牧场之国 教学设计精选.docx

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1、牧场之国 教学设计牧场之国 教学设计1教材简析本文是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情。课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和宁静、神奇含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运输河交织的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的美丽迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。设计意图语文课程标准指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。本课语言美丽，但“形

2、”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。依据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品尝、诵读实践、拓展迁移。学习目标1. 相识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。2. 有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3. 体会作者生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。教学重点抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。教学难点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。课前打算搜集有关荷兰的文字、图片资料。教学时间 一课时教学过程一、导课（3分钟）在咱们的地球上，有一个

3、绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，她就是荷兰。荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学沟通有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！二、授课板块一：整体感知（6分钟）1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。2、小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。3、全班简洁沟通。板块二：细读品尝（14分钟）1、默读课文，思索：牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷

4、兰”？ 画出你喜爱的语句，并写写你喜爱的缘由。2、小组内沟通自己的看法。3、全班沟通，老师相机指导朗读，并适时引导学生从写法上来谈，感受语言的美丽，尤其是拟人手法的运用。预设：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这是一个总起句，句子紧扣课题，开宗明义，点明白荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就详细地描写了荷兰广袤无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。“专注”指用心留意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深

5、厚含蓄，时常地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的宁静祥和，外界对牛没有一点干扰。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这一句是对前面详细地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到犹如丝绒般松软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮丽，色调明丽，于是作者发出了赞美“这就是真正的荷兰”。宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。没有牧人的叫卖，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主子，作者面对骏马无忧无虑、逍遥自在的生活，目睹它们在草原上自由自在的自由和随意驰骋的英姿，感叹这草场与骏

6、马和谐。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。晚霞消逝，夜幕驾临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安稳与安静的境界，作者由衷地发出赞美“这就是真正的荷兰”。夜晚的安静也是荷兰的一大特点。板块三：诵读实践（9分钟）1、用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。2、小组实践：以导游的角色，抓住文中自己最喜爱的内容，再发挥自己的想象，向游人介绍“牧场之国”。3、小组举荐代表班级沟通，其他小组评议。板块四：拓展迁移（6分钟）依据课文

7、内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。1、荷兰是“水之国、花之国”。_2、荷兰是“牧场之国”。_3、我的祖国真是个漂亮的地方。_三、结课(2分钟)荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅干净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的酷爱和爱护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片美丽、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以接着搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个漂亮的国度。板书设计22* 牧场之国真正的荷兰！教学反思本课的教学，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。以学生合作沟通为主，老师作为组织者和引导者，只是适时地点拨。同

8、时，注意对学生说话和写作实力的培育。牧场之国 教学设计2教学目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、疾驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、宽阔无垠”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。4.领悟作者描写事物特点时运用的方法。教学重点：体会“真正的荷兰”的含义；领悟抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学难点：体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷

9、兰”的含义；领悟作者描写事物特点时运用的方法。教学过程一、观赏图片,激趣导课。1.图片激趣：课件出示反映世界多个国家特色的图片，激励学生沟通自己的视察发觉，老师引导沟通，字幕相机出示：牧场之国荷兰；中欧花园奥地利；佛教之国泰国；孔雀之国印度；千岛之国印度尼西亚；绿色花园之国新西兰；沙漠之国利比亚；海上仙境格林纳达；仙人掌之国墨西哥；枫叶之国加拿大2.总结导题：在我们生活的地球上，有许很多多漂亮的国家，每个国家都有着各自不同的特色。有的气候宜人四季如春，有的景色漂亮风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。（板书课题：牧场之国，学

10、生齐读课题。）3.快速阅读课文，你能发觉课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道的？(这就是真正的荷兰。)4.简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是闻名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界出名的低地之国。在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而著名。从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米，中国最西部到荷兰大约5000千米。5.借题沟通：读了“牧场之国”,你仿佛看到了什么？又想到了什么？（1）引导学生从字面上绽开想象进行沟通，简

