牧场之国教案精品.docx

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1、牧场之国教案牧场之国教案1教材分析：牧场之国是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运输河之国”、“牧场之国”著名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和宁静、神奇含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。本文语言生动，形象传神，比方、拟人是本文语言上的一个突出特点。教学目标：1、相识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。4、感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一

2、的美妙意境。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学时间：一课时教学过程：一、展示图片，初知荷兰，激发爱好1、导语：上节课，我们一起来到充溢温馨和诗意的乡村，领会了田园风光的美妙。今日，我们将要飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。观赏一组荷兰的风光图片，依据画面内容简要地介绍荷兰。(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点。)板书课题2、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰?老师小结：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。学生从课文中找出这

3、句话，齐读。二、学生初读，扫除障碍1、学生自读课文，读准字音，读通句子，扫除字词障碍。2、检查生词，理解运用。3、依据填空提示归纳课文的主要内容。三、朗读感悟，小组合作，体会牧场之国的韵味1、学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做批注。2、小组内沟通感受，并尝试朗读体会。3、以小组为单位，明确分工，全班沟通各组选中的段落，刚好补充，相互评价。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学25自然段牛：(1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思索着什么的牛，你还看到了怎样的牛?随机指导朗读理解相关句子，读出自己的感受，让学生体会文章的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草

4、时特别专注无比尊严。”(2)师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到齐读：“极目远眺，四周全是丝绒般花牛。”指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?(3)朗读，一边读一边想象，情境再现。以同样的方法，随机教学其它自然段。四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”1.课文再现了荷兰就是牧场之国。在作者眼中“这就是真正的荷兰”。(板书这句话)这句话文中出了几次?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。2.沟通：师引导：作者是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的宠

5、爱与赞美。而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞美情象又各不相同。3.师生合作朗读体会。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的宠爱与赞美!依据板书引读：(师：)牧场之国，奶牛成群，(齐：)这就是真正的荷兰!牧场之国，骏马疾驰， 这就是真正的荷兰!牧场之国，羊猪鸡乐， 这就是真正的荷兰!牧场之国，夜晚休憩， 这就是真正的荷兰!牧场之国，自由欢乐， 这就是真正的荷兰!牧场之国，人畜和谐， 这就是真正的荷兰!五、积累运用，写法拓展1、摘抄好词佳句。2、仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。板书设计：22牧场之国奶牛成群骏马疾驰羊猪鸡乐夜晚休憩这就是真正的荷兰教学反思：荷兰是水之国，花之国

6、，也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的漂亮国。在教学中，首先我复习导入，接着展示有关荷兰的资料，尤其是漂亮的风景图片，使学生对漂亮的荷兰有了学习的爱好和求知的欲望。在检查完学生的预习状况后，整体感知课文内容，学生围绕“为什么称荷兰为牧场之国?从那些语句体现出来的?”用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热忱被调动起来，小组探讨，踊跃发言。另外，我在教学牧场之国时侧重引导学生多读，从读中渐渐感受动物们在牧场上自由生活的场景，只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐安静，体会绵羊猪群骏马的闲情逸致，注意朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。并渗透一些

7、写法的指导，最终归结到课文最终小节“这就是真正的荷兰”。牧场之国教案2教学目标1、自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、疾驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、宽阔无垠”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。4、领悟作者描写事物特点时运用的方法。教学重点：体会“真正的荷兰”的含义；领悟抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学难点：体会荷兰牧场风光的动、静之美，理

8、解“真正的荷兰”的含义；领悟作者描写事物特点时运用的方法。教学过程一、观赏图片，激趣导课。1、图片激趣：课件出示反映世界多个国家特色的图片，激励学生沟通自己的视察发觉，老师引导沟通，字幕相机出示：牧场之国荷兰；中欧花园奥地利；佛教之国泰国；孔雀之国印度；千岛之国印度尼西亚；绿色花园之国新西兰；沙漠之国利比亚；海上仙境格林纳达；仙人掌之国墨西哥；枫叶之国加拿大2、总结导题：在我们生活的地球上，有许很多多漂亮的国家，每个国家都有着各自不同的特色。有的气候宜人四季如春，有的景色漂亮风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。（板书课题：

9、牧场之国，学生齐读课题。）3、快速阅读课文，你能发觉课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道的？（这就是真正的荷兰。）4、简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是闻名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界出名的低地之国。在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而著名。从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米，中国最西部到荷兰大约5000千米。5、借题沟通：读了“牧场之国”，你仿佛看到了什么？又想到了什么？（1）引导学生从字面上绽开想象

