高三语文备课组长工作总结范例.docx

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1、高三语文备课组长工作总结高三语文备课组长工作总结1本学期我们高三语文备课组遵从教学规律，主动致力于教学质量的提高工作，经过全体师生的共同努力，圆满完成了本期工作任务，各方面取得了肯定的成果，现在总结如下：一、拟订高考一轮复习备考安排、明确工作任务。学校在开学初就召开了高考备考会议，要求各科任老师写出工作安排，与此同时，年级组也明确了今年高考目标，确定了相关责任人和详细职责。在学科教研组指导下，我们制定出有针对性的工作安排，并确定了工作日程推动表，人人做到心中有高考目标，事事落实在备考工作实处。二、统一思想相识，培育工作责任心。随着备考工作的进一步深化，新课程理念和新课程教法在各个班级都得到了很

2、好的推广运用。老师们采纳了多种方式进行备考教学阅历沟通，大家都在抓教学质量的前提下不为高考赢取高考成功。为此，我们备课组在本学期调整思路，加强教化教学工作，使每位老师相识到教学质量对学校生存的重要性，使每个老师都有高度的责任感，都充分相识到新课改新教法是备考胜利的必要保证。在多次会议上，相关主题的培训使每位老师都有了许多的启发。经过大家的努力，我们的老师在教学中提高了思想相识，工作责任心得到加强。全学期无一人早退迟到，尽职尽责于备考的每一个环节。三、加强备考日常工作的组织管理。学校教务处、教研室紧抓教研教改工作。在两处室的细心指导下，我们仔细依据学科教学特点，制定了本学期的备考安排。在本学期教

3、学中，学校和备课组进行了常规教学听评课，公开课本组被听课的老师达4人，主动组织组内青年老师赛课，参与校际沟通教研活动共3次，参与了乐山市高考语文教研会，组内平均听课量达20节。在这些活动中，我们在形式多样的教研活动中，杜绝了走形式而不合学校实际状况的活动。教务处和学科组每月月底要抓好全校老师的日常教学工作的督导检查工作，在检查工作中，要检查老师的教案、测验、作业批改、作业分析、听课记录、晚自习、学生对老师上课状况评价等。在检查中，备课组做到了仔细检查记录并总结反馈，申智勇等老师常规过硬，备课精要。同时对于集体备课时发言无打算、出卷不严密等问题刚好提出了指责，整改看法。备课组每周都定时组织老师集

4、体备课，形式多样化。周周有专题、专人说课，听课老师对说课老师的教学状况作了全面的研讨。另外，备课组还主动激励和支配老师大力利用学校远程教化设备进行网络教学和资源的利用，实行 “走出去，引进来，推广开”的备考思路，引进了各名校历次调考、诊断考的相关试卷，组织自测自评，从横向分析中得到了启示和熬炼，促进了我们备考水平的整体提高。四、主动开展形式多样的教研教改活动。在本学期为了使全体老师全身心主动投入教学活动中来，在开学安排中拟定了各种各样的教研教改活动。如老师论文竞赛、青年老师赛课、“三爱三节”学生作文大赛校中学生硬笔书法大赛等，其中我组陈劲松老师指导的高三八班学生蔡丽敏同学获得市局组织的“三爱”

5、现场作文大赛中学组唯一的一个一等奖。这些活动的开展在很大程度上带动了师生们的教学热忱，也丰富了我校教学活动。五、发挥青年老师、老老师的带头示范作用。一个学校的发展与青年老师、骨干老师的培育是密不行分的，他们的教学状况干脆影响到学校教学质量的好坏，为了发挥他们的带头示范作用，我们“先学后教，讲练结合”的教学模式进行高考备考，通过上公开课、示范课、观摩课进行传帮带学习。经过一学期的教学，我们的年轻老师在备考中都得到了新的熬炼，思想观念和教学方法都有了明显的改变，教学效果明显。但还有很多亟待解决的问题，比如如何调动学生在高三后期的语文学习主动性，如何提高后期备考的高效性、科学性等都是下期我们要主动探

