猜谜语大班教案范本.docx

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1、猜谜语大班教案猜谜语大班教案1活动目标：1、幼儿了解猜谜的方法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜语。2、对谜语有爱好，能主动参与编谜、猜谜活动。3、对秋天有更多的相识，更加宠爱秋天。4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：1、父母打算有关秋天的谜语1-2个。老师打算相应的图片。2、背景图2张，可组合成一幅完整的大图。3、彩笔、不干胶的红花标记若干。活动过程：一、以猜谜会导入，激发幼儿爱好。1、师：猜谜语真好玩。会猜会讲真聪慧。前几天，小挚友和爸爸妈妈一起打算了许多关于秋天的谜语，今日我们实行的猜谜会上，比一比谁的谜语学得多，谁猜得准！二、介绍猜谜会

2、的竞赛规则。幼儿自由分成两组。以两组竞赛的形式进行。一组说谜面，一组猜谜语。两组各一张背景图记录竞赛成果：说出一个谜面，在背景图上贴一朵红花；猜出一个谜底，在背景图上贴一张谜底图片。三、组织猜谜竞赛。1、两组轮番出谜面，猜谜语，老师主持人的身份，让幼儿说说为什么是这个谜底，怎么猜出来的。2、没有打算到的谜底图片可由老师或小挚友现场在背景图上画出来。3、打算了相同谜面的小挚友可以同时上来说。四、观赏图片，感受猜谜活动的乐趣。1、将两张背景图组合成一张大图，观赏并统计谜语的总数，体验猜谜的乐趣和胜利的喜悦。2、激励幼儿接着猜谜语，并尝试自己编谜语。猜谜语大班教案2通过开展谜语嬉戏的教学活动，使我深

3、深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的看法主动，表现出极大的爱好，创建力也得到发挥。特殊是在情景仿照中，幼儿大胆地做出很多丰富多样的动作，主动的参加活动。体现了自我价值，幼儿已从一个被动的承受者转化为主动的执行者。本次活动还体现在家园共育方面，懂得本土方语谜语的爷爷奶奶们无私把经念共享给孙子孙女们。再次体会到利用家长的教化资源让本土文化、习俗得以发展及传承。附：大班猜谜语教案活动目标1、教幼儿依据物体形态、味道、颜色、好用性用途等概括事物的特征，初步驾驭猜谜语的方法。2、 启发幼儿在视察图片的基础上大胆地进行想象。3、 培育幼儿爱动脑筋的良好习惯。

4、重点难点求幼儿用简短、较押韵的语言猜谜语发展幼儿的视察实力、想象力和分析综合实力。活动打算1、 甘蔗、莲藕、小雨点、滑梯的图片，打算实物甘蔗若干。2、 动植物的磁性教具若干。3、 抽奖箱一个放入谜语卡片和磁性教具若干。活动过程1、组织幼儿猜谜语，并一起分析谜语。（1） 老师用图片的形式出示谜面，并放较慢的速度念谜语：“杆儿高高不是树，一节 一节不是竹，虽然不能结果子，甜甜蜜蜜味道足。”请小挚友猜是什么？（2） 老师启发幼儿分析谜语。 为什么说“杆儿高高不是树，一节 一节不是竹”？而不是说高高的杆儿不是竹？ 为什么猜成虽然不能结果子，甜甜蜜蜜味道足？ 老师结合小挚友的讲解并描述，教幼儿猜谜语的方

5、法。先告知幼儿因为甘蔗是一根根高高的茎。象是一片竹林，所以是说杆儿高高不是树，一节一节不是竹，因为甘蔗只吃它的茎味道很甜，所以说虽然不能结果子甜甜蜜蜜味道足。因此，这个谜语是从甘蔗的形态味道来猜的。最终告知幼儿，猜谜语的方法许多，有的是从物体形态、颜色来猜，有的是从物体的用途方面来猜。但是都不能干脆说出这种东西的名称。语句要简短，要让人听得懂，念起来顺口。 出示竹林、甘蔗的图片让幼儿细致视察比较，找出两者之间的异同。使幼儿更直观、更形象，一眼猜出谜底是什么？这样激发幼儿的想象、思索、创作热忱和爱好。 拿出打算好的甘蔗方块让每个小挚友品尝感知一下味道。2、指导幼儿自猜谜语（1）出示多幅图片让小挚

6、友自主选出，让老师指导的图片。（2） 绝大多数幼儿选出小雨点图片让老师指导，（3） 通过让幼儿仔细视察图片中的小雨点，启发幼儿通过小雨点的形态、特点、自然现象、用途猜谜语，使幼儿初步驾驭猜谜语的方法。（4） 在指导过程中，老师要充分利用幼儿的语句，做必要的，修改，予以概括。当幼儿看法不一样时，可以组织幼儿进行探讨，究竟哪一句好。然后，集中幼儿的看法猜成一则谜语：千条线，万条线，丢到地上都不见。（打一自然现象）。3、组织幼儿分组猜谜语（1）每四个幼儿一张图片或一些磁性教具，请幼儿相互探讨，给图片或教具的物体猜谜语。（2） 各组请一名幼儿讲解并描述自猜的谜语。大家评议补充。（3） 由幼儿情愿上来共