10、进行沟通，简洁描述“牧场之国”在自己脑海中形成的画面。（2）学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解，沟通自己印象中“牧场之国”的景象。（3）课件出示相关图片，学生依据图片接着沟通。6、激趣导入：从同学们的沟通中可以看出有的同学对荷兰已经有所了解；有的同学的想象力是那么丰富；有的同学的语言表达是那么的流利好玩让我们带着对牧场之国的新奇，让我们带着对牧场之国的憧憬，走进课文去一探原委。二、初读课文，整体感知。1、学生用自己喜爱的方式自由读课文，借助拼音学会生字，把课文读通顺。2、指名学生分自然段合作读课文，相机指导生字的读音。其他学生仔细听读，看课文会把一个怎样的牧场之国呈现在你的眼前。3、沟通读书

11、：（1）自由沟通：读完课文，谁能说说牧场之国给你留下的初步印象。（学生自由发言。）（2）引导沟通：试着用文中的词句来完成下面的填空。白天，牛犊_，老牛_，骏马_，绵羊_。（仪表端庄、无比威历、膘肥体壮、闲情逸致）傍晚，人们给_的奶牛_，这里一片_，挤奶的人更是_。装满奶桶的船只在_地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。（肃穆缄默、挤奶、宁静、静默无言、舒缓平稳）夜晚，狗_，圈里的牛也不再发出_，马也遗忘了踢马房的挡板。_的牲畜，_的低地，_的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪耀着_的光线。（不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱）（3）老师小结：仪表端庄的牛犊、无比威历的老牛、肃穆

12、缄默的奶牛、膘肥体壮的骏马、闲情逸致的绵羊动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，宁静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限漂亮的田园风光。4、学生朗读全文。三、再读课文，探究沟通。1、谈话过渡：请同学们再读课文，一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的句段标注出来，多读几遍，细细品尝，在旁边写下自己的感受。（学生自由读课文，老师巡察，了解学生的读书状况，相机进行个别指导。）2、引导沟通读书感受。语段一：一条条运输河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好像牛群

13、的家长，无比威历。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（1）颜色美：牛儿的颜色与草原的绿色相衬托的色调美。（2）情景美：牛群吃草的专注，牛犊端庄的仪态，老牛的无比威历。一切都流露出草原上的和谐。（3）老师小结：这段描写了牧场上各种牛儿悠然生活的场景，描绘出了和谐静美的画面，让人感受到“真正的荷兰”充溢着安静的美。（4）老师引读：一条条运输河之间的绿色低地上黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵妇人仪态端庄。老牛好像牛群的家长无比威历。极目远眺四周全是丝绒般的碧绿

14、草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（5）指导朗读：自由读、齐读、男女生竞赛读。指导学生在朗读中表现出牛儿的颜色与草原的绿色相衬托的色调美，表现出牛儿的优雅和尊严，表现出荷兰安静的美。语段二：这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运输河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运输河，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。（1）生气勃勃的美：碧绿色的低地镶嵌在一条条运输河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。（2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩着的运输河，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。（3）自有的美：宽阔无垠的原野好像归它们

15、全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。（4）老师小结：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美，骏马成群，疾驰而去，和以上描写中的安静形成显明对比。在这份自由自在的奔腾之中，让我们品尝到“自由王国”的意蕴。（5）指导朗读：朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“疾驰”“归它们全部”等重点词句，体现草原上自由的乐趣，感受“这就是真正的荷兰”。语段三：在绿色的草原上，白色的绵羊闲情逸致。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。（1）安闲的美：白色的绵羊闲情逸致；黑色的猪群不停地呼噜着；成

16、千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。（2）指导朗读：在朗读中表现出绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的悠然、自由、安闲。小结过渡：通过阅读和沟通，我们了解到，白天，在荷兰宽阔的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是这儿的主子，它们在自己的王国里逍遥自在，悠然自得。那么随着夜幕驾临和晚上的到来，荷兰又会出现怎样的景象呢？语段一：到了傍晚，才望见有人驾着小船过来，坐上小凳子，给肃穆缄默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处间或传来汽笛声，接着又是一片宁静。在这里，谁都不叫喊叫卖，牛颈项上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是静默无言。运输河之中，装满奶桶的船

