高一物理优秀教案最新.docx

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1、高一物理优秀教案高一物理优秀教案11.知道竖直方向上的抛体运动是具有竖直方向的初速度，并且在只受重力作用时所做的匀变速直线运动，其加速度为g。2. 驾驭竖直上抛运动的规律及其应用。(重点、难点)3.会将竖直方向上的抛体运动分解为匀减(加)速运动和自由落体运动两个过程，并会求解有关的实际问题。预习案学法指导1、驾驭竖直上抛运动的特征和规律，在娴熟运用匀变速直线运动的分析运算的基础上，驾驭竖直上抛运动中物体运动时间、位移和速度等物理量的改变及运算。2.在竖直上抛运动的运算过程中，可将上升和下落两个过程看成一个统一的匀变速直线运动，学生不易接受。同时，设定正方向，严格运用物理量正负号法则在运算中至关

2、重要，是个难点。问题导学1、学问回顾：1)同始终线上的运动的合成，规定一个正方向可以： 求和;如抛体运动中的： 2)不在同始终线上的运动的合成： 求和，方法：2、学问点一：1)竖直下抛运动：把物体以肯定的初速度Vo沿着竖直方向 抛出，仅在 作用下物体所做的运动叫做竖直下抛运动。2)竖直下抛运动的特点： 3、学问点二1)竖直上抛运动：把物体以肯定的初速度Vo沿着竖直方向 抛出，仅在 作用下物体所做的运动叫做竖直上抛运动。2)竖直上抛运动的特点： 预习自测1、物体做竖直上抛运动后又落回地面，则A.上升过程中，加速度方向向上，速度方向向上.B.下落过程中，加速度方向向下，速度方向向下.C.在最高点，

3、加速度大小为零，速度大小为零.D.到达最高点后，加速度方向不变，速度方向将变更.2、关于竖直上抛和竖直下抛运动，下列说法正确的是：( )A、两种运动都是直线运动，它们不能再分解B、竖直上抛运动可以分解为竖直向上的匀速直线运动和自由落体运动，竖直下抛不能再分解C、竖直上抛运动可以分解为竖直向上的匀速直线运动和自由落体运动，竖直下抛运动可以分解为竖直向下的匀速直线运动和自由落体运动D、以上说法均不正确探究案探究任务一：竖直下抛运动完成教材P10页中的探讨与沟通一探究任务二：竖起上抛运动完成教材P10页中的探讨与沟通二探究任务三：竖起上抛运动的分析方法1)分段分析法：(a)上升过程运动的性质：假如取

4、向上方向为正方向，则物体运动的规律：速度公式：位移公式：(b)下落过程运动的性质：假如取向下方向为正方向，则物体运动的规律：速度公式：位移公式：)整体分析法1)由于竖直上抛运动只受重力作用，则其加速度a= ，又由于加速度恒定不变故竖直上抛运动的性质： ，假如取向上方向为正方向，则其加速度a= ，那么竖直上抛运动的规律为：速度公式：位移公式：探究任务四：规律应用完成：书本P11页例题1小结：几个推论：在竖起上抛运动中，物体运动的基本特征：(1)能上升的最大高度：(2)上升到最大高度所需时间：竖直上抛运动的特别规律对称性(3)下落过程是上升过程的 过程。(4)质点在通过同一位置时，上升速度与下落速

5、度的关系为：V上 V下 。(5)物体在通过同一高度过程中，上升时间与下落时间的关系为：t上 t下 。探究任务五：思索在利用整体法处理竖起上抛运动时，位移S、速度V的所代表意义是什么?例题：从高楼上以20m/s的初速度竖直向上抛出一物体，问在1S末，4S末，5S末该物体的位移及路程各是多少?(其中g=10m/s2)小结：(1)S为正，表示质点在抛出点的 方，s为负表示在抛出点的 方;(2)v为正，表示质点向 运动，v为负表示质点向 运动。(3)由同一s求出的t、Vt可能有两个解，要留意分清其意义。学问整理：1)竖直下抛运动的性质：2)竖直下抛运动的规律：速度公式：位移公式：3)竖直下抛运动可以看

