《小柳树和小枣树》教学设计范文.docx

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1、小柳树和小枣树教学设计小柳树和小枣树教学设计1教材说明：小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。学习目标：1、相识8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。第一课时学习目标：1、相识8个生字，会写“弯”字。2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”。学习重、难点：重点：相识8个生

2、字。难点：用不同语气表现不同性格。学习过程：一、引入。1、引入谈话。2、课件演示小柳树生长过程，相识“小柳树”。3、课件演示小枣树生长过程，相识“小枣树”的“枣”。4、请学生大胆猜想课文内容。二、学习课文、识字。（一）阅读课文，印证猜想。1、自读课文，（1）方法储备：读准字音，遇到不相识的字怎么办？读通句子，遇到读不通的怎么办？（2）学生自由读。（3）引导沟通。（4）老师检查。2、和你的猜想进行对比。（二）阅读课文，体会文意。1、抛出问题：你喜爱它们吗？为什么？2、学生自由读课文。3、找各人的理由。4、老师分类引导。学习分类处理资料。学习读好。三、总结。你学了课文明白了什么？附件：小柳树和小枣

3、树教学实录师：有两个挚友很喜爱你们，想不想知道是谁？贴图：小柳树师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你细致地看一看。师板书：师：还有一个挚友，谁？出示小枣树的图片。师板书：小枣树。师：来，叫叫他的名字。生：小枣树。师：小柳树和小枣树看到大家这么爱学习，送给大家一个礼物。出示课件：海面上有三个小岛一座大山。师：这个礼物在这三座岛后的大山里，小挚友们想不想要这个礼物呀。生：想。师：这三座岛里有很多好玩的事。师：第一个岛是什么？生：故事岛。师：原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听老师读，听听课文讲了什么？师配乐范读课文。师：听完故事，你都知道了什么？生：不能讪笑别人。师：请

4、把话说完整。生：我们不能讪笑别人。生：小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。生：小柳树比小枣树长得快。师：同学们听得很仔细讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。看这些泡泡，想不想解开里面的隐私啊生：想。师：小柳树给我们一些时间，请打算好读故事的小挚友做好读故事的姿态。生读。师：大家读得很仔细，快去看看小球球里面究竟是什么？课件光秃秃忍不住虽然乘凉风破浪出示：小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗”师：嘉奖大家几个词语宝宝大青枣红枣枣树浅绿色（出示柳树图和两种颜色）师：用哪种颜色。生：浅绿色。曲曲曲折折歌曲师：小泡泡里面的隐私都被小挚友们攻克啦，其次个岛我们也过啦。出示

5、：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树的腰细，树枝绿，真好看。师：看看两个句子有什么不同，共享你的发觉吧。生：不一样。师：你更喜爱哪一个。生：我喜爱第一个。师：那把你喜爱它的感觉读出来。生：其次个读起来不好听。师：看来大家都喜爱第一个句子。大家一起读，童老师听一听。生读。师：我听出来了，我似乎看出小柳树的腰好细啊，小枣树的腰好绿啊。现在老师来读一读，你闭上眼睛，看看看到什么了。师读。生：我看到小柳树发芽了。生：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。师：那你把喜爱它的感觉读出来，你来试试。生读。师：老师觉得他读得很美，假如能读得细致一点就能读得更好，小挚友们用自己的感觉来试试。生读。师：我们来

6、一起读一读。生读。师：这个地方跟老师读一下“小柳树的芽”快来看看夏天的小柳树是什么样的出示课件：夏天的小柳树。师：看看小柳树的叶子，把它的样子读出来。生读。师：真美，你们就是小柳树，我看小柳树腰直了没有。春天，留意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜爱的小伙伴读。自由地读吧。生自由读。师：老师发觉有几颗小柳树表现得真好，快回位子。指名四位同学读。师：其他小挚友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。生读。师：旁边的小枣树又是什么样呢，春天来了他还是光光的，夏天，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树长了许多果子，这时候小柳树会想什么说什么呢，谁来读一读。指名读。师：小枣树说得话可难读啦，小挚友

7、们有信念读吗？生：有。师：那请小挚友仔细读一读，把句子读通顺。生读。师：大家读得那么仔细，我想和大家挑战挑战，谁来老师和同学赛读。师：谁来当评委说一说。生：我觉得老师比小同学读得好。师：哪个地方好。生：老师有感情。师：我为什么能读成这样呢，是因为我读得特别专心，怕加一个字也怕减一个字，特别仔细。小挚友你们也像老师一样读一读。生读。“你虽然不会结枣子，可是一到春天你不发芽”师：你们都很仔细，但我们在齐读，要读整齐，咱们是一个整体，大家相互照看一下，这次再读一遍，把它读整齐。师生齐读。师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，他说了小柳树哪些优点啊。生：可以在树下乘凉。生：小枣树说小柳