6、究思索的课题。高三语文备课组长工作总结2转瞬间，高三上学期已经过去，回首一年的工作，感慨万千。在这一学期里，我们组的组员团结一样、奋力拼搏，收获了许多。先将一学期的工作总结如下：一、仔细探讨，共同进步。我们高三语文组成员大部分是年轻老师，所以，从开学初我们就定下工作方式：围绕在高三教学阅历比较丰富的刘永红老师四周，充分发挥年轻老师激情、努力的优势，争取取得好的成果。高三语文的工作压力特别大，须要带领学生梳理高考的各个学问点。为了更充分的备课，我们几乎每天都是集体备课，仔细探讨每个学问点。每次起先一个专题的学习，大家都各展所长，找寻学问点理论学问、经典例题;备课时各抒己见，共同探讨疑难点;课后不

7、断沟通，相互学习课堂教学阅历。一学期下来，每个老师都收获了许多，无论是专业学问，还是教学实力。二、加强备课组研讨活动。我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特别状况外，保证每周一次的集体备课。在集体备课中，强调“一人为主，多人着手，共同参加”的方法。事先根据教学安排确立好论题，备课时一人主讲，大家探讨、补充。这样，大家常常沟通沟通，互通有无，同心同德，共同提高。备课时畅所欲言，形成教学设计必需严格执行。有了集体的才智，大家再依据每个班的详细状况有的放矢施行教学。这样做的好处是，既充分发挥了团队力气、集体才智的优势，有挖掘除了个人潜能;既能以老带新，发挥老老师的示范带头作用，又留意给与青年老师充

8、分的个人发展空间，让他们在备考中熬炼实力，试着挑大梁，使他们的聪慧才智得以淋漓尽致的发挥，从而不至于一届高三跟下来亦步亦趋，学无所得。另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是主动探究新的课堂教学形式。重视提高课堂效率，向45分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。不打无打算之仗。在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学习语文的主动性。我们确定，不能单纯地陷入到题山题海中去，而应当利用各种方法提高学生的语文解题实力。我们组十位老师根据“四一一”的纲要，分组分专题精编了学案、练案、纠错卷和综合卷，并且不断进行分层次的课堂实践。在这些专题复习课的课堂实践以及课后

9、反思、研讨中，我们一次次修正模式各环节的名称以及课堂运用时间，逐步形成了复习课三程式：研讨型，其程序为：诵读巩固归纳要点展示沟通巩固练习。(课本)探究型，其程序为：考点解读典例探究重点训练反馈小结。(专项)情景型，其程序为：例文展示师生研讨亮点突破升格训练。(作文)三、提高课堂效率，规范学生答题。响应学校“五三二”课堂模式的探讨，我们组仔细践行学校提出的四阶段复习课教学模式。本学期主要进行第一阶段“设疑、解惑、反哺”的专题复习。1、精选习题，优化训练针对高考实力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效

10、果，盲目搞题海战术的做法是不行取的。当前社会上滥编复习资料的现象非常严峻，网上资源源源不断，我们留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。针对每个单项训练，我们都能做到精讲多练。先以我们的复习资料“三年高考二年模拟”引路。高考试题具有很强的科学性、导向性，经得起推敲和考验，思路比较明确。学生通过做这类题可以初步感知高考，对高考的内容、规律等有初步的把握。这时，老师引领学生探求方法规律，明确考什么，怎么考。我们力求讲到位、练到位、讲深化、练深化，直到学生能够较精确明白的把握这一单项为止。我们先要求学生仔细做、细致推敲，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效

11、果。为了提高复习课课堂效率，我们实践应用了“当堂练”课堂模式，而对于讲评课，我们正在逐步验证“15+25循环课堂”的模式，即：每次专题试卷学生课堂25分钟左右完成，然后老师收起批改，下节课15分钟讲评。这样有助于帮助老师了解学生答题状况，以做到有的放矢。同时，在批改过程中，留意视察学生卷面状况，有针对性的进行学生知道，帮助学生进行规范答题，以便于提高成果。2、强化可得分点。这几年的考纲明确规定了中学阶段应当驾驭的64篇古诗文背诵内容。从这几年的高考状况来看，基本上是在这个范围内。背诵了就能得到分。相对来说简单些。很多同学常因为背诵内容繁琐而且就6分，不情愿背，导致会的得不到分，不会的不得分。针