11、洁描述“牧场之国”在自己脑海中形成的画面。（2）学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解，沟通自己印象中“牧场之国”的景象。（3）课件出示相关图片，学生依据图片接着沟通。6.激趣导入：从同学们的沟通中可以看出有的同学对荷兰已经有所了解；有的同学的想象力是那么丰富；有的同学的语言表达是那么的流利好玩让我们带着对牧场之国的新奇，让我们带着对牧场之国的憧憬，走进课文去一探原委。二、初读课文，整体感知。1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，借助拼音学会生字，把课文读通顺。2.指名学生分自然段合作读课文，相机指导生字的读音。其他学生仔细听读，看课文会把一个怎样的牧场之国呈现在你的眼前。3.沟通读书：（1）自由

12、沟通：读完课文，谁能说说牧场之国给你留下的初步印象。(学生自由发言。)（2）引导沟通：试着用文中的词句来完成下面的填空。白天，牛犊_，老牛_，骏马_，绵羊_。（仪表端庄、无比威历、膘肥体壮、闲情逸致）傍晚，人们给_的奶牛_，这里一片_，挤奶的人更是_。装满奶桶的船只在_地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。（肃穆缄默、挤奶、宁静、静默无言、舒缓平稳）夜晚，狗_，圈里的牛也不再发出_，马也遗忘了踢马房的挡板。_的牲畜，_的低地，_的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪耀着_的光线。（不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱）（3）老师小结：仪表端庄的牛犊、无比威历的老牛、肃穆缄默的奶牛、

13、膘肥体壮的骏马、闲情逸致的绵羊动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，宁静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限漂亮的田园风光。4.学生朗读全文。三、再读课文，探究沟通。1.谈话过渡：请同学们再读课文，一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的句段标注出来，多读几遍，细细品尝，在旁边写下自己的感受。（学生自由读课文，老师巡察，了解学生的读书状况，相机进行个别指导。）2.引导沟通读书感受。语段一： 一条条运输河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无

14、比威历。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（1）颜色美：牛儿的颜色与草原的绿色相衬托的色调美。（2）情景美：牛群吃草的专注，牛犊端庄的仪态，老牛的无比威历。一切都流露出草原上的和谐。（3）老师小结：这段描写了牧场上各种牛儿悠然生活的场景，描绘出了和谐静美的画面，让人感受到“真正的荷兰”充溢着安静的美。（4）老师引读：一条条运输河之间的绿色低地上黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵妇人仪态端庄。老牛好像牛群的家长无比威历。极目远眺四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白

15、两色的花牛。这就是真正的荷兰。（5）指导朗读：自由读、齐读、男女生竞赛读。指导学生在朗读中表现出牛儿的颜色与草原的绿色相衬托的色调美，表现出牛儿的优雅和尊严，表现出荷兰安静的美。语段二：这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运输河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运输河，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。（1）生气勃勃的美：碧绿色的低地镶嵌在一条条运输河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。（2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩着的运输河，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。（3）自有的美：宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们

16、是这个自由王国的主子和公爵。（4）老师小结：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美，骏马成群，疾驰而去，和以上描写中的安静形成显明对比。在这份自由自在的奔腾之中，让我们品尝到“自由王国”的意蕴。（5）指导朗读：朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“疾驰”“归它们全部”等重点词句，体现草原上自由的乐趣，感受“这就是真正的荷兰”。语段三：在绿色的草原上，白色的绵羊闲情逸致。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。（1）安闲的美：白色的绵羊闲情逸致；黑色的猪群不停地呼噜着；成千上万的小

17、鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。（2）指导朗读：在朗读中表现出绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的悠然、自由、安闲。小结过渡：通过阅读和沟通，我们了解到，白天,在荷兰宽阔的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是这儿的主子，它们在自己的王国里逍遥自在，悠然自得。那么随着夜幕驾临和晚上的到来，荷兰又会出现怎样的景象呢？语段一：到了傍晚，才望见有人驾着小船过来，坐上小凳子，给肃穆缄默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处间或传来汽笛声，接着又是一片宁静。在这里，谁都不叫喊叫卖，牛颈项上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是静默无言。运输河之中，装满奶桶的船只在舒缓平

