物理电功教案例文.docx

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1、物理电功教案物理电功教案1（一）教学目的1驾驭电功的概念：知道电流做功的常见形式是推动机械做功，使导体发热发光等；理解电功的公式（w=UIt）和单位（焦）；能综合欧姆定律和电功公式计算用电器（只限于一个）的电功。2知道电度表的用途和读数方法。（二）教具1课本上电流做功把砝码提起来的试验装置；电键一只。2电动玩具汽车一只。3带灯座的小灯泡（或电阻丝）一只。4电度表挂图（或实物）。（三）教学过程引言在前几章中，我们学习了电路的连接方法，引入了反映电路工作状态的几个物理量椧坏缌鳌缪购偷缱瑁以及这些量的相互关系棗欧姆定律。这些，都是电学的基础学问。在第一册中我们探讨了力对物体做功的问题，那么，电流能做

2、功吗？明显，在日常生活和生产中，大量的工作是由电流做功来完成的。今日，我们要学习的是：电流做功有哪些特点。怎样计算电流做的功。_璤（板书：第九章电功和电功率）首先学习电流做功问题。（板书：电功）1复习提问（l）过去学过力可以做功，怎样才算力对物体做了功？（答：力使物体在力的方向上移动一段距离，就算力对物体做了功）（2）你能举出日常见到的做功的例子吗？（老师引导学生答：水流推动水轮机做功，汽车、电车的牵引力带动车辆行驶做功等。）2讲授新课（1）电流可以做功：电车的牵引力实际是由电动机产生的，电动机是通了电流才工作的。所以，电车行驶，事实上是电流做功的结果。（演示：玩具电动汽车的行驶）（2）电流做

3、功的表现形式是多种多样的：电流通过电动机可以做功，那么电流通过电灯时发光。电流通过电炉时发热，算不算做功呢？在这里我们应把“功”的概念加以扩大。用电动机移动物体或使机械转动，是电流做功的一种表现。电流使导体发热、发光，是电流做功的又一种表现。总之，电流做功的现象许多，例如电流通过电铃发声，电子表显示数字，电视机显示图像等，都是电流做功的表现。（3）电流做功多少跟什么有关系？演示课本图91的试验时，电流和电压应采纳大型的示教电表来显示。试验分两步：用变阻器变更电流和电压，视察在相同时间内做功的多少。首先指明：砝码被提升越高，表示电流做功越多。先将变阻器滑片移至某位置（使接入电阻较大），闭合电键，

4、视察砝码上升的时间和高度（通电时间由电键限制），并登记电流、电压值。再将变阻器滑片移至另一位置（使接人电阻较小），闭合电键，视察相同时间砝码上升的高度，并登记电压、电流值。比较两次试验，得出：在相同时间内，电压和电流越大，电流做功越大。保持电压和电流不变，通电时间越长，电流做功越多。（这一步可以不做试验，干脆推出。）指出：上述试验，所得出的电功与电压、电流和通电时间的关系，是定性关系。假如把试验做得精确些，可以得出：电功跟电流、电压、通电时间都是正比关系。假如电压U用伏做单位，电流I的单位用安，时间t的单位用秒，电功w的单位用焦，则有wUIt应当提示学生留意两点：一是公式中的w、U、I均指电路

5、中同一段电路（即某个用电器）而言；二是w、U、I、t必需统一采纳国际单位制。（4）电功的计算。（把课本图91的试验装置中的电动机换成小灯泡，做两次变更电压（取整数）电流的试验，通电时间都取10秒钟。让学生视察灯泡的亮度，并依据试验数据计算两次电流做功的大小）提问：把重为1牛的物体举高1米所做的功是多少？（答：l焦）这些功假如由电动机完成，那么，电流所做的功是不是1焦呢？（引导学生分析：电流做功的表现是多种多样的，电流通过电动机时，除了提举重物做功外，电流也会发热做功，因此电流的功为这两部分功的和。这就是课本图9l的试验不定量的缘由。因此在选用电动机时，发热愈小的效率愈高。）列举常用电器工作时，

6、1分钟能做的功：如手电灯泡为几十焦，照明灯泡为几百至几千焦，洗衣机为几万焦。由于焦这个单位很小，生活中常用“度”作电功的单位：l度=3.6106焦。（5）电能表（俗称电度表）。出示电度表挂图（或实物）。让学生视察并读出读数。指出电流做功时，表的转盘就转动（盘的边缘有个红点显示转动），每转3000转，耗电1度。表面上最终的数字是小数点后的一位数。最终结合课本图94介绍1度电的作用，对学生进行节约用电的教化。3巩固练习（1）电流做功有哪些表现？（列举常见的实例来说明）电功的大小由什么确定？（2）把同一个灯泡先后接到220伏和110伏的电路中，则电流在相同时间内所做的电功之比：A21；B12；c41