7、享从爷爷、奶奶那学来的本地方语谜语，让老师和小挚友猜：远望似坡竹，近望似只能鸡二叔。铁木根，铁木树，成只桔子欧挪挪。4、看情景猜谜语。请幼儿仿照某动物行走的动作，启发幼儿猜谜语。5、组织幼儿玩猜谜嬉戏。老师拿出抽奖箱，让幼儿从中摸出写有谜面的卡片，老师念谜面让幼儿猜。延长活动：1、老师可常常引导幼儿给一些常见的物品猜谜语，以培育幼儿擅长视察、擅长思索的好习惯。2、多点挖掘本土方语谜语，继承和爱护本土方语文化遗产，让它接着代代传承下去并得到发展。猜谜语大班教案3活动目标：1、让幼儿初步驾驭谜语的特点，引起对猜谜语的爱好。2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。3、发展幼儿的思维实力，想

8、象力及大胆在集风光前表达自己想法的实力。重点：让幼儿懂得谜语的.特点，并喜爱猜谜语。难点：让幼儿知道猜谜语要细致听清晰每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。活动打算：两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。活动过程：一、集中幼儿留意力，引起对猜谜的爱好。1、出示两只盒子,提问：每只盒子里都装着一样东西不能看怎么猜出里面的东西呢?2、告知幼儿,老师要给大家念一首儿歌,这首儿歌是讲一样东西,但儿歌中不讲出这样东西的 名称只讲出它的样子,用处或者是颜色,声音和其他特点,这样的儿歌叫谜语。3、提示幼儿细致地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。二.幼儿学习猜

9、谜语。1、先猜第一只盒子里的东西。(1)老师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。(2)先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。(3)再次朗读谜语，并说明谜语。(帮助实力较差的幼儿理解)(4)再请幼儿猜。(有意请实力中等及稍差的幼儿)(5)老师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿驾驭猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好， 其次句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本事。(6)小结(巩固驾驭谜语的特点)：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本事。但儿歌中并没有青蛙两个字，而是让小挚友猜，这就是谜语。2、猜一猜其次只盒

10、子里的东西。(1)老师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。(2)老师说明沾水的含义。(3)请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。(4)老师在桌上打算一盆水，再打算一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。(5)通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告知老师谜语讲的是什么东西(6)提问：你们怎么会猜出是肥皂的?(激励幼儿大胆地表达想法)(7)小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小挚友一下就能猜出是肥皂了。3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出

11、来。(1)老师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑;拍一拍，跳一跳;拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。(2)猜到的幼儿就去找。(教室内放若干只皮球)(3)找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点?(4)提问：你们为什么找皮球?除了皮球还能猜别的吗?三、分组活动：猜谜语1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候仔细听，听完后动脑猜。猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。2、老师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。3、老师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。老师共供应三则谜语：丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。红眼睛，白

12、皮袄，长耳朵，真灵活，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。身上穿着花花衣，两只翅膀真漂亮，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。活动延长：请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。猜谜语大班教案4活动目标1 让幼儿知道谜语是由谜面和谜底两方面组成， 引导幼儿如何从谜面猜到谜底。 2本次活动是让幼儿猜与“手”有关的谜语，引导幼儿视察和思索，让幼儿在嬉戏中学会猜谜语。3 相识“手”字，并会用手字组成词语：小手 手鼓 手机 手表。教学重点、难点活动重点： 让幼儿在嬉戏中学会猜谜语和相识“手”字活动难点：理解谜面 用手组词语。活动打算学前班语言教材猜谜语一颗谜语树(树上有

13、10朵带有谜语的小红花) 一朵大花 一根小棒 鼓(手鼓代替)四种(手、手机、手鼓、手表)食物或图片活动过程1 手指嬉戏导入：(1)老师：孩子们!伸出你们的小手，我们来玩玩吧!(2)孩子们跟着老师一边唱一边玩玩嬉戏：我有两只手，左手和右手，我用十个手指头来嬉戏，大拇哥，二拇弟，三中心，四兄弟，小妞妞，来看戏。手心手背，心肝珍宝。(3)老师：孩子们，兴奋吗?(兴奋) 你们玩的是什么呀?(手)老师把“手”字写在黑板上，让孩子相识。(4)过度：孩子们，你看这边是什么呢?(谜语树)想和它玩吗?(想)2 “击鼓传花”嬉戏：(1)老师：孩子们，现在你们就围成一个大圈坐下，老师这棵谜语树固定在围成的圈中心，让

14、一个孩子站在树旁击鼓，让圈上的一个孩子把大红花拿着。(2)老师讲嬉戏要求：击鼓声起先，圈上的孩子起先从左边向右边传大红花，鼓声停时，大红花传在谁的手里，谁就到树上去摘花，把花上的谜面取下来交给老师，老师念两遍，孩子细致听，让摘花的孩子猜，若猜到了就把这朵小红花送给她，若没猜对，就表演一个节目(如唱歌，跳舞，数数，做操等)，让圈上的孩子猜，猜对了这朵小红花就嘉奖给他，另外，猜到谜底的孩子还要让他看到这种食物或图片说说理由。老师加以引导。(3)第一个孩子猜到了(小手)，接着其次个猜(手机)按嬉戏的要求接着玩，直到树上的花摘完，嬉戏结束。3 老师：孩子们，你们想想，你们猜了哪些?(小手 手机 手鼓 手表)老师：对呀，你们真聪慧，我们不但相识了“手”，并还用手组了词语。4老师：你们今日玩得这么快乐，回家把今日学到谜语说给你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆们听听，让他们也兴奋兴奋吧!教学反思反思：通过手指嬉戏让幼儿相识了“手”字，在通过击鼓传花的嬉戏中让幼儿学会了怎样从谜面猜到谜底，培育了幼儿的想象实力，并学会了了用“手”字可以组成词语：小手 手鼓 手机 手表。假如我重新上这节课：在幼儿理解谜面时要先让幼儿自己说，然后多加引导。