英语课堂教学有效性探究.docx

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1、英语课堂教学有效性探究【摘要】随着新课改的施行、英语课堂教学改革的深化，在精彩纷呈、多姿多彩的英语课堂教学环节中，课堂教学有效性尤显重要。课堂教学的有效性之关键是平常教学中要结合学生实情，给学生以语言实践，突出课堂高效。【关键词】课堂教学；有效性；新思想【Abstract】Becausethenewlessonchangeofimplement,Englishclassroomreformineducationofthorough,infascinatinglytheFenpresent,versatileteachinglinkoftheEnglishclassroom,classroomt

2、eachingusefulnessYou2Xian3importance.Thekeyoftheusefulnessofclassroomteachingisinthepeacetimeteachingtowanttocombinestudentstruestateofmatterandgivestudentwithlanguagepractice,outstandingclassroomefficiently.【Keywords】Classroomteaching；Usefulness；Newthought课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。详细表如今：学生在

3、认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。但最核心的一点是看学生能否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。与课堂教学有效性相对应的是课堂教学的低效。课堂教学的低效导致学生能力没有得到发展、自自信心降低、焦虑感加强、学习动机淡化等负面影响。低效课堂还忽略了学生的主体地位，课堂操练情景性差，语言活动脱离了真实的情景，学生被动吸收，缺乏实践时机，知识无法内化、技能无从提高。结合平常教学、教研实际，我总结出下面几个提高课堂教学有效性的方法。1突出语言实践，彰显课堂精讲老师的课堂讲述一定要做到精准，集时间优势重点突破课堂中要求必须突破的疑点

4、、难点、要点和考点。这无疑有赖于老师本人课前的精心准备，包括对需要评讲题目的反复构思和有效挑选。同时，老师在课时内能否实现精讲要求在很大程度上将取决于学生的实际接受水平，课堂回归到以生为本。我们的教学活动的设计也要以学生为主体充分发挥学生的主动性和能动性，让他们愿意听老师的。为此，老师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心(studentcentered)和活动为中心(activitycentered)的新课堂。因此我们不能把课堂教学视作一个封闭的系统，而应想方设法让英语课堂教学活动变得鲜活起来。老师要树立英语教学联络学生的学习和生活的理念，使教材走近

5、学生的生活，深化学生的内心世界，引导学生体验和感受生活。在语言实践中培养学生运用英语能力，激发学生乐学兴趣，考虑并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵敏性和创新性。2教学进度服从教学效果，课堂注重学有所获在实际教学中很多教师抱怨：课文内容过多，课堂教学时间缺乏。很多教师觉得假如不进行逐词解释，总是不放心，怕考试考到，学生不知道。长期这种教育使学生丧失了考虑和交际的能力。实际上教师应该改变观念，相信学生对语言的理解能力。我们在教学中应充分让学生在考虑、沟通和互相讨论等活动中不断提高对语言的理解运用能力，就像教孩子走路一样，让孩子在做中学。教学进度和学习效果不完全是一对矛盾的统一体。要提升高中英语课

6、堂教学的有效性，英语老师还需自觉处理好授课进度和学生实际学习收获之间的关系。我以为进度服从效果，看重学习所获。英语是一门实践性很强的语言学科，其水平的提高终究离不开学习者本人的反复领悟。老师的教永远是有限的，学生自觉主动的学才是无限的。在课堂教学全经过中老师应真正在乎的不是你怎样教了多少，而是应该密切关注学生到底学到了什么，学到了多少、把握了多少，关注学生是怎样进行考虑和学习。共同坚持知识过手落实和知识在学生身上的内化，一步一个脚印，这样教学效果才能经得检验。新课标要请教师要会用教材来进行教学，做好对教材以及教学资源的整合。因而，老师要敢于打破传统，尝试新思想、新方法，以提高英语课堂教学的有效

7、性。3及时进行课后反思，加强教学经历总结一个老师成长经过一定是经历加反思。有效的反思需要老师以本人的教学活动经过为考虑对象，对本人教学经过的行为、方法、决策以及结果进行全面审视和分析。老师通过对本人课堂教学得失的考虑，既能够让本人品尝到教学成功的希望，同时又能够帮助我们及时纠正、弥补、调节教学措施，提高课堂教学效率。综上所述，新课改下我们英语教学工作者应提高本身的英语素质，树立终身学习的观念，不断提高本人的专业素质。老师拥有的不再是只要一桶水，而应该是自来水，还必须是高质量的水，还必须教会让学生本人取水。参考文献1胡春洞、张思中，（中小学外语教学法），1996年；2张正东，（外语教学技巧新论），科学出版社，1999年；3贾冠杰，（外语教育心理学），广西教育出版社，2003年；4吴效锋，（新课程如何教），沈阳出版社2002年。