中班语言活动方案施行方案【5篇】.docx

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1、中班语言活动方案施行方案【5篇】把生活中的事物引入到语言活动中，调动幼儿的积极性。下面是我精心采集整理的中班语言活动方案，下面我就和大家共享，来欣赏一下吧。中班语言活动方案1活动目的：1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，考虑，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。2、让幼儿了解四季的不同特征。3、让幼儿尝试着用完好的语言表述问题。活动准备：1、轻缓的钢琴曲2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。活动经过：1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走(蜗牛)(1)、请幼儿观察并描绘小蜗牛的特征(慢)(2)、请幼儿畅想和

2、小蜗牛有关的故事情景2、出示题目（小蜗牛走过四季）(1)、请幼儿畅谈四季的不同特征(2)、讲述故事（小蜗牛走过四季）(3)、请幼儿看图复述故事（小蜗牛走过四季）a、个别复述b、集体复述c、比赛复述(4)、角色表演（小蜗牛走过四季）3、幼儿讨论:小蜗牛走过了哪些季节?都看到了什么?它为什么什么都没采到?4、创编故事5、请幼儿根据本人创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。中班语言活动方案2活动目的：1.从已学儿歌和游戏中学习豆，激发幼儿识字的兴趣。2.拓展幼儿知识面，发展幼儿语言。3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。4.引导幼儿在儿歌和游戏中学习，感悟生活。5.发展幼儿思维和白话表达能力。活

3、动准备：1.写有儿歌（收豆豆）的纸。2.各种豆类及食品.3.红豆豆绿豆豆红太阳绿豆豆的条幅。活动经过：一、温习儿歌，做游戏，引入课题。我们以前做了一个游戏，叫做（收豆豆）。看看这是什么豆豆?(红豆豆)这是什么豆豆?(绿豆豆)我请来当红豆豆，来当绿豆豆，我就是收豆人。二、引入识字。刚刚这些“红豆豆、绿豆豆都非常能干。如今我们看黑板上有没有红豆豆、绿豆豆(出示红豆豆、绿豆豆、红树叶、绿树叶条幅，引导幼儿用排除法将已识汉字“红树叶、绿树叶排除，找出“红豆豆、绿豆豆，幼儿跟读)我们给“红豆豆照张相，再给“绿豆豆照张相。预备“喀嚓。我们来数一数，这儿有几颗豆豆?(幼儿数)如今教师吃了一颗豆豆(遮红豆豆的

4、一个豆字)变成了什么?(幼儿读“红豆)又吃了一颗豆豆，变成了什么?(幼儿读“绿豆)小朋友真能干，不但会认红、绿，还会认豆豆的豆了。教师请你们这些能干的小朋友帮助，我有很多“豆字宝宝跑到这张纸上来了，请你们把它们找出来。(出示儿歌（收豆豆）：红豆豆，绿豆豆，收进我的篮里头。农民伯伯种豆豆，一粒豆豆不能丢。)给它戴上漂亮的红项链。(红纸圈)三、引导幼儿讲词、讲句，发展幼儿语言。1.刚刚儿歌里的农民伯伯去收豆豆，想一想，他们收的是什么豆豆?(幼儿自由考虑、发言)小结：这些豆豆有红豆、绿豆、蚕豆、豌豆(出示相应的实物让幼儿观察，引导幼儿讲话)如：豌豆圆圆的，蚕豆扁扁的。红豆是红色的，绿豆是绿色的。2.

5、农民伯伯把这些豆豆收回去有什么用?(幼儿自由考虑、发言)小结：这些豆豆能够作很多好吃的东西，比方豆腐、豆浆、豆豉、豆皮(出示相应的实物让幼儿观察或品尝，引导幼儿讲话)如：豆浆甜甜的，真好喝!豆腐的营养好。四、延伸活动每桌一盘豆类食品，让幼儿自选一样讲它的样子、吃法，先相互讲，教师分组倾听，请个别幼儿上台讲个大家听，最后品尝。中班语言活动方案3活动目的1.知道和朋友在一起不会感到孤单，和朋友在一起就会开心。2.尝试主动沟通，感受积极主动交往的意义。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细浏览的习惯，激发浏览兴趣。5.引导幼儿在故事和游戏

6、中学习，感悟生活。活动重难点重点：能看图讲述故事。难点：在故事中感受积极主动交往意义。活动准备：物质准备：故事PPT。经历准备：知道什么是孤单。活动经过：(一)什么是孤单1.幼儿有序欣赏PPT（我不愿意孤单），老师完好讲述。2.引导幼儿再次浏览PPT1-4页，理解孤单的含义。3.戴眼镜的男孩讲，什么时候会觉得孤单?(没有小朋友拉住本人的手;没有朋友一起玩，一起讲话)4.小男孩喜欢孤单吗?你从哪里看出来他不高兴?5.根据幼儿的讨论，老师总结：孤单时没有和朋友在一起，只是本人一个人。孤单就像一只风筝，只要本人空荡荡地飘在天上。(二)如何才能不孤单1.引导幼儿再次欣赏PPT第5-7页，小男孩不喜欢孤