8、树比它落叶的晚。师：别人发言肯定要仔细地听。小挚友们再去仔细地读读，体会一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。生自由读。师：多可爱的小枣树啊，他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么？生：因为它不好意思，它说小枣树，小柳树没说它还表扬它。师：多可爱的小柳树和小枣树，你们喜爱他们吗？生：喜爱。师：他们说你们今日仔细地读书，你们闯过第三个岛啦，可以去山洞里拿礼物啦。课件：书签师：原来这些礼物就是书签，这些书签飘到了老师脚下，有小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。学生说话，老师发礼物。小柳树和小枣树教学设计2教材分析：小柳树和小枣树是小学语文二

9、年级上册的一篇课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足”这一深刻的道理。学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念语文课

10、程标准中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探 究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中相识生字，读懂故事。老师不再只是学问的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参加教学的情境，促进学生主动地、富有特性的学习与创建。小柳树和小枣树是各有所长、各有所短，教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢？为了避开学生

11、出现喜爱小柳树，批判小枣树的状况，让学生从整体形象入手，反复读课文。并通过给小柳树和小枣树打星这一形式，引导学生读懂文本。既珍视学生的的独特感受，又敬重文本的价值取向。学习目标：1、通过自学沟通相识8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文14自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。3、通过给小柳树和小枣树打“ ”，在朗读中体会小柳树的美丽和傲慢，小枣树的谦逊，擅长发觉别人的优点。预设教学过程：一、导入课题。1、今日，老师给大家带来了小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！2、老师还给大家带来了小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。（通过跟小柳树和小枣树打招呼的形式使学生很自

12、然地读准字音。）3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！二、初读，整体感知课文。1、请小挚友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜爱的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还可以同桌相互读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。3、认读词语、生字。“忍” 你有什么好方法记住它？（心上一把刀）（二年级的学生已经驾驭了一些认字的方法，有重点地选择几个难记的讲一讲。）三、朗读感悟。1、我们二（2）班的小挚友真聪慧，这么快就能把生字词语读得那么好。今日，老师请大家来当小评委，当小评委可不简洁，要做到公允公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信念？好，请你给小柳树和小枣树

13、打 ，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多少颗星，要说出你的理由来。老师建议你再仔细地读读课文，划出最能说明你的理由的句子，多读几遍。有关小柳树的句子可以用“ ”划出，有关小枣树的句子可以用“ ”划出，也可以用自己喜爱的符号划。（学生自学，老师巡察）（敬重文本的价值取向，为避开学生产生喜爱小枣树而不喜爱小柳树的倾向，采纳给小柳树和小枣树打星的方法，让学生既看到小柳树的小枣树的优点，又能看到小柳树和小枣树的缺点，使学生更好地理解“尺有所短，寸有所长”的道理。）2、集体沟通。（随机学习小柳树或小枣树 本节课主要选一种学习）板块一：评评小柳树你给小柳树几颗星，说说你的理由。预设：漂亮；傲慢；看不起

14、别人懊悔；知错就改；让人们在树阴下乘凉随机出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（1） 能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的漂亮。（指名读 齐读）（2） 看图感受小柳树的漂亮。随机出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多美丽！她在微风里得意地跳起舞来。（1） 从哪个词可以看出它傲慢？请你表演一下。得意可以换一什么词？（傲慢 骄傲 兴奋）小柳树一边跳舞，一边在说话呢，听，在柳树在说什么呀？（通过想象说话，让学生更深刻

15、地体会到小柳树的傲慢，从而对学生的朗读进行指导。）（2）谁能把小柳树傲慢的样子读出来。（3）还能从哪些句子可以看出小柳树傲慢了？（4）小柳树为什么傲慢？（5）对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就特别傲慢，让我们再来读读课文2、3、4自然段。（齐读）（主体阅读，主导指引，老师体现组织者、引导者的角色。）板块二：评评小枣树预设：会结果子；长得不美丽；很温柔（赞美别人的优点）出示：到了秋天，小枣树结了很多又大又红的枣子。人们在吃枣子时会说些什么？随机出示：树枝曲曲折折的，真难看。小枣树还是光秃秃的。又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。（1） 春天来了，许多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的