6、成： 和 的合运动。5)竖直上抛运动的性质：6)竖直上抛运动的规律：速度公式：位移公式：7)竖直上抛运动可以看成： 和 的合运动。课堂检测1. 从竖直上升的气球上掉下的石块与同一高度自由下落的石块相比，相等的量是A.落地的时间 B.落地时的速度 C.加速度 D.落地的位移2. 某物体以初速v0=20m/s竖直上抛一个小球(向上为正方向)，不计算空气阻力，当速度大小变为10m/s时，所经验的时间可能是A.1s B.2s C.3s D.4s3. 从地面以30m/s的速度竖直上抛一小球，若不计空气阻力，g取10m/s，则球运动到距地面25m时所经验的时间可能是为A.1s B. 2s C. 4s D.

7、 5s4. 氢气球用绳子系着一个重物，以10m/s的速度匀速竖直上升，当到达40m高度时，绳子突然断开，重物从断开到落地过程：(g=10m/s2)A、落地速度为20 m/s B、下落时间为2 sC、下落时间为4s D、落地速度为30m/s5. 一物体作竖直上抛运动，不计阻力，从抛出时刻算起，上升过程中，设上升到最大高度一半所用时间为t1，速度减为初速度一半所用的时间为t2，则A.t1t2 B.t16. 从地面竖直上抛一物体A，同时在离地面某一高度处有另一物体B自由落下，两物体在空中同时到达同一高度时速率都是v，则A.物体A上抛的初速度大小和物体B的末速度大小都是2vB.A与B在空中运动时间相等

8、C.A能上升的高度和B起先下落时的高度相同D.两物体在空中的相遇处肯定是B物体下落高度的中点高一物理优秀教案2一、教学目的：1理解重力势能的概念，会用重力势能的定义式进行计算2理解重力势能的改变和重力做功的关系知道重力做功与路径无关3知道重力势能的相对性4了解弹性势能二、重点难点：1.重力势能以及重力势能的改变与重力做功的关系.2.理解重力势能的相对性.三、教学方法：演示试验、分析推理、讲授探讨.四、教具：轻重不同的重锤一个、木桩、沙箱、橡皮筋.五、教学过程：（一）引入新课：大家知道水力发电站是利用水来发电的，水是利用什么能来发电的呢？学习这节课后，我们将会了解这个问题。通过前面对功和能的关系

9、的学习，我们知道怎样推断一个物体具有能量：一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。演示重锤从高处落下，把木桩打进沙箱中，说明重锤对木桩做了功，举高的重锤具有能量。我们把重锤由于被学举高而具有的能量叫做重力势能。本节课将学习重力势能的有关学问。（二）进行新课：重力势能的大小与什么因素有关呢？演示试验1：演示由质量不同的重锤从相同高度落下，木桩被打进沙箱的深度不同，引导学生分析得出：质量越大的重锤具有的重力势能越大。演示试验2：演示用同一重锤从不同高度落下，木桩被打进沙箱的深度不同，引导学生得出：重锤高度越大，具有的重力势能越大。怎样定量地表示重力势能呢？把一个物体举高，要克服重力做功，同

10、时物体的重力势能增加。一个物体从高处下落，重力做功，同时重力势力能减小。可见重力势能跟重力做功有亲密关系。如图1所示，设一个质量为的物体，从高度为h1的A点下落到高度为h2的B点，重力所做的功为：WG=gh=gh1-gh2我们可以看出WG等于gh这个量的改变。在物理学中就用这个物理量表示物体的重力势能。重力势能用EP来表示。1重力势能1定义：由于物体被举高而具有的能量。2重力势能的计算式：EP=gh.即物体的重力势能等于物体的重量和它的高度的乘积。3重力势能是标量，其单位与功的单位相同，在国际单位中 都是焦耳()2对EP=gh的理解：1式中h应为物体重心的高度。2重力势能具有相对性，是相对于选