12、对这种状况，我们利用早读时间、课前时间，提问、考试、批改、订正，强制执行。3、加强阅读，促进写作加大阅读量，拓宽学问面，不但对解语文学问题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我们认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，学生作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了奇妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的学问面，显得尤为迫切。我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。老师充分利用网络资源，精选一些文质兼美

13、的文章，根据关注自然、关注社会、关注人生的系列，供学生阅读。二是我们激励学生阅读报刊，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换阅读，像读者中学生阅读青年文摘、意林作文素材等报刊信息量大，可读性强，学生广泛沟通。四、存在问题，改进措施。说到不足，我觉得教研空气还有待深厚，教研生态还很闭塞，教学涉及到课堂，老师，学生三方，任何一方被忽视都不会有好的效果。另外学生对语文照旧存在轻视心态，在下阶段要变更这种状况。本学期经过四次月考凸显了一些问题，如：学生卷面、答题时间的把握、答题步骤等方面照旧存在问题，今后将在这些方面接着强化。下一步的准备与措施：1、上课要留意方法的敏捷多样，多激发学生的求知欲，多启

14、发学生主动去寻求答案，驾驭原理。坚决反对满堂灌，填鸭式。2、多布置作业，刚好收交，刚好批阅。多激励学生，爱护他们的学习热忱。3、讲评高考模拟试卷，肯定要留意讲清思路，教给学生方法。特殊是教给他们解读现代文的方法。总之，一学期以来，我们高三语文备课组团结互助、不断学习，十位成员辛勤工作，发扬了不怕苦、不怕累的作风，取得了几次联考的较好成果。下学期，我们将一如既往，扬长避短，尽自己最大努力，力争高考创建辉煌!高三语文备课组长工作总结3光阴荏苒，一学期的时间匆忙过去。回首一学期来的备课组活动，感慨良多，现扼要总结如下：一、发扬团队精神，是取得各项良好成果的根本保证。高三语文备课组是一个团结、向上的集

15、体。在高三这一年中，我们面对全体学生，立足学生，立足教材，立足高考实际，亲密关注相关信息，使高三语文的学习、复习能够紧跟最新形势，收到了肯定的效果。首先，我们12位老师在刚升入高三时，就达成共识，尽自己最大的努力，形成集体的合力，同心协力，使学生的成果能够有所提高。虽然我们高三备课组有四位老师第一次上高三，且以年轻老师居多，但我们始终坚信：指要不吝于付出就肯定会有收获。虽然整个高三学年，出现过许很多多的意外状况，每个人都遭受到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我们组老师都牢记住自己作为一名高三老师所具有的特别使命。正是这种信念，使我们无论遇到什么艰难险阻，都咬咬牙，自己挺过去，不耽搁学生的

16、课，不耽搁自己的本职工作。回顾高三这一年，我们没有缺憾，我们每个人都尽了自己最大的努力，我们无愧我心。二、加强集体备课，仔细好用。在能拼能干的前提下，我们备课组还很重视提高课堂效率，向40分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。不打无打算之仗。高三时，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特别状况外，每周大家至少一次凑在一起集体备课。每周备课坚持中心发言人制度，集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。这样，大家常常沟通沟通，互通有无，同心同德，共同提高。有了集体的才智，大家再依据每个班的详细状况有的放矢施行教学。在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾

17、斜，充分调动学生学习语文的主动性。我们在高三的这一年，没有单纯地陷入到题山题海中去，而是利用各种方法提高学生的语文解题实力。同时，为了不断充溢自己，改进自身的业务水平，我们不放弃一切学习的机会，在组内主动落实公开课讲课、听课制度，尤其针对高考弱项作文，我从网上下载了一些材料，全组集中探讨，让鞠秀丽老师上作文公开课，全组听课评课，带领学生突破审题难关。无论高三工作多么繁忙，老师们都不放过任何一次校外或校内公开课学习的机会，甚至还出现了有阅历的老师主动邀请年轻老师进课堂，年轻老师虚心求教的教研氛围。通过这些活动，大家深深感到：化彼之长为己之长，融会贯穿，这对我们的教化教学很有启发。1、本学期全组老

