瀑布语文教案精编.docx

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1、瀑布语文教案瀑布语文教案1把下面的字音读准：庐l 瀑p 炉l 紫z 川chun三、出示古诗望庐山瀑布，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人，语文教案望庐山瀑布。（二）“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区分是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布，小学四年级语文教案语文教案望庐山瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时欣赏了瀑布，写下了这首喜闻乐见的七言绝句。这是学习古诗的其次步：解诗题。（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。瀑布语文教案2一、素养教化目标(一)学问教学点1学会本课生字6个，正确理解词

2、语和句子。2学习作者由远到近的视察事物的方法。3背诵课文。(二)实力训练点1培育同学查字典和联系上下文精确理解词语的实力2能够感情朗读课文。3培育同学有依次地视察事物背诵全文的实力。(三)德育渗透点引导同学体会祖国山河无比壮美，二、重点、难点和解决方法(一)重点、难点引导同学弄清作者在不同视察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的酷爱之情。指导有感情地朗读。(二)解决方法老师引导，同学自学三、课时布置 三课时四、同学活动设计师生一起探讨，计算机软件直观演示。(一)自同学字词，有感情地朗读课文。(二)结合学习目标与课后考虑题找出不懂的问题做上记号：(三)

3、各自提出不懂的问题，相互探讨沟通。五、教具打算投影仪和投影片六、教学步骤 计算机和软件。第一课时(一)揭示课题。导语：同学们，你们谁望见过瀑布?谁能简洁介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看似乎白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布。(板书课题：1、瀑布)(二)初步感知。1大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2和课前预习提纲，把预习状况在小组内沟通。(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。(3)找出不懂的词句，画上“?”(三)老师检查预习状况。1检查

4、字词的认读和理解状况。2理解词语。叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。如：似乎。涌：这里指水浪往上冲的意思。2。检查读书状况(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。(2)指名读全文，考虑：这首诗主要写了什么?作者是按什么依次视察的?(在同学说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是依照由远到近的依次视察的。)(板书：远近)3同学质疑(1)同学自由读课文(2)同学质疑考虑：你读懂了什么?不懂什么?(老师要抓住同学提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下节课的学习目标。一

5、些非实质性的问题，可在当堂让同学们沟通解决。老师激励能提出有价值问题的同学。)老师依据同学质疑归纳出下节课学习目标：(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表示出来?4本课总结(四)支配作业。1熟读课文。2预习下节课学习内容。其次课时(一)导入。同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导同学说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是依照由远到近的依次来视察瀑布的。)(二)学习第一小节。1指名读第一小节，考虑：这小节主要写的是什么?(引导同学说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)2自由读这小节，说出这

6、一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?老师先引导同学概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮丽。然后引导同学通过理解重点词句来体会瀑布声音的洪亮。老师引导同学从以下重点词句中去理解。(1)“还没望见瀑布，先听见瀑布的声音”还没望见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没望见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音肯定很响(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。指名说出海浪的声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗哗的。)板书：叠叠)(3)“阵阵”“吹”风吹过

7、松林时，会发出“轰轰”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助同学理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让同学感受瀑布的宏伟壮丽。)3指导朗读(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：还没望见瀑布，先听见瀑布的声音。似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。(2)老师范读。(3)同学练习读。(4)揭去复合投影片中的朗读提示5同学再次感情朗读第一小节，体会写法的奇妙。(三)总结学法。师生一起总结出第一小节的学法：1读这小节，了解这小节的主要内容。2再

8、读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?3有感情朗读这一节。过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家依照刚才学习自学其次、三小节。（四）自学二、三小节1让同学按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?(2)默读两小节，考虑：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。(3)怎么读才能表示出瀑布的特点?(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?2同学自学，遇到困难可以在组内探讨。老师要进行巡察指导，深化到同学中间去探讨。3同学汇报。(1)

9、其次小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。(2)同学概括出感觉瀑布很宏伟之后，引导同学重点通过以下词句进行理解。“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”(运用计算机软件直观演示帮助同学理解，没条件的可以用投影。)“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比显明，使得瀑布显得更加壮美。(板书：一道白银)师提问或生质疑：为什么作者先说没法比方，然后又把瀑布比作了白银呢?(引导同学从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比方好。细致看看瀑布的样子和四周的山，作者自然想出