11、取的参考面而言的。因此在计算重力势能时，应当明确选取零势面。3重力势能可正可负，在零势面上方重力势能为正值，在零势面下方重力势能为负值。4选取不同的零势面，物体的势能值是不同的，但势能的改变量不会因零势面的不同而不同。例题1：边长为L，质量为的立方体物体静止放在地面，在其旁边有一高为H的水平桌面,如图2所示.1若选地面为零势点，立方体物体的重力势能为多少？2若选桌椅面为零势点，立方体物体的重力势能为多少？学生先做，老师再讲。解析：1EP=gL/2.2 EP= -g(H-L/2).3重力势能的改变和重力做功的关系引导学生进一步分析：图1中，重力做正功，重力势能削减，削减的重力势能转化为物体的动能

12、了。重力势能的改变是否在随意状况下都等于重力所做的功？重力做功有什么特点？探讨1：物体从A点下落到B点过程中，假如受阻力作用，重力做的功与重力势能改变之间的关系是怎样的？物体下落受到阻力，只影响物体动能的改变，不影响重力的功，重力势能的改变只与A、B两点的高度差有关。WG=gh1-gh2=EP1-EP2.物体削减的重力势能等于重力所做的功，但由于要克服阻力做功，削减的重力势能没有全部转化为动能。探讨2：若物体从A点下落到B点后，再平移到与B点等高的C点，重力做的功是多少？重力做功与重力势能之间的关系又如何？如图3所示。物体由B到C过程中重力不做功，重力势能也不改变，因此物体由A运动到C点过程中

13、，重力的功仍是WG=gh1-gh2=EP1-EP2. 物体削减的重力势能等于重力所做的功。探讨3:若物体是从A点沿斜面滑到与B点等高的C点，上述关系是否成立？设AC之间长为S，且与水平方向成角。重力做功WG=Fssin=gh1-gh2由此发觉重力做功与路径无关，只跟初末位置高度有关，物体削减的重力势能仍等于重力所做的功。探讨4:物体从B点分别匀速、加速、减速上升到A点，上述关系又是如何呢？无论物体从B点上升到A点是匀速、加速、减速，重力都做负功，且都等于物体重力与初末位置高度差的乘积。而重力势能都增加，增加的重力势能等于克服重力所做的功。但这三种状况中，由于所受拉力不同，物体动能的改变量等于合

14、外力的功，动能改变量不相同。师生共同总结出重力势能改变只与重力做的功有关，两者关系如下：当物体由高处运动到低处时，重力做正功，重力势能削减。削减的重力势能等于重力所做的功。当物体由低处运动到高处时，重力做负功，即物体克服重力做功，重力势能增加。增加的重力势能等于克服重力所做的功。引导学生总结出重力做功的特点：4.重力做功的特点：重力所做的功只跟初始位置的高度和末位置的高度有关，跟物体的运动路径无关。演示试验3:演示张紧的橡皮筋把纸团射出去，说明发生弹性形变的橡皮筋能够做功，因而具有能量-这种能量称为弹性势能。5.弹性势能：发生弹性形变的物体，在复原原状时能够对外界做功，我们把物体因发生弹性形变

15、而具有的势能叫弹性势能。引导学生举些具有弹性势能物体的实例。如张紧的弓、卷紧的发条、位伸或压缩的弹簧、击球时的网球拍等都具有弹性势能。初步了解弹簧所具有弹性势能的大小与什么因素有关。分析：弹簧被拉伸或压缩的长度越大，复原原状时对外做的功就越多，弹簧的弹性势能就越大。弹簧的弹性势能不跟弹簧的劲度有关，被拉伸或压缩的长度相同时，劲度越大的弹簧弹性势能越大。重力势能和弹性势能是由相互作用物体的相对位置确定的，所以势能又叫位能。今后还将学习其它形式的势能。例题2:沿着高度相同，坡度不同，粗糙程度也不同的斜面对上拉同一物体到顶端，以下说法中正确的是：A沿着坡度小、长度大的斜面上升克服重力做的功多；B沿长

