父母的心教案汇总.docx

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1、父母的心教案父母的心教案1教学目标1、学习本文采纳一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人，父母的心教案4。2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。重点难点1、重点：情节的曲折性。2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。教学时数一教时教学过程一、导入1、作者简介川端康成，日本现、当代小说家。诞生在大阪。主要作品有伊豆的舞女、雪国、古都等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。2、导语“母亲的心是儿女的天堂”。（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室。”（比彻）引入父母的心一文。二、阅读课文，整体感知理清文章思路，学生探讨、沟通。这篇小说共有17段，根据

2、小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。第一部分（12），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成显明的比照，交代了故事发生的背景和人物关系。其次部分（36），故事的开端。写名贵的妇女想领养穷人的一个孩子。第三部分（712），故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。第四部分（1316），高潮部分，初中二年级语文教案父母的心教案4。上面三次送子换子已为冲突冲突蓄足了势，这最终一次是要索回女儿，人物的冲突冲突已发展到了顶点。第五部分（17），小说的结局。一家六口最终团聚了。三、探究课文假如一开头就写贫困父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？学生探讨沟通

3、，明确：不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫困父母是不能不为自己的孩子着想的。假如一起先就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫困父母曲折困难的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。四、语言训练细致体会课文中所写的“当爹妈的心”，依据下面供应的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。1、财主夫人要求送一个孩子给她时？2、送走长子时？3、用次子换回长子时？4、用女儿换回次子时？5、要回女儿时？五、积累收集反映父母爱子女的故事、谚语、格

4、言、民谣、诗歌等，学生相互沟通。六、小结1、中心愿思本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。2、写作特点。一波三折，跌宕起伏的故事情节。浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。七、布置作业父母的心教案4父母的心教案2 教学目标 1、学习本文采纳一波三折，体会作者的思想感情。2、学习通过人物的言行举止描写人物的性格特征。3、体会父母的爱子之心。4、有情感的朗读课文。重点难点1、重点：情节的曲折性。2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。教学时数 一教时教学过程 一、导入1、作者简介川端康成，日本现、当代小说家。诞生在大阪。主要作品有伊豆的

5、舞女、雪国、古都等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。2、导语“母亲的心是儿女的天堂”。（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室。”（比彻）引入父母的心一文。二、阅读课文，整体感知理清文章思路，学生探讨、沟通。这篇小说共19自然段，根据小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。第一部分（16），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成显明的比照，交代了故事发生的背景和人物关系。其次部分（710），故事的开端。写名贵的妇女想领养穷人的一个孩子。第三部分（1113），故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。第四部分（1418），高潮部分。上面三次送子换子已为冲突冲突蓄足了

6、势，这最终一次是要索回女儿，人物的冲突冲突已发展到了顶点。第五部分（19），小说的结局。一家六口最终团聚了。三、探究课文假如一开头就写贫困父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？学生探讨沟通，明确：不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫困父母是不能不为自己的孩子着想的。假如一起先就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫困父母曲折困难的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。四、语言训练（一）细致体会课文中所写的“当爹妈

7、的心”，依据下面供应的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。1、 财主夫人要求送一个孩子给她时？ 2、送走长子时？3、用次子换回长子时？ 4、用女儿换回次子时？5、要回女儿时？五、句段理解（二）那男人才哭着说：“原来不应当。把那么无知的孩子给人家，连我自己都觉得当爹妈的冷酷无情。你给的钱我们如数奉还，请把女儿给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈女儿一家六口人而死在一起好。”理解：这是一个父亲的肺腑之言，也是天下父母的共同心声，俗话说：“金窝银窝不如家里的土窝。”托富勒说：“孩子是穷人的财宝。”（箴言集）苏霍姆林斯基说：“爱孩子这是作为能够影响他人精神世界的教化者的灵魂。”（名人名

8、言录）这几句话点出了本文的中心。（三）该是父母和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。那位父亲牵着五岁的儿子的手，无精打采地走进那财主太太的客舱。这回两口子一起来到那位财主夫人的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。理解：为生活所迫而卖亲骨肉，其苦痛自不待言。怎么避开雷同的表达效果呢？作者三次调换分别用”眼含热泪、难割难舍”“无精打采”“痛哭失声”描述，苦痛渐渐加深，我们不难从中感到父母情感的震荡，从情节上说，又为“有钱妇人”最终放弃了收养作了铺垫。六、积累中学语文在线收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，学生相互沟通。七、小结1、中心愿思本文通