16、，你们感到惊奇吗？（看图理解“光秃秃”）（2）小柳树也感到非常惊奇，谁能告知小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（它把养分和水分留给秋天的枣子。）随机出示：小枣树温柔地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（1）自由读，说说你读懂了什么？（小枣树不傲慢，没有讪笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点）（2）谁能学学在小枣树，说一说。（指名读 小组赛读 男女生竞赛读）四、小结刚才，我们的小评委给小柳树（或）小枣树打了星，还说明白理由，有根有据，让老师和小柳树（小枣树

17、）听得心服口服，真是能干的小评委。小枣树（或小柳树）在一边可焦急啦，想小挚友怎么还没有评我呀！由于时间关系，我们只好跟小枣树（或小柳树）说对不起啦！下节课再请小评委来评，好吗？五、写字。1、二（2）班的小挚友当小评委真能干，老师还想请大家评评我写的字，不知道小评委们情愿吗？2、老师范写：怎 思 穿 弯。（在写字时，学生往往只管自己写，而不看老师的范写。因此设计让学生当小评委，目的在于吸引学生的留意，仔细视察。）3、学生评议。4、我信任小评委们写字肯定会特别仔细，让老师看看咱们班的写字水平。5、学生练写23个。（学生练写，老师提示写字姿态。）（写字姿态正确与否，不仅关系的学生写字的质量，更关系到

18、学生的健康长成长，要常常提示，使学生养成正确的书写习惯。）小柳树和小枣树教学设计3一、设计思路（一）指导思想语文课程标准指出，语文课程要面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，培育必备的语文实力。在教学中，尤其要重视培育学生的良好语感和整体把握实力。（二）教学目标1.相识8个生字，会写10个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。（三）教学重点与难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

19、2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。二、教学打算1.多媒体课件，实物投影仪。2.写有课后练习中词语的卡片，学生用的生字卡片。三、教学过程第一课时（一）谜语导入。1.同学们，今日老师给大家带来了两位新挚友，你们想相识他们吗？它们呀就藏在谜语中，大家来找找吧！（分别出示小柳树和小枣树的课件谜语并板书课题）2.春去秋来，四季更替，在它们漫长的生长过程中发生了一些好玩的故事，咱们一起去看看吧好吗？（二）初读课文，字词过关。1.听师伴乐朗读，边听边画诞生字，并标出不理解的词语。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2.比照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，同桌间相互指认生字，检

20、查读音是否精确。3.出示带生字的句子，让学生分别读读。4.开火车认读生字并组词，引导学生以小组为单位做打算，帮助不会认的同学想方法认字，以小组竞赛的形式读。（三）研读课文，感悟体验。1.齐读第一自然段，告知了我们什么？（人物、地点）2.自学提示：自由读课文2到4自然段，用波浪线画出小柳树的两次语言描写。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！”小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！”（1）你们读了小柳树的话，你觉得这是一颗怎样的柳树？（2）你看小柳树说的话里：有两个新的标点符号，咱们叫他感叹号，感叹号有加强语气的作用。谁来试试看师：对呀，小柳树很得意，很傲

21、慢也很没有礼貌，所以我们朗读时，要读出没有礼貌、很傲慢很得意的口气，大家一起来读读看（3）小柳树说自己的树枝美丽，还说自己的叶子也美丽咱们来读读这句话。（4）小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！”3.小柳树她得意自己的美丽，看不起小枣树的难看，请小挚友们再看课文2到4自然段，用横线划出描写小柳树和小枣树样子的句子。 （出示句子）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的真好看，指名读（读出细、读出绿，个别读，齐读，我会说：小河（）的，还会说：什么怎么样的）同学们真会学习，脑筋像喜洋洋一样聪慧，我们再去看看描写小柳树美得句子。（板书：腰细细的 树枝绿绿的）出示句子：春天，小柳树发芽儿了。

22、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！同时出示春天小枣树的样子的句子，对比后再次出示小柳树的第一次语言，体会它得意、傲慢的语气。又过了些日子，出示小枣树和小柳树发生改变的句子，比较体会学习。过渡：小枣树的命运会始终这样吗？它会始终被小柳树讪笑吗？还是会发生什么改变呢？咱们一起来学习后面的故事。（出示秋姑娘的图片）来看看，秋姑娘来变更小枣树的命运啦！4.快速阅读课文57自然段，找找小柳树和小枣树又发生了什么改变。出示小枣树发生改变的句子，齐读。出示“又大又红”，仿照练习：又（ ）又（ ）。过渡：那小枣树结枣子了，小柳树是不是也结了呢？（没有）那它这时会想些什么呢？找出描