18、稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又复原了安静。（1）和谐的美：在这样如天堂般祥和宁静的画面中，谁都不愿破坏这安静，所以奶牛是“肃穆缄默”的，铃铛是“没有响声”的，挤奶的人也是“静默无言”的，行船是“舒缓平稳”的。一切都在静默地享受生活、享受自然的情怀。（2）以动衬静：远处间或传来汽笛声，车船的到来与离去反衬出了草原的宁静。（3）指导朗读，在朗读中感受荷兰的和谐与宁静，享受这悠然的生活。语段二：最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪

19、耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。（1）静态的美：晚霞消逝，夜幕驾临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安稳与安静的境界，作者由衷地发出赞美“这就是真正的荷兰”。（2）指导朗读：带着对荷兰美景的向往与憧憬，用有感情的朗读来表现出牧场上的安静之美。老师小结：通过阅读和沟通，我们了解了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静、谐和夜晚的祥和宁静、神奇含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的闲情逸致、满意安逸，广袤无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了

20、挤奶的人也并没有打破草原的宁静，奶牛仍是“肃穆缄默”，挤奶人更是“静默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的宁静。四、深化沟通，感情升华。1.引导沟通：作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合课文插图，静下心来想一想。（1）“这就是真正的荷兰”是一条清爽柔软的线索，将课文各个自然段的内容紧密地联系在一起；这句看似简洁的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，通过一再出现强化读者心目中的印象“这就是真正的荷兰”。（2）作者反复强调“这就是真正的荷兰”，用这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰的

21、深深的宠爱与赞美。这句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞美情象又各不相同。2.强化情感：此刻，你想用哪句话来赞美荷兰？（这就是真正的荷兰！）3.指导朗读：让我们与作者一起来表达对牧场之国深深的宠爱与赞美吧！（学生感情朗读课文。）六、课外拓展，增加感悟。1.风车之国：1229年,荷兰人独创了第一座为人类供应动力的风车，从今风车成为荷兰民族文化的象征。荷兰人把每年5月的其次个星期六确定为“风车日”，这一天全国的风车一齐转动，举国庆祝。因为风车已不多见，因此荷兰人也经常像世界各地的游客一样，要到风车村爱护区或风车博物馆去，才能一饱眼福。2.郁金香之国：荷兰，漂亮的郁金香花海，它的国花是郁金香，荷兰

22、人也特别爱郁金香，在他们的生活中郁金香已经是必不行少的东西，每逢集市、花展，他好像总是可以充当主角。荷兰的郁金香都是成片成片的，许多。3.运输河之国：因为荷兰地势低，河流多，修建的水利工程多，运输河交织，所以有这个称呼。4.低洼之国：低平是荷兰地形最突出的特点。全境为低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，除南部和东部有一些丘陵外，绝大部分地势都很低。南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名，部分地区甚至是由围海造地形成的，比如弗莱沃兰省的大部分地区。牧场之国 教学设计31

23、、相识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等16个字，会写“运输河、仪态”等21个词语。2、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场风光的动、静之美。3、抓住运用拟人、比方等修辞手法的语句，感受语言的美丽、生动，摘抄自己喜爱的词句。4、理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。第一课时一、导入新课，激发爱好。1、老师（板书：牧场）提问：看到“牧场”这个词，在你们脑海里出现出什么呢？（草原、牛、羊、马）（出示荷兰牧场的图片）今日老师将带领大家走进欧洲一个漂亮的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场宽阔无垠，所以它又被人们称为牧场之国。（板书：牧场之国）同学们知道这个国家是哪里吗？荷兰。（介

24、绍荷兰的基本状况，出示有关荷兰漂亮风光的图片，加上配乐，让学生感受景色之美。）2、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。今日我们重点学习荷兰的牧场风光，这将给我们带来什么感受呢？二、初读课文，扫清字词障碍。1、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不相识的字，借助拼音读一读。2、指名读生字新词。着重指导：远眺（tio）、叫卖（yohe）3、指导书写课后方格中的字。着重分析指导“凳、吆、铃、罐”，并在黑板上示范。（“凳”是上下结构，笔画是：横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。“吆”是左右结构，部首是“口”，右边是“幺”。“铃”的部首是“钅”，右边是“令”，不要写成“今