9、过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。2、写作特点。一波三折，跌宕起伏的故事情节。浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。八、结构图解贫困父母 夫妻 第一次送子 其次次送子、索子 第三次送子、索子 索回女儿多子没实力抚养 商议 请你收下吧 长子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太担忧”贵妇人 无子 求子:过好日子 第一次得子 其次次得子、 第三次得女、还子 还女儿 也跟着哀痛日子富足 继承家业 按约付钱 还子，兴奋同意 “有些不兴奋” “教给我懂得父母之心”九、布置作业父母的心教案3学习目标1了解作者，用简洁的语言复述故事，感知故

10、事内容。2学习文章一波三折、跌宕起伏的写法，探究文章主旨。助读资料川端康成 日本现、当代小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物，亚洲其次位诺贝尔文学奖的人。1899年诞生在大阪，幼年父母双亡。后来祖母父母和姐姐有接连病故，孤独愁闷其伴其一生。1926年写伊豆的舞女而成名。1968年因雪国千羽鹤 古都获诺贝尔奖。一、自主预习，互检互测(课堂大舞台，人人展风采)1、完成练习册上的字音字形部分。2、预习完课文，你认为父母的心是什么？二、合作探究，理解课文（我的课堂我做主）1、复述故事 留意：（1）抓住事务的开端、发展、高潮、结局开讲。（2 ）语言简明生动。2、穷父母为什么要一次次从贵妇人那里要回自己送

11、走的孩子？每一次换孩子的理由是什么？神情怎样？这是什么写法？送孩子 理由 神情送走长子时用次子换回长子时用女儿换回次子时要回女儿时3、用笔勾画出你认为最精采，最能表达感情的句子，谈谈你的理解。4、你如何看待父母亲调换孩子是的理由？他们是父母亲的心里话吗？三、展示沟通，精讲点拨（我参加，我欢乐！）四、巩固训练，拓展提升（再接再厉！）1、辩论：送走是爱还是不送是爱？请你发表你的见解。2、收集有关父母子女的格言、名句、诗歌或歌词。3、请以“感悟亲情”为话题写一个片段，要有真情实感。（200字左右）父母的心教案4学习目标：1、学习本文采纳一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。2、理解

12、小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。学习重难点：1、重点：情节的曲折性。2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。学习过程：一、创设情境，导入新课汪洋中的船，恒久惦念的是港湾；高飞的倦鸟，始终牵挂的是故林；天际的游子，无尽思念的是亲情。再优越的条件，也割不断父母与子女之间的情愫！这种动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹，让我们共同观赏一个平常但催人泪下的故事父母的心二、自读感知，整体把握1、走近作者。2、积累字词：褴褛（ ）（ ）失魂落魄：无精打采:如数奉还：3、阅读课文，整体感知 ：理清文章思路，学生探讨、沟通。三、合作沟通，解读探究：1、完成课后练习第一题。2、分析人物形

13、象：文中分别用了什么刻画人物的方法？写了几个人物？概括其形象。3、语言训练：（1）完成课后练习其次题。（2）本文语言细腻、深厚且蕴含深刻，文中哪些话语最让你感动，有感情的读出来，并说一说为什么使你动情？4、深化理解父母之爱：积累收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，相互沟通。四、总结归纳：1、这篇文章讲解并描述 。赞美了 的感情。本文的感情基调是 。2、写作特点：()(1)一波三折，跌宕起伏的故事情节；()(2)浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。父母的心教案5一、导入语同学们，传闻：上帝创建了人，但没有精力照看好他们，所以给每个人创建了父母。于是有了这么一个地方，它恒久在你的心灵最深

14、处，你愿用一生的时间去呵护他，这个地方，叫做“家”;而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一颗心，就是父母的心。 今日让我们一起来学习一篇曾获诺贝尔文学奖的小说父母的心，让我们感受一下父母这颗宏大、博爱的心。二、品读课文1、初读课文：感受父母心请同学们大声地朗读课文，然后概括本文的主要内容。要求：(1)语言简明 (2)内容完整过渡语：刚才同学们读书特别投入，请大家把你的内容概括写在小纸条上。(幻灯片投学生作品)依照这两个要求请大家对刚才同学的回答作出点评。(学生点评)总结：由此，我们明确，概括文章的主要内容事实上就是要说清故事涉及的人物、事务的起因、经过、结果。老师是这么

