爷爷一定有办法大班教案精选.docx

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1、爷爷一定有办法大班教案爷爷肯定有方法大班教案1活动目标：1.细致视察画面、能依据画面进行初步的推志向象，并乐意大胆讲解并描述。2.感受爷爷的聪慧才智，及给小约瑟带来的欢乐。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：PPT课件活动过程：一、导入1. 激发幼儿观赏关注故事书的爱好。师：小挚友们，你们喜爱看图画书吗？今日老师给小挚友带来了一本好看的图画书，我们一起来看看是关于谁的故事？你觉得他们是什么关系呢？2.引导幼儿视察封面。师：图上的这个外国小男孩叫约瑟，旁边的老爷爷就是约瑟的爷爷，你们觉得约瑟和他的

2、爷爷快乐吗？怎么看出来的？二、幼儿欣赏投影画面，感受故事，依据故事画面的内容推理。1.播放课件，初步感受故事。（1）看看，爷爷在干什么呀？爷爷手里的毯子是什么样的？什么颜色的？小毯子是送给谁的呢？（2）小约瑟盖着爷爷逢的毯子看上去怎么样？（3）小毯子变得怎么样了？妈妈在对约瑟说什么？约瑟情愿把毯子扔掉吗？你从哪里看出来的？约瑟去找了爷爷帮忙，猜猜看，爷爷会有什么好方法？（4）小毯子变成什么啦？约瑟的心情看起来怎么样？（5）约瑟低着头在干什么呀？妈妈在和约瑟说什么？约瑟会去找谁帮忙？爷爷会把外套做成什么呢？（6）约瑟每天都穿着奇异的背心去上学。咦？看看图上的妈妈和约瑟眼睛怎么样呀？为什么会瞪的大

3、大的？约瑟又找到了爷爷帮忙。爷爷把小背心做成了什么？2.依据故事情节，想象故事情节。约瑟兴奋极了，每个星期五都带着奇异的领带去爷爷家。那你觉得接下来约瑟会发生什么事情？小领带只有那么点大了，还能做成什么呢，他会不会把领带丢掉呢？他会找谁来帮忙，可是现在爷爷不在家，所以约瑟想请小挚友们帮帮他，可以把领带变成什么东西呢？3.接着观看课件，感受故事。师：爷爷回家了，我们去看看爷爷把小领带变成了什么了好吗？三、探讨故事，感受爷爷的聪慧才智1.请幼儿说说听完故事的感受，探讨你们喜爱故事里的谁？为什么？2.完整观赏故事。附：爷爷肯定有方法当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇异的毯子，毯子又舒适又保暖，

4、还可以恶梦通通赶跑。不过，约瑟慢慢长大了，奇异的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，真该把它丢了。约瑟说：“爷爷肯定有方法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀起先喀吱、喀吱地剪，再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一件奇异的外套”。约瑟穿上这件奇异的外套，快乐地跑出去玩了。不过，约瑟慢慢长大，奇异的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷肯定有方法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀起先喀吱、喀吱地剪，再用针飞速地缝

5、进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一件奇异的外套。其次天，约瑟穿着这件奇异的背心去上学了。不过，约瑟慢慢长大了，奇异的背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了。！”约瑟说：“爷爷肯定有方法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀起先喀吱、喀吱地剪，再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一条奇异的领带。”每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇异的领带去爷爷奶奶家。 不过，约瑟慢慢长大了，奇异的领带也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！

6、”约瑟说：“爷爷肯定有方法。”爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀起先喀吱、喀吱地剪，再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一颗奇异的纽扣。约瑟把这颗奇异的纽扣装在他的吊带上，这样，裤子就不会滑下来了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了。”他找遍了全部的地方，就是找不到纽扣。约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇异纽扣不见了！”他的妈妈跟着跑来说：“约瑟，听我说。”“那颗纽扣是没有了，不在了、消逝了。即使是爷爷也没方法无中生有呀！”爷爷难受地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”其次天，约瑟去上学，他拿起了笔，在纸上刷刷刷地写着：“这些材

