游戏优秀的教学设计汇编.docx

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1、游戏优秀的教学设计嬉戏优秀的教学设计1设计意图：我园是一所以”民间嬉戏”为特色的幼儿园，生活中我们常常会带着孩子利用周边的资源开展民间嬉戏等活动。其中”凳子”就是最常见的生活用品。平常，孩子对凳子的相识只限于休息时运用，但是凳子却是父母小时侯的玩具，凳子嬉戏不仅趣味性强，而且可以提高动作的灵敏性和协调性。为此，我设计了适合幼儿年龄特点的凳子嬉戏，并请家长帮助供应嬉戏的材料凳子，使幼儿充分感受凳子嬉戏的乐趣，同时也提高幼儿各方面的实力。活动目的：1、利用长凳嬉戏学习钻、爬和平衡的技能，提高动作的灵敏性、协调性。2、主动参加合作探究活动，具有英勇和相互帮助的良好品质。活动打算： 木制长凳8张，录音

2、机、磁带。活动过程：一、起先部分1、幼儿进场，分成红队和绿队两组，进行嬉戏。2、抢凳子嬉戏：将凳子围成圈，幼儿围绕凳子跟着音乐节奏做高人走、矮人走、快跑、慢走等动作练习，当音乐停止的时候，幼儿要快速坐到凳子上。3、幼儿两人一组，一人尝试站到凳子上，保持平衡，渐渐走几步，然后从凳子上跳下，另一人帮助同伴做好爱护工作。（两人交换嬉戏一次。）4、幼儿从凳子底下钻到圆圈中，坐到凳子上。二、基本部分1、老师把活动器材长凳介绍给幼儿：“平常在我们的生活中长凳是用干什么的呢？什么时候要用到凳子呢？”“今日我们要用长凳做各种好玩的活动。”2、激励幼儿自由探究长凳的各种玩法。“小挚友动动脑筋想一想，长凳可以怎么

3、玩呢？红队和绿队比一比谁的玩法最好玩最多？”幼儿分散自由探究活动。3、请幼儿介绍并示范自己的玩法，尝试进行各种凳子嬉戏。（重点介绍以下三种嬉戏的玩法）（1）爬过“矮山洞”将长凳横向摆放，幼儿从长凳的下面钻过去，不能遇到长凳。“怎样钻能不遇到长凳呢？”（2）钻过“高山洞”将两张长凳叠在一起，幼儿从两张凳子中间的空当中钻过去，当心不能碰翻上面的凳子。嬉戏时可以由一位幼儿扶住上面的凳子。“钻过这样的山洞时，要留意什么？”（3）走独木桥将长凳纵向摆放，幼儿从长凳上面走过，双手伸平保持平衡。“我们要从独木桥上走过，怎样才能又稳又快呢？”“下来的时候要留意什么？”4“长凳嬉戏”接力竞赛。（1）“刚才，小挚

4、友们动脑筋想出了很多好玩的玩法，有爬过“矮山洞”，钻过“高山洞”，走独木桥，你喜爱什么玩法？”“我们把这三种方法组合起来，来进行一次长凳嬉戏竞赛好吗？”师幼共同布置活动场地。（2）幼儿探讨出竞赛的规则。每队可以请出一位队员做平安爱护员，扶住长凳，爱护队员平安的嬉戏。（3）分红两绿队进行竞赛。（4）老师和幼儿共同小结嬉戏中遇到的问题，并探讨解决的方法。再次竞赛，对幼儿的表现作主动的评价，表扬幼儿的英勇精神和相互帮助的良好品质。三、结束部分幼儿倾听音乐，坐在凳子上做放松运动，适当休息。嬉戏优秀的教学设计2教材分析：本课的教学是让学生在嬉戏中了解线的改变，依据线随意改变产生的形态进行想象设计，添画上

5、各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的爱好，充分发挥想象力，培育创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方式。指导思想：依据自己对教材的分析，这是一节造型表现课。新课程标准在本学习领域低年级阶段强调感受、体验和嬉戏性，看、画、做、玩融为一体。我把本节课设计为以嬉戏为一条主线贯穿整节课，充分的调动学生的学习爱好。启发学生充分的绽开联想、创作。让学生在轻松、愉悦的嬉戏活动中，体验造型活动的乐趣。教学目标：1、利用随意线条形成的各种图形充分的绽开想象，进行添加，完成一幅好玩的画。2、引导学生自主参加，通过观赏以及相互沟通、启发，激发学生的创作热忱。3、通过体验美术活动的