7、；D14。（3）一盏电灯所用的电压是36伏，电流是1.5安，通电50分钟，电流做了多少功？（4）一个电炉通电4小时耗电6度，所用的电压是200伏，通过电炉丝的电流是多少？这四道题应预先写在黑板上。让学生在课堂上回答和计算。学生回答第2题，可能有争议，有的选A，有的选c，老师可让选c的学生说明理由，然后提问：对同一个用电器只变更电压，而不变更电流是否可能？对不同阻值的用电器，电压相同时电流是否相同了引导学生用电功公式结合欧姆定律分析问题；对同一用电器IU，因此U增2倍，I亦增2倍，故w增4倍；对不同R的电热器，U相同时，I与R成反比，故w亦与R成正比）4家庭作业假如巩固练习第3、4题在课堂上没有

8、时间完成，可留为作业，课本习题一第1题也可留做作业。5板书设计第九章电功和电功率电功电流做功的各种表现：电动机牵引物体或带动机器转动电炉发热电灯发光凡是通过电流引起的任何改变，都是电流做功的表。电功大小与什么有关？电功公式w=UIt留意：公式中各个量是对同一段电路而言。各个量应统一采纳国际单位制单位。电功单位：焦常用单位：度1度=3.6106焦电度表用来测定电功的一种仪表。（四）设想、体会这节课的内容，表面上看较简洁。学生学习也不会有什么困难，事实上隐含着两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功，另一个是由定性试验后干脆给出电功公式。但这两点都不能用扩展学问的方法去解决，而只能从现象的分析中加深学

9、生的印象，使学生达到表观上的驾驭。例如，教学中强调：电流做功要引起各种改变，或牵引物体运动、或发热、发光、发声，或引起化学反应，凡是电流引起的任何改变，都是电流做功的表现。反之，假如电流不引起任何改变，例如电流通过电阻很小，甚至电阻为零（超导体）的导体，不产生热效应，也不产生其它效应，则虽有电流但都不做功。这样学生虽然没有驾驭电功的概念的内涵（电能转换为其它形式的能），却驾驭了电功的全部外延。又如，引出电功公式后，在教学中加了一个电流通过灯泡做功的试验和计算。这个试验和课本图91的试验可起到相辅相成的作用：图9l为电流通过电动机提起的砝码做功，这个。试验为电流产生热做功。物理电功教案2课题：电

10、功率。课时：1课时。教学要求：教具：“36V40W”电灯一只，标记清楚的“220V10Ow”“220V15w”白炽灯两只，洗衣机，电动机铭牌若干或画上铭牌的小黑板一块，演示电流表和电压表各一只，滑动变阻器，低压电源各一只，小黑板等。教学过程：一、复习旧课，引人新课复习提问：1怎样比较物体运动的快慢？（利用物体在单位时间里通过的路程棗速度）2怎样比较物体做功的快慢？（利用物体在单位时间里完成的功棗功率）3怎样比较电流做功的快慢呢？请看下面的例题，展示抄有例题的小黑板：例1：电流通过电扇电动机，通电半小时，电流做功72000焦耳；电流通过起重机的电动机，通电2秒钟，做功40000焦耳，电流通过哪一

11、个电动机做功多？（电流通过电扇电动机做功多）然而，电流通过哪个电动机做功快呢？告知学生，要比较电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必需看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就和比较运动快慢和物体做功的快慢一样。让我们来计算一下上题中电流每秒各做多少功。电流通过电扇的电动机每秒做功。结论：电流通过起重机的电动机做功快。讲解并描述：在日常生活和工农业生产中，人们不仅须要了解电流做功的多少，更须要知道电流做功的快慢。在物理学上，是用“电功率”来表示电流做功快慢的，本节就来学习有关电功率的学问。二、讲解新课板书：二、电功率什么是电功率呢？与力学中的功率相类似，电流在单位时间内做的电功叫做电功

12、率。板书：1电功率（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。电功率通常用字母P表示，依据定义，可得出计算电功率的公式。（2）公式：上式表明，电功率等于电压与电流的乘积。假如电压U的单位用伏特，电流I的单位用安培，电功率P的单位就是力学里功率的单位瓦特。边讲边板书：（3）单位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。向学生指出，由电功率的单位千瓦，还可以导出一个常用的电功单位千瓦时，电功率是1千瓦，电流在1小时内所做的电功就是1千瓦时。那么1千瓦时合多少焦耳呢？板书：由公式W=Pt得W=Pt=1千瓦1时=l千瓦时=1000瓦3600秒=3.6106焦

13、即1千瓦时=3.6106焦。请同学们回忆一下，还有一个什么电功的单位表示的电功也等于3.6106焦耳？（度）告知学生，1千瓦时就是1度电。依据国家的计量标准，在技术文献中，电功的单位不再用“度”，而统一运用“千瓦时（kwh）”这个单位。让学生做课文中的例题，然后讲评，向学生强调要正确运用公式。特殊是要正确代入各量的单位，并用W=Pt做一些口头练习：问：100瓦电灯正常工作10小时，做多少电功？20千瓦电动机工作半小时，做多少电功？转入额定功率的教学。（用课本上“通常我们说这个电灯的功率是40W同一个用电器的功率总是同样大吗？”引入要讲的课题）指出我们可以用试验来回答这个问题。向学生说明演示试验