18、师一起钻研了考试说明，并且对最新的高考信息进行了集体探讨和探讨，下发最新的高考信息资料，人手一份，让高三全体老师的日常教学都紧紧围绕高考，避开信口开河，游离考纲，无的放矢。2、高三老师集中全组的力气，自己编写了高考各个考点的高考指要，主要分现代文（社科类）阅读，古文阅读，诗歌鉴赏，小说阅读，散文阅读，人物传记阅读，语言文字表达几个大部分。总结这些考点常见的出题方式，常见的审题思路，答题步骤和方法指导，例题示例等，编订成册，高三师生人手一份，这样可以快速提高全组老师，尤其是青年老师的素养，让每个老师尤其是首次教高三的老师都知道高考考什么，怎么考，怎么答。三、将安排落实究竟针对实情，方法敏捷高三教

19、学的目的性应当是最强的。在备课组大的安排前提下，每月、每周、每天、每堂课该都应还有安排，然后以极其仔细的看法去完成，之后还要有效果反馈，对发觉的问题要快速实行补救措施，进行二次辅导。我们决不把一套试卷发给学生做了不收不改，其次天对对答案。对每套试题的评析我们都做到先集体教研，分析每道题的出题目的，揣摩出题者的意图，引导学生的答题思路，规范学生的答题步骤，对试卷中学生出现的问题肯定落实到位，为什么错，以后怎样避开出错，遇到此类题肯定要会。对试题的考点进行适当的拓展，这一类的题目还可以怎样考，如何答，都要给学生讲到，练到。高三教学的针对性也是最强的。在这届学生底子薄、基础差的前提下，老师们尽其所能

20、的帮他们抓分，如背诵默写部分，为了这六分，全体老师费尽心机，实行了各种方法哄着学生背诵。成语的积累也是一点一点努力，耐性细致。四、大胆预料，勇于探究：1、虽然20xx辽宁作文考了社会热点，但综合去年全国及各地作文整体趋势，结合辽宁卷的反响，我们认为20xx年考社会热点的可能性太小，而考新材料作文的可能性比较大，因而我们加大了新材料作文的审题训练，从网上下载了一些材料，又结合各地模拟题的材料，加大审题训练。特别幸运的是，今年高考果真考了新材料作文，而且更为幸运的是，三个材料中的两个我们是全组练过的，学生几乎没有跑题现象。2、默写部分：我们坚决地舍弃了去年考过的默写篇章，尤其是琵琶行，并且大胆地加

21、大了离骚的复习，最终一次校内模拟题，我们就出了离骚的默写。我们还跟学生强化了对离骚的预感，特别幸运的是，大部分学生在离骚的默写中没有失分。3、文本阅读：我们经过分析认为，今年是新课改的其次年，试题应当不会有大的调整，会保持平稳过渡，因而文学类文本阅读考散文的可能性不大，且散文的难度大，与好用类文本的难度很难保持一样，所以文学类文本我们还是侧重了小说的阅读训练，好用类文本侧重了人物传记的阅读。事试验证了我们的推想。学生出了语文考场，都觉得今年的语文试题几乎都在掌控之内，这是高三全体师生的辛勤努力换来的。最终，感谢学校领导对我们高三语文组工作的大力支持和悉心指导。高三语文备课组长工作总结4转瞬间，

22、高三上学期已经过去，回首一年的工作，感慨万千。在这一学期里，我们组的组员团结一样、奋力拼搏，收获了许多。先将一学期的工作总结如下：一、仔细探讨，共同进步。我们高三语文组成员大部分是年轻老师，所以，从开学初我们就定下工作方式：围绕在高三教学阅历比较丰富的冯菊红老师四周，充分发挥年轻老师激情、努力的优势，争取取得好的成果。因为是“新课改”第一年，所以高三语文的工作压力特别大，须要带领学生学习许多之前从没有见过的学问点。为了更充分的备课，我们几乎每天都是集体备课，仔细探讨每个学问点。每次起先一个专题的学习，大家都各展所长，找寻学问点理论学问、经典例题；备课时各抒己见，共同探讨疑难点；课后不断沟通，相

