献给母亲的歌说课稿例文.docx

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1、献给母亲的歌说课稿献给母亲的歌说课稿1各位领导，各位同仁，今日我想和大家沟通的是一堂写作课我的妈妈。一、说教材本课是义务教化课程标准试验教科书语文八年级下册第一单元综合性学习写作课，“献给母亲的歌”。是在学习了课文胡适的我的母亲、课外阅读老舍的母亲之后，由课内向课外的延长。本课的教学目标是培育学生健康美妙的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。通过本课多侧面的相识母亲，体会母亲的关爱，培育孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思索母爱；培育用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的实力。二、说学情从年龄发展阶段来看，八年级学生自我意识加速发展，独立性增加，他们对父母的教化

2、方法有了自己的评价。但在心理上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，从而引起这个年龄段的孩子与父母交往中出现了一些问题。最大的问题在于部分学生心安理得地接受别人的爱而不知回报。从地域特点来看，马王堆中学地处城乡结合部，大部分的家长可分为两类：一部分是批发市场经营户，早出晚归，与孩子相处时间少、沟通实力较差；另一部分是本地拆迁户，生活一夜暴富，对孩子要求较低，溺爱较多。我们的学生与父母缺乏沟通，缺乏相互了解。从写作实践来看，学生写作的困难主要是缺少素材或不会积累素材，尽管母亲是自己最熟识的人，作文时还是搜肠刮肚、编织故事，文章干巴巴的，人物形象一模一样，缺乏真情实感。我曾经在教学中总结过一个笑话：学生

3、笔下的妈妈们统一干三件事，感冒发烧，半夜送医院，凌晨守床头；放学暴雨，送伞湿自己，背过臭水沟；考试砸锅，不但没臭骂，劝慰暖胸口。三、说教材处理针对以上状况，我对教材进行如下处理：1.将情感谢发的重点放在了解母亲上。原来教学本课时，将课堂重点放在激发对母爱的体验上，但是这样缺乏了对现实生活中母亲的了解，这种对母爱的体验简单流于形式，变成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂课的45分钟里，学生要做到透彻地了解母亲是不行能的，但我希望他们能意识到母亲的社会身份不仅仅是儿子的妈妈，她还是妈妈的女儿，丈夫的妻子，以及公司的职员等等。也就是说，母亲不是仅仅为儿女而存在的，她也有自己的喜怒哀乐。她对儿女的爱不

4、是天经地义的，是宏大的无私奉献。2.将写法指导的重点放在如何视察和体验上。如何了解母亲，就从日常生活的视察入手，视察母亲的外貌、言语、行动等等，在视察的基础上，体验母亲的内心世界，感受母亲对生活的看法，对自己的关爱。3.将课堂成果的重点放在课外完成。子曰：不愤不启，不悱不发。这堂课正是激发学生愤和悱的过程，而不是形成某个成果的过程。除极少数真正了解母亲的学生在这堂课能获得巨大的胜利的喜悦外，大多数学生会体验到自身的不足。而这种感觉正是他们在课外的生活中进行自主探究的动力之一。真正主动地去了解母亲，完成对写作素材的积累，都得靠在生活中的视察和体验。为了更好的完成课外学习的部分，在学生的学案设计里

5、，我将每一个成果展示部分都分成课内和课后两部分，对学生的课外探究进行激励和督促。总而言之，我对本堂写作课的定位是：它是生活的楔子，主体由课堂拓展到课外，指导和激励学生深化生活达成目标；它重情感体验，淡化技法指导，激励体验真情，自由表达。所以最终本堂课确立的三维目标是:学问与实力目标：学习如何真实而立体地相识母亲，激励在生活中对母亲的视察和体验，积累素材，笔下人物能富有特性特点；能放开心扉，向伙伴说出自己的真实想法，沟通时不走题。过程与方法目标：在体验和探究活动过程中激发情感共鸣，激励通过自主探究深化生活了解自己的母亲，更好地与母亲沟通，运用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感。情感看法价值

6、观目标：能主动地了解母亲，体会母亲的情感，能够理性的思索母爱。知道如何去爱母亲，如何表达这种爱。四、说教学设计和学法指导在以上的说课中，我重点说的是自己想如何教，而很少说学生如何学。因为我想把主要精力放在解说如何实施学法指导上，主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。因此，我把“说学法”和说教学设计过程结合到了一起。（一）课前打算老师：搜集关于赞颂母爱的作品；制作PPT课件；与家长代表进行沟通，了解学情，搜集资料。学生：搜集关于赞颂母爱的作品；打算自己母亲的一张照片；自由分组（68人为一组）。(自由分组的目的是让学生能在更轻松的环境下说真话，沟通真情。)（二）教学过程1.导入全班听歌

7、曲烛光里的妈妈。简洁说说听后感受。激励学生拿出自己搜集的关于母爱的资料与大家共享。老师补充。总结母爱无疆，并引导学生走近自己的母亲。（学生学法：本环节的设计目的在于用优秀的作品激发学生对母亲的酷爱之情，从而情愿去了解母亲。学生主要通过倾听和朗读，在作品的感染下自然地打开自己的心门。）2.了解母亲（1）母亲小档案依据学案上的提示给母亲建立一个小档案。如母亲的乳名、母亲的生日、母亲最喜爱的颜色等等。填完后，用一个词语或句子形容一下自己建立档案时的感受。强调：假如这个档案的人物是自己或自己的好友、偶像，这些项目都能填出来吗？（学生学法：对母亲的基本状况大多数学生并不能流畅地填写，在填写受挫的过程中学

