生：我知道了那条溪水又清又凉。师：对。（并相机板书）师：你知道了什么？生：我知道了大象和野猪拔树竞赛，它们在比谁的力气大。生：我知道那条溪水后来又变浑了。生：我知道小兔子不让大象

7、和野猪拔树，这样水会变浑的。生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。生：我知道大象和野猪还栽树。师：同学们知道的可真多，可见你们上节课学得特别仔细，这节课咱们一起合作学习肯定会学得更好，你们有信念吗？生：（异口同声）有！师：好，同学们在上节课我们进行了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？提出来好吗？生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写？清黄清)师：谁还有问题？生：什么叫不解地问？生：什么叫毁掉呢？生：什么叫输赢？（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学立刻站起来说：就是输赢）师：你的理解很正确，你明白了吗？生：

8、为什么说毁了树林就是毁了小溪？生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？生：为什么溪水唱着歌向前流呢？师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清黄清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师信任这一问题弄懂了，其他的问题也就简单了，起先自学吧！（这时，各个小组的学生起先合作学习，气氛相当热情，老师巡察指导，大约10分钟）师：好了，各个小组的同学探讨特别热情，现在汇报你们的自学结果好吗？生：（齐声说）好！师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？同学们请看这幅图。微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？细致视察它俩的动作

9、神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。生：（相当活跃）同桌之间边表演边仿照大象和野猪的声音。师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。（此时学生已按捺不住心中的激烈，话音刚落就有两名学生跑了上来）生一和生二边仿照它们的动作边说生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我肯定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用完全身的力气，哎一哎，用劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言好玩。同学们不谋而合地为他俩鼓掌、喝彩。师：正值它俩拔得起劲时，被小兔望见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。生各自读。师：谁来读？生：读

10、。师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？生：读。师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？生：很生气。生：很生气。生：气极了，觉得它俩不应当用拔树来比力气。师：那它生气地说了什么？（微机出示）“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”师：谁用生气的语气读？生：读。师示范读生练读。师：小兔子的这一问题，我们许多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？生：“不解地问这和小溪有什么关系？”师：那什么叫“不解地问”呢？生：就是不明白地问。生：就是在不知是怎么回事的状况下问。师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？针对这一问题，小组中再

11、进行仔细的探讨。生：探讨，老师巡察指导。（大约3分钟）师：谁来谈谈你的看法。生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就起先变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书拔掉浑）师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？生：很生气。生：生气极了。师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。生：读。师：示范读。生：齐读。师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？生：我想对他们说，你们莫非不知道你俩做错了吗？生：我太生气了，你们

12、两个的行为太可耻了。师：下面我们分角色读48段，小组事四人为一组先读。生起先在小组中练读。师：哪个小组情愿读给大家听。（指一小组读）生：读。师：他们读得好不好？生：（齐声说）好！师：让我们掌声激励一下。师：（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪，这是什么缘由呢？生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？生：它肯定出不上气来。生：它肯定会很难过。生：大象肯定说：“真难过呀！我真懊悔呀！”师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了

13、呢？（微机出示图）师：同学们看它俩正在干什么？生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了。生：野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出示文字）野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水他们俩重新把一棵棵树栽好。生：读。师：对，刨坑、栽树、培土、浇水，他们就这样把一棵棵小树又栽好了，用实际行动改正了错误，弥补了自己的过失。当小兔子看到了，心情怎样？生：（齐声说）很兴奋。师：我们望见了，心情怎样？生：（齐声说）我们的心情也很兴奋。师：当溪水看到后心情怎样？生：（齐声说）更兴奋了。师：所以书中怎么说的？咱们齐读最终一段。生：齐读。师：课的起先有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前

14、流去呢？生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很兴奋，就唱起了歌。生：溪水变清了，它很兴奋就唱起了歌。师：对，溪水兴奋了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说爱护树木溪水变清了。（板书：爱护清）师：好，同学们放下书看黑板，（老师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝告，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最终溪水由于它们的爱护，又变得清了。师：那么该如何爱护小树呢？生：在岸上立块牌子，上面写着：“爱护小树，人人有责。”生：自己不去破坏，见到有人破坏要阻挡。生：到处去宣扬，要爱护小树。生：我