17、只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又复原了安静。（1）和谐的美：在这样如天堂般祥和宁静的画面中，谁都不愿破坏这安静，所以奶牛是“肃穆缄默”的，铃铛是“没有响声”的，挤奶的人也是“静默无言”的，行船是“舒缓平稳”的。一切都在静默地享受生活、享受自然的情怀。（2）以动衬静：远处间或传来汽笛声，车船的到来与离去反衬出了草原的宁静。（3）指导朗读，在朗读中感受荷兰的和谐与宁静，享受这悠然的生活。语段二：最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几

18、座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。（1）静态的美：晚霞消逝，夜幕驾临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安稳与安静的境界，作者由衷地发出赞美“这就是真正的荷兰”。（2）指导朗读：带着对荷兰美景的向往与憧憬，用有感情的朗读来表现出牧场上的安静之美。老师小结：通过阅读和沟通，我们了解了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静、谐和夜晚的祥和宁静、神奇含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的闲情逸致、满意安逸，广袤无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是

19、傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的宁静，奶牛仍是“肃穆缄默”，挤奶人更是“静默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的宁静。四、深化沟通，感情升华。1、引导沟通：作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合课文插图，静下心来想一想。（1）“这就是真正的荷兰”是一条清爽柔软的线索，将课文各个自然段的内容紧密地联系在一起；这句看似简洁的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，通过一再出现强化读者心目中的印象“这就是真正的荷兰”。（2）作者反复强调“这就是真正的荷兰”，用这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国

20、”的荷兰的深深的宠爱与赞美。这句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞美情象又各不相同。2、强化情感：此刻，你想用哪句话来赞美荷兰？（这就是真正的荷兰！）3、指导朗读：让我们与作者一起来表达对牧场之国深深的宠爱与赞美吧！（学生感情朗读课文。）五、课外拓展，增加感悟。1、风车之国：1229年，荷兰人独创了第一座为人类供应动力的风车，从今风车成为荷兰民族文化的象征。荷兰人把每年5月的其次个星期六确定为“风车日”，这一天全国的风车一齐转动，举国庆祝。因为风车已不多见，因此荷兰人也经常像世界各地的游客一样，要到风车村爱护区或风车博物馆去，才能一饱眼福。2、郁金香之国：荷兰，漂亮的郁金香花海，它的国花是郁

21、金香，荷兰人也特别爱郁金香，在他们的生活中郁金香已经是必不行少的东西，每逢集市、花展，他好像总是可以充当主角。荷兰的郁金香都是成片成片的，许多。3、运输河之国：因为荷兰地势低，河流多，修建的水利工程多，运输河交织，所以有这个称呼。4、低洼之国：低平是荷兰地形最突出的特点。全境为低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，除南部和东部有一些丘陵外，绝大部分地势都很低。南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名，部分地区甚至是由围海造地形成的，比如弗莱沃兰省的大部分地区。牧场之国教案

22、3教学目标1. 自主学会本课生字，能正确书写、运用。2. 理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。3. 有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵喜爱的段落。一、歌曲激趣，引入课文1. 观赏腾格尔的天堂，想象草原的美景。2. 引出课题牧场之国。二、初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，勾出文中生字，随文识字。2. 抽学生每人读一段，学生相互评议，正音，留意“剽”的读音。三、精读课文，感悟理解1. 默读，思索：“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现了几次？2. 学习第2段。（1）自读、思索：这段主要描写的是什么？（2）你觉得写得最美的句子是哪些？从中体会到“真正的荷兰”是什么意思？（3）沟通，把自己的感

23、受通过朗读表达出来。3. 学习第3、4段。（1）自读、思索：这段主要描写的是什么？（2）引导学生体会“自由王国”的.含义，从而理解“这就是真正的荷兰”。（3）沟通，重点指导朗读。4. 学习第5、6段。（1）自读、思索：这两段主要讲的是什么？（2）紧扣“闲情逸致”，引导学生找重点词句，反复品读，体会“真正的荷兰”的含义。（3）沟通。5. 学习第7段。（1）齐读第7段。（2）出示图片，回放16段中的生动画面，谈谈对“真正的荷兰”的理解。（3）再读第7段。6. 观赏音乐，回味课文。（1）播放腾格尔的天堂。（2）配乐读课文。（3）试背自己喜爱的段落。7. 完成作业（1）书写生字，重点写好“憨”、“籁”