14、的目的、做法、试验中要留意视察的现象，然后做试验。试验后，让学生回答试验前提出的问题。然后指出用电器工作时的功率和它工作时的电压有关系。边讲边板书：2额定电压与额定功率：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。进一步向学生交待用电器实际消耗的功率（通常叫做实际功率）与额定功率的关系，边讲边板书：当U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作U实U额，P实P额，用电器简单损坏。U实P额，用电器简单损坏U实P额 较亮(设计意图：在试验的基础上，对比电压表的示数与小灯泡的发光状况，降低对实际电压与额定电压，实际功率与额定功率的理解。)标有“6V 12W”字样的灯泡正常工

15、作时的电流是多少?灯泡的电阻是多少?若将其接到3V的电路中，灯泡的的实际功率是多少?(设计意图：通过计算，利用数字进一步加深对实际功率与额定功率间关系的认识。)通过试验同学们知道了，小灯泡两端的电压变更时，小灯泡的实际电功率也会随之变更，我们能否测出小灯泡不同电压下的电功率呢?1、 依据什么原理去测量?2、 试验中要用到哪些器材?3、 试验电路图是怎样的?4、 连接电路时应留意哪些问题?5、怎样测量小灯泡才的额定功率?( (设计意图：由于下节课学生将通过试验测量小灯泡的电功率，所以本节课要在学生测电阻的基础上，进行探讨沟通，明的确验原理、器材、方法等，为下节课的学习做好充分的打算。) 探讨总结

16、:电流通过电吹风做功较快。因为电吹风接在电路中时，在相同的时间里，电能表脉冲指示灯闪耀的次数多，说明消耗的电能多，即电流做的功多，所以电流通过电吹风做功较快。分析比较探讨总结:电流通过电吹风做功较快，因为电能表脉冲指示灯闪耀相同的次数，说明消耗的电能一样多，即电流做的功相同，电吹风所用的时间短，所以电流通过电吹风做功较快。学生思索并回答：灯泡;比较电流做功快慢的方法：利用电流所做的功除以做功所用的时间，求出电流在1s的时间所做的功，进行比较，1s内做的功越多，做功越快。共同总结出电功率的定义：电流所做的功与做功所用时间之比。记住电功率也用P来表示。依据电功率的定义写出公式：P= ，明确P电功率

17、;W电功;t 时间。写出公式，代入数值，进行计算：P电灯= = =100J/sP电吹风= = =300J/s知道功率的单位：J/sW、1W=1J/skW、mW共同总结单位间的换算关系：1kW=103W1W=103mW仔细阅读资料，了解不同用电器的电功率。知道电功率是用电器的一个重要标记。和老师一起分析题目，思索解题方法，完成解题过程，留意解题格式的规范性。驾驭公式：P = UI结合上节课所学的电功的单位J和kWh，得出两组对应的单位：J-W-S以及kWh-kW- h，明确1 kWh的意义。分析题目，试着解决 ，进一步规范解题格式。学生视察思索分析总结：小灯泡的发光状况不同小灯泡的电功率不同，越

18、亮电功率越大。小灯泡两端的电压的变更。视察相识用电器铭牌，沟通探讨。“220”是指电压为220V。“25”是指电功率为25W。相识额定电压、额定功率，并总结定义。展示收集的用电器的铭牌，并介绍额定电压及额定功率。动手试验：调整小灯泡两端的电压，视察小灯泡的发光状况，比较得出：U实=U额， P实=P额 正常U实U实U额， P实P额 较亮探讨沟通，完成练习解：I= P额/ =12w/6v=2AR=U额/ I =6V/2 A=3P实=U2/R=(3V)2/3=3W针对老师提出的问题，结合本节课所学的学问进行思索。探讨沟通，解决以上提出的问题，明的确验原理(P = UI)、器材、电路图、步骤等。三、课

19、堂小结：本节课你学到了什么 见附件1 学生探讨发言，梳理本节学问要点四、课堂检测 老师巡察、讲评 完成检测题见附件2五、布置作业 出示思索题题目 见附件3 课后完成18.2 电功率一、电功率1.物理意义:表示电流做功快慢的物理量。2、公式：P= 其中P-电功率W-电功t-时间3、单位：国际单位： W，1W=1J/s换算关系： 1kW=103W 1W=103mW二、 千瓦时的来历1kWh=1 kW1h三、 额定电压、额定功率额定电压：用电器正常工作时的电压(唯一)。额定功率：用电器在额定电压下(正常)工作时的功率(唯一)。四、电功率的测量原理：P = UI1、本节的教学重点是使学生理解电功率的概念，在建立“电功率”概念时，首先结合生活中的实例，利用脉冲式电能表进行直观比较，让学生形象相识到电流通过用电器做功快慢不同。再通过不断深化的分析，逐步得出比较电流做功快慢的方法，建立功率的概念。整个教学过程的设计，按部就班，符合学生的认知规律，便于学生接受和理解。2、对于额定电压与实际电压，额定功率与实际功率部分，是本节课学习的重点，首先通过演示试验，使学生相识到电功率的改变，再通过学生动手试验，详细相识电功率的改变关系，降低学生学习的难度。