10、了这个比方，并且用一个“衬”字，特别奇妙。)“一座珍宝的屏”也体现了瀑布的宏伟和漂亮。(接着运用计算机软件)“屏”是指比较讲究的装饰品，珍宝的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍宝做的屏风，真是宏伟、漂亮。(板书：珍宝的屏)“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍宝的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(计算机软件帮助理解) (板书：如烟如雾如尘)师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停忽然间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。说明：同学理解到哪，老师就随着同学

11、指导到哪并且理解到哪，同学就在已有的基础上练习朗读，师指导。(3)有感情朗读这两小节。(4)引导同学说出这几个打比如的句子写得特别好。在学习第一节的基础上，同学回答出这样写更加形象，详细，使瀑布的样子更宏伟，漂亮。(5)质疑：为什么作者写到的其次、三小节瀑布的样子不一样呢？(引导同学说出因为作者的视察角度不同。)(五)计算机软件播放整首诗。让同学边听，边看，边体会瀑布的宏伟壮美。(六)总结。瀑布从高山上飞流直下，气概澎湃。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那宏伟、漂亮的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有很多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的

12、雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今日听到的和看到的变为实际。(七)作业。板书： 瀑布叠叠声音 阵阵一道 白银 宏伟壮美珍宝的屏样子如烟 如雾瀑布语文教案3第一课时学习目的：1、驾驭全文思路。2、品尝精彩语言。3、指导训练朗读。学习重点：整体把握全文思路，积累语言。学习难点：指导训练朗读教具：幻灯机学习过程：1、老师范读课文，学生初步感知课文内容。2、学生各自放声朗读课文，然后解题。3、作者为什么把“紫藤萝花”比方成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？学生思索、探讨、沟通、明确。提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。这个比方写出了紫藤萝花

13、开得繁密的特点。4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（幻灯片投影）学生思索、探讨、沟通、明确。提示：从花多、花色、花香几个方面描写。5、作者伫立凝视紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？（幻灯片投影）学生思索、探讨、沟通、明确。提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和哀思，感受到精神的安静和生的喜悦。6、从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。（幻灯片投影）学生思索、探讨、沟通、明确。提示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。7、学生齐读课文其次段结束本课时。作业：朗读全文。背诵课文其次段。后

14、记：其次课时学习目标：1、品尝精彩语言。2、指导训练朗读。学习重点：品尝、积累精彩语言学习难点：品尝精彩语言教具：幻灯机过程：1、朗读其次自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。学生思索、探讨、沟通、明确。提示：运用了比方、拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁密的特点，表现了紫藤萝花的勃勃朝气。2、朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。学生思索、探讨、沟通、明确。提示：描写盛开的紫藤萝花的几个动词是：“挨、接、推、挤、笑、嚷”；（这些字用幻灯片投影）的特点，表现其勃勃朝气。3、朗读第六段，理解“每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆”这个比方句中的“帆”指什么？

15、（幻灯片投影）4、朗读第七段，思索“我只是伫立凝视”，“凝视”可否换成“观望”？为什么？学生思索、探讨、沟通、明确。提示：“凝视”是聚精会神地看，而“观望”是怀着迟疑的心情看，与原文不符。5、默读第八、九段，思索“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当，为什么？（幻灯片投影）学生思索、探讨、沟通、明确提示：反衬眼前紫藤萝花的繁盛，提示人们的生活观念的变更。6、大声朗读第十段，指出这一段在全文中的作用。学生思索、探讨、沟通、明确。提示：揭示全文主旨。7、比较开头、结尾两端，指出其作用。8、学生思索、探讨、沟通、明确提示：既扣住了“瀑布”比方，又突出了紫藤萝的勃勃朝气。9、朗读全文，用舒缓的语气，热忱地

