高一语文《金岳霖先生》教案范例.docx

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1、高一语文金岳霖先生教案高一语文金岳霖先生教案1学习目标：1观赏文章中富好玩味性的写人记事的特点。2品尝本文平实而有韵味的语言风格。学习方式：文本研习课时：1节学习过程及内容：一、导入那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜敏捷。有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他尽然会把自己的名字遗忘，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说遗忘了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又恳求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起

2、：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。出示资料金岳霖介绍，让学生过目。金岳霖（18951984），中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪，湖南长沙人。1911年入北京清华学堂，19141921年在美国宾夕法尼亚高校、哥伦比亚高校学习政治学。获哥伦比亚高校政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事探讨工作。1925年回国，1926年在北京清华高校任教授，创办清华高校哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华高校哲学系主任和文学院院长、北京高校哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学探讨所探讨员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选

3、为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟，曾任中心委员、中心常委。1956年加入中国共产党。1954年后历任全国政协其次、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术探讨上。发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了逻辑论道学问论3部专著。1949年后起先学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术探讨的组织和领导工作方面。他的三部论著反映了他的逻辑思想和前期哲学思想。在哲学本体论方面，他提出了“道”“式”“能”三个基本哲学范畴，认为个别事物都具有很多殊相，而殊相表现共相。个别事物还具有一种不是殊相和共相的因素，这

4、就是能。那些可以有能但不必有能的“样式”就是可能。由全部可能构成的析取就是式。他认为。能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实世界的过程和规律，也就是道。在相识论方面，金岳霖确定有独立于相识主体的本然世界。在其中，一方面有个别事物的变动生灭，另一方面有普遍共相的关联。相识主体通过他的相识活动就可获得很多关于本然世界的意念、概念、意思和命题。相识主体同时又应用他已获得的意念、概念、意思与命题去规范和指导他对本然世界的相识。金岳霖认为，相识有一发展过程，但本然世界是可以相识的。金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推动了中国对现代逻辑的探讨，并培育了很多逻辑学者。（选自中国大百科全书

5、哲学，中国大百科全书出版社1987年版）今日我们学习生活中的感性的金岳霖先生，不再崇高不再离我们那么遥远。二、作者汪曾祺介绍：汪曾祺（192O1997） 现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合高校中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年起先发表小说。1943年高校毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在文学杂志、文艺复兴和文艺春秋上发表戴车匠、报仇、绿猫、鸡鸭名家等短篇小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学探讨会工作，编辑北京文艺和民间文学等刊物。1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。著有小说集邂逅集、羊舍的夜晚、汪曾祺短

6、篇小说选、晚饭花集、孤独与暖和、茱萸集，散文集蒲桥集、塔上随笔，文学评论集晚翠文谈，以及汪曾祺自选集等。另有一些京剧剧本。短篇受戒和大淖记事是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。三、在学课文之前，先扫清字词障碍（略）四、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？明确：“西南联大有许多好玩的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：好玩。五、金岳霖先生是如何好玩的呢？请同学们快

7、速阅读课文找出体现先生好玩之处！明确：样子有点怪让人莞尔提问方式别出心裁今日穿红毛衣的女同学回答问题幽默的答问以希奇怪异的问题回答希奇怪异的提问枯燥的学问他觉得好玩对话式教学像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意讲座时停下来捉跳蚤把玩不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小孩子气十足，充溢了赤子之心、童心未泯。给逝去的人林徽因过生日重于情深于情。这个学术上聪慧过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充溢了赤子之心的好玩的金先生正是因为特殊的率真，其情也特殊的深特殊的纯粹特殊的真挚特殊的宏大。第十段中说金先生是个单身汉，

8、这缘于他对林徽因的真挚深厚的感情！林徽因是个建筑学家，曾参加国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪慧过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友情深厚的挚友，和他们一家始终比邻而居，给他们照看孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。世说新语上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。”假如这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细微环节体现了金岳霖先生重情,是那个地方？ 明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向好玩的金岳霖先生

9、在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。这是一个什么样的人啊！在讲座时停下来，当着学生的面捉跳蚤把玩，也是一个在林徽因死后还给她过生日的人，让我们用什么话来评介他呢！或许我们无从说起，那么还是用汪曾祺的文字来概括吧！请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真酷爱生活的大哲学家。就让我们借这来看作对金岳霖先生一生的特点的概括吧。一肚子学问”前文没有说明，在第十三段中作了说明，请同学们齐读第十三段！文章最终两段中说“希望熟知金先生的人把金先生好好写一写与开头的那一句话呼应？明确：与开头的 “有些事情在那篇文