7、料还够做”活动反思：在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在视察封面相识故事主子公猜故事时，孩子爱好深厚。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有方法的句子。特殊是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀？孩子们回答范围比较窄，后来渐渐进入情景，绽开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能快速地理解驾驭并讲一讲。最终在问题“为什么爷爷每次都有方法”？体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得

8、特别好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去视察妈妈、约瑟表情、动作的改变，需老师刚好地启发引导，如有幼儿用书为最佳。最终再增加爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。爷爷肯定有方法大班教案2活动目标：1、在阅读、倾听、操作活动中理解故事的主要情节，感受一本图书两个故事的奇异。2、随故事情节的发展大胆想象，裁剪出不同的东西。3、喜爱阅读活动，感受爷爷的聪慧才智，激励幼儿在面临难题时要多动脑。活动打算：故事演示文稿一个；幼儿人手一张方形纸，一把剪刀。活动过程：一、出示图书，激发幼儿的阅读爱好。1、视察封面：今日老师给小挚友带来了

9、一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁？这两个人可能是什么关系呢？（原来是爷爷和孙子）2、引出角色：小男孩的名字叫约瑟，旁边是他的爷爷，视察一下封面，这是怎样的一个爷爷？二、阅读故事，随故事情节的发展用纸变出不同的东西。1、讲解并描述故事第一段毯子变外套。边讲解并描述边将方形纸剪成一件外套。幼儿人手一张方形纸，一把剪刀，将方形纸剪成外套。（老师：请你把你的毯子剪成衣服）展示幼儿作品：为什么要将纸先对折？（左边和右边要对称）2、讲解并描述故事其次段外套变背心。提问：你们能将外套变背心吗？约瑟会渐渐长大，所以请你变一件最大的背心。去试一下吧。没有示范的状况下，幼儿自由探究将外套变成背心。展示

10、并评价幼儿的作品。3、讲解并描述故事第三段背心变领带。请你将背心变成一件东西，随意的变，但肯定要变得大一点。剪掉的东西越少，变出来的东西就越大。4、讲解并描述故事第四、第五段领带变手帕、手帕变纽扣的情节。爷爷又把领带变成了什么？手帕最终又变成了什么？你们想去变出纽扣来吗？去试一试吧，你能变出特殊的，不一样的纽扣来吗？5、讲解并描述故事最终一段纽扣不见了。三、完整阅读故事，理解故事的情节。1、 师幼完整阅读故事。2、通过提问帮助幼儿理解故事情节。提问：故事中爷爷将毯子变出来什么东西？为什么要不断地变出新的东西来？当变出的东西变小或破损时，妈妈总是怎么说？（真该把它丢了），而约瑟总是怎么说？（爷爷

11、肯定有方法）你觉得故事中约瑟的爷爷是怎样的一个人？（节约、聪慧、慈爱）四、发觉图画书大故事中套小故事的隐私。1、视察图（二十），找寻丢失的纽扣。老师：最终纽扣不见了，那纽扣掉到哪里去了，我们一起在图中找一找。2、有选择地视察几幅画面，了解小老鼠一家的改变。这个故事里还有小老鼠的一家，小老鼠的一家原来过着怎样的生活呢？后来呢？我们一起来看一看？这个故事真是太好玩了，两个世界，两个故事。图（一）约瑟的爷爷正在缝制毯子，地上落了一些碎布，这布料就落到了谁的家里？小老鼠的家里，这两个小老鼠躲在洞口，它们好象是第一次看到这种东西，他们当时是怎样表现的？图（四）小老鼠第一次见到这奇妙的蓝色布料，不知道它是