16、礼赞紫藤萝花，礼赞美的生活。10小结：（略）板书：一片一树一穗一朵第一段（第16节）描写紫藤大小花萝盛开的景象辉煌茂密带走了焦虑和哀思，有的只是精神的安静和生的喜悦其次段（第711节）抒发“我”赏花的感受追忆十多年前紫藤萝的遭受，借紫藤萝暴布表达人格，感悟到生命的长河是无止境的。不觉加快了脚步。“我”赏花的感受作业：1、诵自己喜爱的段落。2、熟读全文。3、学生自找语言品位点。课外作业：分组开展朗读竞赛。后记：我希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的挚友”及最终一段。作者用对比手法写出了自己的亲身经验和感受，希望两代人不要隔膜很深，而是相互沟通，同时勉励青年人不忘前辈苦，要珍惜今日

17、的华蜜生活。二、小结：（略）三、作业：通读课文，回答课后练习第一题。瀑布语文教案4一、审题质疑老师板书“葬礼”二字，问：谁能谈谈对“葬礼”的理解？生1：表达对死者的怀念。生2：追悼会（老师把课题补充完整，请学生读课题。）师：我读了课题，脑海里出现了一连串的问号？你们有什么疑问吗？生1：为什么要实行这么一个葬礼？生2：这是一个什么样的大瀑布？生3：在什么时间、什么地方实行的葬礼？生4：是什么人组织的？生5：有什么人参与了这个葬礼？生6：是谁主持的，致了什么样的悼词？生7：大瀑布是怎么枯竭的？（老师把上述问题列在黑板一边。）二、自读课文解疑师：请同学们自读课文，同位合作找一找上述问题的答案。生自读

18、自画，同桌探讨沟通，老师巡回指导。师：在这些问题中，你认为哪几个问题比较重要。经过探讨，达成一样，确定了四个重点问题：1、这是一个什么样的大瀑布？2、为什么要实行这么一个葬礼？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、谁致了什么样的悼词？上述的四个问题中的前三个，在课文中有详细明确的描写。我引导学生通过朗读感悟体会。重点引导学生朗读描写大瀑布特点的第四、五自然段和描写大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。三、再次质疑师：除了我们列出的问题，你还有什么问题吗？学生提出：课文第一自然段就写了巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼，为什么在课文的倒数其次自然段又一次提到。师：这是前后照应的写作手法。这样写一是使文章的结构更

19、显紧凑，二是突出了这是一个非同寻常的葬礼。四、写悼词师：四个重点问题我们解决了三个，还有一个课文没有详细写，只是简洁地做了介绍，请同学们读一读课文的最终一段话。生读。师：老师给每一位同学升官，现在你们都是菲格雷特总统的秘书，请你们依据这一段话的提示和课文中的有关段落写出菲格雷特总统在大瀑布葬礼上的致辞。在笑声中，学生铺开纸张，动笔写了起来。瀑布语文教案5认知目标：驾驭本课9个生字，理解由生字组成的词语;了解黄果树瀑布的壮丽景色。技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点;正确、流利、有感情地朗读课文，情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的

20、无限朝气对人的性情的陶冶。教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮丽和大自然的无限朝气对人的性情的陶冶。教学打算：多媒体课件教学过程：一、谈话导入我们的祖国地域宽阔、山川秀丽，有很多美丽的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布黄果树瀑布去巡游欣赏一番。板书课题。二、初读课文自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方欣赏黄果树瀑布的?沟通，小结。三、再读课文1、读24自然段指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象?小组议议，再探讨。第1自然段：瀑布的声音大。自由读、指名读。学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的改变。听录音，感受。感情朗读。第2自然段：瀑布的形

21、态宽。自由读。抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。再读，想象。看录象，感受。感情朗读。第3自然段：“银雨撒金街”的奇景。自由读。老师范读，学生想象：“银雨撒金街”是一幅怎样的景象?看录象，感受。感情朗读。小结。2、讲读57自然段老师引读第5自然段。指名读67自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样?小组议议，再探讨。第6自然段。自由读：你读懂了什么?沟通。板书：气概非凡、宏伟壮丽背诵望庐山瀑布，比较体会黄果树瀑布的宽;听录音，再次感受瀑布声音的大。抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充溢活力，我们为之兴奋。感情朗读。小结。第7自然段。老师引读。自