10、章里没有写进，觉得还应当写一写”遥相呼应、首尾圆合。文字背后隐含着一种淡淡的枯味，作者对他所谈的人和事倾注了那么深厚的感情，而表现出来的却又是那么冲淡隽永，我们常从这冲淡隽永中体会出一种苦味，连时常出现的幽默里也有这种苦味。这苦味是对过去的人和事的一种伤感，也是对将来的人和事的一种虔诚而殷切的期盼。所以汪曾祺说“希望熟知金先生的人把金先生好好写一写”“联大的很多教授都应当有人好好写一写”六、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间，使本文的语言呈现什么特色？明确：本文语言平实而有韵味，像朱自清的背影一样自然而然少做作，文字简练，不事夸张，只求辞达而已，但却能很好地表现人物的原来面目，表达作者的写作意图

11、。读读课文第九十一段体会一下。或许老作家行文至此，自己都没有意识到具有感染力的简洁而畅达的文风已凝合在字里行间，使全文恬淡而有韵味克制而有神采。七、 连接同学们上学多年，肯定遇见过很多老师同学，他们肯定有很多好玩的、有特点的、让人发笑的言行举止。当堂讲讲。八、布置作业仿照本文把好玩的老师同学写一写。高一语文金岳霖先生教案2教学目标：1、观赏文中富好玩味性的写人记事;2、归纳总结写人记事散文的特点;3、体会作家汪曾祺对金岳霖先生的尊敬之情，培育学生的尊师情感。教学重点：学会抓住最能表现人物性格的生活细微环节写人的方法。教学难点：归纳写人记事散文的特点。课时支配：1课时教学过程：一、导入课文1、上

12、一课梁实秋给我们介绍了学识渊博、率真深情的梁启超先生，并表达了对老师的崇敬之情。这节课当代作家汪曾祺又让我们领会大师级人物金岳霖先生日常生活中童稚活泼、亲切可爱的一面，在娓娓道来的追忆中表达了对他的思念和仰慕之情。2、板书课题。二、略读课文(一)、自主学习1、学生速读课文，找出课文中主要写了金岳霖先生哪几件事?学生读后展示，主要写了七件事：(1)外貌(2)上课的开场白(3)上课的提问(4)与学生的沟通(5)与同事挚友的交往(6)与小孩的交往(7)了解社会2、提问：本文是从哪些方面进行人物描写的?体现了怎样的特点?学生回答，补充。明确：作者主要从外貌、语言、行为、性格、重感情几个方面写金先生是一

13、个“好玩”的人，在人物描写上主要运用了漫画笔法，体现出夸张性的特点，语言幽默恢谐。3、金先生是一个什么样的人?你能从课文中找出概括性的关键词句吗?学生自由发言、沟通。明确：金岳霖先生在学术上聪慧过人;在现实生活中不谙世故、单纯;待人真诚、坦荡。文眼：“好玩”;概括性的语句：“王府进人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问、为人天真、酷爱生活的大哲学家。”(二)、合作学习写人记事散文不同于人物传记，也不同于写人物的生平，只是记述人物的几个生活片段。本文对金先生几个生活片段的描写零而不乱，散而有序，看一看作者是怎样剪裁、怎样布局的?分组探讨、沟通。学生只要是从线索、依次方面言而有理

14、即可。(三)探究学习1、学生回忆梁实秋散文创作的特点和其美学原则。2、思索：梁实秋散文体现出简练的文风，反对太多枝节，那么本文和梁氏风格有何不同呢?学生必需能指出本文中出现的一些“闲笔”，明确两位作家的创作特性不同。三、培育情感集体朗读诗歌每当我走过老师的窗前，培育尊师情感。四、单元总结你在本单元学了几篇写人记事的散文，请从下面几个角度，详细总结一下你的阅读体会。(任选一个角度)1、找准人物的特点，尤其是主要特点;2、选取最能表现人物特点和文章主题的材料;3恰当有序地支配材料，使文章成为有机的整体;4、综合运用多种写作方法;5语言各具特色。学生自由发言，只要能举出详细材料言之有理即可。五、课外

15、作业1、写一写自己钦佩的老师或同学并且相互沟通一下。2、自选几篇记人写事散文或人物传记读一读，记一点心得。高一语文金岳霖先生教案3一、教材分析本文是自读课文，应借助教材表现的人物特性来发挥学生自主阅读的精神，并由学生依据行文的思路及人物的特性，探讨主子公的特别所在。设计注意于培育学生阅读和思索的习惯，在探讨、分析过程中提高学生对文学作品的鉴赏实力，同时培育学生的审美实力和探究实力。二、教学目标1.学问目标：了解时代背景，整体把握文章的脉络与情感。2.实力目标：学习通过人物的外貌、言行，突出人物特性的写法，激发学生对人物特性描写产生爱好。3.情感、看法和价值观目标：品尝本文平实而简练的语言，体会

