高中生物教育教学总结范文.docx

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1、高中生物教育教学总结中学生物教化教学总结1复习课是以巩固所学学问并提高运用学问解决实际问题实力为主要任务的一种课型。然而，老师为了追求学问的全面性，节约时间，往往采纳“容器灌注”的方法，既剥夺了学生参加的时间，也把学生置于被动学习的境地，学生的学习主动性和学习效率受到极大的限制。因此，我尝试变换课的结构，力争复原学生的主体地位，使复习课上得生动活泼。一、以学生课前演讲进行复习导入复习课内容对学生来说已失去簇新感，甚至认为已全部驾驭，因而往往失去学习的主动性和主动性，失去对学问的进一步渴求。为了调动学生主动性、激发求知欲，每堂课起先5分钟，我让学生上讲台讲解和复述基本学问点，上台学生讲解不当之处

2、，其余学生可随时提出疑问和修改补充；然后我以肯定的方式将上节课的基本学问点列出，让学生明确疏漏和不足之处，以帮助学生形成系统完整的学问网络。这样，一方面学生可以发觉自己的不足之处，进一步巩固所学基本学问，另一方面又可增加课堂的活跃气氛，激发学生学习动力。二、创设问题情境，让学生解决问题“问题解决”作为一种新的教学模式，其核心是通过问题引起学生思索，使不同水平的学生都能主动学习，从而较好地确立了学生的主体地位。 提出问题，创设情境问题是思维的动身点，问题的出现自然会激发思维，而思维只是指向解决某个问题的。因此，老师可依据“大纲”要求，依据自己对教材的驾驭和学生的实际认知水平，就课本内容有针对性地

3、提出几个环环相扣、带有挑战性的问题，以激发学生爱好。同时也对复习起了定向作用。如复习“生长素发觉”时可提出以下问题：1、 长时间放在窗台上的植物为什么向窗外倾斜生长？2、 将植物用不透光的纸盒罩住会怎样？3、 去掉尖端后植物还生长吗？4、 用什么方法证明尖端能产生某种物质？5、 你还能举出几个相关原理的.例子？ 组织探讨，解决问题把学生分成若干个小组，围绕老师提出的问题各抒己见，相互沟通，争辩反对以形成信息的多方面传递，以取长补短，相互促进，共同提高。 启发点拨，归纳问题在充分探讨沟通的基础上，请部分学生代表就有关问题作答，其不足或错误之处可由其他学生进行补充与订正，老师依据学生驾驭的状况赐予

4、相应的指导和启发，补充与修正，并将探讨所得向广度和深度进行引导，并归纳总结，完成教学重点，突破教学难点。以上是在实际教学中的尝试，有不足之处，请大家指出，我将在以后的教学工作中不断总结、改进、使之取得更好的效果。中学生物教化教学总结2本学期担当高84班生物教学工作，本班学生以专业生居多，学生基础较差，而且部分学生因专业训练常在第七节课及辅导时难以到位，针对这些状况，本人一期来主要从以下方面进行教化教学工作。现就一期来的工作总结如下：一、教化方面依据学生的心理特点、生理特点和基本状况，结合本学科的详细实际，实行形式多样的教学方法，耐性细致地做学生的思想工作，培育学生酷爱祖国、酷爱校内的热忱，让学

5、生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯，激发学生学习生物学的爱好。二、教学方面1、充分打算好每一堂课：备好课是上好课的前提，要想让学生每堂课都有所收获，必需仔细备好每一堂课。针对不同班次学生的实际状况，我在每堂课前做到：仔细钻研教学大纲对该课的详细要求，把握教材的重点和难点，细致分析学生可能存在的实际性问题，遵循教学大纲但不拒泥于教学大纲，制作或打算好上课时的板图、标本、模型、挂图、课件等教具。在此基础上，写出具体教案。做到既备教材又备学生。2、仔细上好每一堂课：课堂45分钟是学生驾驭学问的关键。因此在教学过程中，我依据学生的实际状况，结合课堂的实际和新教材的特点，实行不同的教学方法进行教学

6、。教学中，既注意基本学问和基本技能的传授，又留意培育学生分析问题和解决问题的实力。从而让每个学生都有所提高。3、消化、巩固好每一堂课：打算好一堂课上前提，上好一堂课上关键，但仅有前提和关键是远远不够的。所以在每堂课结束前后，依据课程的基本内容加以总结、分析，布置适当的典型思索题或课外作业（以基础训练为主），做到当堂消化，当堂巩固，从而达到教学目的。4、注意对学生的辅导。辅导是教学过程的一个重要环节，辅导的好坏干脆关系到学生对学问的驾驭程度。在教学过程中，做到集体辅导和个别辅导相结合，特殊注意对个别学生思想、学生方法的教化。并按学校支配的辅导表坐班辅导。5、加强试验教学：生命科学是一门试验学科。新教材的试验内容较多，在教学中依据我校的实际进行试验教学，特殊注意试验设计和分析的教学，以培育学生分析相关问题，完成简洁试验设计的实力。