12、什么？也不知道可以用来干什么？老鼠妈妈扯下布料，拿来一个核桃壳，原来老鼠妈妈生了个宝宝，这宝宝身上的毯子就是用这蓝色布料做的。图（十）老鼠宝宝上学去了，那些老鼠穿的全是灰色的背带裤，只有这两个老鼠宝宝穿的蓝色背带裤，多神气呀！图（二十六）看看现在小老鼠的家，你发觉了什么？（故事中不断剪下的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料装扮自己的家，装扮了自己的华蜜生活。）活动延长：1、完整阅读绘本中的小故事：小老鼠一家的故事2、感恩活动：我爱我家爷爷肯定有方法大班教案3教学目标：1、能运用已有的生活阅历，依据画面大胆的推想故事发生的情节，并能清晰的表达出自己的想法。2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心视察

13、、绽开想象，能享受到更多的阅读乐趣。3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。教学打算：绘本PPT教学重点与难点：重点：能依据画面大胆的推想故事发生的情节，并能清晰的表达出自己的想法。难点：能依据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。教学方法与手段：谈话法、视察法、讲解并描述法、探讨法、操作法。教学过程：一、起先部分爱好导入小挚友们，今日老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？这个故事的题目叫爷爷肯定有方法。1、幼儿看图进行讲解并描述。2、记住故事名称。以谈

14、话法导入活动，激发幼儿的爱好。二、基本部分分段观赏故事，1、毯子变外套。小挚友们看看，这奇异的毯子是怎么样子的？爷爷的心情怎么样？你怎么知道的？2、外套变背心。让幼儿猜猜爷爷会把外套变成什么。3、背心变领带。（1）让幼儿大胆想像背心可以做什么。（2）简洁讲评幼儿的作业。幼儿观赏故事内容。幼儿依据老师的提问探讨沟通。了解故事内容，感受作品美丽的语言，培育幼儿留意倾听的好习惯。三、结束部分爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我

15、们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关切！你还从哪里感受到家里人对你的疼爱？你能为他们做什么事情呢？幼儿视察故事内容图片，并学着讲解并描述故事内容。引导幼儿用不同的语气表达自己的感受，进一步激发幼儿的怜悯心。教学反思：在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在视察封面相识故事主子公猜故事时，孩子爱好深厚。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有方法的句子。特殊是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀？孩子们回答范围比较窄，后来渐渐进入情景，绽开想象，象“

16、裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能快速地理解驾驭并讲一讲。最终在问题“为什么爷爷每次都有方法”？体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得特别好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去视察妈妈、约瑟表情、动作的改变，需老师刚好地启发引导，如有幼儿用书为最佳。最终再增加爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。爷爷肯定有方法大班教案4活动目标：1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培育幼儿的阅读爱好。2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作实

17、力。3、感受爷爷的聪慧才智，激励幼儿在面临难题时要多动脑。4、能分析故事情节，培育想象力。5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。活动打算：1、幼儿两人一份图书;2、投影器;电脑;课件(书本内容);3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);4、黑板(上面做好箭头和数字标记)。5、家园互动表(见附件)。活动过程：一、出示图书，激发幼儿的阅读爱好。师：小挚友们，你们喜爱看图画书吗?今日老师给小挚友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)师：这位外国小挚友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么好玩的事呢?(幼儿猜想)好!让

18、我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的好玩的故事吧。二、幼儿欣赏投影画面，感受故事，了解故事大意。1、老师讲解并描述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。故事中一共有五次“变”，第一、其次次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问：约瑟得到这件奇异的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。)第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和才智;(爷爷真是太聪慧了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇异的东西呢!)第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗?最终一次用问题“啊哟!手帕有

19、多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇异的东西呢!我们来猜猜?” 来引导幼儿思索，从而更进一步显出爷爷的聪慧与节约(约瑟喜爱这颗奇异的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇异的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!)。师：纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪慧也不行能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们接着看故事。师提问：长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧!2、阅读后：老师组织幼儿探讨。师：爷爷的巧手，分?e为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说，老师随机出示物品)师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最终变成了什么?请小挚友上

