物体的沉与浮教案范文.docx

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1、物体的沉与浮教案物体的沉与浮教案1教学反思本节内容是在学生上一节学习阿基米德原理之后，对物体浮沉条件的接着探究。在探究内容上主要有三：一是相识浸没在液体中物体的上浮与下沉现象；二是探究浸没在液体中物体上浮与下沉的条件；三是通过学习，了解物体浮沉条件在科学探讨和生产实际中的应用。教材重点主要是通过试验视察浸没在水中小瓶运动，继而分析小瓶上浮与下沉时的所受的浮力与重力的合力，得出物体上浮与下沉的条件，进而得出物体处于悬浮或漂移状态的条件。本节主要突处物体的浮沉条件，以及利用浮沉条件进行简洁的生活应用及说明。本节课以新物理课程标准为指导，引导学生自主探究，参加体验，沟通合作的学习新理念，落实了三维目

2、标，坚持了情感教化贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、展示沟通贯穿始终、习惯养成贯穿始终，完成了创设情景、自主学习、合作共建、知能应用、诊断评价五个环节。主要表现有以下几点：一、良好的开端是胜利的一半，用敏捷的方式、方法创设与本节内容有关的物理情景，从生活走向物理。在本课教学中，在一个饮料瓶里放一个倒置的小瓶，通过挤压实现小瓶的浮与沉。从而创建出与物体的浮与沉相关的学习氛围，激发学生的求知欲，激发起学生的学习爱好，引起学生的新奇心，激励他们质疑，使学生进入良好的学习状态。二、自主学习探究，重视过程体验。在物体的上浮与下沉试验探究方面，注意了让学生用小瓶依据题目，自主探究盖上盖子的空小

3、瓶浸没于水中、装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中的试验现象，依据试验现象及合力的学问分析归纳物体的浮沉条件。三、小组合作共建，重视合作沟通。如探究物体的浮沉条件时，注意了让学生分工合作，有的小组探究下沉条件，有的小组探究上浮条件，从不同的现象得出不同的结论。同时小组之间沟通合作让学生充分展示自己的观点、方法，充分地与同学、老师进行沟通，在沟通中进行思维碰撞，迸发创新火花。四、知能应用，从物理走向社会。本节课遵循着物理来自生活，最终还是应用生活。对于物体浮沉的条件，本节课进行简洁的学问应用。让学生体会到物理在生产、生活、社会中的重要作用。并激发学生的爱国主义激情，增加学生勤奋学习、科技强国的思想。

4、物体的沉与浮教案2教学目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。2、探究调整物体沉浮的方法。3、培育幼儿的创建性思维，发展幼儿探究求知的精神。活动打算：1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。重点与难点：探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。活动过程：一、创设情景。幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。二、幼儿尝试（一）老师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么？幼儿尝试,得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水

5、底。老师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。三、幼儿尝试（二）1、老师提出尝试题：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。2、各组幼儿进行尝试揣测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的揣测结果。3、老师总结（演示课件），验证幼儿揣测的正确与否。对不同看法（犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过试验验证，统一相识。四、幼儿尝试（三）1、老师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？2、幼儿尝试，得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上

6、。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。3、老师激励幼儿尝试不同的材料和方法。五、幼儿尝试（四）老师提出尝试题：1、故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢？幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮现来了。2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。六、幼儿尝试（五）老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。沉出现

7、象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。活动延长：在日常生活中视察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。物体的沉与浮教案31、知道物体的浮沉条件。2、了解浮力在生产、生活中的应用。重点：物体的浮沉条件。难点：物体浮沉的推断方法及其应用。一、引入新课：1.浮力的计算（1）称重法： F浮= _。（2）阿基米德原理： F浮=_。2.影响浮力的因素：（1）_；（2）_。二、物体的浮沉条件：物体的浮沉条件：1、从受力状况分析物体的浮沉视察：鸡蛋在清水和浓盐水中运动状况，了解物体的浮与沉原委取决于什么？结论：浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它受到的浮力和重力的