6、乐趣，激发学生学习美术的爱好。培育学生丰富的想象力。教学重点：学习利用随意形想象、添画具象或抽象的形象。教学难点：奇妙结合已有图形的特点，添加成生动好玩的形象。教学打算：多媒体课件、图画纸、水彩笔。教学过程：一、观赏导入同学们，我们在画画时会运用到各种各样的线条，你能说出几种线条的名字吗？直线、曲线、折线西班牙有一位叫米罗的画家用这些简洁的线条组成的图形，像做嬉戏一样通过想象画出了一些奇妙的绘画作品，一起来看一看吧！在这幅画中你看到了什么呢？鸟、蜘蛛、眼睛等。画家把这些由线条组成的图形想象成了鸟、蜘蛛等形象，特殊好玩。老师非常佩服画家的想象力，你呢？这节课我们就像米罗一样来做一个绘画嬉戏！（板

7、书课题）二、讲授新课：1、自主学习请打开课本第4页，你能找出做绘画嬉戏的方法吗？第一步先做什么呢？（1）先用线条在画纸上随意画线条，最好能一笔画完。（2）依据线条交叉产生的图形来进行想象添加。（3）涂色、调整画面。在画线条的时候有两个小挚友特别焦急，你们看哪一个小挚友画的线条适合来添加和想象？（1）过于简洁，不利于添画。（3）过于困难，不利于联想。（2）分割恰当，利于联想添画。2、探讨沟通现在就要对图形进行想象了，让老师来考考大家的想象力吧。这是一个简洁的三角形，你能通过添加把它想象成什么呢？也可以变更三角形的方向去思索。西瓜、冰欺凌、房顶、雨伞等。现在咱们就来为第2个小挚友的画来进行添加想象

8、吧，你能联想到什么呢？同桌之间可以交换看法。3、引导探究看来同学们的想象力都特别丰富，图形想象是难不倒大家的。现在还有一个问题须要解决，怎样涂色能使添加的形象更加突出呢？看两幅一样的画来比较一下。第一幅色调纯净、明快，内容突出。课本中有两种涂色方法，第一种就是只图添加想象的地方。其次种是什么？你找到了吗？黑白线描，只涂背景色。三、学生作业老师辅导老师信任同学们现在肯定都会做绘画嬉戏了吧，现在就让我们和黑板上小挚友的作品来比比看谁的想象力最棒，你打算好了吗？（1）作业要求：在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，留意疏密关系。利用画好的图形，联想进行添画，留意奇妙利用随意形。（2）老师辅导要点：留

9、意随意形的疏密关系，画面分割要恰当。添加内容是否生动、独特，有创新。调整画面的整体感觉。四、作业展示、评比把你的画贴到黑板上和大家比一比，看看谁的想象力更丰富，更有创意。学生自评、互评，老师简评。五、小结看，这些原本随意，甚至有些杂乱的线条，通过大家的联想、绘画，就变成了一幅美丽的美术作品。有人说：想象力是一切希望和灵感的源泉，看来只要你敢想、敢做，就肯定能收获更多的惊喜。嬉戏优秀的教学设计3教学目标：1、通过识字嬉戏，巩固本单元所学生字、词语。2、通过识字嬉戏，培育学生主动识字的习惯，有识字的爱好。3、通过唱一唱、演一演，进一步体会成为一名小学生的光荣。教学重点、难点：通过识字嬉戏，巩固本单

10、元所学生字、词语。教学打算：词语卡片、上学歌的伴奏带。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、通过前几天的学习，小挚友相识了一些字宝宝，和它们成为了好挚友，今日，它们来找你们一起做嬉戏啦！2、出示课题。（1）师板书课题：识字嬉戏1。（2）齐读。说明：本环节旨在激发学生主动参加嬉戏的愿望。低年级学生识字，学得快，忘得也快，因此在一阶段的学习后，必需回过头来复习一下。小挚友喜爱做嬉戏，在嬉戏中复习已学生字、词语，对他们来说是件乐事。由于学生是首次接触识字嬉戏，所以老师在课前可以略作说明。二、嬉戏过程。（一）你摘了几个苹果？1、老师示范。2、同桌互说。3、沟通成果。4、再换一些生字进行