15、概括的(投影：本文讲了一对父母因贫困想送孩子最终没送出去的故事)2、再读课文：揣摩父母心过渡语：同学们，刚才通过对课文内容的概括，我们或许会发觉，文中的父母在送还是不送孩子这个问题上始终是处于迟疑和冲突之中，那么，他们的情感世界产生了哪些波澜呢?现在啊就让我们一起走进他们的情感世界，来体验一下父母内心的真实的感受吧。请同学们再细读课文，完成下面的表格。时间 确定 表情 缘由当天傍晚 送走大儿子 眼含热泪 难割难舍 贫困其次天早上 送走二儿子 无精打采 接班人次序其次天傍晚 送走三岁女儿 不好意思 和婆婆太像了第三天上午 全部要回 苦痛 太小冷酷过渡语：同学们填表很仔细，请一位同学把结果给大家说

16、一下(幻)。老师也对文章作了仔细地阅读，我是这么填写的。通过这张表格，我们可以感受到父母在送孩子的过程中是挖空心事，颇费周折的，他们始终处于迟疑冲突之中，为什么呢?因为他们的内心有许多的考虑。那他们原委考虑了些什么?请同学们到文中划出相关的语句，请同学先指出地方，然后齐声朗读这些语段。再次研读课文，依据文中几次换回孩子缘由的有关语句，探究出“父母的心”的详细内涵。(幻)学生活动：1.先自己仔细阅读，然后思索“父母的心”的内涵 2.四人小组探讨各自的观点。父母的这颗心究竟包含哪些内涵呢?，老师明确：爱心、孝心、责任心(幻灯)第11小节， “今日早晨给你送来的二儿子，从眉眼长相到说话的嗓子，都和我

17、那去世的婆婆一模一样。”这个理由表面上好像很可笑，实质上却是孝顺父母的问题。而孝顺父母是日本传统文化中的精华，日本有这样的谚语：父恩比山高，母恩比海深。第15小节，从理性角度上看，把孩子送出去也是对孩子的爱，希望他以后能生活地比父母好。而从感情的角度，父母觉得自己太残忍。“可是，正因为她太小，所以总担忧她是不是会这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。”这是一个父亲的肺腑之言，也是父母的爱心使得他们做出了要回小女儿的确定。父母的心教案6学习目标由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。课前学习观赏影

18、片妈妈，再爱我一次，思索-妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。课堂学习第一块：整体感知课文第一块：整体感知课文内容教学步骤老师组织 学生活动 备注1 创设情境：文章的题目是父母的心，好像不太完整，请读文章后补充：父母的心是- 阅读文章思索2 组织学生将自己思索的结果在小组内沟通，在沟通后完善补充自己的思索 小组沟通，完善自己的思索3 老师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评 评价，修改小组的发言稿教学反思其次块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱教学步骤 老师组织 学生活动 备注1 沟通：文章中不送走子女是爱，那在妈妈，再爱我一次中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请

19、谈谈你的看法。 思索发言2 组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？ 分组打算材料打算辩论3 组织学生进行评价：爱是什么？ 仔细参考辩论总结评价教学反思课后学习1“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数 对自己的子女充溢着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深厚的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇文章之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。2课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次沟通会。父母的心教案7活动目的：1、阅读父母的心，了解其中的人文故事，懂得父母的爱是很宏大的。2、激发学生阅读课外书的爱好，知道简洁的阅读方

20、法。3、通过阅读，培育学生感悟和归纳的实力。活动过程：一、谈话导入，激发爱好1、说一说看过哪些课外书2、师随机评价，简介父母的心二、运用读书方法进行阅读父母的心，感受父母的爱1、生进行阅读（快速默读）2、生共享故事内容（概括内容大意）。父母的心是日本闻名小说家川端康成写的一篇小小说，它通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。小说字里行间既表现了浓浓的爱心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文学作品情感困难多样的艺术魅力。3、边读边把用得好的词语和生动的句子画出来。4、生进行其次次阅读。（精读）5、阅读反馈：你认为哪个词用得好

21、？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？师对说得中肯的答案给以确定，激励学生如何去品词品句。6、读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）三、相识看课外书的作用1、看了一个精彩好玩的故事以后会怎么做？2、探讨看课外书有什么作用四、概括阅读的方法1、出示阅读的方法2、探讨怎样阅读才会有更多的收获？五、课堂总结总结：今日同学们通过平常学会的阅读方法，自己学习了父母的心这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有许多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起共享吧。父母的心教案8教学目标：学问与实力：1、学习课文一波三折、跌宕起伏的

