班级行为规范养成教育活动总结范文.docx

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1、班级行为规范养成教育活动总结班级行为规范养成教化活动总结 篇1文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素养的一个重要方面。随着社会交往的日益扩大，真诚、得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大沟通、增进友情、加强合作、促进发展的重要手段。青少年是祖国的将来，是21世纪国家建设的主力军，培育他们理解、宽容、谦让、诚恳的待人看法和庄重大方、热忱友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教化的重点工作之一。为仔细贯彻市局关于印发<关于加强行为规范教化，促进学生全面发展的看法>的通知精神我校立足实际，依据青少年年龄特点和身心发展规

2、律，把学生“行为规范教化”和学校校内文化结合起来，在培育校内精神的同时注意学生行为规范教化，把行为规范教化作为学校德育工作的重要内容，从开展行为规范教化入手，全面提高青少年思想道德素养。一、主题突出、内涵丰富。为了使行为规范教化出成果见实效，我校将行为规范教化与校内文化建设相结合，努力找寻行为规范教化的有效途径。伏东地处江浙交界宜兴境内，以兰山而著名，兰山多产兰，故称兰山。我校因地制宜充分利用地域优势发掘文化资源，建设校内文化，我校的校内文化是以兰山文化为基础的兰文化，校内精神则是从兰身上提炼而来的“清雅似兰稳健如山至纯至正、自信自强”。我校的校内文化精神与学生的行为规范教化相得益彰，兰花，纯

3、洁高雅，立德修身，行正有节，合群相处，引申到学校教化中既提倡学生做一个文明的人，高雅的人，如君子一般的人。基于此，我校以校内文化精神的培育作为推动学生行为规范教化，争创行为规范先进学校的有效载体，同时以行为规范教化来实现我校校内文化建设目标“以兰言志以兰正气以兰雅行、以兰怡情”，培育“至纯至正、自信自强”的人格操守。同时学校高度重视学生行为规范教化，分别召开了班主任会议，全体学生的动员大会。详细布置活动的方案、步骤及内容。学校集中开展以“咏兰品兰、雅言正行”为主题的活动。二、形式多样、落实到位。1、一周一重点强化行为规范教化。本学期来，我校以教化局下发的XX市中小学生行为规范细则（试行稿）为重

4、点教化内容结合兰花的精神品质，每周确立一个行为规范方面的教化重点，强化训练。2、开展“咏兰品兰、雅言正行”大探讨活动。实行多种形式，组织学生广泛开展学习探讨活动，自主查找陋俗，引导优秀学生以身作则，自觉约束自己的行为，发挥表率作用，影响和带动其他学生告辞不良行为。3、举办“咏兰品兰、雅言正行”宣誓、签名仪式。开展兰文化学问竞赛、演讲竞赛、主题班会和各种沟通观摩活动，健全校内文明监督岗、评比校内兰苑之星、文明学生。课前、国旗下讲话、大型活动全体师生大声吟诵校内精神“清雅似兰稳健如山至纯至正自信自强”；初一地方课以兰文化为主题，通过知兰、品兰、学兰，吸取兰之精神培育高尚情操。我校以形式多样，为学生

5、喜闻乐见且富有教化意义的活动为载体，寓教于乐，使行为规范教化成为学生内在的心理需求。三、扎实推动、成效显著。第一阶段：动员部署阶段。制定方案，宣扬动员，层层落实，仔细做好布置工作，明确职责任务。本阶段，重点围绕宣扬教化，坚决防止宣扬教化空泛化、形式化。首先各班召开学生动员大会；其次是各班出一期以“咏兰品兰雅言正行”为主题的墙报；最终各班开展“不良行为”探讨会。其次阶段：集中整治阶段。发动全体师生广泛参加，开展不良行为排查整治活动，以正面引导为主，教化学生讲公德，守秩序，提高文明素养，抵制低俗文化影响，增加社会责任感。本阶段，重点围绕找准突出问题排查，坚决防止查找问题表面化、程式化，切实做到“精