16、一个优秀的奇妙任务的独特的人格魅力。三、教学重点难点分析人物外貌、言行，突出人物特性。四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生已有的学问和试验水平有差距。学生对于老师形象都有肯定相识，因此，这位富有特性的人物能够引起学生极大地爱好。五、教学方法1.自主式、合作式、探究式教学。2.学案导学：见后面的学案。3.新授课教学基本环节：预习检查、总结怀疑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习六、课前打算1.学生的学习打算：预习学案基础学问及有关文学常识。2.老师的教学打算：课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。七、课时支配：1课时八、教学过程(一) 预习检查、总

17、结怀疑检查落实学生对导学案的预习状况并了解了学生的怀疑，通过对文学常识的了解引导学生探究文本、相识人物的爱好。(二)情景导入、展示目标。已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习状况并让学生把预习过程中的怀疑说出来。1、导入同学们,我们来猜一个谜：“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。” 这个人物是谁,依据是什么? (学生回答:“孙悟空”)写人要突出人物的特性，形象才显明、生动。使读者如见其人，如闻其声。下面让我们来学习闻名作家汪曾祺写的名篇金岳霖先生。(板书课题)2、展示目标3、看课文左上角的这幅人物雕像，这就是金岳霖先生。设计意图：步步导入，吸引学

18、生的留意力，明确学习目标。(三)合作探究、精讲点拨。1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一核心句中有个词是全文的文眼，请同学们齐读第一段，然后找出来?明确：“西南联大有许多好玩的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：好玩。2、金岳霖先生是如何好玩的呢?请同学们快速阅读课文，结合下面6个问题提示思索：(1)金先生有何奇妙的外貌?(2)金先生有何奇妙的行为举止?(3)金先生有何独特的教学风格?(4)金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同?(5)金先生对友情有何独特表现?(6)金先生的业余生活是怎样度过? (探讨小结)明确：奇妙的外貌样子有点怪。(板书)讲课时戴帽，

19、帽沿压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿一件其他教员很少穿的夹克。奇妙的行为举止不拘小节、童心未泯。(板书)患眼疾，微仰着头;走起路来深一脚浅说一脚;在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡，同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴，与小孩竞赛。独特的教学风格兴之所至，自由随意(板书)有时一上课就宣布穿红毛衣的女同学回答问题，致使女生们惊慌而兴奋;面对学生们提的各种问题，他都回答;开选修课，师生同等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。对专业理论的独特理解觉得好玩(板书)学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”;沈从文要他作“小说和哲学”的讲座，他得出结论是：小说与哲学二者没有关系。对友情独特的珍惜重于情深

20、于情。(板书)林国达因游泳死了，他在课堂上表现出悲伤;林徽因死后，别人都遗忘她了，可他还记得林的生日。对生活独特的酷爱有赤子之心(板书)喜爱与孩子相处，做孩子的嬉戏;老年时，坐在平板三轮车上逛王府井大街，以示接触社会，视察生活。3、“好玩”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。明确：(1)给逝去的人林徽因过生日重于情深于情。其情也特殊的深特殊的纯粹特殊的真挚特殊的宏大。第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深厚的感情!林徽因是个建筑学家，曾参加国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪慧过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化

21、为友情，与梁林夫妇结为友情深厚的挚友，和他们一家始终比邻而居，给他们照看孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。世说新语上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。”假如这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。(2)金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细微环节体现了金岳霖先生重情,是那个地方?明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向好玩的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。这是一个什么样的人啊!在讲座时停下来，当着学生的面捉跳蚤把玩，也是一个在林徽因死后还给她过生日的人，让我们用什么话来评介他呢!或

22、许我们无从说起，那么还是用汪曾祺的文字来概括吧!请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话?明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真酷爱生活的大哲学家。4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点?明确：金岳霖具有特别的性格、特别的外貌、特别的言行，他的性格较为困难，在学术上聪慧过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯;他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解别出心裁，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品行。5、这种冲淡