15、们也不要向小溪里扔脏东西。师：同学们的方法可真好，希望你都能成为环保小卫士。师：学完了这个故事，你最喜爱哪只小动物？为什么？生：我最喜爱小兔，因为它帮助了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻挡。生：我最喜爱大象，因为它知错就改。生：我最喜爱野猪，因为它又把小树栽好了。师：是啊！小动物们都能爱护树木，我们小学生也应自觉行动起来，爱护环境，爱护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更漂亮、更可爱！小学语文第三册20课清清的溪水教案设计其次课时一、素养教化目标（一）学问教学点1、学会本课9个生字，相识4个生字。2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？3、分角色朗

16、读课文。（二）实力训练点培育学生的视察实力和想象实力及语言表达实力。（三）德育渗透点教化学生爱护环境，树立环保意识二、重、难点理解课文内容，从溪水由清变浑，想到爱护环境的重要性，从而树立环保意识。三、教具打算：微机、课件四、课时支配3课时五、教学步骤一、回顾上节课学习内容说说通过上节课对课文的学习，你知道了什么？二、提出上节课小组中没解决的问题学生提问题，有价值的问题老师写在黑板上，简洁的问题当时解决，并选出中心问题小组中围绕中心问题进行探讨。三、小组探讨，老师巡察指导四、全班汇报沟通全班汇报沟通时，以学生自主学习为中心，通过微机协助教学的方式来突破难点。通过引读、示范读的形式来帮学生分角色读

17、好课文，通过括展练习，帮学生进一步增加环保意识。五、总结课文比照板书总结课文内容。学了课文，你最喜爱文中的哪只小动物？为什么？清清的溪水教案3教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教化课程标准试验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标：1相识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。2正确流畅地朗读课文。3让学生懂得爱护大自然、酷爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加漂亮。二、内容分析这是一篇充溢童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教育后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事

18、。重点难点：能正确流畅地朗读课文；可以正确填写动词名词的短语；能通过读课文，培育学生酷爱大自然，爱护环境的意识。本课在整个学问体系中还处于解决幼小连接，培育学生对学习的爱好阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个学问体系中还处于奠基阶段。三、学生分析：在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步驾驭了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的爱好。本文属童话，由于孩子对童话比较感爱好，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字爱好。四、设计思路1创设情景，引领学生走进童话世界。2并在诵读中有所领悟和熏陶，获得思想启迪;3重视学生自主识字。教具打算课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动

19、物的头饰，拼音词语卡片。教学过程第一课时一、课件引入，激情导趣1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2导入课文。师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五彩缤纷的鲜花，还是一条条清清的溪水。今日，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)二、初读课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，留意读准字音，不相识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。(1)小组检查(抽读)(2)师生沟通:开火车读(师边听边订正)3、出示没标拼音的课文进行朗读。(1)自由读，边读边标出课文共有几个自

20、然段。(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?三、相识生字，指导书写1、出示生字:让学生在小组沟通自己驾驭的状况。师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组沟通。2、出示去掉生字的拼音。(1)指名读。(2)请小老师带读。(3)开火车读。(4)小组沟通，你是用什么方法来记住这个字的?3、指导书写。(1)指导书写互、象、被、掉四个字，学习新偏旁衤。让学生视察字的笔画和田字格中的位置，老师示范，指导学生书写。(2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己相识偏旁和字的基础上能自己正确书写。(3)学生书写，相互观赏，检查订正。四、语文实践活动(一字开花)五、总结并布置作业

21、你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。其次课时一、复习引入1、出字卡:检查记字状况。2、课文写了哪些动物之间发生的故事?二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(沟通)3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。4、小组探讨:读了课文，你知道了什么?5、依据学生的回答，学习3自然段。6、小结师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?假如再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?7、学习第10、11自然段。(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，

22、它们也懂得爱护大自然、酷爱大自然了，你们看(出示动画课件)。(2)指导读课文第10、11自然段。(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?三、深化练习，积累词汇出示课后其次题:例：挖(坑)栽()培()浇()四、汇读全文，整体感悟1、自由读课文，感悟课文。2、小组分角色读课文。3、分角色表演。五、师质疑并总结六、布置作业1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜爱的抄写下来。2、有感情地朗读课文。教学反思：1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新学问。2、本课在设计上注意听说读写实力的综合培育，让学生通过多种方式提高语文素养。3、能够落实教学目标，