24、、“漆”。（2）完成课后第3题。（祝升 董晓宇）牧场之国教案4学习目标1.相识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3.揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5.实物投影仪。A案第一课时导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学沟通有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！读文1.边看插图，边读导读。2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什

25、么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？沟通1.小组沟通。2.全班沟通。3.指名板书。品尝1.带着你个人的感受读一读你喜爱的部分。2.试着有感情地朗读全文。积累抄写你最喜爱的词句，并试着背一背。运用1.认读本课生字新词。2.用“是也是”“仿佛”“闲情逸致”写一句话。3.找一篇美丽的文章读给爸爸、妈妈听。B案谈话导入1.板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。今日我们就去巡游一下，

26、去感受真正的荷兰。整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2.用自己喜爱的方式读课文，边读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。3.小组合作，概括出课文的主要内容。板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致晚霞满天、牛羊休息诵读体验，进行实践1.用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。2.小组沟通。学生读自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲解并描述时可以加入自己的想象。3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。（大家相互评议）拓展迁移，发展语言依

27、据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。荷兰是“水之国、花之国”。_荷兰是“牧场之国”。_我的祖国真是个漂亮的地方。_牧场之国教案5、相识本课八个生字。、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、老师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。课时。一、激情入课，整体感知大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，

28、这里的田园景色究竟是怎样的呢？请同学打开书，在阅读中去感受。（学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象？）二、诵读体验，品位语言、默读课文，边读边思索，作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”？把感受深刻的语句画下来再大声读读。、小组沟通，全班沟通，结合课外资料的补充，共同感受这令人沉醉的田园风情。三、积累语言，拓展迁移、把你的感受读给大家听：（语句，段落，全文均可）读后互评。、通过今日这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深化的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解？结合课前所查资料，绽开想象说一段话。出示：荷兰是 之国四、总结全文，布置作业正向同学们

29、所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的美誉。这里的田园风光，安静，悠然的情趣和意境深深打动着我们，那麽今日课后就让我们把这美妙意境记录下来吧。出示作业：、有感情地朗读课文，摘录自己喜爱的内容。、接着查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。五、板书设计 牧场之国水之国 荷兰花之国牧场之国教案6牧场之国是一张画。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间的情趣和意境，供应了牧场之国的教案设计给大家参考！教学目标：1.相识本课生字，理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.体会作者用生动的语言所展示

30、的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。4.感受荷兰漂亮的风光。引起小挚友的赞美和憧憬。教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。难点：将美丽的语言通过主动的想象变成漂亮的生活画面，激发学生对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学打算：老师：课件或教学挂图。学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。教学时间：2课时。教学过程：一、说话练习。导入课文。今日三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家状况。我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低

31、地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么漂亮的景色，今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。2.再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。三、学习生字词。1.出示本课的生字，指名学生朗读。2.辨析生字，组词并理解词义。3.出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠然闲逛静默无言万籁俱寂宽阔无垠闲情逸致四、熟读课文，领会美景。1.再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。2.

32、小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。3.小组沟通反馈：读读自己喜爱的句子或段落，并说说为什么。同学相互评价、补充。五、细读课文，感悟积累。1.出示：“这就是真正的荷兰。”深化品尝文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。2.齐读，思索探讨：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？依据学生回答状况，相机教学。（1）出示奶牛图，视察：你觉得图上最吸引你的是什么？A?奶牛的颜色。用曲线画出描写奶牛颜色的句子。指名朗读，你体会到了什么？B?奶牛的姿态。用横线画出描写奶牛姿态的句子。

33、沟通并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠然闲逛，仿佛在思索什么。指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？有感情地朗读句子（沉醉、宠爱）。（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。人、动物与自然的和谐统一。播放课件，让我们一起来观赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？思索：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。人静默无言奶牛缄默安详自然宁静默读，思索：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？沟通并相机指导有感情地朗读。.有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰

34、，是水之国，花之国，也是牧场之国。”六、拓展迁移，记忆背诵。1.聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。要求：（1）任选一个景点介绍荷兰的漂亮风光。（2）要加进导游的口头语。2.学生在小组自由介绍，并举荐一名上台介绍。3.指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）七、总结。真美呀！我们又一次沉醉在诗情画意的风光中，感受到那份安静悠然和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与憧憬。建议大家：1.选择自己喜爱的美词美句反复诵读，绽开想象，积累背诵。2.接着搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。3.向学生举荐一篇具有异域风情的文章，如威尼斯的小艇。教学反思：牧场之