6、确”；查找出不良行为学生，归纳出带有普遍性的问题，提出整治措施，并加以落实。突出问题整改，坚决防止前紧后松、整改不见效果，切实做到“扎实”。主要做好了以下三项工作：第一，校容校貌大整齐及绿化工作；其次，各班总结“不良行为”活动教教育处汇总整理；第三，利用班会课和思想品德课开展好“咏兰品兰、雅言正行”为主题的班会。第三阶段：检查总结，评估阶段。各班对学生“不良行为”学生进行帮教跟踪，确保不留死角，学校领导小组将对各班各项活动进行抽查。简洁化、形式化，切实做到“具体”。并做好以下的工作：第一，各班做好“文明学生”评比；其次，开展小组探讨会，探讨主题为“我告辞了什么不良行为？”同时，各班在期末将开展

7、“咏兰品兰、雅言正行”活动状况书面报学校。通过以上活动的开展，全校学生提高了相识，受到了教化，学生的思想觉悟及道德素养有了明显的提高，是我校开展“咏兰品兰、雅言正行”活动很好的开端，今后，学校将接着深化地、扎扎实实地开展这一活动，让全体学生不断追求更高层次的道德目标，真正做到以兰言志、以兰正气、以兰雅行、以兰怡情。班级行为规范养成教化活动总结 篇2“学生行为规范教化”是学校德育的基础工程，是引导孩子学会做人的启蒙教化，培育学生学会规范的日常行为是提高全民族素养的重要措施。良好的行为规范需自小训练，少年养成。我校始终特别重视小学生行为规范的教化训练，注意良好行为规范的养成教化，将师生行为规范教化

8、作为整个学校的教化重点。行为规范教化做到“三抓、三促”“抓制度，促落实；抓重点，促特色；抓总结，促内化”。结合上级文件精神，我校从素养教化动身，以教化学生学会做人为目标，从培育学生的责任感做起，开展了以学生的内化为根本目的的行为规范教化，培育具有良好素养的文明小公民，提高学生的整体素养，在此同时学校的整体质量有了进一步的提高，下面从三个方面对学校在行为规范教化过程中作总结。一、以完善的自主、合作机制管理人。为使小学生日常行为规范的内容落到实处，我校依据本校实际状况，分阶段、分层次进行实施。同时，注意相关德育课程的建设，全员育人措施落实。1、学校与家长们共同协商教化内容，以此引导家长努力提高自身

9、道德、文明修养，以自己良好的行为习惯为孩子作出表率。我们还利用开学的家长会，向家长宣扬心理健康学问，作个案分析，转变家长重智轻德的观念，驾驭肯定的心理辅导学问，教化孩子时从他们的内心需求动身，促使学生做事不偏激、行为不偏差。、我校的行为规范教化注意向社会延长，主动激励学生参与社会活动。我们主动展示小学生的形象和风采。大队部组织成立了校级志愿者服务队，并邀请学生家长、居委主任、德育基地负责人担当校外辅导员，指导小队工作，引导学生们参与“小公民宣扬活动”、“小卫士保洁活动”、“小巡逻检查活动”等，创设一切有利于学生品德形成的教化情景，将常规教化活动作为提高学生品德、修养的干脆载体，使学生置身于有教

10、化意义的环境和情景之中，使学生在主观、客观相互作用和情理交融中，受到教化，形成信念，也让学生真正成为“社会人”，培育他们的社会责任感。、创建“自我教化”条件，促进学生“内化”。“只有能激发学生去进行自我教化的教化，才是真正的教化。”在行为规范教化中，我们始终不忘学生的“主体”作用，努力创设能激发学生去进行自我教化的条件氛围，让学生在活动过程中自我相识、自我评价、自我调控、自我提高，在行为规范检查中，有校级检查，也有班级各值日班长自行检查，检查评比不是最终目的，关键是相互督促、相互学习、共同努力提高。又如“小学生拒进网吧”、“争做升旗手”等签名活动，宣誓、签名都实行自主自愿的形式，充分发挥学生的