11、练习。说明：这个嬉戏比较简洁，老师可以在示范后让学生两两互说。在学生练习时，老师要走到学生中去，了解他们的嬉戏状况及驾驭生字状况。对于那些识字有困难的学生，老师要扶一扶，多激励他们，让他们也能在嬉戏中获得胜利的喜悦。假如学生驾驭生字的状况良好且时间充裕，老师可以再换一些字进行练习。（二）看谁找的挚友多。1、认读三个生字。2、以小组为单位，给字宝宝找挚友。3、沟通展示，比一比：哪组小挚友组成的词语多。说明：以小组合作的形式开展嬉戏，能大大增加团队的协作精神，化难为易。在小挚友沟通的过程中，简单出现音同字不同的状况，老师要刚好订正。当学生说到学过的词语时，老师随机出示，这样可以帮助学生再一次复习和

12、巩固。对于嬉戏的成功者，老师要赐予主动的评价，对于失败的小组，老师要激励他们“信任自己能行！在下一次的竞赛中接着努力，争取成功！”（三）你说我说大家说。1、开火车、抢读词语。2、明确说话的要求：可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。3、自由打算。4、分男女两组进行竞赛。说明：在让小挚友进行说话训练前，应先采纳不同的形式让小挚友复习教材上的词语，这样可以帮助那些基础较薄弱的同学顺当地进入说话训练。老师在学生练习前要说清要求，可以作个示范，还要激励学生主动动脑，说和别人不一样、别出心裁的句子。在竞赛的过程中，老师要融入学生中，和学生打成一片，使竞赛在同等、民主、和谐的气氛中进行。（四）你来唱，

13、我来演。1、自读儿歌。2、竞赛读儿歌。3、配上音乐，师带领学生唱一唱。4、找个好挚友，你来唱，我来演。5、沟通展示，评比出“最佳搭档”奖、“最佳表演”奖等。说明：这是一首依据儿童喜闻乐见的上学歌改编的儿歌。在学生熟读儿歌的基础上，教小挚友唱一唱，然后再找自己的好挚友“你来唱，我来演”。老师要激励小挚友大胆地上台表演，将自己的才能充分展示出来。最终的评比活动可以激发学生嬉戏的热忱。识字嬉戏1教学反思整个教学过程在轻松、开心的气氛中进行，学生的学习状态始终保持良好，我想这得益于识字嬉戏融学问性、教化性、趣味性于一体的特点。教学中，我注意培育学生的实力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中复习旧知，

14、获得新知。在学生进行自主、合作学习时，我能深化学生中，对他们进行有效的指导。我敬重每个孩子的特性和情感体验，为他们创设同等、民主的氛围，让他们在玩中学、动中求知、喜悦中索取。不足之处在于我忽视了低年级小挚友对于事物的簇新感保持时间较短的特点，当“摘苹果”嬉戏反复了几次后，他们的热忱就下降了。另外，我觉得自己在课堂上的随机调控实力还较弱，有待加强。嬉戏优秀的教学设计4设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动作为中心，奇妙创设情境，注意双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中主动参加，自主发展，大胆实践，培育学生的创新思维和实践实力，培育语言智能，提高学生的日常生活口语交际实力。在口语

15、交际中发展人际关系智能和自我相识智能。1、引导视察嬉戏的过程，在看图和嬉戏中产生口语交际的愿望。2、规范学生的口头语言，能大方、简洁地说出嬉戏中好玩的地方和心理感受。3、培育学生良好的听说看法和语言习惯，相互沟通，学习询问。1、以喜羊羊为主题的多媒体课件2、小丑头像，嬉戏宝盒学生沟通自己做过的一些嬉戏是怎样好玩的，是怎样做的一、激趣导入、重温乐趣：师：大家平常肯定都喜爱玩嬉戏。（板书“嬉戏”）今日，李老师就和大家一起来玩个嬉戏吧。这个嬉戏叫“头脑塑身操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就“笑”，说“起立”你要“坐下”，看谁反映最快。现在嬉戏正式起先！哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手

16、、闭左眼、低头、起立（学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。）2、谈话激趣：师：你们觉得这个嬉戏怎么样？生：太有意思了。师：对，这真是一个好玩的嬉戏！（板书：“好玩的”）今日，这堂口语交际课咱们就来说说好玩的嬉戏，请大家跟我读“好玩的嬉戏”生：好玩的嬉戏师：留意把每个字都读准，再来一次生：好玩的嬉戏师：现在，请你想一想自己从前玩过什么嬉戏？生纷纷举手师：请问你玩过什么嬉戏？生1：“我玩过老鹰抓小鸡的嬉戏。”生2：“我玩过木头人的嬉戏。”师：你们都只玩过一种嬉戏吗？能不能用这种句子试着说一说：课件出示句式“我玩过（ ）和（ ）的嬉戏。”生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的嬉戏。学生说的有些结结巴巴。师：