16、度大、粗糙程度大的斜面上升克服重力做的功多；C沿长度大、粗糙程度小的斜面上升克服重力做的功多；D上述几种状况重力做功同样多。学生先做，老师再评讲。正确答案为D。（三）、课堂小结：1.重力势能：由于物体被举高而具有的能量；重力势能的计算式：EP=gh.，即物体的重力势能等于物体的重量和它的高度的乘积；重力势能是标量，其单位与功的单位相同，在国际单位中都是焦耳。2. 重力做功的特点：重力所做的功只跟初始位置的高度和末位置的高度有关，跟物体的运动路径无关。3. 弹性势能：发生弹性形变的物体，在复原原状时能够对外界做功，我们把物体因发生弹性形变而具有的势能叫弹性势能。（四）、课外作业：1.复习归纳本节

17、课内容。2.思索课本练习四第（1）、（3）题。3.把练习四第(2)、(4)、(5)题做在作业本上。高一物理优秀教案31、学问与技能(1)相识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度;理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算;(2)理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=r=2r/T;(3)理解匀速圆周运动是变速运动。2、过程与方法(1)运用极限法理解线速度的瞬时性，驾驭运用圆周运动的特点如何去分析有关问题;(2)体会有了线速度后，为什么还要引入角速度。运用数学学问推导角速度的单位。3、情感、看法与价值观(1)通过极限思想和数学学问的应用，体会学科学问间

18、的联系，建立普遍联系的观点;(2)体会应用学问的乐趣。激发学习的爱好。教学重难点教学重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，驾驭它们之间的联系。教学难点：理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。新课导入建议在我们四周，与圆周运动有关的事物比比皆是，像机械钟表的指针、齿轮、电风扇的叶片、收音机的旋钮、汽车的车轮在转动时，其上的每一点都在做圆周运动.你即使坐着不动，其实也在随着地球的自转做圆周运动。地球绕太阳公转的速度为每秒29.79km，公转一周所用时间为1年，月亮绕地球运转速度为每秒1.02km，运转一周所用时间为27.3天，有人说月亮比地球运动得快，有人说月亮比地球运动得慢，你

19、怎样认为呢?一、描述圆周运动的物理量探究沟通打篮球的同学可能玩过转篮球，让篮球在指尖旋转，展示自己的球技，如图5-4-1所示.若篮球正绕指尖所在的竖直轴旋转，那么篮球上不同高度的各点的角速度相同吗?线速度相同吗?篮球上各点的角速度是相同的，但由于不同高度的各点转动时的圆心、半径不同，由v=r可知不同高度的各点的线速度不同。1.基本学问(1)圆周运动物体沿着圆周的运动，它的运动轨迹为圆，圆周运动为曲线运动，故肯定是变速运动。(2)描述圆周运动的物理量比较2.思索推断(1)做圆周运动的物体，其速度肯定是改变的。()(2)角速度是标量，它没有方向。()(3)圆周运动线速度公式v=t(s)中的s表示位

20、移。()二、匀速圆周运动探究沟通如图所示，若钟表的指针都做匀速圆周运动，秒针和分针的周期各是多少?角速度之比是多少?秒针的周期T秒=1min=60s，分针的周期T分=1h=3600s.1.基本学问(1)定义：线速度大小到处相等的圆周运动.(2)特点线速度大小不变，方向不断改变，是一种变速运动.角速度不变.转速、周期不变.2.思索推断(1)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的弧长相等。()(2)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的位移相同。()(3)匀速圆周运动是一种匀速运动。()三、描述圆周运动的物理量间的关系1.描述圆周运动快慢的各物理量意义是否相同?2.怎样理解各物理量间的关系式?3.试推

21、导各物理量间的关系式.高一物理优秀教案4教学目标：一、学问目标1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。3、知道速度和速率以及它们的区分。二、实力目标1、比值定义法是物理学中常常采纳的方法，学生在学生过程中驾驭用数学工具描述物理量之间的关系的方法。2、培育学生的迁移类推实力，抽象思维实力。 三、德育目标 由简洁的问题逐步把思维迁移到困难方向，培育学生相识事物的规律，由简洁到困难。 教学重点 平均速度与瞬时速度的概念及其区分 教学难点 怎样由平均速度引出瞬时速度 教学方法 类比推理法 教学用具 有关数学