22、由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑布充溢朝气，我们拥抱瀑布。看录象，再次感受。感情朗读。小结3、讲读第8自然段老师引读。我们被眼前的瀑布沉醉了，此时此刻，你最想说的是什么?写自己最想说的一句话。沟通。作者又是怎么说的?朗读第1自然段。板书：大自然的杰作四、齐读课文五、课外实践活动请你选择下面的内容，练一练：1、把你喜爱的词语或句子，摘抄在本子上。2、你喜爱课文中哪几个自然段?请你有感情地朗读或试着背诵下来。3、通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。六、板书设计：瀑布语文教案6案学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不

23、同景象，找出造成大瀑布悲剧的缘由。3、培育学生的独立阅读实力。课前打算1、让学生查找大瀑布的资料、打算课件、在黑板上画花圈、让学生打算地图。教学过程激趣设疑，导入新课老师今日在黑板上画了一个花圈，打算把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中找寻答案。初读课文，整体感知1、带着问题自由读文。读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么方法来读书？（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思索）回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。2、提出没

24、有解决的问题，师生共同解决。直奔重点，体会情感1、提示学生读课文前的连接语，依据提示再读课文。2、概括20世纪80年头大瀑布的状况和人们的看法。（瀑布宏伟壮丽，人们流连忘返）指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。3、汇报几年后的大瀑布的状况。对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。指导学生有感情地朗读。4、了解大瀑布被葬送的缘由。（1）沟通。（2）体会关联词“而且再加上”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的缘由。激发想象，拓展延长1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布实行葬礼的那一天，假如你是菲格雷特，你会说些什么？2、把想说的话写下来。B

25、案设计：重庆市高新区试验一小胡敏评改：重庆市高新区石新路小学周莉教学时间：一课时教学目标：1相识本课的5个生字。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。教学重难点：把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布实行葬礼的目的和意义，激发学生爱护地球生态环境的情感。教学打算：留意视察四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？教学过程：一、揭示课题为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。板书课题二、初读课文，了解内容（一）分组学习、探讨1相识本课的5个生字。2通

26、读课文，读准字音，不理解的词语可以。3读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：（在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界闻名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）4提出不懂的问题。评：先感悟，后概括，再质疑，环环相扣，遵循了语文学习的原则，弘扬了学生的特性。（二）全班汇报，检查学习状况三、精读课文，深化理解内容1课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速阅读课文，画出有关句子。（生阅读课文，画出有关句子。）师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。2读着读着，你的眼前仿佛出现

27、了怎样的两幅画面？评：由文本产生联想，思维是想象的翅膀，只有读懂读透，理解到了，才能依据文字绽开合志向象，培育了学生的想象实力。3同学们很会想象，假如能看着大瀑布咆哮而下，宏伟壮丽的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。（生自由说）4说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”大瀑布的消逝、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。5巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？

28、（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球）假如你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生打算，进行现场演讲。评：奇妙地为学生搭建可供展示的生活平台，激活了学生的内心世界，迸发出学生的情感火花，让真情在学生慷慨激扬的演说中流淌。学生在这个平台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们激情澎湃，将对瀑布的酷爱与怜悯，对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。6由此你想到什么？7假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？评：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”（语文课程标准）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互

29、造就。在这堂课中，我让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作者，与作者沟通，让学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。专心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验。四、总结、扩展塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。五、课堂作业谈谈视察到的四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？附：板书设计大瀑布的葬礼为什么实行爱护大自然爱护地球评与思：该课的教学设计立足教材，借用文本习得语言，让生在品读语言中领悟语感，实践语言中习得