17、别焦急我们一起来。（老师适时提示、激励，学生其次次说的很流利）师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的特别完整了。还有谁来试试？生2：我玩过瞎子摸人和老鹰抓小鸡的嬉戏。生3：我玩过跳房子和老鹰抓小鸡的嬉戏。师：小评委，她的表现怎么样？学生小评委：她的声音真洪亮。师：对，小挚友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清晰。（嘉奖小红星）谁能像她一样说得大声、有条理；听得仔细、守纪律，就能得到老师的小红星！生4：我玩过跳皮筋和丢手绢的嬉戏。师：（嘉奖小红星）李老师好艳羡你呀！你能不能告知老师，这个好玩的嬉戏你是和谁一起玩的呢？生4：我和小红一起玩过丢手绢的嬉戏。课件出示句式“我和（ ）一起玩过（ ）的嬉戏。

18、”生5：我和张伟一起玩过老鹰抓小鸡的嬉戏。师：哇！大家玩过这么多的嬉戏！请问你们觉得什么嬉戏最好玩？课件出示“我觉得（ ）的嬉戏最好玩。”生1：我觉得捉迷藏的嬉戏最好玩。生2：我觉得老鹰抓小鸡的嬉戏最好玩。师：（嘉奖小红星）啊！太棒了！我要和你握一下手，告知你一个小隐私李老师小时侯也最喜爱玩老鹰抓小鸡的嬉戏。师：还有谁想说？哇这么多孩子情愿呀！就请同桌的小挚友选出一种句子，相互像老师这样问，像同学那样答。起先。（对展示。师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助沟通。）师：你在玩这些嬉戏的时候心情怎么样？生1：我觉得很快乐。生2：我觉得很欢乐。生3：我觉得很开心。师：你连“开心”这个词都

19、知道，真棒！生4：我觉得玩嬉戏很惊慌。师：你的观点很特殊，能说说为什么你觉得玩嬉戏很惊慌吗？生4：因为我是当小鸡的。师：哦，原来你是惊慌的怕被老鹰抓住呀。（嘉奖小红星）生5：我在玩嬉戏时兴奋极了！师：“极了”这个词用得好，老师听出你特殊兴奋！（嘉奖小红星）3、小结师：其实我们的语文书上也藏着很多好玩的嬉戏呢，请翻开书第页，书上的嬉戏是（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢），同学们请你们看一看图，发觉了什么呢？生：发觉了嬉戏是许多人在一起玩的。师：对，嬉戏就是指两个人以上的集体消遣活动。二、开展嬉戏，玩中体验、体验嬉戏：师：我知道好多小挚友现在心里呀都痒痒的，我们现在也玩一个嬉戏怎么样？生：好！

20、师：看！动物园的小丑先生在动物园里呆不住了，正想出来和我们的小挚友们一起做嬉戏呢！可是他出来的时候太焦急了，遗忘了带鼻子，所以这个嬉戏的名称就叫“贴鼻子”。请大家跟我说贴鼻子。（生齐读，师讲解并描述嬉戏规则）谁情愿来帮小丑先生贴上鼻子呢？哇！这么多孩子情愿呀，我请坐的最好的小挚友来玩！2、引导说话：师：（先请人上台）其他同学别焦急，待会儿谁能够仔细看、用心听，我也请他上来玩。啊，好多同学都睁大了眼睛！仔细看看嬉戏中哪里好玩？待会儿告知老师。（4人玩嬉戏结束）谁情愿告知老师嬉戏中哪里好玩？师：大家应当怎么听别人说话呢？（生坐直）对了，做个文明的小听众。生1：刚才明明在贴鼻子的时侯把鼻子贴到眼睛上