22、学问的投影片 课时支配1课时教学步骤一、导入新课 质点的各种各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？二、新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标：1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。3、知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻（或经过某一位置时）的速度，知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。（二）学生目标完成过程1、速度 提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？ 学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。 提问：假如运动的时间相等，又如何比较快慢呢？ 学生：那比较谁通过的位移大。 老师：那运动物体所走的位移，所用的时间

23、都不一样，又如何比较其快慢呢？ 学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。 师：对，这就是用来表示快慢的物理量速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。 板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用vs/t表示。 由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同确定，国际单位制中是米每秒，符号为/s或s1，常用单位还有/h、c/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。 板书： 速度的方向就是物体运动的方向。2、平均速度 在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那vs/t是

24、恒定的。那么假如是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何白色物体运动的快慢呢？那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。 例：百米运动员，10s时间里跑完100，那么他1s平均跑多少呢？ 学生立刻会回答：每秒平均跑10。 师：对，这就是运动员完成这100的平均快慢速度。 板书： 这是错误的。平均速度不是速度的平均值，要严格根据平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度。三、小结1、速度的概念及物理意义；2、平均速度的概念及物理意义；3、瞬时速度的概念及物理意义；4、速度的大小称为速率。拓展：本节课后有阅读材料，怎样理解瞬时速度，同学

25、们有爱好的话，请看一下，这里运用了数学的“极限”思想，有助于你对瞬时速度的理解。四、作业P26练习三3、4、高一物理优秀教案5一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止起先下落的运动。思索：不同的物体，下落快慢是否相同?为什么物体在真空中下落的状况与在空气中下落的状况不同?在空气中与在真空中的区分是，空气中存在着空气阻力。对于一些密度较小的物体，例如着陆伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了。因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了。在真空中，全部的物体都只受到重力，同时由静止起先下落，都做自由落体运

26、动，快慢相同。2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快。(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形态不同，但它们下落的快慢相同。3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示。2.自由落体加速度的方向总是竖直向下。3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同。4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同。规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加

27、速度;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大。三、自由落体运动的运动规律因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动。1.速度公式：v=gt2.位移公式：h=gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.推论：h=gT2问题与探究问题1：物体在真空中下落的状况与在空气中下落的状况相同吗?你有什么假设与猜想?探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快。在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些。问题2：自由落体是一种志向化模型，请

28、你结合实例谈谈什么状况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动。探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，依据探讨问题的性质和须要，如何抓住问题中的主要因素，忽视其次要因素，建立一种志向化的模型，使困难的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学探讨方法。问题3：地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗?探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同。一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小。高一物理优秀教案6一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止起先下落的运动.思索：不同的物体，下落快慢

29、是否相同?为什么物体在真空中下落的状况与在空气中下落的状况不同?在空气中与在真空中的区分是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如着陆伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.在真空中，全部的物体都只受到重力，同时由静止起先下落，都做自由落体运动，快慢相同.2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形态不同，但它们下

30、落的快慢相同.3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.三、自由落体运动的运动规律因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.1.速度公式：v=gt2.位移公式

31、：h= gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.平均速度公式： =5.推论：h=gT2问题与探究问题1 物体在真空中下落的状况与在空气中下落的状况相同吗?你有什么假设与猜想?探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.问题2 自由落体是一种志向化模型，请你结合实例谈谈什么状况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，依据探讨问题的性质和须要，如何抓住问题中的主要因素，忽视其次要因素

32、，建立一种志向化的模型，使困难的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学探讨方法.问题3 地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗?探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.典题与精析例1 下列说法错误的是A.从静止起先下落的物体肯定做自由落体运动B.若空气阻力不能忽视，则肯定是重的物体下落得快C.自由落体加速度的方向总是垂直向下D.满意速度跟时间成正比的下落运动肯定是自由落体运动精析：此题主要考查自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止起先下落

33、的运动.选项A没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽视不得而知;选项C中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不肯定是自由落体运动.答案：ABCD例2 小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进行视察，发觉基本上每滴水下落的时间为1.5 s，他由此估计出自家房子的也许高度和水滴落地前瞬间的速度.你知道小明是怎样估算的吗?精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10 m/s2，由落体运动的规律可求得.答案：设水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，则：vt=gt=101.5 m/s=15 m/sh= gt2= 101.52 m=11.25 m