22、写作技巧。2、驾驭阅读小说的一般方法：初读理情节、品读析人物、悟读明主旨。过程与方法：有感情地朗读课文，理解文意。情感、看法与价值观：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁教学重点：1、阅读小说的一般方法。2、感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。教学难点： 感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。教学过程设计：一、情境导入前面我们学习了朱自清的背影和梁晓声的慈母情深，这两篇文章让我们感受到：父爱如山，深厚而又伟岸；母爱如水，细腻而又温顺（板书）。那么父母之爱又是一种怎么样的感情呢？这节课我们一起学习父母的心。二、检查预习状况1、请学生简洁介绍作者，老师指导补充2、（1）给下列字注音或组词：濑（ ） 佣（ ）酬（

23、） 舱（ ） 褴褛（ ）（2）说明：失魂落魄：如数奉还：3、作者介绍同学们自愿举手回答和完善，老师补充留意事项：川端康成曾获得诺贝尔奖，作者身世对其创作的影响。三、初读课文，理清情节1、阅读课文，初步体会小说故事情节的发展，感受文中父母的心情改变。2、划分段落，进一步驾驭文章结构和故事的绽开破题（1、2）交代故事背景和人物关系。开端（36）想领养孩子。发展（712）三次送换子女。（送大儿子用二儿子换大儿子用小女儿换二儿子）高潮（1316）要回女儿。结局（17）一家六口团聚。3、小结：这个故事的三次送换，就是我们常常所说的小说情节的一波三折。四、品读课文，分析人物再读课文，想想：三次换子女时，父

24、母分别用了什么样的理由？有什么不同的表情？你能从中体会到父母什么样的心理？完成下表： 次数 理由 表情 心理五、悟读课文，明确主旨三读课文，你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说出你的理由。探讨后老师总结：在父母的心头，儿女就是他们一生不变的牵挂。不管是风来了还是雨来了，他们恒久是我们的庇护神。正如俗话所说：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送与不送都是爱。六、总结小说写作特点：一波三折，跌宕起伏小说主题特点：浓浓的爱心 淡淡的哀愁（父母的心的内涵）七、布置作业1、仿写“父爱如山，深厚而又伟岸；母爱如水，细腻而又温顺。”2、思索日常生活中父母为我们衣食住行各方面做出的努力，我们又做出过什

25、么让他们欣慰的和难过的事；把它们分别列写出来，交给父母。板书：父母的心川端康成 次数 理由 表情 心理一 贫困 眼含热泪 浓浓的爱心淡淡的哀怨二 接班人次序 无精打采三 和婆婆太像 失魂落魄四 太小、冷酷 苦痛失声 父爱如山，深厚而又伟岸；母爱如水，细腻而又温顺作品风格：一波三折 跌宕起伏父母的心教案9教学目标：1、借助工具书解决文中生字词2、体会一波三折、跌宕起伏的故事情节。3、感悟浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。教学重点：体会一波三折、跌宕起伏的故事情节。教学难点：感悟浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。教学媒体：小黑板教学过程：一、故事激情导入：有人说：上帝不能到每个人的家里，所以创建了父母。于

26、是就有了这么一个地方，他恒久在你的心灵最深处，你愿用自己的一生去爱他；有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这个地方，叫做“家”，这一颗心，就是父母的心。今日我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢？出示课题：父母的心二、简介作者生平：川端康成，日本现、当代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有伊豆的舞女、雪国、古都等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的.共同风格。父母的心同样具有这种风格特征。这或许和他本身的经验有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又接连病故，孤独愁闷伴其一生，反映在作品中就有

27、一种哀怨的情调和伤感的心情。三、出示学习目标（同上）四、自学指导一（过渡）创设情境：请你带着你的一颗善解人意的心，去朗读课文，从中体会父母的另一颗心，或许你会发觉原来父母的爱是那样的无私与高尚。读课文、完成自学指导一）1、借助工具书解决文中生字词2、复述故事。复述故事时应留意：1抓住主要事务2语言生动简明3时间不超过3分钟。老师归纳并板书：父母的心送走长子用次子换回长子浓浓的爱心要回女儿用女儿换回次子淡淡的哀怨（一波三折）五、自学指导二1、课文假如一开头就写贫困父母一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子之心吗？文章现在这样写有什么好处？因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好