23、隽永同时还体现在字里行间，使本文的语言呈现什么特色?明确：本文语言平实而有韵味，像朱自清的背影一样自然而然少做作，文字简练，不事夸张，只求辞达而已，但却能很好地表现人物的原来面目，表达作者的写作意图。设计意图：通过引导，学生能深化领悟人物形象特征，逐步理解人物内在的精神品质。(四)反思总结，当堂检测。问题引导：总结本文采纳什么方法刻画人物的形象?明确：1、漫画式的笔法(板书)如其次段中的人物外貌、语言、动作的描写。2、语言平实简练(板书)如第九段中金先生对学生讲红楼梦里的哲学时的描写。老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。课堂检测，见导学案。设计意图：引导学生构建学问网络并对所

24、学内容进行简洁的反馈订正。(五)发导学案、布置预习。课后大家可以先预习下一课导学案。并完成本节的课后练习及课后延长拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。老师课后刚好批阅本节的延长拓展训练。九、板书设计好玩奇妙的外貌样子有点怪。奇妙的行为举止不拘小节、童心未泯。独特的教学风格兴之所至，自由随意。对专业理论的独特理解觉得好玩。对友情独特的珍惜重于情深于情。对生活独特的酷爱有赤子之心。写作手法1、漫画式的笔法高一语文金岳霖先生教案4一、激趣猜谜同学们，我们来猜两个迷，请看大屏幕：（1）个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆

25、不长，这人是谁？（2“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。”这是谁,依据是什么？探讨：对于前者，唯恐你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，信任你肯定会脱口而出：孙悟空！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个就猜得中呢？关健就在于前者只简洁介绍了人物的外貌，没有写出人物特征，更没有写出人物的特性，后者就不同。二、导入新课由刚才的两个人物描写片段可以看到，刻画人物特性特征在刻画人物形象过程中所起的重要作用。我们今日来看的一篇文章也是这一方面的范例。当代散文把大家之一的汪曾祺的文章金岳霖先生，就让我们看到一个极其富于特性的活生生的金岳霖。

26、出示金岳霖和汪曾祺简介：金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。创办清华高校哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的探讨，并培育了很多逻辑学者。汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有受戒、大淖记事等。这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。三、整体感知1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一句中有个

27、词是全文的文眼，出示幻灯请同学们齐读第一段，然后找出来？明确（出示幻灯：西南联大有很多很好玩的教授，金岳霖先生就是其中的一位。文眼是“好玩” 板书 ）2、那么金岳霖先生是如何好玩呢？请同学们快速阅读课文，分组探讨下面5个问题：请看大屏幕1、金先生有何奇妙的外貌？2、金先生有何奇妙的行为举止？3、金先生有何独特的教学风格？4、金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？5、金先生的业余生活是怎样度过的？探讨后明确： 奇妙的外貌样子有点怪。讲课时戴帽，帽沿压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。奇妙的行为举止不拘小节、童心未泯。患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅说一脚；在学生面

28、前抓自己身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩竞赛。6独特的教学风格兴之所至，自由随意有时一上课就宣布穿红毛衣的女同学回答问题，致使女生们惊慌而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生同等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。对专业理论的独特理解觉得好玩学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给学术沙龙东道主的面子。对生活独特的酷爱有赤子之心喜爱与孩子相处，做孩子的嬉戏；老年时，坐在平板三轮车上逛王府井大街，以示接触社会，视察生活。3、文章除了表现金先生的好玩

29、之外，还表现他的什么美妙特征？学生探讨后明确，板书：重情：悼国达死，祝徽因寿。4、这是一个什么样的人呢？请女同学们齐读第12段，男同学找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？明确：“谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问，为人天真、酷爱生活的大哲学家。”出示幻灯：金岳霖是一个真诚、直率、天真、有学问、酷爱生活的人，从他独特的特性中，我们可以感受到那散发出来的那让人心驰神往的人性的光辉。作者就是通过人物独特的特性刻画人物形象，使这样一个学者在我们面前鲜活起来的。出示幻灯：宏大的品行在琐细的小事上得以体现，板书：细微环节四、思索探究：1、学生自由探讨，出示幻灯：如何通过细微环节描写写活一个人物？归

30、纳：一要真实,要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新奇，切忌一般化。（板书）师：细微环节描写可以是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。比如我们曾经学过的课文背影，当中这样写道全部的这些描写又来源于平常仔细的视察和专心的体会。同学们要记住：没有细微环节就没有艺术，细微环节就是品尝，细微环节确定高度，细微环节确定深度。五、写作延长：看来大家通过学习，不但相识了一位可爱的老头子还学到了许多关于写作的技巧。接下来大家也来写一段200字左右人物描写片段，记本班级的一位老师或同学。写好以后我们可以不说出被写者的姓名，我们同学别的同学猜猜写的是谁。（写完后点评）六、结束课