21、了！我觉得很好玩。 师：你能不能带着兴奋的心情再说一说？（生又说了一次，很有感情）生2：红红贴鼻子前闭着眼转圈的时候，转晕了都找不着黑板了，真好玩！师：你不但能仔细看，还能说出自己的观点真不简洁！生3：亮亮在贴鼻子的时候时什么也看不见，东摸西摸，似乎瞎子摸人。 师：说的多好呀。小评委你们来评一评。学生评委1：丽丽说得太棒了，说明她特别仔细看、仔细听讲。学生评委2：文文说得很好，声音很大，站的也很直。（同桌沟通）师：请同桌相互沟通刚刚嬉戏的感受，大家相互说的时候要讲清晰嬉戏哪里好玩，玩了嬉戏的同学还可以讲讲自己当时的心情怎么样？三、总结延长、吸引学生留意：师：孩子们，今日李老师不但请来了小丑先生

22、，还带来了一个神奇的宝盒，想知道里面装了什么吗？你猜（生1：金子。）师：不对。（生2：钻石。）师：恭喜你答错了。师：好吧。现在快竖起耳朵仔细听！（讲故事）让我们坐上漂亮的热气球，飞过高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙漠来到古老而又神奇的王国。在这个王国里人们总是生活的特别欢乐。为什么呢？原来呀在王国的宫殿里藏着一个神奇的宝盒里面藏着世界上全部的嬉戏，当人们有苦恼的时候，只要一玩宝盒里的嬉戏，忧愁就飞到九霄云外去了！小挚友们想不想知道宝盒里的都有些什么嬉戏？老师要请坐的最好的孩子来抽嬉戏。师：好，请大家回位。你们就像小蚂蚁一样有秩序，安宁静静地回到位子上。2、全班汇报：师：你们想不想知道别人抽到宝

23、盒里的什么嬉戏呢？被问到的同学能不能介绍下自己抽到的嬉戏是怎么玩的呢？谁来问？师：你想问谁呢？叫他的名字吧。生：毛毛，你抽到了什么嬉戏？师：对不起，老师要打断你一下。我们说话的时候肯定要有礼貌，你能不能更有礼貌地问问他们？生：江江，请问你抽的是什么嬉戏？生2：我们刚才抽到的是木头人的嬉戏。生1：这个嬉戏怎么玩的呀？生2：就是一个人闭着眼睛转过身去，回过头来的时候，其他的人都不能动，不然就输啦。生1：这个嬉戏可真好玩啊！师：了不得！还有吗？把你们心里的想知道的都说出来。也请剩下的同学都打算好耳朵用心听。 （生2、3对展示）四、结束语今日的课上，小挚友们都敢说、爱说，还说得很好呢！李老师和在座的老

24、师们还看到了你们充溢童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈找更多的人说，把嬉戏中好玩的部分告知他们，让大家一同共享你的欢乐！一、营造宽松氛围，让学生敢说好玩的嬉戏是人教版小语试验教材第一册的第个口语交际，此时学生入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，彼此间也不很熟识，交际时难免会产生惊慌、拘束的心情，不敢说。为消退这个交际障碍，在开讲前，设计以简洁的头脑塑身操嬉戏进行激趣导入，让学生轻松的进入状态。此举转移了学生留意的焦点，让学生自然身心放松，心情愉悦，惊慌的心情得到了缓解。为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。二、创设情境激趣，让学生想说精致的喜羊羊为主题的课件洋溢着轻松、快乐的气息，

25、使儿童如同回到充溢快乐、逍遥自在的快乐乐园，活泼可爱的小丑、华丽精致的嬉戏宝盒，共同构筑了儿童心驰神往的欢乐天地，使得课堂魅力无穷，牢牢吸引了学生的留意力，不断激发着学生的交际爱好。三、在嬉戏中交际，让学生有话可说入学未满两个月的儿童在学习上还保留着幼儿阶段的特点，假如还以传统的教学模式进行教学，学生可能很快就感到索然无味，无话可说。教学中，我遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，删除了视察插图说话的环节，采纳以现场嬉戏、谈感受、同桌对话沟通的做法。如此以动代静，突破空间限制，以活生生的嬉戏为载体，让学生在体验嬉戏之后，再进行交际，学生自然有话可说，他们尽情地对话沟通，在交际中自由自在地张扬

26、特性，展示自我。四、分层训练，让学生会说面对第一次接触口语交际的一年级儿童，如何让他们相识交际并学会交际呢？教学中，我充分发挥课件的示范作用，并兼用多种形式，层层递进、步步提升地训练。如：示范练习、探讨、汇报、评议、仿照训练、对话沟通以及学习询问等，使学生在嬉戏、合作、交往、探究中学会视察，学会沟通，懂得礼貌，取长补短，共同提高口语交际实力，实现本课的教学目的。嬉戏优秀的教学设计5设计思路：通过这节课能够培育幼儿的视察意识和动脑思索的实力、快速反应实力；其次让幼儿学习正确运用量词活动目标：1、通过学习，培育幼儿思维的敏捷性和计数实力，口语表达实力。2、培育幼儿的快速反应实力。3、学习运用量词：