25、”。“罐”是左右结构，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要写成“住”。）三、再读课文，整体感知。1、指名分自然段读课文，其他同学边听边想象课文中描绘的画面，并回答问题：荷兰牧场留给你怎样的印象？（引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。）2、找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。（4次）3、朗读课文，试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。（1）奶牛的天堂。（2）骏马的世界。（3）牲畜的王国。（4）安静的夜晚。四、关注富有情趣的语句。自由朗读课文，找出自己觉得好玩的句子。反复读一读，并跟同学沟通，说说好玩在哪儿。（1）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（2）黑色的猪群，不

26、停地呼噜着，像是对什么表示赞许。五、课堂小结。朗读课文后，你感受到了什么？（作者对牧场之国的漂亮风光的宠爱。）其次课时一、复习故知，导入新课。1、指名朗读生字新词，检查生字新词驾驭状况。2、导入新课：通过上一节课的学习，同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本状况。接下来，我们接着来学习牧场之国。二、品读感悟，体会情感。1、齐读第1自然段。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（总结句。“之”的意思是“的”。）这是一个总起句，紧扣课题，开宗明义，干脆点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采纳这种方法。2、默读第2自然段。（1）第一次出现“这就是真正的荷兰”。（2）读了此自

27、然段，你有什么感受？（牛的数量许多。从“一条条运输河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草”“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”可以看出。）（3）品读句子。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（当你读到“仪态端庄”这个词时，你想到了什么？）老牛好像牛群的家长，无比尊严。句运用了拟人的修辞手法，句、句都运用了比方、拟人的修辞手法。（4）想象牧场上的牛有时还会是什么样的。（5）此刻，假如你站在牧场的中间，你的感受又会是怎样的呢？让我们有感情地朗读第2自然段。瞧，牛群这个大家庭多么暖和和谐，其乐融融。极目远眺，

28、多么壮丽，色调多么明丽，于是作者由衷地发出赞美这就是真正的荷兰。宁静而和谐。（板书：奶牛的天堂，宁静和谐）3、自由朗读第3自然段。（1）读了此自然段，你有什么感受？（膘肥体壮的骏马在草原上疾驰）（2）观看骏马奔腾的视频。让学生沟通感受。这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋。（板书：骏马的世界，自由驰骋）4、齐读第4自然段。真正的荷兰，在白天时，除了奶牛宁静和谐，骏马自由驰骋，还有什么呢？（1）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，闲情逸致。（2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。（3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。这就是真正

29、的荷兰。牲畜沉醉在自己的王国里。（板书：牲畜的王国，闲情逸致）5、有感情地朗读第5自然段。白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主子，牧场是它们的自由王国。当夜幕驾临的时候，夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？（1）圈出一个能概括晚上特点的词语。（宁静）（2）从哪里可以看出荷兰的宁静？最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰！作者用生动美丽的语言告知我们，白天宽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚宁静无声，动物都进入甜蜜的梦

30、乡。（板书：安静的夜晚，祥和宁静）6、“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了4次，作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。（“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。这句话反复出现，既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞美。）三、总结全文，拓展延长。1、小结：作者用美丽的语言告知我们，丝绒般的碧绿的草原宽阔无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草这就是真正的荷兰；膘肥体壮的骏马，自由驰骋这就是真正的荷兰；牧场上，绵羊、猪群、小鸡、山羊，闲情逸致这就是真正的荷兰；天涯的晚霞渐消，动物们都进入甜蜜的梦乡，祥和宁静这就是真正的荷兰。2、作者描写牧场之国，有动有静，反复强调“这就是

31、真正的荷兰”，表达了对牧场之国的宠爱之情。想象一下，假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或是一朵郁金香，一架风车，一个荷兰小挚友请拿起你的笔，也来写写你眼中的荷兰吧。（写下来并与同学沟通，言之有理即可。）牧场之国这就是真正的荷兰1、课前设置预习方案，让学生搜集荷兰的资料，可以激发学生学习的爱好，有助于学生对课文内容的理解。2、通过朗读培育学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时，让学生通过充分阅读，感受牧场之国的美妙，充分唤起学生的想象，以激发爱好，从而达到保持学生留意力，理解文本的目的。牧场之国 教学设计4一：学习目标1：相识本课8个生字。2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受