8、大小，当浮力大于重力时上浮；当浮力小于重力时下沉；当浮力等于重力时物体漂移或悬浮。即：(1) 漂移 F浮_G (2) 上浮 F浮_G(3) 悬浮 F浮_G (4) 下沉 F浮_G问题：物体的漂移与悬浮有什么相同点和不同点？2、从密度的角度相识物体的浮与沉思索：你能用公式推导的方法总结出物体的浮沉与物体密度和液体密度的关系吗？ (1) 漂移 液_物 (2) 上浮 液_物(3) 悬浮 液_物 (4) 下沉 液_物视察下面哪些物体会浮在水面上？哪些会沉下去呢？（铁钉、蜡块、小石头、木头。）三、浮沉条件的应用浮沉条件的应用（阅读课本P179-180） 密度计：密度计是测量_的工具。把密度计放入液体中，

9、密度计始终是_状态，密度计工作原理： F浮_G 盐水选种：把种子放在浓度相宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子，由于_盐水，会_ ；饱满的种子，由于_盐水，会_ 。 潜水艇：工作原理：靠变更_来实现上浮和下沉。 热气球、孔明灯、许愿灯：变更球内气体_来限制浮沉。四、习题演练1、把乒乓球浸入水中，放手后乒乓球会_；把石块放入水中，放手后石块会_,氢气球放手后会_；充溢空气的气球放手后会_。由此可见浸在液体或气体中的物体其浮沉取决于它所受的_和_的大小。当_时，物体上浮；当_时，物体下沉；当_时，物体处于悬浮或漂移状态。2、密度计是用来测量_的仪器，密度计的重心在密度计的_，所以在测量液体的密度时，密度计

10、能直立在液体中，这时它所受的浮力_它所受的重力。液体的密度越大，密度计露出液面的体积就_，因此密度计的刻度约往上越_。密度计的刻度分布_，而且上面的刻度线偏_，下面的刻度线偏_； 密度计_部的玻璃泡内装有小铅丸，其作用是_。3、用盐水选种是把种子放在浓度相宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子会上浮直至漂移是因为_ _，而饱满的种子则会下沉到容器的底部是因为_ _4、潜水艇浸没在水中排开的水的体积_，受到水的浮力_，要实现上浮和下沉，只能变更潜水艇自身的_。因此当压力舱充溢空气，阀门关闭时，潜水艇将_，当打开阀门，海水进入压力舱时，潜水艇将_，当压缩空气打入压力舱，将海水排出时，潜水艇将_。5、一个匀称

11、圆柱体悬浮在液体中，假如把圆柱体截为大小不等的两部分，在放入该液体中，则 （ ）A、两部分都上浮 B、两部分都悬浮C、体积大的上浮，体积小的下沉 D、体积小的上浮，体积大的下沉6、鱼鳔是鱼体内可以胀缩的气囊，是鱼类的浮沉器官。鱼鳔主要是通过变更下列哪一个因素来实现浮沉的 （ ）A、鱼的重力 B、鱼的质量 C、鱼排开水的体积 D、鱼受到的压力7、物体在液体中受到的浮力的大小 （ ）A、和物体本身的重力大小有关 B、和物体的体积大小有关C、和物体的密度大小有关 D、和物体排开液体的体积有关4.你煮过饺子吗？生饺子放入锅中，便下沉到锅底，煮熟的饺子就浮起来，假如把凉的饺子放入锅中，又沉到锅底，这是为

12、什么？物体的沉与浮教案41、通过试验视察知道物体浸没在液体中可能出现的状态 2、 通过探究了解限制浮沉的方法，并能用限制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论3、 通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过沟通与合作得到其结论4、通过阅读，了解物体浮沉条件在科学探讨和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想，苏科版八年级下10.1物体的浮与沉教案，物理教案苏科版八年级下10.1物体的浮与沉教案。重点：理解物体的浮沉条件和变更物体浮沉的方法难点：敏捷利用浮力学问解决实际问题弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬币、蜡块一新课导入运用多

13、媒体课件，来创设教学情境。看一看：热气球升空让学生观看多媒体视频热气球升空，借此激发学生的探究欲望。说明以上内容都跟本节课要探讨的问题“物体的浮与沉”有关。二、新课学习（一）、活动10.1怎样使物体上浮或下沉猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？物体的沉与浮教案5活动目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。2、探究调整物体沉浮的方法。3、培育幼儿的创建性思维，发展幼儿探究求知的精神。4、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。5、培育幼儿视察实力及动手操作实力。活动打算：1、各种试验材料（乒

