环球旅行去教学设计精品.docx

《环球旅行去教学设计精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《环球旅行去教学设计精品.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、环球旅行去教学设计环球旅行去教学设计1教学目标人教版新课标试验教科书品德与社会六年级上册，第四单元漫游世界其次课环球旅行去第一课时，教学内容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古玛雅”、“追溯西方的文明摇篮希腊”三部分。依据学习内容，我确立以下教学目标：1、学问与技能目标：通过对文字、图片、视频等材料的阅读学习，能够说出埃及、中美洲、希腊等国家或者地区的主要世界文化遗产。2、过程与方法目标：在学习过程中，能够依据学习内容提出自己的问题，并尝试通过思索、上网查找资料、小组合作、探讨性学习等途径解决这些问题。3、行为与习惯目标：在自学、沟通和探究的过程中，感受人类文明极其所蕴含的聪慧才智，培育自己的

2、全球意识和对世界多元文化的理解与观赏的看法。并为自己今后进一步相识世界、了解世界打下基础。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，六年级的学生已有肯定的阅历，能够自己主动查找相关资料获得学问，并运用已有的实力接着深化学习，体验学习过程中的欢乐，在感受欢乐的同时，增加对世界的了解。在教学时，可以设置一些学生感爱好的话题去引导学生进行探究性学习，培育学生调查探讨的实力；同时通过探讨，激发学生对世界文化的爱好。从学生的社会环境与生活基础来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，孩子们通过不同途径接触和了解世界的机会相对较多。教学时充分利用家乡庐山的世界文化遗产地位进行引入，能很快引起学生爱好，快速绽开

3、本课内容。教学重难点重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪慧才智。难点：让学生对多彩的世界有更为全面的相识，帮助学生进一步相识世界、了解世界。教法1、指导学生围绕学习内容通过互联网搜寻查找资料，进行自主学习。2、课上组织学生围绕学习内容进行展示沟通。3、老师补充学习内容，对学生学习状况进行检测评价。学法小组合作、课堂沟通、师生沟通、小组沟通、自主学习。学习过程课前：组织学生就本节课学习内容中自己感爱好的内容或者问题，查找资料。课中：一、回顾旧知，引入新知“上节课，我们去了中国的周边走了走。大家还记得我们去了哪些国家吗？我们一起在地图上按依次找一找，认一认。”（出示地图，依据学

4、生回答出示国名）“看了那么多周边国家的风景，其实啊，我们的家乡就是一处漂亮的风景。（出示望庐山瀑布，请学生找找关于庐山的诗句以此引入关于庐山”世界文化遗产“的称号。）除了多数动人诗句，庐山还有不少漂亮的文化景观，比如会址、美庐等等（课件出示）。“今日，我们就要从我们漂亮的家乡庐山动身，去更遥远的地方，做一次环球旅行！参观世界其他三个文化遗产，去感受世界古老文明的魅力。”二、激发爱好，探究新知第一站 神游埃及金字塔1、请学生小组活动，依据自己搜集的资料，向其他同学介绍埃及神奇的金字塔，在全班汇报。2、老师利用课件中的图片视频进行总结和补充。引导学生重点相识和了解胡夫金字塔和狮身人面像。通过探究性

5、学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。其次站 探秘古玛雅“见识过宏大的金字塔建筑，下面我们再飞去中美洲，去见识那里神奇的玛雅文化！”1、“就请大家像刚才探讨金字塔未解之谜那样探讨一下古玛雅之谜。”小组内选择感爱好的话题探讨，并加以凝练，最终由代表上来沟通你们的收获或疑问。2、老师利用课件中的图片和视频进行总结和补充。重点介绍古玛雅建筑和古玛雅的先进文明。第三站 追溯西方的文明摇篮希腊“接下来，请同学们做好打算，我们要去下一片奇妙的土地希腊！”1、“说到希腊，你首先会想到什么？你还知道关于希腊文明的哪些学问？”请学生小组探讨后，将小组探讨成果向全班同学介绍。2、介绍奥林匹克运动会的来历3、

6、古希腊神话传闻和宏大的科学家们三、课堂小结“今日我们一共去了3处世界文化遗产地，你对什么最感爱好？你还有什么疑问留待课后解决的吗？”环球旅行去教学设计2教学目标情感、看法与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪慧才智，养成全球意识和对世界多元文化的理解与观赏的看法。实力：留意培育调查探讨的实力，学会探究性学习。学问：初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的相识，为今后进一步了解世界、相识世界打下基础。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济沟通以及相互联系，比历史上任何一个时期都亲密，孩子们通过不同途径了解和接触世界的机会相对多了