11、自我教化功能，促进了学生良好道德素养的内化，使学生的行为从他律变为自律，从规范性行为发展为规范化道德素养和实力。二、以强劲的后盾力气教化人。抓好行为规范教化，必需挖掘资源、依靠资源，为此，学校重视多方力气的整合，重视学生主体体验，注意社会实践活动。1、搭建“内化”的活动舞台。德育内化的主体是学生，德育内化的载体和舞台就是丰富多彩的实践活动，让学生去施展才华、表现自身价值。学校围绕基础道德教化主线，教化学生学会做人目标，以少先队活动教化为主体。学生去实践、体验、比较，深化其道德情感，内化其行为规范。、组织“体验”的实践活动。下阶段，学校有安排、有侧重点地分年级组织学生参与社会活动，使学生了解社会

12、、了解自然；学会观赏、学会创建；懂得关切、懂得合作的综合实力，让学生走出学校、走进自然、走向社会，拓宽学生的视野，增加学生的实力，提高学生的素养，更是让学生在活动中体验良好行为习惯的养成意识。同时，各年级还实行相应的教化训与指导措施，形成自我管理。在这种教化管理过程中，学生的良好习惯就潜移默化的养成了。借以巩固本次活动的成效。三、以创新的理念培育人。“创新是一个民族的灵魂。”对一所学校，创新是一所学校发展的前提，我们以创新为目标，不断推动教化教学改革，以培育广阔师生。首先，创新行为规范上的自主。包括自觉遵守文明礼仪，学习习惯上的自主培育，课间文明的自主，教室、个人卫生的自主，上课队伍文明的自主

13、，课前两分钟文明的自主等，经过教化，取得了良好的效果。其次，让各班依据本班的实际状况，有侧重点的选择。在教化活动中贯穿“自主教化”，体现自主性，让班主任主动撰写个案、阅历与教训，组织开展主题畅谈会，为进一步推动学生行为规范教化积累了珍贵的阅历。虽然这次活动的时间很短，但由于组织得当，取得了良好的效果，学生的精神面貌有了很大的改观。为进一步加以深化，我校将把此项工作支配到学校长期工作安排之中，力争使我校整体实力再提升一个台阶。班级行为规范养成教化活动总结 篇3一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯则能毁掉一个人。为加强学生良好行为习惯的养成教化，使学生“懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基

14、本素养”，进一步提升我校德育工作教化效果，我校在开学第一周就开展了以蓟县四中学生日常行为规范蓟县四中平安教化读本和“四种行为要求”为主要内容的行为规范和平安教化训练周活动，促使学生养成良好的行为习惯，使他们成为符合时代要求的中学生，为将来的成长打下基础。现将我班活动开展的状况总结如下：一、抓住返校契机，进行强化教化春节前后，高三年级进行了为期十五天的寒假补课活动，由于只有有课的老师到岗，又加上男、女生宿舍值周，以及学生自身素养和多数学生感冒的关系，学生整体状态略显松散。为了使学生有约束、责任和大局合作意识，尽快进入到惊慌的高三复习状态，我在周日学生返校后的第一次发言中就明确我的观点和希望：我们

15、这个优秀的班集体，是师生同心协力用辛勤的汗水和不懈的努力打拼出来的，是同学们用严格自律、相互关爱、团结合作的行为换来的，决不允许哪个同学把它破坏掉。作为班主任，我真诚地希望大家能够坚持不懈，相互帮助，彼此友爱，严守校规校纪，不做有损他人和自己形象的事，努力维护自己和班级荣誉，使班集体始终处于一种规范和谐和共同进步的状态，在六月的高考中取得令自己满足的成果，考入自己想进的高校。从而使学生刚一进班就又懂得了约束自己的言行，收到了良好的效果。二、召开主题班会，重申行为规范第一周的班会课，我根据学校的要求召开了：“行为规范和平安教化”主题班会。课上通过课件演示不文明行为的图片，学生的小品表演，让学生畅