23、对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保学问，知道在现实生活中应当怎样做好环境爱护，怎样把课文的学问和自己的实际生活联系起来。清清的溪水教案4一、教学目标 ：（一）学问教学学点1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。2、能分角色朗读课文。（二）实力训练点培育学生的视察实力和想象实力语言及语言表达实力。（三）德育渗透点教化学生爱护环境、树立环保意识。（四）美育渗透点1、通过读文，让学生知道爱护树木的重要性。2、感悟到漂亮的大自然是须要每一个人去爱护的。二、重难点：理解

24、课文内容，溪水又清了，想到爱护环保的重要性，从而树立环保意识。一、导言揭题，激发爱好。在小兔家门前胡一条清清的小溪，可是，有一次，一场大雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？今日，我们一起来学习20课清清的溪水。二、初读课文，了解大意。1、听课文录音，边听边看课件。说说你看到了什么。2、围绕自学题,自学课文.a、自由小声读课文，给自然段标出序号。b、再读课文，边读边想；你从课文中知道了什么？3、检查自学状况。指名回答课文共有几个自然段？分组分段朗读课文。自由说说你从课文中知道了什么？4、小结：同学们知道的内容真多，课文主要围围着几种小动物的表现来写？（三种：野猪、大象和小兔）。三、创设情境、

25、理解课文1、课件演示：野猪和大象在小溪比谁的力气大，看谁谁拔树大的画面。2、课件演示：野猪和大象种树、浇树的画面。3、尝试题：选一幅图说一说树旁边的溪水是怎样的？为什么会变成这样？4、指名回答，并相应出示动画：水土流失情景。5、对比两幅画聪慧的小挚友你明白了什么？6、野猪和大象有这么大的转变，这是谁的功劳？（小兔）（1）小兔可真了不得，能劝服大象和野猪，请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。（2）课件出示：读一读，填一填。小兔跑过去，（大声）喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和野猪停下来，说：“这两天我们在竞赛谁有力气，还没分出输赢呢。”小兔（生气）地说：“比力气！你们毁掉了树林

26、，也毁了小溪。”大象和野猪（不懈）地说：“这和小溪有什么关系？”小兔（生气）地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”（3）依据你对提示语的理解，自由朗读句子。（4）同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大象和野猪说的话.（5）理解提示语的意思，进行情境体验。四、总结全文，进行环保教化。1、读了小兔、野猪和大象的对话之后，说一说你喜爱谁？为什么？2、谈一谈：联系实际谈谈我们应当怎样爱护树木？3、资料沟通：爱护环境，除了爱护树木外，还要留意什么？五、朗读课文，质疑问难。六、布置作业 ，巩固学问。把故事讲给家里人听，并向家人宣扬环保小学问。清清的溪水教案5这是一

27、个充溢童真童趣的童话故事。课文写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教育后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。创设情境，引领学生走进童话世界，并在诵读中有所领悟和熏陶，获得思想启迪；重视学生自主识字。1、相识14个生字，会写7个字，学习新偏旁衣字旁“衤”。2、正确、流畅地朗读课文。3、让学生懂得要爱护大自然、酷爱大自然，让大自然变得更加漂亮。能正确流畅地朗读课文；可以正确填写动词加名词的短语，并且通过读课文，培育学生酷爱大自然、爱护大自然的意识。课件（大自然的美景、受到破坏后的大自然）、动物的头饰、拼音词语卡片。两课时。第一课时一、课件引入，激情导趣1、出示课

28、件大自然的美景，激发学生的情感。（师：你看到了什么呢？你有什么感想呢？）2、导入课文。师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林、五彩缤纷的鲜花，还有一条条清清的溪水。今日，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题？（指名读课题）二、初读课文，整体感知，读准字音1、自由读课文，留意读准字音，不相识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。（1）小组检查（抽读）。（2）师生沟通：开火车读，师边听边订正。3、出示没标拼音的课文进行朗读。（1）自由读，边读边标出课文共有几个自然段。（2）几位学生范读课文，边听边想：课文写了哪几个动物之间发生的