20、来把爷爷制作的东西按故事里的依次摆一摆。(幼儿操作)师：你喜爱有这样子的一?爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?3、其次次观赏故事后提问：师：刚才小挚友发觉在这个大故事里面还藏着一个小故事，最终纽扣不见了，老师告知你一个小隐私，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?师：啊呀!小挚友这么多，我这里的书不够呀!怎么办?师：两个人看书该留意些什么呢?(一人翻，两人看，轻轻翻，细致看，不争也不抢)幼儿两人一组翻书阅读(师：好，我们先来看封面，封面会告知你故事的题目，我们一起来说说故事的题目叫爷爷肯定有方法，打开书本，我们看到了扉页，扉页上有什么图

21、案，这个图案在故事里常常地出现始终到故事的结尾，你们发觉了吗?看谁发觉的问题最多，看的最细致)。幼儿观看图画书，老师巡回指导。师：你发觉那颗丢失的纽扣了吗?好!在第几页，看看页码?我们一起来找一找。(变成老鼠的椅垫了)师收图书。请小挚友两人商议好请一个小伙伴把图书送回家，送回来的时候要封面朝上。师：你们发觉什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料装扮自己的家，装扮了自己的华蜜生活。延长活动：1、师：在我们的生活当中也有许多的废旧物品也是可以再利用的。今日，老师就带来了一件废旧物品，是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋，想一想废旧报纸可以有什么用?哦!原来废旧报纸还有这么多

22、的用处，我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想，报纸还可以怎么玩?在玩的过程中很可能报纸会变破损了，报纸变破损了，你还可以怎么玩?(幼儿先说再幼儿玩)2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。语言教案爷爷肯定有方法课后反思：第一次尝试绘本教学，没有阅历，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲解并描述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在视察封面相识故事主子公猜故事时，孩子爱好浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜

23、底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避开再出现这种状况，就静静地告知她，你要保密，细致听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来细致听讲，其他小挚友也不再去询问她故事情节，留意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有方法的句子。特殊是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来渐渐进入情景，绽开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能快速地理解驾驭并讲一讲。最终在问题“

24、为什么爷爷每次都有方法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得特别好，因为有小挚友告知我：“老师上次我们听过猜猜我有多爱你的故事，也是讲爱的。”看来我们的小挚友能举一反三了。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去视察妈妈、约瑟表情、动作的改变，需老师刚好地启发引导。小百科：爷爷主流用法指祖父、或泛称祖父级男人。这种用法在全国大多数地方存在。爷爷肯定有方法大班教案5活动目标1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪慧才智。2、能大胆想象，尝试剪出各种物品。活动打算多媒体课件、剪刀、小框、彩色手工纸等。活动过程一、爱好导入：出示图书，激发幼儿观赏关注故事书的爱好。师：今日老师带来一本图书，

25、名字叫？（爷爷肯定有方法）你觉得有方法的爷爷会是个怎样的爷爷呢？（聪慧、有阅历）那这个爷爷原委有多聪慧呢？我们一起来听听看。二、分段观赏故事（一）毯子变外套1、师：（故事）当约瑟还是个娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条奇异的毯子。这条毯子特别温煦，盖在身上夜晚就没有噩梦，睡的特别香醇。约瑟一每天长大，妈妈说：“约瑟，这条毯子已经很旧了，还是把它扔了吧。”约瑟抱着毯子说：“不，爷爷肯定有方法。” 他来到爷爷那，爷爷拿起了毯子，（老师起先示范剪外套）左看看右看看，上看看下看看，细致的看了又看。拿起剪刀，咔嚓、咔嚓，变成了一件什么？（衣服）对啊！是衣服，是一件外套。外套展示在黑板上。2、师：小挚友们，你

26、们能像有方法的爷爷那样把毯子变成外套吗？快去后面试试看，桌子上有两个白色的框和一个绿色的框，请你把剪剩下来的纸放在绿色的框里。这件外套除了有领子还有什么呢？剪好的小挚友把外套贴在黑板上。3、师：你们剪的和爷爷的一样吗？谁的外套不像爷爷的？（将外套按像和不像分类）这么多小挚友都像爷爷一样有方法啊，你们是怎么剪出来的？（先把纸对折，在对折线上剪一个三角形，再在另一边剪一个长方形）三角形是这件外套的领子，那这两边是什么呢？（袖子）（老师指着不像的外套）这个像什么？（裤子）怎么会有人剪成裤子了呢？（因为他把长方形剪在对折线上，和三角形剪在了同一边）哦，像这样对折、剪，我们叫它对称剪。小挚友们用对称剪的