34、.绿色通道：学习物理理论是为了指导实践，所以在学习中要注意理论联系实际.分析问题要从实际动身，各种因素是否对结果产生影响都应详细分析.例3 一自由下落的物体最终1 s下落了25 m，则物体从多高处自由下落?(g取10 m/s2)精析：本题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10 N/kg，并且知道了物体最终1 s的位移为25 m，假如假设物体全程时间为t，全程的位移为s，该物体在前t-1 s的时间内位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.答案：设物体从h处下落，历经的时间为t.则有：h= gt2 h-25= g(t-1)2 由解得：h=45 m，t=

35、3 s所以，物体从离地45 m高处落下.绿色通道：把物体的自由落体过程分成两段，找寻等量关系，分别利用自由落体规律列方程，联立求解.自主广场基础达标1.在忽视空气阻力的状况下，让一轻一重的两石块从同一高度处同时自由下落，则A.在落地前的任一时刻，两石块具有相同的速度、位移和加速度B.重的石块下落得快、轻的石块下落得慢C.两石块在下落过程中的平均速度相等D.它们在第1 s、第2 s、第3 s内下落的高度之比为135答案：ACD2.甲、乙两球从同一高度处相隔1 s先后自由下落，则在下落过程中A.两球速度差始终不变 B.两球速度差越来越大C.两球距离始终不变 D.两球距离越来越大答案：AD3.物体从

36、某一高度自由落下，到达地面时的速度与在一半高度时的速度之比是A. 2 B. 1C.21 D.41答案：B4.从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，则以乙为参考系，甲的运动形式是A.自由落体运动 B.匀加速直线运动aC.匀加速直线运动ag D.匀速直线运动答案：D5.A物体的质量是B物体质量的5倍，A从h高处，B从2h高处同时自由落下，在落地之前，以下说法正确的是A.下落1 s末，它们的速度相同B.各自下落1 m时，它们的速度相同C.A的加速度大于B的加速度D.下落过程中同一时刻，A的速度大于B的速度答案：AB6.从距离地面80 m的高空自由下落一个小球，若取g=10 m/

37、s2，求小球落地前最终1 s内的位移.答案：35 m综合发展7.两个物体用长L=9.8 m的细绳连接在一起，从同一高度以1 s的时间差先后自由下落，当绳子拉紧时，其次个物体下落的时间是多长?答案：0.5 s8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s内通过高度为h=2 m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)答案：2.28 m9.如图2-4-1所示，竖直悬挂一根长15 m的杆，在杆的下方距杆下端5 m处有一视察点A，当杆自由下落时，从杆的下端经过A点起，试求杆全部通过A点所需的时间.(g取10 m/s2)图2-4-1答案：1 s高一物理优秀教案7学问目标1、知道涡流是如何产生

38、的;2、知道涡流对我们的不利和有利的两个方面，以及如何防止和利用;情感目标通过分析事例，培育学生全面相识和对待事物的科学看法.教学建议本节是选学的内容，它又是一种特别的电磁感应现象，在实际中有许多应用，比如：发电机、电动机和变压器等等.所以可以依据实际状况选讲，或者知道学生阅读.什么是涡流是本节课的重点内容。涡流和自感一样，也有利和弊两个方面.教学中应当充分应用这些实例，培育学生全面相识和对待事物的科学看法。教学设计方案一、引入：引导学生视察发电机、电动机和变压器(可用事物或图片)提出问题：为什么它们的铁芯都不是整块金属，而是由很多相互绝缘的薄硅钢片叠合而成?引导学生看书回答，从而引出涡流的概