16、所欲言，指出存在我们生活身边的不文明的行为和礼仪现象从而引起学生思索：作为高三的我们该怎么做？借此学习x县x中学生礼仪常规、x县x中学生日常行为规范、要求和x县x中平安教化读本的相关内容以及高三1）班班规；让学生进一步明白了哪些该做，哪些不能做。我又从到校时间、卫生清扫、学习状态、仪容仪表、请假销假、自习纪律、听从意识、平安防范等方面分别进行强调要求，从而使学生从思想上引起重视，并在守规范时，能有规可循，有章可依。三、落实各项活动，提高规范和责随意识在此次活动中，学校支配了解除“我身边的平安小隐患”金点子、制作“行为规范和平安教化”为主题的手抄报、“好习惯促我进步”征文等一系列活动，为了不让活

17、动走过场，也为了让学生明白，铁的纪律和良好的行为习惯是形成良好班风和学习进步的重要保证，从而提高规范和责随意识，自觉遵规守纪，努力学习。我在活动前进行了明确分工，确立了负责人，并要求学生既要团结协作，又要各负其责，按时保质保量地完成活动任务，不能影响学习。活动中耐性指导，刚好总结通报、表扬激励，并引导学生树立听从观念，教化学生增加自制力和责随意识；理解和接受规则意识，教化学生做到“自尊、自爱、自信、自强”。同时也说教工作与学生的活动相结合，做到有教有乐，教乐结合，把活动落到实处，让学生真正从中感悟并受益，达到了良好的效果。总之，开学一周来的行为规范和平安教化，使我班学生受益匪浅。他们在自己的总

18、结或相识感受中充分理解了学校要求的目的，懂得了严格要求自己的必要性。学生都表示情愿接受并遵守“规范”的要求，希望学校和班级一抓究竟，为良好学习环境和氛围的稳固和提升打下基础。班级行为规范养成教化活动总结 篇4为进一步加强我校学生日常行为规范教化，促进学生良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、生活习惯的养成，使学生从身边小事做起，从我做起，培育学生自觉遵遵守法律律法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯，使广阔学生初步树立正确的人生观、逐步形成良好的思想道德品质，不断促进校貌校风建设，依据上级支配并结合我校实际，定于每学期开学第一周为行为规范教化周并开展教化活动，现将活动状况总结如下：1、利用国旗下讲

19、话，强调遵规守纪和良好习惯养成的意义，提出了行为规范教化活动的重要性和必要性，使同学们相识到良好习惯对人生成长的意义。2、班主任利用网络工具和家长建立联系，让家长了解“行为规范养成”教化的内容，使家长协作学校，共同培育学生良好行为习惯。3、各年级班主任组织本班学生深化学习中小学生日常行为规范、中小学生守则、天津市中小学生礼仪常规，全体学生主动参加，熟读熟记。使学生知道什么该做，什么不该做，该怎样做，从而更好地促进了同学良好行为习惯的养成。4、仔细落实每月行为习惯支配的内容，各班查找存在问题，对不良行为刚好指出，矫正强化。开展行为反思教化，刚好发觉自身及同学身上的种种不文明行为并督促改正。利用班

20、会引导学生探讨应当养成哪些好的行为习惯，应当怎样做，进一步促进了学生良好习惯养成。5、仔细落实老师课间值班制度，全面加强监督、检查。号召各班班干部、团员发觉其他学生不良行为，刚好制止和订正，德育处不定时进行学生的行为规范检查，发觉问题，作好教化，把行为规范教化落到实处。班级行为规范养成教化活动总结 篇5一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯则能毁掉一个人。现在的小学生是二十一世纪建设社会主义的生力军，他们现在的思想品德、道德行为状况如何，不仅是当前社会文明程度的重要体现，而且对将来社会风貌、民族精神有着确定性的影响。一、依据规范，确立目标我们依据小学生日常行为规范提出了“平安与行为规范养成教