23、写小柳树这时的心理描写。出示第六自然段中小柳树和小枣树的对话，体会此时小柳树的心情改变。出示第七自然段小枣树的话，多读几遍，从读中感悟小枣树的宽容、大度、虚心，让孩子们自己说说从中明白的道理。5.出示最终一自然段，体会小柳树明白自己错了，让孩子们想想以后它会怎么做，拓展练习。（四）总结：尺有所短，寸有所长（出示课件）（五）板书设计：15 小柳树 和 小枣树绿绿的 曲曲折折又细又长 光秃秃跳舞 结果尺有所短，寸有所长其次课时一、指导写字1.自己读一读要求会写的字，找找有什么隐私。（有6个字是左右结构，4个字是上下结构）2.汇报自己的发觉，并说说自己记字的方法。3.课件出示“怎”“思”，让孩子们视

24、察比较两个字有什么相同之处和不同之处，然后范写一个字再让孩子自学练写。4.范写，提示简单写错的地方。“怎、思”要留意“心字底”的写法，卧钩肯定要“卧倒”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。5.同法学写其它字，学生练习写字。6.利用实物投影仪，评议学生写的字。二、布置作业1.回家读读柳树的话给家长听听，给你一个评价。2.讲讲小柳树和小枣树故事给家长听。小柳树和小枣树教学设计4教材分析：课文以学生喜闻乐见的童话形式出现，因小柳树和小枣树生长状况的不同而给予它们不同的性格特点，旨在让学生明白“尺有所短、寸有所长”的道理，教化学生在生活中要正确对待自己和

25、他人的优、缺点。教学目标：相识八个生字，会写十个字；正确、流利、有感情地朗读课文；能用不同的语气表现角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所长”的道理；知道要多看别人的特长。教学重难点：在阅读中识字，正确书写本课生字，感悟、体会文章中的道理。教学设计理念：抓住课后习题设计教学流程，在阅读过程中利用课后习题突破教学重难点。教学过程：第 一 课 时一、看图导入：指导看图：视察课本66页插图，相识小柳树和小枣树，跟他们打招呼，指导认读“枣”。（设计意图：看图激趣，分散识字，降低教学难度。）1、出示课题：小柳树和小枣树2、指导读题。（设计意图：复现生字，巩固识字。）3、谈话导入：小柳树和小枣树住在同一个

26、院子里，他们之间发生了一件好玩的事，我们一起去看看吧！（设计意图：谈话激趣，激发阅读欲望。）二、初读课文1、出示自读要求：自由读课文，标出自然段，圈诞生字，借助拼音把生字读正确。（设计意图：让学生在阅读中自主识字。）2、同桌轮读课文，相互纠错。（设计意图：同桌合作学习，既能提高学生的朗读爱好，又能让学生相互学习。）三、再读课文1、指名开火车读课文，共同纠错。2、出示生字卡，指名认读。3、在文中找出含有生字的词句，汇报朗读。（设计意图：字、词、句结合，巩固识字。）4、说说生活中你在什么时候、什么地方见过这些生字，如数学中学过“乘法”的“乘。（设计意图：激励学生在生活中识字，学以致用。）四、指导写

27、字1、挑诞生字卡中要求会写的两个生字：浅、思。指名认读，组词。（设计意图：由字到词，按部就班。）2、老师范写，学生视察，探讨沟通这两个字书写时要留意什么。浅：左右结构，三点水的其次点偏左，右边的斜钩把整个字撑起来；思：上下结构，上下等大，心字底的卧钩要躺下去。（设计意图：先看后写，理论指导实践。）3、学生练写，老师提示留意写字姿态等方面的问题。（设计意图：注意写字习惯、看法等方面的养成教化。）4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名认读、组词。5、学生自己描红。5、指名板书，集体评议。五、课堂作业 完成课后练习“读读抄抄”。第 二 课 时一、复习导入1、听写词语：树枝 浅绿色 又细又长 美丽 怎么