23、互学习课堂教学阅历。一学期下来，每个老师都收获了许多，无论是专业学问，还是教学实力。二、科研不断，模式初现。响应学校高效课堂模式的探讨，我们组经过不断探讨，提出了复习课“导练式”教学模式。为了验证这个模式的可行性，我们组八位老师分别分专题进行了课堂实践。如：冯菊红老师的“作文专题”、王东铭老师的“病句专题”、张小敏老师的“文言文翻译专题”、刘象乾老师的“诗歌鉴赏专题”、苏芳香老师的“语言文字应用题专题”、史小菊老师的“小说阅读专题”、孙琰佩老师的“文学评论专题”，我的“传记阅读专题”。在这些专题复习课的课堂实践以及课后反思、研讨中，我们一次次修正模式各环节的名称以及课堂运用时间，逐步形成了复习

24、课三程式：研讨型，其程序为：诵读巩固归纳要点展示沟通巩固练习。（课本）探究型，其程序为：考点解读典例探究重点训练反馈小结。（专项）情景型，其程序为：例文展示师生研讨亮点突破升格训练。（作文）在校领导的指导、指正下，我们的“导练式”课堂模式得到了认可；在实践中也证明白，它可以有效杜绝老师“随堂课”现象，提高了语文课的课堂效率，得到了学生的一样好评。三、提高课堂效率，规范学生答题。为了提高复习课课堂效率，我们实践应用了“导练式”课堂模式，而对于讲评课，我们正在逐步验证“15+25循环课堂”的模式，即：每次专题试卷学生课堂25分钟左右完成，然后老师收起批改，下节课15分钟讲评。这样有助于帮助老师了解

25、学生答题状况，以做到有的放矢。同时，在批改过程中，留意视察学生卷面状况，有针对性的进行学生知道，帮助学生进行规范答题，以便于提高成果。四、存在问题。一测考试凸显了几个问题，如：学生卷面、答题时间的把握、答题步骤等方面照旧存在问题，今后将在这些方面接着强化。学生对语文照旧存在轻视心态，在下阶段要变更这种状况。总之，一学期以来，我们组的八位成员辛勤工作，发扬了不怕苦、不怕累的作风，取得了一测的较好成果。下学期，我们将一如既往，扬长避短，争取取得高考的好成果！高三语文备课组长工作总结520xx年高考已成过去，回顾过去一年的备考工作，真的感受良多。谈到高考备考，就让我想起了前阵子唐吉民老师说的一番话，

26、他说高考是三个人的嬉戏，四个人在玩。想想也很有道理。但是，我认为，在我们的备考过程中，主要有三个因素影响着我们的备考，那就是方向、老师和学生。下面，我将就这三方面谈谈我们备课组的一些做法：一、立足考纲，抓准方向，确保备考全面对路又重点突出。（一）落实市教研室会议精神，仔细探讨考纲和考试说明，确保教学对路。在开学初的市一轮会议结束后，我们针对20xx年高考的新形势，仔细探讨考纲和考试说明，深化领悟，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，细心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际状况，制定新学期的教学工作安排，确保教学目标定位精确，教学工作踏实对路。（二）主动参与教研，

27、关注高考动态，广泛搜集有效信息。我们特别重视信息的搜集，主动参与各级举办的教研活动，充分利用手头上的报刊，电脑网络以及各地发来的资料。同时还与兄弟学校保持联系，刚好沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学服务。（三）钻研试题，精选练习，保证复习有效对路。高三下学期，我们备课组仔细探讨了近三年的高考题、模拟题。通过熟识考题，找寻命题的规律，站在命题者的角度去思索，对考点考题有了更清晰透彻的理解，对复习有了更好的把握；二是通过熟识考题，提高选择练习材料的把关实力，精选习题，博采众长，为我所用，使我们的复习更有效。二、立足本职，细化规划，备课组同心同德又各施各法。（一）备课组同心同