28、日子。当有人开出优越的条件时，贫困父母是不能考虑的，为下文清洁发展蓄势。2、细致体会课文中所写的“当爹妈的心”，依据下面供应的情境，请从文中找出对父母神态、动作的描写。送走长子时：眼含热泪难割难舍用次子换回长子时：无精打采用女儿换回次子时：很不好意思失魂落魄要回女儿时：竟然失声痛哭3、小组探讨：你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说出你的理由。（老师归纳：送与不送都是爱。）哪一次理由最让你感动？请有感情地自由朗读，感悟隐含着的淡淡的哀怨。小结：在父母的心头，儿女就是他们一生不变的牵挂。不管是风来了还是雨来了，他们恒久是我们的庇护神。正如俗话所说：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。六、中考

29、链接。过渡：“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充溢着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深厚的。爱，它又是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过如何回报父母呢？1、收集反映父母关爱子女的谚语、格言、民谣、诗歌？例如：娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚语）乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语）谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊游子吟）父母的美德是子女最大的财宝。（法国谚语）2、仿写句子。例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵几十字寒冷的冬天也能感到暖和如春。母爱是父爱是3、读完课文后，信任你思绪万千，此时此刻你想对你的父亲或母亲说些什么呢？七、当堂训练。故事结尾好像并未结

30、束，这一家人的生活始终成问题，请同学们续写一个结尾，想象以下他们一家六口将会过着怎样的生活。（提示：1一家六口经过艰苦奋斗，最终翻了身，与财主夫人再次相遇于轮船上。2他们到财主夫人的公司里打工，由于精彩的表现，贫困父母的大儿子最终成了总经理家业的继承人。3由于找不到工作，走投无路，最终一家六口真的饿死在一起。此外，还有其他种种续写，只要想象合理，不受限制。）八、作业。制作一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢。主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。父母的心教案10教学目标：1、能体会课文中父母亲对儿女的深情。2、能结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱。教学重点：体验和感受父母对孩子的爱。教

31、学过程：一、导入：现在我们来作个调查：知道爸妈生日的同学请举手。（指名学生说说父母的生日）知道爸妈生日并给爸妈庆祝过生日的同学请举手。 （学生回答）看来，父母在我们心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中却恒久是第一位的：下雨时，总能见到父母送伞的身影，生病时，总能见到父母担忧的神情，生日时，仍能见到父母发自内心的会心一笑。那么，我们今日就跟随川端康成一起来走近父母的心、感受父母的心。请大家把课本打开到110页。二、新课1、初读课文整体感知请同学们用自己喜爱的方式读课文，读完后打算回答两个问题：、请用简要的话概括本文的故事内容。、你觉得这对父母可恶吗？他们尽然要把自己的孩子当作货物一

32、样卖掉。说说理由。（建议大家朗读）打算好了吗？荆老师留意到刚才朗读的过程中这个词有个别同学读得不很精确：褴褛 谁能告知我它怎么读？学生读信任通过刚才的朗读、思索，每个人肯定都有自己独到的见解，现在就请大家发表观点。答案：、 本文写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。请23人发言，比比谁更简洁。提问：其他同学怎么样？有没有比他更简洁的？、（不行恶。a、他们地位低下。一家六口，生活艰难，把孩子送出去，是现实所迫。b、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里的负担。c、他们最终还是把孩子要回来了。因此，这对父母并不行恶。）过度：这对父母不但不行恶，而且在内心深

33、处苦痛地挣扎着，他们所作的一切源于对孩子的爱。而这种真挚的感情已经被川端康成用文字呈现在我们的眼前，现在，就让我们把这些文字还原成真挚的感情。2、再读体验：下面，请同学们再读课文，细细品尝，边读边圈点勾画，思索两个问题：他们既然把孩子送出了，为何最终又把孩子要回来？文中哪个画面最使你感动？请简述理由。（可从神态、语言、动作入手，抓关键字词等方面分析）a、财主夫人要求送一个孩子给她时。b、送走长子时。c、用次子换回长子时。d、用女儿换回次子时。e、要回女儿时。答案：、虽然理智告知他们可以送出孩子，但这种理智经不起时间和感情的熬煎，理性决策经不起感情的考验。爱子之心使他们难以割舍任何一个孩子，不得