30、语感。遵循了“课堂不应当是一人独白，应当是双主体的沟通，是师生之音、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬特性的对话。”重视了学生语言实践实力的培育。瀑布语文教案7学习目标、有感情地诵读课文，理解内容。、揣摩词语和句子，理解作者感情改变的线索。、学习并运用视察、感受、联想、思索的学习方法。、体会作者对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。学习过程一、基础学问1、.给加点字注音。迸（）溅琼（）浆忍俊不禁（）仙露琼（）浆伫（）立酒酿（）伶仃（）盘虬（）2、说明下列词语。忍俊不禁：伶仃：二、理解探究1、请学生思索：依行文依次，说说这个语段的描写内容是什么？2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独

31、具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都显明可感，画出你最观赏的佳句，根据“我观赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。三、合作释疑3、请找出最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料，谈谈你的理解。4、从哪个语句能够捕获到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾连接、结构严密给人一挥而就之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？四、课内精读、按原文填空：这里春红已，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树的、的藤萝，花朵儿一串着一串，一朵着一朵，彼此着着，好不

32、活泼喧闹！、先依据意思填词，然后用该词造句：忍不住笑（）遗恨，不称心（）像笼子似地罩在上面（）、依次填入下面横线处的句子，与上文连接最恰当的一组是（）突然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，。后来爽性连那稀零的花串也没有了但花朵从来都稀落它依傍一株枯槐爬得很高似乎在摸索什么东一穗西一串伶仃地挂在树梢、五、拓展延长雪花赞穿过阴沉沉的云层，柳絮般的雪花被朔风裹挟着，纷纷扬扬地落下来。漫天是飘舞的雪花，遍地是晶莹的积雪。这时，倘如你有爱好出去走几步，那么你的头上、肩上准能披上一块绣满了雪花的雪白纱巾，你的眼前会自然地涌现“忽如一夜春风来，”的银装素裹的美景。一股赞美之情会油然而生，真美啊，雪花！

33、雪花是那样的雪白，她是白的精灵！她是纯净的，容不得半点肮脏的东西。人们常用“琼花碎玉，冰肌玉骨”来形容她的纯和美，这可一点也不过分。自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火红的石榴花相比，雪花的美自然是微乎其微的，但是雪花却有自己的风格。她做出了贡献，从不居功，从不炫耀，她从高空中落下来，使尽全部力气去杀死病菌害虫，静静地充当庄稼的“卫士”，太阳升起后，她又无声地溶化了，渗进了土地，滋润着花草树木，培育着庄稼的幼苗，督促着春姑娘的到来。雪花是纯净的，朴实的，又是坚毅的、无私的。当第一片雪花落在地上时，她立刻就溶化了，但接着其次片、第三片一片接着一片，前赴后继，大地最终被雪花的毅力折服了。一片雪花的

34、厚度只能用微米计算，那么一寸积雪该包含多少片雪花呢？算出来唯恐是个惊人的数目，正因犯难以计算的雪花不断着陆下来，才装扮出一个银色的新世界。雪花，你是漂亮的花，你是品质高尚的花。纯净、朴实、坚毅、无私，是雪花的品质，也是中国人民的品质啊！当我赞美雪花的时候，我自然想起了我们宏大的人民，创建了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。、说明下面的词在文中的意思银装素裹：前赴后继：、第段文字运用的表达方式是，在结构上所起的作用是。、文中画线的“静静”与“无声”，假如分别改用“英勇”与“快速”，好不好？为什么？、A、第段横线上应填“”，该句出自唐朝诗人写的。B、请再写出你知道的与雪有关的诗句两条，可以多写。，

35、。，。、能揭示本文中心的一句是（）、雪花是纯净的、朴实的，又是坚毅的、无私的。、雪花，你是漂亮的花，你是品质高尚的花。、她（雪花）做出了贡献，从不居功，从不炫耀。、创建了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。答案第4课紫藤萝瀑布一、基础学问迸（bng）溅琼（qing）浆忍俊不禁（jn）。（）仙露琼（qing）浆伫（zh）立酒酿（ning）伶仃（dng）盘虬（qi）2、忍俊不禁：忍不住笑伶仃：孤独，没有依靠；瘦弱。二、理解探究1、老师点拨、明确：依次描写了花瀑、花穗和花朵。2、（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”将一树盛开的紫藤