27、一只、一张、四条腿活动打算：课件、青蛙头饰、响板活动过程：1、律动：小蜻蜓师：今日我们班来了一个益虫小客人，你们猜猜他是谁？幼儿猜师：我们现在来看大屏幕，看看他原委是谁？（大屏幕显示青蛙）2、与幼儿一起分析青蛙的样子（一张嘴，两只眼睛，四条腿）师：这只青蛙真可爱呀，还穿着美丽的小衣服呢，谁能描述一下他长的什么样子啊？3、利用课件逐步增加青蛙的数量，让幼儿学会正确运用量词4、分析儿歌内容，依据内容出示相应的课件图片师：我们的青蛙小客人肚子饿了，你们想用什么来款待他呀？肯定是他最喜爱的才行呢！青蛙捉害虫不怕累（图片：青蛙捉虫）师：你们看这只小青蛙吃饱了多么美啊！（图片：青蛙吃饱摸肚子）小青蛙吃饱了

28、要去运动运动了，你们知道他要干什么去吗？游泳姿态多么美（图片：青蛙游泳）5、教授儿歌今日我们班来了这么多的青蛙，我们一起来听儿歌数青蛙好不好？幼儿学习儿歌。师：老师有一种新方法来念这首儿歌，小挚友你们细致听刘老师跟刚才念的有什么不同。老师拿响板打快节奏念儿歌师：你们发觉有什么不同了吗？ 幼儿答师：这个方法好玩吗？我们一起来试试吧！6、续编儿歌a、请出幼儿扮青蛙，其余幼儿念儿歌b、幼儿探讨续编师：哇！你们看我们班又来了一只青蛙，现在有四只青蛙了！ 小挚友你们现在自己数一数他们一共有几张嘴几只眼睛几条腿？师：小挚友我们现在看大屏幕，看看正确答案是什么？师：小挚友你们现在想想来了四只青蛙，这儿歌该怎

29、么编呢？幼儿探讨续编7、幼儿随音乐学青蛙跳回家师：小青蛙现在要回家喝水了，我们一起来扮小青蛙回家喝水吧（音乐起）嬉戏优秀的教学设计6教学目标：在嬉戏中体验快速起跑和自然快跑动作教学重点：初步体验自然快跑中的摆臂动作和前脚掌着地动作。教学难点：在竞赛中体验自然快跑动作。教法：讲解示范 嬉戏学法：仿照 练习学习步骤：一、趣味嬉戏练反应老师活动：1、组织学生集队、队列2、组织学生嬉戏：“左脚、右脚”“高人、矮人”“枪打四”“快找伙伴”“听信号起跑”3、组织学生评一评，谁的反应最灵敏学生活动：1、看老师手势，听老师口令快速集队，并从集队中体验“快、静、齐”的集队要求。2、协作儿歌，体验踏步要求。3、主

30、动协作老师进行原地小嬉戏，比一比谁的反应快，谁的动作正确。4、分散嬉戏，进一步体验快速反应。组 织：五路纵队、自由分散二主动竞赛练动作老师活动：1、激励学生分组练习，复习直线走，比一比哪一组练习得最仔细。2、教学生自然快跑儿歌：两臂弯弯前后摆，脚跟提起快快跑，并组织学生依据儿歌体验动作。3、讲解示范自然快跑动作，并组织学生嬉戏竞赛：看看谁是小冠军。学生活动：1、尝试在小组长的指挥下进行直线走，体验上体正直放松的直线走动作。2、学习儿歌，并且边唱儿歌边练动作，初步体验自然快跑中的摆臂动作和前脚掌着地动作。3、仔细视察示范，学一学、练一练、比一比谁是小冠军，学生在竞赛中体验自然快跑动作。组 织：分组练习三、练习延长巧放松老师活动：1、介绍给学生一种最便利的放松方法，组织学生体验放松。2、引导学生沟通学习感受。学生活动：1、从介绍中了解后退走放松法，并亲自体验后退走。2、主动向老师和伙伴沟通自己的学习感受。组 织：自由分散、五路纵队场地器材：操场、录音机、垫子、绳子等