34、已，她们又向贵妇人要回了孩子。3、三读感悟：过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分别，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合课文内容绽开合理的想象。（四人小组探讨，时间3分钟）、这一家六口今后的命运将会怎样呢？越多越好。答案：学生可以想象：a、一家六口经过艰苦奋斗，最终翻了身，从今过上了华蜜生活。b、一家六口到财主夫人的公司打工，由于工作精彩，大儿子最终成了总经理家业的继承人。c、由于找不到工作，走投无路，一家六口饿死在一起。d、生活艰苦、父母懊悔没有送走孩子e、贵夫人认这几个孩子为干女儿、干儿子，给父母孩子供应生活上的一部分保障f、父母用100元开了一家小店，和贵

35、夫人一家有生意上的往来）4、真情表明过度：文中的父亲说：“宁愿和儿女饿死在一起，也不愿舍弃任何一个孩子”，这是一种爱的表现。那么，我们自己的父母呢？她们又是如何看待孩子的呢？、荆老师课前采访了一位嘉宾母亲，对自己的儿子期望很高，儿子犯错，她常常会责怪儿子，那么，她是不是不爱自己的孩子？首先让我们来听听这位母亲的心里话。打出采访视频。你是如何看待视频中妈妈的？ 3位学生发言对，虽然儿子身上有很多缺点，但他在父母的心中恒久是最好的。生活中父母之爱的表现虽是朴实的，平凡的，但值得在记忆中恒久珍藏。、学了川端康成的父母的心，看了视频中的母亲，我们更深刻地了解到父母是多么地爱孩子，那么，今日晚上回到家里

36、你将如何向你的父母表明？可以是语言，也可以是行动。请同学们以小组为单位探讨，结束后选择一位代表展示你们的成果。（时间3分钟）（学生用诗歌、歌曲、及自己的行动来回报父母：理解父母的专心良苦，好好学习报答他们多与父母沟通，多听取他们的看法关切父母，做他们的知心挚友帮父母做一件事，让他们感受孩子的爱给父母写一封信）5、同学们说得多好啊，把这些内容连在一起就是一曲爱的赞歌。这一切一切的爱都源于父母有一颗赤诚的晶莹透亮的爱子之心，荆老师现在把这爱的赞歌浓缩成一句话：父母之爱如暖阳 无私奉献给大地 来作结。并把它赠送给在座各位的爸爸妈妈。三、作业1、请绽开你的想象，选择一种结局进行续写。2、请同学们把自己

37、内心的美妙祝福浓缩成一副对联，并发挥我们班的特色，用毛笔写就送给你挚爱的父母。四、结束语最终，让我们共同祝福小说中的主子公因为有了父母浓浓的爱心，他们肯定能克服生活上的艰难险阻，健康而华蜜地活着。同时也让我们祝福普天下全部的父母，都能平安渡春秋，让亲情永驻人间。也希望大家把这种爱的感觉持续到课后，让我们以笔传情。父母的心教案11解题这是一篇感人至深的故事，作者为川端康成。故事发生在从神户港开往北海道的轮船上。一位贵夫人要领养一对穷夫妻的孩子，并答应给一笔可观的答谢。初始，为生活所迫的穷人把大儿子交给贵夫人领养。后来又三次反悔。最终一个孩子也没放手。贵夫人也被感动了，把那笔酬金送给他们作为做生意

38、的本钱。故事诠释了“可怜天下父母心”这句名言，深情地赞颂了无比宝贵的亲情与关爱他人的品行。结构分析故事共个自然段，依发生、发展与结局可分三部分。第一部分（第自然段），讲贵夫人要领养穷人的孩子。先交代故事的主子公贵夫人与穷人。贵夫人很富有，但却无子嗣；穷人很穷困，却有个儿女。贵夫人产生领养穷人的一个孩子的念头，穷人答应了。这是故事的发生。其次部分（第自然段），讲穷人一起先答应了贵夫人领养孩子的要求，后来却反悔的过程。穷人先把大儿子送给贵夫人，继而用二儿子换回大儿子，接着用小女儿换回二儿子，最终把小女儿领回，确定一个孩子也不放手了，退还酬金。这部分生动地描述了穷人在获得金钱与保持亲情之间的冲突心理