28、德集体的才智是保证备课组整体质量的前题。在20xx届高三语文备课组组建伊始，我们全体人员就达成共识，尽自己每个人最大的努力，形成集体的合力，同心协力，使学生的成果能够有所提高。在集体备课中，我们强调“一人为主，多人着手，共同参加”的原则。依据备考的专题板块和结合各位备课组成员的特长，将各专题板块落实到个人。然后在各专题起先前，根据教学安排让该专题负责人确立好议题，备课时一人主讲，大家探讨、补充，明确该专题的复习重点、教学方法和课堂详细内容。备课时畅所欲言，形成教学设计必需严格执行，发觉问题后刚好提出和商讨解决。这样，大家常常沟通沟通，互通有无，同心同德，共同提高。（二）备课组成员各施各法。在集

29、体备课的基础上，我们大家再依据每个班的详细状况有的放矢施行教学。再加上每位老师的教学风格和呈现方式都不一样，所以，出来的课堂不仅不会如出一辙，而且还会各有特色。这样既充分发挥了团队力气、集体才智的优势，有挖掘除了个人潜能。正是因为这种合作无间的关系，让我们的教学成果得到共同的提高。三、立足学生，刚好调整，确保复习合理有序又落到实处。（一）开学初，立足于学生的学习行为状况，合理支配教学支配和教学思路。高三一起先，我们仔细分析了高二学期的学生成果，找出了本届学生的薄弱环节与存在的问题，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。共同分析学生的学习习惯、学习看法、学问水平和实力水平邓，制定出相

30、对合理的教学安排、教学思路、教学内容和教学方法。因此，我们确定，高三一年，我们要回来教材，夯实基础，重点突出。高三不再侧重于新知的传授，而是对旧知的回顾汇总。使学生的积累由量变到质变，把握规律，加深相识。在复习时，我们并没有丢掉教材。而是依据复习安排，在单项训练时把教材内容穿插进去，二者兼顾，融为一体。如在文言文部分，考点与教材联系特别紧密。重点实虚词都有教材内容。而且分项考查。所以我们要求学生把学过的课文再比照注释，仔细地看一遍，然后再通过练习检测巩固复习成果。并且师生共同归纳大纲要求驾驭的实词、虚词的意义和用法，让学生利用熟识的学问积累文言文的感性材料，培育文言文的语感。而且，教材内容讲过

31、捡捡起来就简单些，对于其中的重点也好把握，积累够了，也促进了文言文阅读实力的提高。针对每个专题板块，我们都能做到精讲多练。让学生在训练中夯实基础，提高实力。但是，在这么多板块中，我们也不是平均用力的，而是重点抓住选择题和作文两大板块，强化训练，重点突出。（二）教学过程中，细心视察学生学习状况并刚好作出调整。1、在教学中视察发觉，我们的学生存在学习实力不强而又心急想要蛇吞象的急躁心理。针对这点，我们对学生课堂内容和课后作业进行了细致的支配。务求做到细化内容，化虚为实，化大为小。每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细督促、检查，发觉问题刚好处理，力争把学习落到实处。2、依据

32、学生的接受实力和认知水平，我们在练习的支配上也作了一番考量。在练习上尽量做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化，提高复习效率，把工作落到实处。3、在复习过程中，总会发觉学生跟原先我们设想的不一样。例如，开学初，在复习课内文言文的时候，我们的老师就发觉我们的学生在课外根本没看课文，做检测练习时也是翻书直抄，而不是回顾课文后进行自我检测。经过了解发觉，学生花在语文身上的课外时间是少之又少，其他各科已经把时间挤得满满的，学习效果不能立竿见影的语文自然成为牺牲品。针对这点，我们只好调整我们的复习安排，放慢脚步，在课堂上多预留时间给学生看书。教学安排是拖慢了