29、故事？三、相识生字，指导书写1、出示生字：让学生在小组内沟通自己驾驭的状况。师：这些生字中，你会读哪些字？请同学们在小组沟通。2、出示去掉拼音的生字。（1）指名读。（2）请小老师带读。（3）开火车读。（4）小组沟通，你是用什么方法来记住这个字的？3、指导书写。（1）指导书写“互、象、被”三个字，学习新偏旁“衤”。让学生视察字的笔画和田字格中的位置，老师示范，指导学生书写。（2）学生范写生字“俩、唱、洗、系”。引导学生在已相识偏旁和字的基础上能自己正确书写。（3）学生书写，相互观赏，检查订正。四、语文实践活动（一字开花）五、总结并布置作业你有什么收获？课后多读课文，提出自己不明白的问题。其次课时

30、一、复习引入1、出字卡：检查记字状况。2、课文写了哪些动物之间发生的故事？二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，边读边想：课文中这几个动物之间发生了什么事？2、出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么。（沟通）3、出示图1：课文是怎样写的？请自由读一读。4、小组探讨：读了课文，你知道了什么？5、依据学生的回答，学习39自然段。6、小结。师：你认为大象、棕熊做得对吗，为什么？假如再这样做，大自然会变成什么样？所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢？7、学习第10、11自然段。（1）过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得爱护大自然、酷爱大自然了，你们看（出示动

31、画课件）（2）指导读课文第10、11自然段。（3）看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢？三、深化练习，积累词汇出示课后其次题：例：挖（坑）栽（）培（）浇（）四、朗读全文，整体感悟1、自由读课文，感悟课文。2、小组分角色读课文。3、分角色表演。五、师质疑并总结六、布置作业1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜爱的抄写下来。2、有感情地朗读课文。清清的溪水教案6课前打算让学生课外搜集有关森林与水的关系等方面的资料，比如，黄河是怎样改变的。教学过程一、境中积词，质疑导入师：小挚友们，请往这儿看。(出示课件：流淌的、澄澈的溪水)大家看到了什么?生：小溪。生：溪水。师：小挚友们，大家能不能用一些

32、词语来说说这是怎样的溪水呢?生：这是澄澈的溪水。 生：干净的溪水。生：漂亮的溪水。师：说得真好。我们接着往下看。(出示课件：浑浊的溪水)这又是怎样的溪水呢?生：黄黄的溪水。生：浑浊的溪水。师：很好。现在老师要带小挚友们去相识一位挚友。瞧，(出示课件：小兔子)它是谁呀?生：小兔子。师：(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可欢乐了。可是有一天，它发觉(出示课件：小兔子站在浑水边)溪水变得浑浑的了。看到这，小挚友们有什么问题吗?生：为什么清清的溪水变成浑浑的了?生：溪水为什么变浑了?板书：清清的浑浑的师：小挚友们想知道答案吗?那我们就一起来

33、学习清清的溪水这课(板书课题)，大家一起来读课题。二、初读课文，整体感知师：请小挚友们打开课本自由读课文，难读的生字，难读的句子要多读几遍。(生自读，师巡察。出示课件：生字表)师：这些生字里有的字不简单读准，谁想提示大家?(生提示，指出哪个字简单读错，简单读错的地方在哪里。其他学生跟读。)师：接下来，请大家再读课文，边读边想，清清的溪水为什么变成浑浑的了?(生自读课文，师巡察。) 1/2 1 2 下一页 尾页三、以读为主，综合学习师：溪水为什么变浑?现在让我们跟着小兔子一块儿去找找缘由吧。(出示课件：小兔子发觉大象和野猪在拔树)小挚友们，请看，小兔子望见什么?生：小兔子望见大象和野猪在拔树。师

34、：请大家自己读读第三自然段。(生自读)现在小挚友们听老师读一读好吗?看看细心的孩子能不能从中发觉什么。(出示图文结合的课件。师读时有意把“望”与“看”对调。)生：老师，您读错了。您把“远远一望”读作“远远一看”，把“走近一看”读作“走近一望”。师：大家想一想，这里的“望”和“看”能对换运用吗?生：不能。在远处，应当用“望”；在近处，应当用“看”。师：对。作者用词多精确呀!我们一起来把第三自然段读一读。(师生齐读)师：看到这情景以后，小兔子与大象、野猪有一段精彩的对话。我们来自由地读读课文48自然段。(出示图文结合的课件。生读，师巡察。)刚才大家读得挺仔细。通过读书，你体会到小兔子当时的心情了吗