39、。这是故事的发展。第三部分（第自然段），写了穷人夫妇最终的确定，一个孩子也不送人。贵夫人也深受感动，把酬金送给穷人当做做生意的本钱。这是故事的结局。语意理解“轮船从神户开往北海道。”“神户”，日本其次大港（次于横滨）和最大的工业中心之一。“北海道”，日本的一级行政区和其次大岛。从神户到北海道直线距离约长千米以上，从海路乘船更远，需几天时间。因时间很长，本故事反复曲折的情节才能绽开。“当船驶出濑户内海时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、年近40岁、气质高雅的贵夫人特别引人注目。有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。”“濑户内海”，日本本州、四国、九州三岛间的内海。与太平洋和对马海峡相通。它是日

40、本近海航运的要冲。神户是濑户内海北岸的港市。从神户到北海道须先驶出濑户内海。“甲板”，轮船上分隔上下各层的板，本文指船最上面的一层板。乘客可以在上面观望、漫步或作其他活动。“华丽”，漂亮而有光彩。“衣着华丽”，本文指贵夫人的穿戴美丽、珍贵。“气质”，指一个人相对稳定的特性特征，如活泼、直爽、沉静、浮躁等。“高雅”，高尚，不粗俗。“注目”，把视线集中在一点上。“女佣”，女仆人。“侍女”，有钱人家雇用来使唤的年轻妇女。“女佣”和“侍女”都是有钱人雇用的做服务性工作的人。这两句描绘出一个非常富有、颇有教养的贵夫人，这为下文迫切要领养子供应了条件。“年近岁”仍无子嗣，才知道自己不行能生儿育女，只能领养

41、；非常富有，才领养得起；“气质高雅”，才知书达理，才可能有后来的对穷人关爱的行为。“父亲抽泣地说：对不起。昨晚我们一夜没合眼，女儿太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太狠了。我们情愿把钱还给您，请您把孩子还给我们。与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿”在送养孩子这件事上，穷夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，这段话是第三次反悔时父亲陈述的理由与解决方法。第句是表示歉意，反映父亲很有礼貌。第句说明领回小女儿的理由：孩子太小，舍不得。第句进一步说明，把不懂事的孩子送给别人，表现出做父母的心太狠了，这是用指责自己的方式表达不忍割舍亲骨肉的情感。第句提出解决方法：退还

42、酬金，领回孩子，即解除领养与送养的口头合同。第句表明不送养孩子的决心，宁肯一起饿死，也不送养孩子。经过三次反复，这对夫妻最终明白了，送养孩子，表面看好像减轻了经济负担，得到了金钱，但却背上了“情债”，父母的良心将一辈子受到指责。得到一笔大酬金，可以生活一段时日，但这是以父母恒久伤心为代价的。“一夜没合眼”，足见他们对这件事经过了反复思索，权衡利弊，相识到送走孩子，得到酬金，这简直是一笔可耻的交易。所以最终选择了全家生死恒久在一起，这样虽苦犹乐，生活重压远不如精神重压可怕这段话揭示了故事主题的一个方面：赞美了父母对子女的爱。“都是我不好。我虽然没有孩子，可理解做父母的心。我真艳羡你们。孩子应当还

43、给你们，可这钱要请你们收下，这是对你们父母心的答谢，当做你们在北海道做生意的本钱吧！”这段贵夫人对穷夫妻说的话，宣布了对领养孩子与送养孩子事务的最终解决方法。贵夫人自我检讨，不该引发这件令人难过的事。接着阐明对父母怜爱子女的理解。再接着赞扬父母那博大、深厚的亲子之情。最终提出详细解决方法：退回孩子，酬金照旧留下。贵夫人的解决方法，表达了她对穷人的关爱。当然这也是在穷父母的浓重亲情的感召下产生的结果。实质上是借贵夫人之口说出了世上稍有怜悯心的人对这件事的看法，也表明白作者对这件事的处理态看法出现了一个皆大高兴的结局。同时也揭示了故事主题的另一方面：关爱他人是高尚的品行。写作特点人物对话的表现力。本文大量地记叙的人物对话，起到了表达人物情感，推动事务冲突冲突发展及揭示主题思想的作用。本文没有大量铺展事务的发展过程，也不去写人物的内心与行动，而是着力记叙了人物的语言，用人物的语言来反映人物心理，揭示故事主题。作者写了老佣人与穷人的对话，既简要地介绍了穷人与贵夫人两个家庭的家境，又议定了领养与送养的口头合约。以后写穷夫妻三次反悔的过程，也都凭借对话。特殊是最终两段对话，在情节发展上