32、异国的田园风光。3：揣摩课文中美丽的语言，并照抄下来。二：导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学沟通有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！三：读文1：边看插图，边读导读。2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？四：沟通1：小组沟通2：全班沟通3：指

33、名板书五：品尝1：带着你个人的感受，读一读你喜爱的部分。2：试着有感情的朗读全文。六：积累抄写你最喜爱的词句并试着背一背。七：运用1：认读本课生字新词。2：用“是也是” “仿佛”“闲情逸致”写一句话。3：找一篇美丽得文章读给爸爸、妈妈听。牧场之国 教学设计5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。2、通过朗读，让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发酷爱大自然的情感。3、积累美丽词语，摘抄自己喜爱的语句。4、感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境的和谐统一。教学重点、难点1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。2、体会作者拟人手法的奇妙运用，

34、感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。3、理解课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教学方法：诵读法、感悟法。教学设计：一课时教学过程一、导入同学们，你们了解荷兰吗？下面就让我们随作者一同走进这个美丽、安静的地方，去感受荷兰吧！二、初读课文，扫清字词障碍1、出示生字新词，读准字音。镶嵌 骏马 膘肥体壮 无垠 公爵 闲情逸致 牲畜2、理解词意仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。闲情逸致：之悠然的样子，内心感到特别满意。叫卖：大声的喊叫。3、自由读文，读通句子，并说说牧场之国给你留下的印象。三、品读课文，感悟漂亮1、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这些都给你留下了深刻的印象

35、。2、你喜爱文中的那些语句？为什么？3、绽开沟通（先小组后全班）4、引导理解以下句子并朗读。（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。提示：总起句，紧扣课题，开宗明义，强调了描写的重点是荷兰独特地形特点。朗读时用赞美的语气。（2）牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。（拟人）含蓄地表达了荷兰牧场的安静、安详。朗读时语调轻缓平和。（3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。总括牛群活动场面，景致壮丽，色调明丽，作者发出赞美-这就是真正的荷兰。朗读时要丝柔般的温柔。（4）宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。作者面对骏马无忧无虑、逍遥自在的生

36、活和随意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马的和谐统一。朗读时要读出自由闲适与欢乐。（5）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沈睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。夜晚安静也是荷兰的一大特点。朗读时语速稍慢，读出静谧静美的美感。5、有感情的朗读全文。四、以解说员的角色，向游人介绍荷兰。五、课堂小结六、作业1、朗读课文。2、完成课后题板书设计牧场之国碧绿草原，黑白花牛 真成群骏马，膘肥体壮 正绵羊猪群，闲情逸致 荷晚霞满天，牛羊休息 兰教后反思牧场之国和我们的距离很远，为了让学生课堂对荷兰有所理解、感悟，并喜爱荷兰。带着这份喜爱的

37、情感走进作者笔下的荷兰，学生的感悟显得更加的真实和真实，在理解和朗读上都有不俗的表现。牧场之国 教学设计6教学目标1、相识本课生字及其组成的词语。2、通过有感情地朗读课文，感受荷兰独特漂亮风光。3、通过揣摩美丽的语言，体会文中语言运用的精妙之处。4、摘抄积累美词美句教学重、难点 重点：通过朗读，了解课文的主要内容，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。 难点：明白作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”教学设计一、 谈话导入，揭示课题1、上节课冯老师和范老师已经带大家领会了令人憧憬的乡下人家的田园风光，今日，管老师也想做做导游，带领同学们一起去观赏荷兰的秀丽风光。2、师介绍荷兰。（P

38、PT出示简介荷兰）荷兰原名叫“尼德兰”；它以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。郁金香是的国花；荷兰境内河流纵横，水路四通八达，被称为“北方威尼斯”，在运输河之间是一望无际的牧场和大小不一的风车。荷兰因其独有的特色，被誉为 “风车之国”“花之国”“水之国”。除此之外，荷兰还享有“牧场之国”的美誉。（板书课题）今日我们就一起来学习一下第22课：牧场之国4、作者笔下的牧场之国究竟是怎样的呢？现在就让我们一同跟随作者，去感受真正的荷兰。二、初读课文，整体感知1、先自己阅读导语提示，明确本课学习任务。（请一个学生说导语提示学习的任务，并板书：这就是真正的荷兰）2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，一