7、。但是对于农村的孩子来说，他们了解和接触世界的途径相对较少，偏远地区途径会更少。所以老师在教学时，首先要供应丰富的学习资源，开阔学生的眼界；其次调动学生的生活阅历，在对比中去相识、视察及思索问题，设置一些学生感爱好的话题去引导学生进行探究性学习，培育学生调查探讨的实力；同时通过探讨，激发学生对世界文化的爱好。从学生的社会环境与生活基础来看，六年级的学生已有肯定的阅历，能够自己主动查找相关资料获得学问，并运用已有的实力接着深化学习，体验学习过程中的欢乐，在感受欢乐的同时，增加对世界的了解。农村的孩子在收集相关资料上有肯定难度，须要老师的引导和帮助。因此在教学中须要创建性地运用教材，挖掘教材预留的

8、空间，以大量资料为依托，充溢教学内容，从而让学生放眼世界。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发觉，学生已经积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，落实三维目标。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪慧才智。教学难点是培育学生的全球意识和对世界多元文化的理解与观赏的看法。针对学生的实际，要想落实重点，突破难点，让学生感受人类文明及其所蕴含的聪慧才智，形成一种理解、观赏和敬

9、重世界不同国家文化习俗的看法，老师就要创建性地运用教材，并进行教材重组，让学生真正走入文本。通过“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”这些活动激发学生探知的欲望，让学生在探寻人类奇迹之时，感受古代人类的聪慧才智和无限的创建力、想象力。通过“巡游艺术之都巴黎、感受音乐天堂维也纳”这些活动，让学生知道巴黎作为艺术之都汇合了西方文化艺术的精髓，通过巴黎这个窗口领会西方的艺术之美及其无穷的魅力；通过“追溯西方文明的摇篮希腊、闲逛国际大都会纽约”的活动，让学生多角度地了解古希腊文明，感知其作为欧洲文明的发祥地在人类文明史上的重要地位，进一步相识到古希腊人对人类文明所作出的重要贡献。通过“城市花絮”活动，挖掘其

10、中一些世界名城的历史、地理、文化内涵，同时让学生通过其他的途径去了解更多世界上的国家和城市，去探究各个地方的特色，感受世界文化的丰富多彩。教学重点让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪慧才智。教学难点培育学生的全球意识和对世界多元文化的理解与观赏的看法。教学打算老师打算：打算图片、录像短片、课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。学生打算：查找古城的历史及现在大都市的相关资料。课时支配3课时。第1课时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。第2课时完成话题“追溯西方文明的摇篮希腊”“巡游艺术之都巴黎”“到维也纳听音乐”的教材内容。第3课时完成话

11、题“闲逛国际大都会纽约”“城市花絮”的教材内容。教学过程第1课时活动一神游埃及金字塔1.播放视频：神奇的埃及金字塔引导学生结合情境进行探讨：想象一下，建立金字塔都有哪些问题须要解决？你能作出怎样的揣测？你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，静默地屹立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的才智，成为古代人类文明的典型代表。（板书：环球旅行去 神游埃及金字塔）2呈现研讨素材：播放课件：古埃及文明引导学生选取一个方面，通过各种学习途径接着自己的“埃及神奇之旅”。小结：埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万

12、里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创建出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的才智和非凡的创建力！（板书：无穷的才智 非凡的创建力）活动二探秘古玛雅1.播放视频：古玛雅遗址引导学生结合情境进行探讨：玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？一千多年前，他们是用什么方法计算时间的？玛雅文明为什么会神奇地消逝？通过这些遗址的探寻，你们有什么感悟吗？（板书：探秘古玛雅）小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊羡的科学成就和充溢奇妙色调的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪慧才智和无限的创建力、想象力。2故事续编“密林深处的隐私”。（让学生

13、结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消逝作为一个开放的结尾，让学生思索失踪的缘由，根据自己的猜想将故事续说。）板书设计环球旅行去神游埃及金字塔探秘古玛雅无穷的才智 非凡的创建力第2课时活动一追溯西方文明的摇篮希腊1.播放视频：奥林匹克运动会的来历引导学生结合情境进行探讨：你知道奥林匹克运动会的来历了吗？除了奥运会，大家对希腊还了解多少？2.播放视频：走进希腊引导学生结合情境进行探讨：你还知道哪些希腊神话传闻和古希腊科学家的故事？希腊为什么会被称为西方文明的摇篮？（板书：希腊西方文明的摇篮）活动二巡游艺术之都巴黎播放视频：巴黎览胜引导学生结合情境进行探讨：听了上面的介绍，你知道艺