21、化”的总体目标：形成正确的道德观念，产生正确的行为看法；培育良好的道德行为实力及正确的行为评价实力；培育学生的自觉、自制、自理、独立的良好特性心理品质；形成良好的行为习惯。引导学生从树立志向，迈好人生的第一步去相识和实现“规范养成”，注意“规范”的训练和良好习惯的养成，要做到无论在校内，还是在校外都能自觉遵守“规范”。高三年级侧重于将规范教化和成才教化结合起来，主动维护规范，并通过进一步的训练，使“自觉遵守规范”升华为自己道德品质的一部分。二、强化平安教化，提高相识在学习宣扬过程中，我们充分运用多种宣扬工具，如朝晖播音室、校报、橱窗、板报、班会课，观看录像等加以宣扬教化，真正使规范内容“深化人

22、心”，让学生感到时时、到处都“有法可依”、“有法必依”，从而使行为规范的落实更详细明确且易于操作。三、创设氛围，寓教于乐在贯彻规范的活动过程中，我们首先对学校中全部可以利用的宣扬工具和宣扬阵地，对学生能到达的全部地点，以“规范”的养成教化为中心从整体上进行了统一规划、布置，主动营造浓郁的学规范氛围。如在学生必经之地醒目的地方贴上以守则、规范社会主义荣辱观为主要内容的固定瓷砖；教室内外墙壁上悬挂名人名言、名人画像；在草坪上、道路旁设立规范提示语等，让学生在潜移默化中接受熏陶。四、树立榜样，示范导行老师是学生的领头雁，引路人，良好的师表形象，具有可近、可仿、可见的特点。“老师的世界观、他的品德、他

23、的生活、他对每一现象的看法都这样或那样地影响着全部学生。老师的人格、言行等，是一种最现实、最生动、最显明的教化影响，也是一种最有力的教化手段。因此老师要求学生必需做到的，他必需首先必需不折不扣地做到。因为学生随时随地都在用那双敏锐的眼睛视察老师的一言一行，都在通过他的耳闻目睹，验证老师言教的真实性、牢靠性。只有他在感到“确是如此”“确应如此”状况下，才会心悦诚服地去遵守，去“听话”。学校教化活动是师生共同参加的双边活动，在这一活动过程中，不仅要求学生遵守小学生守则、小学生日常行为规范与学校规章制度，还应从言谈举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面进行规范的养成教化。老师更应遵守职业道德，严于

24、律己，作风正派，仪表端庄，以身作则，言传身教，管教管导，教书育人，在言行举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面做学生的表率。班级行为规范养成教化活动总结 篇6依据学校教化管理现状，本学期初依据学校工作支配，出台了“守行为规范，做文明学生”主题教化活动实施方案。印发了中学生日常行为规范，各级部组织同学们学习规范。各班召开了“守行为规范，做文明学生”主题班会、办了一期“守行为规范，做文明学生”黑板报。高一军训结束后，仔细落实活动方案要求，首先对三个年级学生的自行车（或电动自行车）排放进行了规范，划定了各级部自行车停放区域，要求学生出入校门要减速慢行、下车，停放车子做到有序、整齐。其次对环境卫生区

25、进行了分工，制定了卫生区的打扫标准，并多次组织教育员检查教室卫生、环境卫生打扫状况，对发觉的.问题刚好指出，要求级部抓紧整改，取得了肯定的成效。但是，由于学生多，学生的品德修养、纪律观念、行为习惯等方面参差不齐，不断出现乱扔废纸、包装纸袋的现象。高二13班张欢、30班宁斌、高一9班宋润乔等学生，他们不遵守文明行为规范对环境卫生进行了破坏，通过对他们指责教化，要求对破坏区域进行卫生维护13天。再者，对各级部的出操地点进行划分，因为场地有限，有冲突，我们就对出操时间进行了调整，使得各级部学生都能得到熬炼机会，为学生身体健康、完成学习任务打下良好基础。与年级组结合，几次对学生宿舍进行平安检查，看是否