8、生能自觉地意识到自己对母亲的相识存在着不足，激发他们真正走近母亲的迫切心理，既有利于接下来的课程环节的爱好激发，也为学生课后接着探究打下心理基础。）（2）母亲母爱颂歌（激发） -了解母亲-感受母爱（大爱如分娩 小爱如唠叨）-感恩母爱献给母亲的歌说课稿2一、说教材：说明本节课内容所在册、单元、要点等献给母亲的歌是鲁教版八年级下册第一单元支配的一次综合性学习活动，要求学生写出对母亲的理解，唱出心中的赞歌，感恩母亲。这对学生既是写作方面的训练提升，又是健全学生人格的一个很好的课题，因此，在写作时确定细微环节描写来展示母爱感恩母爱。二、说学生：课前的学问储备、实力、学习技能在这个世界上，母亲是与我们的

9、生命练习最紧密的人，学生对自己的母亲都比较熟识，对母爱的话题并不生疏，应当是有话可说。现在的学生独生子较多，他们很少专心去体会父母劳作的辛苦，很少理解父母对他们的关爱，加上进入初三，青春期逆反问题日益凸显，甚至有个别学生与父母关系恶劣，这节课不仅可以借此熬炼学生的搜集资料等处理信息的实力，也可以训练学生的表达实力，还可以对学生进行思想教化，较好的实现三维目标。三、说教学目标及重难点：逐条说明教学目标及设计依据。1、学问实力目标：理解母爱的特点，体会作品中抒发的感情2、过程方法目标：学会搜集信息，分析信息，处理信息，合作学习3、情感看法价值观目标：正确的看待母爱，酷爱母亲、孝敬母亲。四、说活动流

10、程从导入起先，根据过程依次说明各环节的名称、采纳的方法、设计目的、必要的留意事项等。课前打算：将学生分组完成各组的任务，有共同的任务，也有各自的.任务学生分为四个小组通过各种途径特殊是网络搜集资料，进行分析整理归纳，将成果制成课件ppt，供沟通展示用。学生分组及任务：（各小组可接着细分任务）第一小组：成员14人，任务，搜集与母亲有关的格言警句、诗歌、小说散文等其次小组：成员12人，任务，搜集呈现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等作品。第三小组：成员14人，任务，采访自己的母亲（做好记录），找出母爱照片，讲讲照片背后的故事。讲解并描述母爱的故事。：课前打算是为了增加学生的体验，在活动中有备而来，

11、有话可说。突出实践性原则，不拘泥于课本课堂单一的训练听说读写，走进生活，将情感熏陶和道德教化融合在一起（实践性）综合性：首先，体现听说读写等语文特色的综合，生通过自己或他人的故事，解说图片相片朗读诗歌叙写体验等这些活动是以语文学习实力及多学科间综合的语文味围绕提升学生的语文素养绽开，积累诗歌名言，讲解并描述自己或他人故事，用小片段叙写体验积累了语文学问，发展了生听说读写的语文实力。（一）。导入：（1分钟）1、*导入法。播放阎维文的母亲这首感人至深的歌曲，营造氛围，让学生回忆母爱感悟母爱。（二）课堂活动开展设计三个版块1、走出课堂诉说宏大母爱：让学生畅所欲言说母亲曾经对自己的呵护关爱，点燃心中的

12、*，回顾母爱，感动自己。活动（一）：吟诵书写母爱的格言诗文（小组整理、展示、朗诵）活动（二）：解说表达母爱的图画活动（三）：讲解并描述母爱的故事。：此环节意在通过诵读作品，感悟真情，内化学生的情感，实现本次活动的三2、走近母亲抒写温情母爱活动（四）：出示老照片，呈现从前温馨让学生畅所欲言说母亲曾经对自己的呵护关爱，点燃心中的*，回顾母爱，感动自己。：此环节主要让学生体会到母亲对自己的关爱，在体验的基础上归纳母爱的特点，水到渠成，自然而然，结论是生成的，而非灌输的。活动（五）：叙写温馨，体会母爱美文引领学法指导从文段中梳理归纳写作技法。如动作语言心理等方面的细微环节描写加以品尝赏析然后化为己用，

13、从美文中进一步体会其妙处。让学生达到，有情要抒，有话要说，有话知道怎么说的更好。曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就静静转身回去。我望见过几次她的背影。我也望见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在找寻海上的一条船，她没望见我时我已经望见她了，待我望见她也望见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又望见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我望见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我常常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，

14、我不知道为什么我决意不喊她但这绝不是小时候的捉迷藏，这或许是出于长大了的男孩子的倔强或羞怯？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有傲慢。我真想告诫全部长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞怯就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。史铁生我与地坛有动情点吗？有细腻生动的描写吗？有自己的真挚的感受吗？仿写快速成文法。学生阅读课文片段，阅读放送的片段美文，快速的完成片段作文训练。（1）运用细微环节描写（语言动作心理肖像等）来描写母爱，感恩母爱的片段。（12分钟）（2）小组合作佳作观赏，大家评。当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众赐予表扬，尤其是有创意的地方给以热忱的激励，增加他们的胜利欲望。对于一般的文章，指出须要改进的地方，以帮助其提高写作水平。（6分钟）3、走出自我，感恩我的母亲播放视频天堂午餐（三）、写作训练1、为母亲写一篇小传，力求全面反映母亲的特性和人格特点2、以我的母亲为题写一篇作文（四）展示板书，简介含义说教学预料通过口语表述，美文观赏，片段写作，学生会能更好的感悟理解母爱，理解母亲对孩子的付出是平凡的无私的宏大的，在母爱的呵护关爱下，孩子们才能健康的成长。同时通过细微环节描写深化的体会母爱的深厚，抒写出真情，感恩母亲。资料：老师举荐作品高尔基的母亲毕淑敏妈妈福尔摩斯孩子，我为什么打你朱德我的母亲