35、国是一首意境美丽的散文诗。教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、美丽、安静、悠然的田园风光图，感受作者酷爱大自然的情怀。本文是略读课文，在教学这篇课文时，我实行以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。课堂上的教学，我把主动权还给学生。让学生找找自己最喜爱的句子，读出自己对句子的理解，共享对荷兰这个牧场之国的感受。在教学时，我留意采纳多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发酷爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、宽阔无际的牧场上，正在观赏着美丽的画卷，被眼前的景致所沉醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。再适时通过多媒体课件向学生展示

36、一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。教给了学生如何阅读文章的方法我认为特别重要，不只是授之以鱼，更是授之以渔。通过这堂课的学习，学生不仅观赏到了荷兰漂亮的风景，感受了作者美丽文笔，更驾驭了如何去读懂以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。但在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。应当紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上。缺憾的是不管自己设想的多么好，假如不和自己的学生相结合，不临场见机行事，那么整个课堂也会显得单薄而空洞。厚积薄发，学以至用，是我们老师在教学中应追求的目标。牧场之国教案7一、

37、教学目标1、相识8个生字。2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。二、教学重、难点：本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。三、解决重难点的措施及方法：一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美妙意境； 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文美丽的语言。四、教学打算：五、教学时间：一课时一、创设情景，激情导入师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么

38、样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原？ 板书：草原 牛 马 羊师：你们的想像力真丰富，今日老师就要带着大家一同走进欧洲一个漂亮的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场宽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗？荷兰（出示课件）师：（出示课件）这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了？整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运输河犬牙交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示课件）（出示课件：“荷兰，是水之国，花之国，也是

39、牧场之国。”）生齐读。师：这句话还告知了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今日要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。（二）、初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应当是牧场的必备条件，课文中描写的牧场之国，有这些吗？信任同学们都预习过课文了，现在请你快速阅读课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出）师：那第5自然段介绍了什么？生：是在介绍傍晚牧场的景象。（三）、学习课文其次段师：

40、我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文其次自然段。师：这段中有几个词语比较难读，那我们先来相识一下这节课的生字。（相识生字，订正读音）师：现在同学们一起来读读其次自然段，看看你从这段里读懂什么？生：牛吃草时特别专注。在牛的后面板书：专注生：什么叫专注？（集中全部的留意力干某件事）师：假如你是这里的牛，你会在思索什么？（引导学生想象）师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么快乐呀！那牛群真会思索吗？不会。这一切都是作者的联想想象（板书：想象）师：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是什么句呢？生：比方、拟人（板书：比方、拟人）师：（出示课件）“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛

41、”从这句话里你读懂了什么？生：草原碧绿、宽阔、漂亮（在草原后板书：碧绿 宽阔漂亮）师：漂亮从哪里看出来的 丝绒，（丝绒：用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛，色泽艳丽光亮，质地松软）这是比方句。师：你还从这句话中读懂了什么？生：牛许多。 在牛的后面板书：多师：看到这番景象，我们都会不由自主地说：（出示：这就是真正的荷兰。）（四）、自主研读课文3、4段师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么逍遥自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从这两段里面读懂了什么。可以划一划，在旁边写批注。等下老师要请同学来说。学生自由读课文，思

42、索。板书：马肥壮、羊悠闲、猪呼噜师：好一个悠然自由的欢乐王国，动物们就象生活在天堂里好是满意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么奇妙的环境是谁为它们供应的呢？生：人类师：没错，但也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们特别留意爱护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应当向他们一样爱护环境，爱惜自己的家园。师：现在谁来读读第三、四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们自由自在、逍遥自在的生活。（五）、体会荷兰牧场的夜景师：同学们，刚才我们观赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请生朗读第五段）

43、。其他同学仔细听，可以闭眼想画面，想感受，等下请同学来说说。生：美，静师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么美丽的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞美：（出示：这就是真正的荷兰）师：这句话在课文中出现了几次？（出示课件）它就像是一条清爽柔软的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。师：让我们和作者一起，来发自肺腑地感叹：这就是真正的荷兰！五、结束部分：6、总结师：通过这节课的学习，我们不仅领会了荷兰作为牧场之国的那漂亮的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：1，总分的结构；2，奇妙运用了比方、拟人、想象的修辞方法。7、作业1、摘抄自己喜爱的句子2、完成导学练习牧场之国教案8教学设计理念牧场之国是一篇略读课文。文章描写了荷