26、有管制刀具、手机、打火机、香烟、不健康读物等，从根本上遏制平安事故的发生。另外，我们还给班主任老师发放了班级日志、班主任工作台账，要求班主任老师用好日志和台账，每8周检查一次，评出优胜者，学期结束时与优秀班主任评比挂钩。还对几起违纪学生进行了处理，将处理结果以通报的形式张贴在教学楼宣扬栏处，起到警示、教化其他同学的作用。由于“守行为规范，做文明学生”主题教化活动的开展，大部分学生的行为得到了规范，文明程度得到了提高。工作做了许多，仍有很多不足之处，下一步，我们肯定接着努力工作，将活动开展究竟，力争取得更大的实效。班级行为规范养成教化活动总结 篇7我班自开学以来，从学生的养成教化入手，对学生进行

27、行为规范的教化。经过一个月的规范，学生的各种行为习惯都有了肯定的提高。现将活动总结如下：一、认知明理，以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯“行是知之始，知是行之成。”知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行礼仪教化，首先要对学生进行思想教化的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止。养成讲文明、讲礼仪的自觉性。抓住中学生日常行为规范这一主教材，加强文明礼仪教化和行为规范的训练，以促使他们养成良好的文明礼仪行为习惯。利用班会探讨中学生日常行为规范和沂南一中一日常规使学生句句理解，时

28、时比照，付之行动。通过学习、比照、探讨，使学生相识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。做儒雅学生既是社会发展的须要，又是自我完善的须要，从而使学生产生对文明的开心情感，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。二、强化训练，开展活动，促礼仪行为规范养成1、留意强化方法的指导，促进礼仪养成中学生日常行为规范实施的过程的基础，是学生文明习惯的养成过程，而习惯的形成又在于训练，它的特点是规定性和重复性，对学生课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范性要求进行反复训练。依据学生特点，训练文明礼仪习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参加的良好心态，使学生在乐于参加训练的过程中，不知不觉地养成良好

29、的礼仪行为习惯。2、树立典型示范，引导礼仪方向美国教化家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“教化，最简单而最有效的方法，是把人的应当做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教化学生，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的相识。可以通过老师示范，留意师德形象，文明施教，关切酷爱学生，良好的师德形象，干脆影响着学生，老师不仅要教学好书，更要培育好学生的思想品质，使他们继承中华民族的优秀传统，养成现代文明举止，树立即苦、踏实、严谨的学风，促进良好文明礼仪的习惯养成。3、开展星级评比，激励竞争意识开展“文明之星”的评比活动。依据规范内容，每天评比、表

30、扬，有效地促进了学生文明习惯的养成。在此次评比活动中，我们班涌现出了一批学习习惯好，讲文明懂礼仪，平安意识强，生活习惯好的学生。附评比结果：“学习习惯之星”伦悦，“文明礼仪之星”邢帅，“平安习惯之星”刘芸，“生活习惯之星”王晓。三、检查督导，全程渗透，强调自我教化良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于学生正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特殊是一些平常行为习惯自控实力差的学生，一旦遇到相宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，我们留意加强检查督导，通过检查督导，使之自我完善，在督导过程中，实行动之以情，晓之以理、以理育情的方法，引发学生的共鸣。在课堂管理中，留意行为要求的规范和精确，充分挖掘课堂教化中规范教化的因素，形成全方位规范教化的态势，聚合规范教化的各种主动因素，形成和谐共振的综合效应。使学生的文明意识多方面反复强化，逐步渗入灵魂深处。通过文明行为规范教化，促进了日常行为规范的养成，促进了素养的全面提高，促进了德、智、体全面发展，班风进一步好转，教化质量得到进一步提高，改善了同学间、师生间的人际关系，形成了主动向上的良好班风、学风。