39、念：什么是涡流?把块状金属放在改变的磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合回路，很象水的旋涡，因此叫做涡流。整块金属的电阻很小，所以涡流经常很大。(使学生明确：涡流是整块导体发生的电磁感应现象，同样遵守电磁感应定律。)二、涡流在实际中的意义是什么?为什么电机和变压器通常用相互绝缘的薄硅钢片叠合而成，就可以削减涡流在造成的损失?利用涡流原理制成的冶炼金属的高频感应炉有什么优点?电学测量仪表如何利用涡流原理，便利视察?提出上述问题后，让学生看书、探讨回答。三、作业：让学生业余时间到物理试验室视察电度表如何利用涡流，写出小文章进行阐述。高一物理优秀教案81

40、.驾驭质点的概念，能够推断什么样的物体可视为质点。2.知道参考系的概念，并能推断物体在不同参考系下的运动状况。3.相识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置改变。4.认清时刻与时间的区分和联系。5.驾驭位移和路程两个概念及他们的区分。6.知道什么是矢量和标量。1、质点：们在探讨物体的运动时，在某些特定状况下，可以不考虑物体的 和 ，把它简化为一个 ，称为质点它是一种科学的抽象，一种志向化的物理模型，客观并不存在。2、参考系：定义：为了探讨物体的运动而 的物体。同一个运动，假如选不同的物体作参考系，视察到的运动状况可能不相同。例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同始终线，以相同的速度15m/s并

41、列行驶着.若两车都以路旁的树木作参考系，则两车都是以15m/s速度向东行驶;若甲、乙两车互为参考系，则它们都是 的.参考系的选取原则上是随意的，但在实际问题中，以探讨问题便利、对运动的描述尽可能简洁为原则;探讨地面上运动的物体，一般选取 为参考系。3.时刻和时间间隔 时刻和时间间隔既有联系又有区分，在表示时间的数轴上，时刻用 表示，时间间隔用 表示，时刻与物体的 相对应，表示某一瞬间;时间间隔与物体的 相对应，表示某一过程(即两个时刻的间隔)。留意区分时刻和时间：如：第4s末、第5s初(也为第4s末)等指的是4s内(0至第4s末)、第4s内(第3s末至4s末)、第2s至第4s内(第2s末至第4

42、s末)等指的是 。4.路程和位移 路程是物体运动轨迹的 ，位移是用来表示物体(质点)的 的物理量，位移只与物体的 有关，而与质点在运动过程中所经验的 无关，物体的位移可以这样表示：从 到 作一条有向线段，有向线段的长度表示位移的 ，有向线段的方向表示位移的 。留意区分位移和路程：5.矢量和标量 既有 又有 的物理量叫做矢量，只有大小没有方向的物理量叫做 。矢量相加与标量相加遵守不同的法则，两个标量相加遵从 的法则，矢量相加的法则与此不同。学问点一：质点、参考系和坐标系A级1.下列关于质点的说法中，正确的是( )A.质点就是质量很小的物体B.质点就是体积很小的物体C. 因为质点没有大小，所以与几

43、何中心的点没有区分D.假如物体的大小和形态对所探讨的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点2.在以下的哪些状况中可将物体看成质点( )A.探讨某学生骑车由学校回家的速度B.对这名学生骑车姿态进行生理学分析C.探讨火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D.探讨火星探测器着陆火星后如何探测火星的表面3. 关于参考系的选取，下列说法正确的是 ( )A. 参考系必需选取静止不动的物体B. 参考系必需是和地面联系在一起的C. 在空中运动的物体不能作为参考系D. 任何物体都可以作为参考系4.下列关于参考系的描述中，正确的是 ( )A.参考系必需是和地面连在一起的物体B.被探讨的物体必需沿与参考系的连线运动C.参考系必需是正在做匀速直线运动的物体或是相对于地面静止的物体D.参考系是为了探讨物体的运动而假定为不动的那个物体5.两辆汽车在平直马路上行驶，甲车内的人望见窗外树木向东移动，乙车内的人发觉甲车没有运动.假如以大地为参考系.上述事实说明( )A、甲车向西运动，乙车不动 B、乙车向西运动，甲车不动C、甲车向西运动，乙车向东运动 D、甲，乙两车以相同的速度都向西运动6.关于坐标系，下列说法正确的是( )A.建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置改变B.坐标系都是建立在参考系上的C.坐标系的建立与参考系无关D.物体在平面内