14、术之都的魅力在哪里？可以依据你的爱好和了解，选择你关注的内容，介绍一下西方的文化艺术。（板书：艺术之都巴黎）活动三到维也纳听音乐1. 播放视频：音乐之都维也纳引导学生结合情境进行探讨：你从哪些方面看出这里的确是音乐的殿堂？（板书：到维也纳听音乐）2. 播放课件：贝多芬引导学生结合情境进行探讨：看了介绍，你有什么感受？你认为贝多芬是一个怎样的人？3播放课件：小约翰施特劳斯引导学生结合情境进行探讨：看了介绍，你想说点什么？4播放课件：莫扎特引导学生结合情境进行探讨：从这个小故事中，你们知道莫扎特是一个怎样的人？同学们还知道哪些闻名的音乐大师？现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？5播放视频

15、：音乐名曲引导学生结合情境感受西方音乐艺术之美。小结：维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。维也纳到处跳动着音符，是音乐造就了维也纳！（板书：音乐圣殿维也纳）板书设计西方文明的摇篮希腊艺术之都巴黎音乐圣殿维也纳第3课时活动一闲逛国际大都会纽约播放视频：纽约风光引导学生结合情境进行沟通研讨：在地图上找一找纽约在什么位置，想一想，为什么称它是国际大都市？你还知道美国的哪些事情？说说你所了解的美国吧。小结：纽约，这座独具特色的国际大都市，繁华、时尚，给我们留下了深刻的印象。活动二城市花絮播放视频：世界名城风光引导学生结合情境进行探讨：看了这些你有什么感受？从介绍中你了解到哪些有关城市的历史、地理和文化

16、内涵？小结：希望大家能利用课后时间多角度地去了解、发觉、探究更多的人文景观与世界文化。向你身边的挚友讲讲你所了解的国家的文化和地方特色，你们将更深切地感受到世界文化的丰富多彩。板书设计国际大都会纽约环球旅行去教学设计3教学内容：人教版品德与社会六年级上册第四单元其次课第一课时教学目标：初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪慧才智。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的相识，并为他们今后进一步了解世界、相识世界打下基础。培育学生的全球意识和对世界多元文化的理解与观赏的看法。引导学生进行探究性学习，培育学生调查探讨的实力教学重

17、点：让学生对多彩的世界有更为全面的相识，激发他们对世界文化的爱好教学难点：引导学生进行探究性学习，培育学生调查探讨的实力教学过程：一、情境导入师：今日老师带领大家做一次环球旅行，你们乐意吗？我们将通过旅行，共同探究神奇的世界历史文化，品读古遗址离得精彩故事（课件：旋转的地球）二、活动开展1、（课件）介绍行程：首先我们从亚洲动身，访问欧洲国家法国，重点参观巴黎卢浮宫，观赏艺术珍宝。然后去希腊的雅典卫城，感受古希腊文化的辉煌，接下来到南美洲，深化丛林，找寻失落的玛雅文化；最终到达非洲国家埃及，参观金字塔，与法老密切接触。2、（课件播放巴黎卢浮宫入口以及宫中三宝）师：卢浮宫里有三件镇宫之宝，眼前的这

18、件作品是雕像维纳斯。对于她，你最新奇的是什么？师：这一件是蒙娜丽莎，有谁知道，它的作者是谁？3、（课件出示蒙娜丽莎）请每一组的同学上来，左右走动观赏这幅名画师：看画时，你有没有什么感觉？发觉她的表情始终似笑非笑很神奇，引发学生的探究欲望4、（课件出示成功女神像的图文介绍）师：这是卢浮宫里三件镇宫之宝的最终一件：成功女神像。卢浮宫里还有很多艺术大师的作品。与它们有关的故事，请大家在自由活动的时间里细致看5、（课件：西方文明的摇篮希腊）师：据史料记载，古时的雅典卫城里每年都有10天的戏剧表演，每周要召开一次公民大会，每个公民都可以在大会上发言。市民们还常常在广场上实行“市民辩证会”，请同学们发挥想

19、象，用表演再现那时人们的一些生活片段，模拟雅典卫城的生活，帮助我们感受古希腊人的才智，好不好？6、（课件放玛雅）师？：同学们，关于玛雅文明你有些什么问题？玛雅人原委是什么人？他们为什么消逝了？7、（课件放金字塔）师：你们能破解其中之谜吗？8、师：各位，参观古遗址的行程结束了，我们也该成立探讨小组了，为此老师要送大家一句话（课件出示：在跟缄默寡言的古迹对话时，有一样东西是不行缺少的，那就是想象力，缺少想象力，人类不能洞察自己的内心，也就无法与历史沟通）9、师：咱们回忆一下探究学习的过程（课件：提出问题成立小组制定安排调查探讨成果沟通评价反思）下面请同学们组织好探究安排的探讨工作，确定小专题，做好人员分工，商议打算完成的课题以及沟通的形式10、沟通安排书，相互评价，提出建议三、总结词让我们一起发挥想象，大胆探究，勇于实践，在探究中成长，在探究中感受胜利的欢乐。