14、乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。重点与难点：探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。活动过程：一、创设情景。幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。二、幼儿尝试（一）老师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么？幼儿尝试、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。老师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。三、幼儿尝试（二）老师提出尝试题：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料

15、该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。各组幼儿进行尝试揣测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的揣测结果。老师总结（演示课件），验证幼儿揣测的正确与否。对不同看法（犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过试验验证，统一相识。四、幼儿尝试（三）老师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？幼儿尝试、得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。老师激励幼儿尝试不同的材料和方法。五、幼儿尝试（四）老师提出尝试题：1、故事：小明在树林里踢球，不当心球

16、踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢？幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮现来了。老师演示课件，验证答案。2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。老师演示课件，验证答案。六、幼儿尝试（五）老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。老师总结（演示课件）：沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。活动延长：在日常生活中视察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的

17、。导入：有个小挚友玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出来？（灌水）乒乓球真的会浮吗？一起来视察一下（演示：1、放水面2、放水底）真的会浮唉！看来沉浮学问真管用，我们这堂课就来探讨这个问题。老师出示吹好的气球，提问：小挚友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧！气球娃娃想考考你们，我的肚子为什么是鼓鼓的？引导幼儿说出气球里是空气，老师空气从哪里来？我们去捉空气好不好？活动反思：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是学生培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特殊是我们农村小学更是为培育学生科学科学素养和实力

18、在不断地探究。就拿沉与浮这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题探讨培育学生的探究实力”。采纳“猜想设计试验方案实施试验方案得出数据得出结论再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺当。得出的结论证明了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不简单把数据转化为证据。整节课的环节是由学生先揣测，然后我们大家一起动手做试验证明，从而发觉物体沉与浮的隐私，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最终再集体归类总

19、结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经验了激趣、思索、探究、沟通的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发觉，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习实力。本节课的不足之处是在活动中，学生做试验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理支配整个活动过程。物体的沉与浮教案6活动目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。2、探究调整物体沉浮的方法。3、培育幼儿的创建性思维，发展幼儿探究求知的精神。活动打算：1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头

20、、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。重点与难点：探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。活动过程：一、创设情景。幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。老师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么？幼儿尝试。得出结论：有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。老师总结(演示课件)：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。老师提出尝试题：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢？(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。各组幼

21、儿进行尝试揣测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的揣测结果。老师总结(演示课件)，验证幼儿揣测的正确与否。对不同看法(犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过试验验证，统一相识。老师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？幼儿尝试。得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。老师激励幼儿尝试不同的材料和方法。老师提出尝试题：1、故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢？幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮现来了。

22、老师演示课件，验证答案。2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。老师演示课件，验证答案。老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。老师总结(演示课件)：沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。活动延长：在日常生活中视察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。物体的沉与浮教案7活动目标：1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉出现象的爱好。2、让幼儿知道，人们利

23、用沉与浮的原理创建独创了船，造福人类3、培育幼儿的创建性思维，发展幼儿探究求知的精神。4、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。5、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。活动打算：幼儿打算：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、）若干。老师打算：水、透亮的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球一、创设情景。幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从小学好本事，将来成为一名了不得的科学家呢？今日请小挚友来当小科学家，一起做试

24、验，学习新的学问。二、试验幼儿尝试（1）：谁沉谁浮请小挚友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，细致视察，谁沉谁浮？幼儿尝试得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。老师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。幼儿尝试（2）重沉轻浮同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么？（让幼儿边试验，边视察，边探讨）老师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。活动反思：将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿供应足够的材料，使每个幼

25、儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探究，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿主动探究，从而发觉水的隐私，萌发幼儿探究科学的爱好。尽可能地满意幼儿在已知的生活阅历中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教化教学的有效性。幼儿之间相互沟通、大大的提高了幼儿的语言表达实力和思维实力，帮助幼儿培育对科学探究的爱好以及科学素养。不足之处：1活动中，老师讲的太多，应当让幼儿通过自主操作，从而得出结论。2教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度动身开展活动。物体的沉与浮教案8学习目标1.知道物体的浮沉条件