27、方法剪出了一件和爷爷一样的外套，约瑟穿着这件外套又发生了什么事呢？我们接着看。（二）外套变背心师：（故事）约瑟穿着这件外套和爷爷逛街可神气了，可是约瑟渐渐长大，妈妈说：“约瑟，外套穿在你身上太小了，还是扔了吧！”约瑟说，不，爷爷肯定有方法。他来到爷爷那，爷爷左看看右看看，把它变成一件背心。师：你们知道背心和外套有什么区分吗？（背心没有袖子，外套有袖子）（有小挚友穿背心）这不就是背心吗？没有袖子的。你能不能像爷爷一样聪慧，把外套变成背心呢？拿着你的外套去试试看，做好了自己把背心贴到黑板上。师：哇！好多的背心，你们是怎么剪的？（像外套这样对折，把袖子剪掉）还有谁也像他这样的？请举手！啊，这么多小挚

28、友像爷爷一样的有方法呀！（拿起另一个外套）你们看，这个背心是剪一下还是两下？你是怎么看出来的？（两边不一样）哦，他没有用对称剪的方法。（老师演示）对称剪应当是对折，再这样剪一下，背心就做好了。你们看，约瑟穿着背心去学校了。（三）幼儿自主变师：（故事）约瑟穿着背心去学校了，帅气极了，老师和同学们都很艳羡。可是约瑟慢慢长大了，妈妈说：“约瑟，衣服穿在你身上太小了，还是扔了吧！”约瑟说：“不，爷爷肯定有方法。”师：小挚友，你们猜猜爷爷这次会把背心变成什么呢？除了还会变成什么？哎呀！可以变成好多东西啊，你们自己剪剪看，你想把它变成什么？师：小挚友剪的东西可真多啊，这是什么？这是谁的？你是怎么剪的？你们

29、剪的都很好，那我们来看看，爷爷究竟为约瑟做了什么呢？师：（故事）爷爷为约瑟做了一条领带，约瑟带着这条领带好看极了。可是日子久了，领带越来越短，因为约瑟长大了。妈妈说：“约瑟，还是把它扔了吧！”约瑟说：“不，爷爷肯定有方法。”他来到爷爷那，爷爷为他缝制了两粒纽扣，缝在裤子上，裤子就不会掉下来了。哦！领带变成了美丽的纽扣。可是有一天约瑟发觉一个钮扣掉了，他焦急地跑到爷爷那说：“爷爷，钮扣掉了，你肯定有方法。”师：“你们猜猜纽扣会掉在哪里呢？”你们知道故事中纽扣掉在什么地方了吗？（老鼠家里） (2)你怎么知道掉在老鼠家里的？老鼠家里有那些东西和约瑟的外套是一样的？（窗帘、床单）所以约瑟的纽扣和爷爷剪

30、剩下来的料子都被老鼠拖回家变成有用的东西了。原来老鼠也是聪慧、心灵手巧的。它们用爷爷剪剩下来的料子做出那么多的东西。请小挚友动脑筋想一想，桌上你们剪剩下来的料子可以做些什么呢？我们可以回家试试，好吗？爷爷肯定有方法大班教案6一、 出示剪刀和蓝色布料引起幼儿爱好1、孩子们，你们好！今日老师给你们带来了两样东西，来看一看你相识它们吗？（出示剪刀）这是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用来干什么的？（剪东西的）它又是什么？（出示蓝色布料）布料是用来干什么的？那你说一说布料可以做什么？（衣服、裤子、手绢等）哦，原来布料这么有用啊！2、今日老师还给你们带来了一本特殊好看的图画书，这把剪刀和布料就藏在这本图画书里