35、?生：体会到了。小兔子当时很生气。生：很焦急。生：很生气。师：说得很对。那么，我们应当怎么读出小兔子的这种心情呢?现在就请小挚友们在小组内练读小兔子的三句话。(老师让学生自我感悟体会并启发点拨，分别指导学生读好小兔、大象和野猪的话。)师：现在，请小挚友们先把小兔子与大象、野猪的对话有表情地读一遍，然后在小组内分角色读。(生练读，师巡察。然后请一小组分角色读。)师：刚才这几位小挚友把动物的心情读出来了。听了他们的朗读，老师也想和大家一块儿读，可以吗?(老师读叙述部分，学生分组分别读小兔和大象野猪的话。)师：小挚友们读得真有感情!能再加上一些动作表演一下吗?请大家在小组内练习一下。(生演练)师：谁

36、情愿上来给大家表演一下?(三位小挚友上台，戴上头饰，分别扮演三只动物。“小兔子”快速从教室右侧跑向大象和野猪，大声喊道：喂)师：“小兔子”，请问你为什么不用“走”而用“跑”，不用“小声说”而用“大声喊”呢?“小兔子”：因为“我”很着急呀。师：作者假如用“走”和“小声说”能表现出小兔子的着急心情吗?“小兔子”：不能。师：(对全体学生)原来是这样。(对“小兔子”)请你再来一遍。(三位学生表演)师：这几位小挚友的表演很精彩，我们庆贺他们!(师生鼓掌)听了他们的对话，老师懂得不少关于树和溪水关系的学问。但有一点还不大明白，想请教“小兔子”：为什么把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪?“小兔子”：因为树可以

37、拦住雨水，把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪。清清的溪水教案7第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，认读“愤、脏、浑、刨”四个字。2、自己视察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。3、能正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1、学会本课生字新词。2、自己视察画面，初步了解课文内容。3、正确、流畅地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字：象 系 栽 浇2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。教学过程：一、激情导入，揭示课题。1 老师让学生观看一段关于环境爱护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。2 今日我们学习一篇跟环境爱护有关的课文（老师板书课题）请同学们读一读。二、学习

38、本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明。3、老师检查学生自学状况：1） 老师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）象 系 栽 浇 负 泥 培 坑 澡在读生字的过程当中，对读得不精确的地方刚好提示。2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：关系 泥沙 洗澡 重新 输赢 浇水 培土 栽树 刨坑 大象3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

39、（老师板书）负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。留意与“见”字区分。培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。动手书空写一写。（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：“小兔生气地说。”“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”“野猪刨坑，大象栽树。”“溪水变成浑浑的了。”三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1

40、、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、老师检查学生读书状况：四、指导学生进行书写：1、让学生视察田字格中的范字，而后描写。2、老师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习状况。六、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流畅地朗读课文。3、提出不懂的问题。其次课时教学目的：1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。2、培育学生正确、流利、有感情的朗读课文的实力。3、培育学生的环境爱护意识，树立爱护树林、爱护环境的意识。教学重点：1、解课文内容，知道为什么溪水会变浑。2、培育学生正确、流利、有感情地朗

41、读课文的实力。教学难点：1、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。2、培育学生的环境爱护意识，树立爱护树林、爱护环境的意识。教具打算：投影片教学过程:一、复习巩固:1、老师和学生一起做摘苹果的嬉戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。2、看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：关系 泥沙 洗澡 重新 输赢 浇水 培土 栽树 刨坑 大象3、老师小结学习生字状况。二、学习课文:（一）、初读课文，整体感知：1、自由读课文，想一想：始终都是清清的吗？它有哪些改变？（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最终又复原了清清的。）2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。（二）细读课文，深化

42、理解：1、指名读其次十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，四周的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）老师还可以引导学生结合课外资料，说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用，帮助学生理解。2、这一部分有情节，练习有语气地朗读：1）自由读，试着加上表情和动作。2）小组读一读，商议怎样能够更好的读出语气来。3）全班沟通展示：小组展示读班级分角色读3、看投影片上的图片，练习有表情、有语气地分角色朗读课文，或依据投影提示排演课本剧。（要给学生创设施展才华的空间，支配好时间去练习，老师深化到各个小组去指导）4、变浑了，动脑筋想一想：我们应当怎样办？结合你的生活实际和查找的有关资