39、边读一边思索究竟怎样的荷兰才是真正的荷兰。（1）读词语（PPT出示词语：毛毡 牛犊 模样 仪态端庄 极目远眺 镶嵌 骏马 膘肥体壮 宽阔无垠 公爵 闲情逸致 呼噜 叫卖 静默无言 牛圈 哞哞声 牲畜）（2）快速阅读课文，找出文中哪四次提到“这就是真正的荷兰”并划下来。三、精读课文，品位语言之美（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。1自由朗读第2自然段用文中的词语或自己概括说说（PPT出示：（）的荷兰就是真正的荷兰。）2你从文中哪里感受到？（依据学生回答随机板书：）a、 品析重点词句牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正思索着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。

40、a、一生读，思索：这几句话用了什么手法？ （体会作者措词的丰富性）b、牛群“仿佛正在思索什么”，可能在思索什么呢？（发挥想象力）。c、想象画面，先自己读一读，再指名感情朗读谁情愿来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？引读：d、宽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊老牛f、瞧！牛群这一家子多么温馨和谐，其乐融融。极目远眺.g、想象体会“四周”“全” “丝绒般”的表达效果从“四周”“全”你体会到了什么？“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？b、感情朗读或背诵会背的最好试着有感情的背一背这些美丽的句子，为以后写作积累素材。（男女赛读）过渡语:丝绒般松软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑

41、白两色的花牛，多么壮丽，色调多么明丽，于是作者由衷的发出赞美（指向板书）：这就是真正的荷兰！c、总结学法抓关键词 感情朗读 画面联想（二）体会其次次：这就是真正的荷兰。1 默读并在你认为感受深的句子旁边写下你的感受和体会2用文中的词语或自己的话概括说说（PPT出示：（）的荷兰就是真正的荷兰。）你从文中哪里感受到？（依据学生回答随机板书：）3重点品析关键词句除了深深的野草遮掩着的运输河，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。宽阔无垠的原野好像归它们全部,它们是这个自由王国的主子和公爵。a 、说明“公爵”。b 、谈体会。骏马给了你什么感受？c 、感情朗读。现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这

42、宽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄。（三）自主探究体会第三次：这就是真正的荷兰。请四人一小组试着用之前抓关键词概括，想象朗读等学习方法小组探讨学习第4自然段1 小组探讨沟通说说（）的荷兰就是真正的荷兰。（依据学生回答随机板书：）2感情朗读小结提炼：课文描写了荷兰的哪些景物？老师把它写成了一首小诗，一起美美的读一读：碧绿草原，宽阔无垠黑白花牛, 姿态不一成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致小鸡山羊，安闲舒适牧场之国，自由王国（动物们在这里很自由，它们相处的很和谐）（四）学习荷兰傍晚的静谧这就是真正的荷兰1、读文说感受过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里

43、的主子，牧场是它们的自由王国，当夜幕驾临的时候，傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？请一个学生读，其他同学边听边思索：（PPT出示（）的荷兰就是真正的荷兰。）2、找词语第五自然段中还有没有表示宁静的词语？（2）想象朗读想象一下，傍晚，荷兰宁静无声，动物们都安睡了，此时你就在这安静的牧场上，你会有什么样的感受？谁情愿来读读这几句，（PPT出示：最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也遗忘了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪耀着微弱的光线。）把荷兰夜晚的静谧带给大家。指导朗读：轻，慢 （女生读-齐读）这就是真正的荷兰！作者用生动美丽的语言告知我们，白天宽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚宁静无声，动物都进入甜蜜梦乡，这就是真正的荷兰！小结：感受着这么美的画面，我们最终明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是再读板书。作者对荷兰充溢了宠爱，而他心中的千言万语只汇成一句话：这就是真正的荷兰！小结：这句在课文中反复出现了4次，是一条清爽柔软的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简洁的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的宠爱，告知了我们这就是独特的荷兰，真正的荷兰。四、拓展迁移，记忆