28、 曲曲折折（设计意图：检查抄写效果，强化书写练习。）2、自由读课文，在文中找出含有以上词语的句子多读几遍。（设计意图：由字词到句段，层层深化。）二、观赏课文1、播放课文朗读视频，指导学生留意视察小柳树和小枣树样子和语气的改变。（设计意图：示范朗读，为理解课文做打算。）2、用自己的话说说小柳树和小枣树之间发生了什么事。（设计意图：指导学生在阅读中捕获重点信息。）3、小组探讨：小柳树和小枣树你喜爱谁，用文中的话说明你的理由。4、全班沟通。老师板书关键词，指导朗读学生找出来的句子。（设计意图：强化朗读训练。）三、延长拓展1、提问指导：用我们学过的成语说说课文告知了人们什么道理。（设计意图：加强课本内

29、容之间的连接。）2、学习和生活中你应当向谁学习，为什么？（设计意图：联系生活实际，渗透思想教化。）四、指导写字1、出示要写的字：穿 弯 啦 啊，指导认读。2、老师范写，学生视察。2、学生临写、练写。（设计意图：强化书写训练。）五、课堂小结看板书讲故事，有爱好的同学可以编演课本剧。（设计意图：由读到说，加深理解。）板书设计：小 柳 树 和 小 枣 树腰细细的 树枝曲曲折折的树枝绿绿的浅绿色的衣服 光秃秃的叶子又细又长 小小的叶子又大又红的枣子尺有所短寸有所长小柳树和小枣树教学设计5、相识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。、懂得“尺有所短，寸有所长

30、”的道理，知道要多看别人的特长。、规范书写生字，有感情地朗读课文。、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。生字卡片、教学挂图、小黑板。两课时。课前预习：、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步相识生字条中的个生字。、读熟“读读抄抄”中的词语。、通过查资料，了解有关枣树、柳树的一些常识。、用“ ？”标出不懂的词语。第一课时一、启发质疑，揭题导入、（板书课题），读课题。、读了课题，你想知道什么？过渡：小柳树和小枣树之间原委发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。二、初读课文，检查预习、自由朗读全文，相识生字，感知课文大意。、出示

31、字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。看清韵母读：忍。、自主识字，说说自己相识了哪个生字，是用什么方法记住的：你最喜爱和哪个生字交挚友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。）开火车认读生字。、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简洁的词语。、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，订正字音。三、合作学习，朗读感悟、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。、读勾画的句子，看谁读得好。同桌

32、互读，指名读。、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来?（语言）找出来读一读。读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。小柳树得意、傲慢、不懂礼貌；小枣树宽宏大量，擅长发觉别人的优点。、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的依据。、合作探讨：你喜爱小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里沟通汇报。、各组派代表在全班汇报沟通。、分角色朗读全文：自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。四、引导小结，体会含义、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？、回忆识字4中的成语，哪些适合这课 ？（如 “尺有所短

33、，寸有所长”）、实践活动。、说说别人的特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示提示。先自己想想，然后在小组里沟通。、为自己的伙伴制作“优点卡”。其次课时一、复习旧知，引入新课、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？、分角色朗读课文。（全班参加。）二、巩固生字，指导书写、回忆已经相识的生字，看谁说得多：嬉戏：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。）嬉戏：组字。禾几（秃） 口贝（呗） 口虫（虽） 田心（思）、指导书写： 出示“我会写”中的个生字，认读。 视察字形，书空笔顺。 视察生字在田字格里的位置，提出

34、须要老师重点示范的字：“怎、思”：重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩肯定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”：上宽下窄，上短下长。“弯”：上宽下窄，下面比上面略长一些。 在书上描红，再临写两个字，老师巡察订正：老师在示范书写时，要提示学生先细致视察然后再仿写。三、随堂练习，巩固生字、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌相互检查、订正。、听写个生字听写个生字，同桌订正。、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。、在作业本上书写生字，并组词。四、课外阅读积累指导你认为哪些词句美丽，读一读，再抄下来。小柳树和小枣树教学设计6小柳树和小枣树是一篇

35、富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导，设计上体现以下几点：在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到按部就班，从而提高了学生的识字实力，激发学生的识字爱好。以学生为主体，敬重学生朗读中的独特感受。教学时利用探讨沟通的方法，让学生充分地读，分角色读，培育学生朗读爱好，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，又培育了口语交际实力。、学问与实力： 学习课文生字新词，相识“枣、浅”等个字，会写“怎、

36、思”等字。 正确、流利、有感情地朗读课文。、过程与方法：通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。、情感看法与价值观：懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的特长。通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的特长。多媒体课件；小柳树和小枣树的头饰。一、情景引入，激趣揭题、（多媒体课件演示）师：在一座宁静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件好玩的事情，你们想知道吗？那让我们抓紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！、