26、；2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理学问在生产、生活和社会中的应用；3.知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。一、引入新课1、故事：神奇的“死海”在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。传闻大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们照旧安稳无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。2、爱好试验：浮子演示2、新课学习探究物体的浮沉条件我们可以从浸在液体里的物体的受力状况去分析，设计如下图的试验来验证.结论：1

27、.物体在液体中的沉浮取决于物体所受的_力和_力的大小即通过变更重力或浮力的大小，可以变更物体的浮沉状态。2.当 F浮G 时，物体上浮当 F浮G 时，物体下沉当 F浮G 时，物体处于悬浮或者漂移状态两个过程：F浮 G物 F浮G物物体下沉 物体上浮三个状态：F浮=G物 F浮= G物 F浮G物物体漂移 物体悬浮 物体下沉到水底. . .想一想:把铜块和木块浸没在水中，铜块沉入水底，木块漂移在水面上。通过查阅密度表，你发觉铜块的密度，水的密度和木块的密度有什么关系？那么，我们能否用比较物体的密度和液体的密度来推断物体在某种液体里是上浮，下沉，悬浮还是漂移？上浮: 下沉:F浮 G F浮物gV物 液gV排

28、物 液物浮沉条件(1) 漂移 F浮=G V排物(2) 悬浮 F浮=G V排=V物 液=物(3) 上浮 F浮G V排=V物 液物(4) 下沉 F浮G V排=V物 液物简洁的说,浸在液体中的物体的浮和沉,取决于所受的浮力和重力的合力的状况。还可以通过变更液体和物体密度来变更物体的浮沉状态。悬浮与漂移有何不同？悬浮物体全部浸入;漂移物体部分浸入。. . .浮沉条件的应用（一）密度计1.密度计是一种什么仪器？它的刻度有什么特点？测量液体密度的仪器,刻度是上小下大,上稀下密.2.密度计的工作原理是什么？物体漂移在液面上的条件F浮G3.密度计浸入液体中越深，说明液体的密度是越大还是越小？越小（二）盐水选种

29、是沉底的种子好还是浮出水面的种子好呢? 为什么?（3）潜水艇潜水艇是如何实现下潜、上浮、悬浮在水中的呢？看试验（四）热气球热气球的升降是一个比较困难的过程，与热气球体积及热气球内部气体的密度改变有关。当热气球的巨大气袋充溢空气（忽视体积改变）时，用喷嘴加热气袋中的空气，热气球内部气体的温度上升，密度减小。当热气球内部气体的密度比其外部气体的密度小到肯定程度时，热气球便上升了。. . .二、课堂练习1.铁钉在水中下沉，是因为受到的浮力重力，在完全沉没下沉过程中，铁钉受到的浮力_。(均选填“变大”“变小”或“不变”)2.漂移在水面上的皮球，用手将其渐渐压入水中的过程中，皮球受到的浮力将，施加的压力

30、将。（均选填“变大”“变小”或“不变”）3.悬浮在液体中的物体受到的浮力与重力的关系是F浮_G物 ，那么液体的密度和物体的密度会有什么关系呢？液_物。（均选填“大于”“等于”或“小于”）4. 质量相等的甲、乙、丙三个实心球，放入某种液体中静止时的状况如图所示,它们所受的浮力F甲、F乙、F丙之间的关系应为：F甲F乙F丙； 它们的密度甲、乙、丙之间的关系是：甲乙丙。（均选填“”“”或“”）5. 质量相同的铜、铁、铝三块金属，投入水银中后受到的浮力分别为F1、F2、F3，这三个力的大小关系是( )A. F1F2F3 B. F1F2F3C. F1F2F3 D. 无法推断6.密度计是用来测量的仪器，同一支密度计分别放置在甲、乙两种液体里均静止不动，则密度计在两种液体中所受的浮力F甲F乙。两种液体的密度甲乙。（均选填“”“”或“”）三、小结1.知道物体的浮沉条件；2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理学问在生产、生活和社会中的应用；3.知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。四、板书设计物体的浮与沉1、受力分析2、物体的沉浮条件3、应用五、作业布置课后练习1、2、3