31、面，让我们来看看吧！二、 引出故事，出示图画书1、封面上都有谁？（一个白胡子老爷爷和一个小男孩）2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢？3、上面还有一行字，就是故事的名字，叫爷爷肯定有方法，爷爷会有什么方法呢？他是怎么做的？我们一一下。三、 介绍扉页我们再来看扉页，你有看到了什么？（很多小星星）它的背景是什么颜色的？（蓝色）对，这就是一块带小星星的蓝色布料，故事就从这块蓝色的布料起先了。四、 播放课件，幼儿观看课件，回答问题1、这个故事叫什么名字？2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的？3、约瑟慢慢地长大了，奇异的蓝毯子变得怎样了？妈妈说了什么？约瑟又怎样说的？4、爷爷用小毯子做成了什么？

32、随着约瑟的长大，爷爷用他的巧手又接二连三地把小毯子变成了什么？五、 做嬉戏1、幼儿排序（按爷爷缝制的先后依次把毛毯、外套等教具排序）2、老师在幼儿排序完后再为幼儿串讲故事老师：原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年欢乐的时间。更重要的是爷爷在缝制的过程中也隐私的缝进了爷爷的一片爱，爷爷是那样的有方法，用他慈爱的爱心和灵活的双手为约瑟把旧的可以扔弃的东西变新，变成有用的的东西，爷爷很爱自己的小孙子。那你的爷爷对你的爱又藏在哪里呢？3、和幼儿谈话，一起说一说爷爷对你的爱和你怎样爱爷爷？六、 幼儿找纽扣让幼儿视察图画书最终一页，幼儿找纽扣发觉了小老鼠的一家老师：哇！

33、这个故事太好玩了，还有小老鼠的一家呢！两个世界，两个故事，在这个故事里老鼠的一家和爷爷的一家都是那样的充溢着才智，能把普一般通的东西变得奇异无比，这本书告知了我们遇到事情要多动脑筋，想方法，才能充分利用现有的资源变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西。七、 出示风车、玉米皮小人，废旧布料1、这些东西都是用什么做的？2、老师把废旧布料送给幼儿老师这里也收集了一些布料送给你们，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的东西，看一看，谁比故事里的爷爷还要聪慧。爷爷肯定有方法大班教案7活动目标：1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪慧才智。2、能大胆尝试、想象，剪出各种物品。活动打算：多媒体课件、剪刀、托盘

34、、蓝色手工纸等。活动过程：一 、爱好导入1、出示电子图书，激发幼儿观赏关注故事书的爱好。师：有方法的爷爷肯定是怎么样的爷爷？聪慧的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了一个外国小男孩约瑟和爷爷之间发生的好玩的故事，我们一起来听一听。二、分段观赏故事，逐步尝试剪纸。（一）毯子变外套。1、老师讲解并描述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。2、（在幼儿座位的后面打算剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，沟通自己和同伴的作品。（二）外套变背心。1、老师讲解并描述故事(播放多媒体课件)：爷爷用这块材料做了一件奇异的背心！师：背心和外套有什么区分？你能像爷爷一样有方法把

35、自己的外套做成一件最大的背心吗？2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回尝试剪成背心。3、成列幼儿作品，引导幼儿探讨最大一件背心是怎么剪的？老师边示范边小结，剪掉的越少，背心越大。（三）背心变领带。1、老师讲解并描述故事(播放多媒体课件)你们猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）2、让幼儿取回自己剪的背心，激励幼儿依据自己的猜想进行操作。师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。3、展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最美丽。4、老师接着讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇异的领带。蓝颜色领带！（四）领带变纽扣。1、老师讲解并描述故事(播放多媒体课件)爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇异的纽扣装在他的吊带上。2、师：你们有方法把你的东西用对称的方法，做成将两颗最大的纽扣吗？。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。3、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。（五）纽扣丢了。师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！着急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的全部的地方，可是没有。给幼儿问题： 约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡出还会有什么用？引发幼儿阅读故事书的爱好。师：桌上剩下的布料可以给老鼠做什么？