7、单，他想出哪些办法?他是怎么做的?2.幼儿观察画面中的细节。戴眼镜的男孩去找朋友玩了吗?他和朋友玩什么?(找朋友一起讲话;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩)3.根据幼儿讨论和画面呈现的情景，老师总结：假如你不喜欢孤单，那就主动找朋友握握手，友好地和朋友讲讲话，找到朋友一起玩就不会孤单。(三)我们不孤单1.假如你看到孤单的朋友，会主动去和他拉手吗?2.老师扮演“孤单的孩子，幼儿主动来拉教师的手，讲讲话，或是拿玩具一起玩。“孤单的孩子从悲伤到高兴，最后大家拥抱在一起讲：“和朋友在一起真好!3.老师总结：孤单会让人难过，我们要让每一个人小朋友都不孤单，

8、不难过。4.再次完好浏览（我不愿意孤单）。5.大家拉着手一起出去玩玩吧。活动反思：（我不愿意孤单），是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对新的环境，没有小朋友一起玩，没有朋友和本人讲话，觉的本人很孤单，孤单就像是天上的风筝，只要本人一个人玩。他不喜欢孤单，于是就决定去找小朋友一起玩，他获得了快乐，博得了朋友。教师的情绪很重要，不要急，还是要控制好本人安然平静的态度，不要急于求成。我想，以后假如孩子在一个课堂中不能到达教师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感兴趣的活动,从中弥补。中班语言活动方案4活动目的：1、理解故事内容，懂得为大家做好事，本人也会得到快乐的道理。2、能运用故事

9、中的语言完好地回答问题。3、愿意与别人沟通。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。活动准备：知识经历：初步了解植物的生长。环境材料：根据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。活动经过：1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁?你们看它快乐吗?2、录音讲述故事前半部分。提问：小花籽要去做什么?讨论：什么是快乐(幼儿根据本人理解与经历回答)引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学讲角色对话。讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?3、录音讲故事后半部分：提问：谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。提问：小花籽找到快乐了吗?4、完好欣赏故

10、事一遍。5、请幼儿谈本人感到快乐的事。教师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你快乐吗?为什么?(请幼儿仿照故事中的对话回答)请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与教师能否快乐，鼓励幼儿大胆与别人交往。附故事：有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出来寻找快乐。它看见太阳，问：“太阳公公，你快乐吗?太阳笑着讲：“快乐，快乐，我给大家阳光和暖和，大家喜欢我。它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗?小鸟笑着讲：“快乐、快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗?蜜蜂笑着讲：“快乐、快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗?青蛙

11、笑着讲：“快乐、快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。小花籽要去寻找本人的快乐。它请风姑娘帮助，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过大河、飘过草原、飘到雪山上。小花很喜欢这儿，它留下来了，把雪山当作本人的家，它要在雪山上开朵花。春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远，白熊、海豹、雪兔、海象、还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是一朵大红花了，它看到大家这么快乐，高兴地想：“大家喜欢我，我真的很快乐。中班语言活动方案5活动目的：1、初步感悟理解故事的主要内容，学习简单的对话。2、借助老师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲述故事。3、体验动物们相互帮助

12、的情感，产生爱护大自然的情感。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：1、故事图卡。2、小动物头饰。活动经过：1、出示春天图卡，引出主题。老师：春天来了，什么花开了?(桃花、迎春花)除了它们还有其它很美丽的花儿也开了，它们是谁啊?(杏花、梨花)它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的朋友，我们去帮她们找找那个朋友吧!2、老师引导幼儿边看图卡，边听故事，边考虑问题。例如：老师讲：“大象，是你给我们松的土吗?老师提问：“是不是大象松的土呢?是不是小羊松的土呢?小羊怎么讲的?是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么讲的?3、老师完好讲述故事，并等待幼

13、儿跟述故事。老师和幼儿一起边看图片，边尝试讲述故事，启发幼儿给故事取名称。4、采取提问的方式，鼓励幼儿丰富故事情节。还有谁会给树木松土呢?假如小朋友帮树木松土，你愿意吗?你会怎么样去松土呢?5、情景表演故事。给幼儿分配角色并带上头饰，表演故事情景。附故事：谁松的土春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。杏树问：“梨树，我们开出这么美丽的花，可怎么谢谢为我们松土的朋友呀!这朋友是谁呢?梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗?大象讲：“我会浇水，不会松土。问问别的朋友吧!梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?小羊讲：“我只会拔草，不会松土。梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?啄木鸟讲：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂讲：“我只会采蜜传花粉，不会松土。那么究竟是谁给梨树、杏树松的土呢?这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象讲：“噢，我想起来啦!是这位朋友给你们松的土。杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。中班语言活动方案施行方案【5篇】