36、萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气概非凡，绚丽辉煌。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。细致看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。”“挑逗”：逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢乐”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹！我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。”用拟人手法写出花的童稚般的快乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉

37、花在傲慢而坦荡地为自己漂亮的存在而欢乐嬉闹。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用“帆”“舱”比方花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生气勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地传达出花朵漂亮娇媚的特征，更显美妙可爱，也抒发了喜悦的心情。三、合作释疑3、明确：“它带走了这些时始终压在我心上的焦虑和哀思，那是关于生死谜、手足情的。”本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成剧烈反差的处于特定时期的作者的哀思郁闷心情。“我只是伫立凝视，觉得这一条紫藤萝花瀑不只在我眼

38、前，也在我心中缓缓流过”写赏花时，将“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤萝瀑布在心上流过，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。手足情，其中手足比方兄弟，这里即指小她三岁身患绝症、生命垂危的弟弟。这句正所谓释怀，释关于生死的怀疑、关于疾病的痛楚。“我沉醉在这繁密的花朵的光辉中，别的一切短暂都不存在，有的只是精神的安静和生的喜悦”眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者覆盖在安静与喜悦中，心灵因之震撼，意绪因之振作。遭遇过苦痛，才会更加珍视生活的浪花。4、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话的意思是说人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝启示作者由

39、个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索，感悟到生命的途径是曲折的但生命的存在却是美妙和永恒的。行文至此，紫藤萝已不再是纯自然生物，而是一个隐喻、一个象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭。作者的礼赞，是对生命活力的呼喊，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动。表达出作者激昂精神阔步前行的昂扬状态。5、“停住了脚步”是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引，起笔突兀，引人入胜。“加快了脚步”是因为与如水繁花的内在沟通后，被生命活力所督促，首尾圆合、意脉流贯。用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清楚可见，仿佛把花香定格，让人感到亲切。四、课内精读、谢闪光

40、盛开挨接推挤、忍俊不禁缺憾覆盖（选句略）、五、拓展延长、指大地被雪覆盖、犹如穿着一件雪白的衣衫。指前面雪花落下溶化，后面的又紧跟着落下。2、抒情承上启下、不好，用“静静”“无声”更能与前文的“不居功，不炫耀”照应，更能表现雪花无私奉献的精神。、千树万树梨花开岑参白雪歌送武判官归京、略、瀑布语文教案8教学目标：能联系整首诗绽开想象，了解诗中内容，理解诗句意思。有感情的朗读课文，背诵课文。感受瀑布的宏伟壮美，体会作者酷爱大自然的思想感情。教学重点：理解诗句意思，体会作者情感，有感情地朗读、背诵课文教学难点：感受瀑布的宏伟壮美，体会作者酷爱大自然的思想感情教学具打算：课件教学课时数：2第 1 课时教

41、学要求：了解诗中内容，初步理解诗句意思。教学过程：一、从望庐山瀑布导入课文的学习之中，激发学生的学习热忱。1、记得唐代大诗人李白写过这样一首诗望庐山瀑布，知道的同学一起吟诵。（师生一起吟诵）2、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”写出了庐山瀑布怎样的气概？3、今日我们要学习叶圣陶老先生写的关于瀑布的一篇文章，在叶老笔下的瀑布又是什么样呢？打开书第九课，自由读课文。二、整体感知全文、把握全文。1、听老师读思索：作者视察瀑布的地方有什么改变？在不同的地方听到了什么？看到了什么？2、自己读课文，试着口头填写下表。三、指导字词的学习。四、作业1、读熟课文。2、自主抄写字词。第 2 课时教学要求：能联系整首诗绽开想象，了解诗中内容，理解诗句意思。有感情的朗读课文，背诵课文。感受瀑布的宏伟壮美，体会作者酷爱大自然的思想感情。教学重点：理解诗句意思，体会作者情感，有感情地朗读、背诵课文教学难点：感受瀑布的宏伟壮美，体会作者酷爱大自然的思想感情教学具打算：课件教学过程：一、品读析句，感受瀑布的宏伟壮美，体会作者酷爱大自然的思想感情。以师生对读的形式沟通。（