31、文：文章通过对金岳霖先生几个细微环节的正面描写及通过其他几个人物衬托的侧面描写，表现了作为一代高校者的金岳霖先生好玩、直率、真诚、爱学生、朴实、为人天真、酷爱生活、又满腹经纶的独特之处。通过这篇文章的学习我们也领会到汪曾祺把人描绘得鲜活生动的功力。而这一切源自于汪曾祺先生对生活的细致视察。巴尔扎克说：“当一切的结局都已打算就绪，一切情节都已经过加工，这时，在前进一步，唯有细微环节组成作品的价值。”这个细微环节怎么去设计？希望我们的同学能够通过自己的写作实践来回答这个问题。七、课后作业：仿照本文将刚才各自的人物描写片段拓展成800字左右的习作，要求运用细微环节描写表现出人物的特征。高一语文金岳霖

32、先生教案5教学目标：1、驾驭文章运用细微环节描写刻画人物的方法2、体会金岳霖独特的人格魅力教学重点：驾驭细微环节描写的方法教学时数：一课时教学过程：一、导入由朱自清背影中的“父亲为我买橘子”这一细微环节描写导入。(学生听录音)(板书：金岳霖先生汪曾祺)二、走进文本，与文本对话1、汪曾祺写金岳霖选用了哪些材料?(请用简洁的语句概括)明确：穿着装扮、课堂提问、关切林国达、理解专业、对话教学、捉跳蚤、和斗鸡同桌吃饭、和小孩子竞赛、给林徽因过生日、坐三轮车逛王府井大街2、你认为金岳霖先生是一个怎样的人?明确：这个问题实行分组竞赛的方式，让学生板演，再由学生点评，然后依据学生所写得出问题的答案。(性情率

33、真，学问渊博，感情真挚)3、本专题是“渐渐走，观赏啊”，第一个板块是“一花一世界”，A组两篇文章是观赏景，B组两篇文章是观赏人，由景到人，其实观赏的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。文本中有很多细微环节描写都表现了金岳霖先生的真性情，你最观赏的是哪一个细微环节描写?说说你的理由。明确：捉跳蚤、和斗鸡同桌吃饭(展示漫画)学生可能有不同的观点，要适时点拨，引导学生重点观赏上面这两个细微环节。4、“捉跳蚤”，“和斗鸡同桌吃饭”这两个细微环节写出了金岳霖先生特别好玩的老顽童形象。但金岳霖先生受人们的敬重仅仅是因为他好玩吗?文本中有没有哪个细微环节表现了金岳霖先生另外一面，读了以后让你感动，让你慨叹

34、?明确：“给逝去的挚友林徽因过生日”这个细微环节表现了金岳霖先生重于情深于情的一面。(这个教学环节要引导学生反复朗读相关文字，深化文本体会细微环节的魅力)三、走出文本，拓展延长1、英塞斯迈尔斯自助论“就像从很小的孔穴能窥见阳光一样，细小的事情刻画出人的性格”，细微环节描写运用得当，具有传神写照的艺术效果。读下面一则材料，找一找文中有哪些精彩的细微环节描写?表现了人物怎样的特点?材料：我记得清清晰楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光线四射，这就是梁任公先生。他走上讲台，打开他的讲稿，眼光

35、向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问”眼睛向上一翻。轻轻点一下头，“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难听得到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音镇静而有力，有时又是嘹亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一个字，我们甚至想假如他说标准国语其效果可能反要差一些。先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证很多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，突然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他高兴。先生的讲演，到惊

36、慌处，便成为表演。他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的桃花扇，讲到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲从中来，竟苦痛流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，先生又真是于涕泗沟通之中张口大笑了。梁实秋记梁任公先生的一次演讲2、今日，我们通过对金岳霖先生、记梁任公先生的一次演讲这两篇文章的学习，体会到了细微环节描写在写作中的无穷魅力。但是光体会还是不够的，现在我们就进行实战演练。请大家以熟识的某个老师或同学为对象，选取日常生活中的平凡小事，运用细微环节描写表现人物特点。(指名两三个学生上台利用实物投影展示自己所写，和大家沟通，其他学生点评，师点拨)四、小结“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪曾祺用精彩的细微环节写出了金岳霖先生的真性情，展示了他独特的风采。每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象出现在我们的脑海，就会有微笑不由自主的挂上我们的嘴角。五、布置作业运用本节课学到的刻画人物的方法，以你日常生活中熟识的人为对象，写一篇记叙文。