37、老师板书课题（、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题。二、初读课文，识记生字、师：首先请同学们自由地朗读课文，假如遇到不相识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。、学习小组合作学习本课生字。、师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特殊简单读错，要特殊提示小伙伴们留意呢？（学生相互提示难读字音，多媒体随机出示）、（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了很多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁情愿来试试呢？ 学生自由练读词语。 个人开火车朗读词语，老师随机重点指导。 （词语去拼音）

38、师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？（学生小组开火车赛读词语）。 全班齐读词语。、师：让我们把枣子中的词语宝宝送回家一起读读课文吧！三、朗读课文，读中感悟、（多媒体出示课文第一幅插图）师：细致视察院子里的小柳树和小枣树，谁能用自己的话描述它们俩的样子？（学生自由练说）、师：请同学再次读读课文，边读边用不同的符号划下课文中描写小柳树和小枣树外形特点的句子，并试着多读几遍，读完后还可以和小组中的小伙伴沟通你读后的感受。 学生自读自划。 学生沟通小柳树和小枣树外形的句子（多媒体随机出示句子）；学生朗读，并沟通朗读后的感受；（从中体会小柳树的美丽，小枣树的质朴）；老师随机指导朗读。 男女生

39、赛读。、师：小柳树漂亮婀娜，小枣树简洁质朴，初读课文后，你喜爱小枣树还是小柳树呢？为什么？ 学生自由说自己读后的感受（小柳树很傲慢，只望见自己的特长，小枣树很虚心，能够望见别人的特长）。 师：让我们在小组中与小伙伴一起合作读读课文，用横线划出能表现小柳树得意和傲慢的句子，用波浪线画出能表现小枣树虚心的句子。（学生合作小组自读自学课文） 学生沟通谈感受（多媒体随机出示句子），老师利用评价指导朗读。 男女生赛读。、（多媒体出示）“小柳树听了，不好意思地笑了”： 指名朗读。 师：假如你是这棵小柳树，此时你会想到什么？又会说些什么呢？、学生带头饰配乐分角色朗读课文。四、拓展延升，总结课文、学了课文以后

40、，谁来说说自己的感受？（学生自由说）、此时的你想对小柳树和小枣树说些什么呢？（并激励学生把说的用笔写在书边）、老师总结课文。师：“尺有所长，寸有所短”，我们要学习小枣树，用一双才智的眼睛学会发觉别人的特长和优点。并努力做到“取长补短”，这样我们才能不断进步。小柳树和小枣树教学设计7九义教材小学语文二年级上册15课小柳树和小枣树课文分析。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导，本课的设计坚持以学生为主体，在情景中识字，敬重学生朗读中的独特感受。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到按部就班，从而提高了学生的识字实力，激发学生的识字爱好。

41、其次教学时利用探讨沟通的方法，让学生充分地读，分角色读，培育学生朗读爱好，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，又培育了口语交际实力，达到文本与人本的统一。1、学习课文生字新词，相识“枣、浅”等个字，会写“怎、思”等字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。4、懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的特长。演示法、启发法、谈话法、诵读法。多媒体课件、图片、生字卡片。一、情景引入，

42、激趣揭题1.（出示小柳树和小枣树的图片）师：同学们，今日老师给大家带来两幅美丽的图片，在一座宁静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件好玩的事情，你们想知道吗？那这节课就让我们一起读读它们的故事。2.老师板书课题（、小柳树和小枣树）；齐读课题。请同学们留意看“枣”是一个生字，谁能再读一读这个字(抽学生读)。你读得真好呀！看，这个枣字下面的两点多像漂亮的枣核呀！让我们再读一次课题吧！二、初读课文，识记生字1师：现在请同学们打开课本自由地朗读课文，假如遇到不相识的字，就先用笔圈出来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。2.刚才同学们读课文时都很仔细，生字宝宝忍不住要出来和大家交挚友，你们情愿吗？（课件出示生字，抽学生认读。并组词。）3.师：你们已经和生字宝宝交了挚友，瞧！小枣树上结了很多又大又红的枣子，你们想尝尝吗？这些枣子都有自己的名字，我们先来开火车读读吧。（开火车读词语）谁情愿再来读读这些词语，这又香又甜的枣子就送给你了。4.老师重点指导“怎”“思”的心子底写法。5.师：让我们把枣子中的词语宝宝送回课文！并用笔把这些词语画出来吧。三、图文并茂，读中感悟。（一）1、（多媒体出示第一幅情境图）师：同学们读了一遍课文，那么小柳树和小枣树之间原委发生了怎样的故事呢？请同学们看