33、，但是复习的质量却是有了较大的提高。（三）学生阶段考试后，查漏补缺，刚好调整教学重点每次月考的结果出来后，我们都会充分利用好该次考试的数据，找准我们学生的学问短板，狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成果。例如，在增城统测后，我们发觉作文是学生的弱点，影响了成果的提高。在接下来的复习中，我们以晚读写作训练和系统化训练为突破口，加大这方面的复习投入，很快有了起色，学生的成果取得了很大进步。又如一模结束后，从全卷各小题的得分状况分析中发觉，我们的学生得分较低的点在于字音、文言实词、文言文阅读的理解文意和翻译、理解句子涵义、好用类文本阅读等地方。针对以上薄弱点，我们在坚持不间断地对基础前四题进

34、行反复训练，反复抓，抓反复的基础上，还进行了相应的集中训练，让学生在集中训练中总结规律，找寻做题的感觉。并对文言文阅读的理解文意题和好用类文本阅读进行了专题讲解和专项训练。都取得了很好的效果。总之，教学是否有效，关键还是在学生身上。只有立足于学生复习的实际状况，在平常的教学中，细心视察学生的学习状况，适当调整教学支配和教学策略，才能保证复习的合理有序和落到实处。以上只是本人小结的一些粗浅的做法，不当之处敬请各位指正。高三语文备课组长工作总结6本学期，我们高三语文备课组依据教研室和学校的统一支配，制定复习目标，找准发力点，面对全体学生，立足学生，立足教材，立足高考实际，亲密关注相关信息，使高三语

35、文的学习、复习能够紧跟最新形势，不断攀登新高峰，取得了肯定的成果。一、指导思想：把握学情、考纲和信息是前提;安排周密，步步为营，题题落实是关键。高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”;否则，前功尽弃。为此，我们备课组全体人员紧扣考试说明，充分领悟考试说明，对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领悟、把握，共同探讨制定了高三一学期的复习安排。二、详细策略：1、安排的变与不变：我们的备考工作有着很强的思想指导和安排支配，这是取得备考成功的保证。高三开学之初，我们就依据市教研室的复习安排和学校的详细安排支配，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及安排支配，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务

36、。在备考相应阶段，刚好制定阶段安排、月安排、周安排，任务目标详细到天、详细到人，力求使每一步备考都有章可循,按时而动，从而在安排指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。在备考工作进行中，依据详细状况，刚好调整复习思路，修订安排。依据学生的详细复习状况，突出要点，抓住重点，有安排的实施复习突破。例如在一轮复习检测中，我们发觉作文方面成了学生的弱点，影响了成果的提高。在接下来的复习中，我们抓住作文系统化训练为突破口，加大这方面的复习投入。针对作文训练过程中出现的整文结构实力较弱、立意浅显的状况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的效果。2

37、、个人备课与集体备课我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特别状况外，每周大家至少一次凑在一起集体备课。在集体备课中，强调“一人为主，多人着手，共同参加”的方法。事先根据教学安排确立好论题，备课时一人主讲，大家探讨、补充。这样，大家常常沟通沟通，互通有无，同心同德，共同提高。备课时畅所欲言，形成教学设计必需严格执行。有了集体的才智，大家再依据每个班的详细状况有的放矢施行教学。这样做的好处是，既充分发挥了团队力气、集体才智的优势，又挖掘出了个人潜能。3、基础与重点高考试题不干脆取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感爱好。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的学问大多是课本干脆

38、或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要驾驭课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三这一学期我们狠抓了必修课本中的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的学问，培育学生的文言语感，发展学生的文言学问迁移实力。三、几点感悟：1.要有合作意识。做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一：统一资料，统一教学支配，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。2.要有探讨意识。要探讨考试说明中所列的考项，要明确目标，逐项比照，务求落实;对考试说明中新修订的内

39、容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要探讨学生学习规律、心理、学问结构，探讨教法学法。3.要有方法意识。师生要常常归纳各个学问点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在老师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己相互评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，驾驭答题的规律，以不变应万变。4.要有辅导意识。老师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，留意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。学生作业布置应限时并规范，每周定期对优差生进行辅导，对当天所学的基础学问进行巩固，对驾驭特殊差的学生，进行个别辅导。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!在以后的教学工作中，我们语文备课组将接着努力，争取更大的进步!