高中考试成绩分析总结例文.docx

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1、高中考试成绩分析总结中学考试成果分析总结1一、考试特点1.突出考查数学主干学问考试长度、题型比例配置与考试说明一样，全卷重点考查中学数学主干学问和方法；侧重于中学数学学科的基础学问和基本技能的考查；侧重于学问交汇点的考查。全面考查了考试说明中要求的内容，如复数、旋转体、简易逻辑考试都有所考查。在全面考查的前提下，中学数学的主干学问如函数、三角函数、数列、立体几何、导数、圆锥曲线、概率统计等仍旧是支撑整份考试的主体内容，尤其是解答题，涉及内容均是中学数学的重点学问。明确了中学数学的教学方向和考生的学习方向。2.适度综合考查，提高试题的区分度本次数学考试的另一个特点是具有肯定的综合性，许多题目是由

2、多个学问点构成的，这有利于考查考生对学问的综合理解实力，有利于提高区分度，在适当的规划和难度限制下，效果明显。通过考查学问的交汇点，对考生的数学实力提出了较高的要求，提高了试题的区分度，这和当前课改的教学要求、中学的教学实际以及学生学习的实际状况是吻合的。二、试题特点1重点考查基本学问和基本技能，侧重通性通法注意对基本学问和基本技能的考查，重点考查通性通法，避开偏题、怪题，适当限制运算量，加大思索量，在大题中，每个题的难度根据由易到难的梯度设计，学生入口简单，但是又不能无障碍的获得全分；整个大题也是根据这样的梯度设计的，前面的题简单，难度渐渐上升，使学生渐渐适应考题的难度，有利于发挥学生的最大

3、的潜能，不至于使学生一见到题目就懵，原来会的也做不出来的尴尬境地， 从方法上，则重点考查通性通法。2.注意考查数学的各种思想和实力函数与方程的思想、变换的思想、充分体现，挖掘考生的各项数学实力、体现宽口径，多角度的命题思路.三、成果分析我校文科7个班，参与考试的有180人左右，总体平均分为57.62分；100分以上的有11个，对我校学生的难度有点大.主要存在如下问题：1 概念不清2 基本功不扎实3 表述不清晰， 省略了必要的步骤4 做题马虎，潦草5 拘泥成法，思路不够开阔6 运算实力尚待提高四、对下一步复习的建议1.狠抓基础，落实基本学问和基本技能的学习虽然我省领先进行了课程改革，但是高考改革

4、须要一个稳定过渡的过程。高考命题总是试图在形式与内容的改革创新和相对稳定之间找寻平衡点，因此，每年试题的框架主体都是考查数学的基础学问和通性通法。如函数的单调性、奇偶性、零点、图象性质及变换；三角函数及其图象的基本性质；向量的基本运算；圆锥曲线的基本概念、性质及应用；数列的基本性质及应用；空间图形的识别及线面的位置关系（包括面积、体积和理科的夹角和距离）；古典概型的方法；统计的基本方法（包括散点图、茎叶图、直方图、回来直线方程、方差、标准差）等。“双基”也是与时俱进的。新的“双基”内容应当主要包括，一是和“图”有关的内容如：三视图、统计图、程序框图、函数的图象性质及变换、空间线面位置关系、平面

5、直线与圆锥曲线的位置关系、数形结合的思想方法等；二是与“函数”有关的内容，如函数的性质及围绕探讨函数性质的相关学问和方法（导数、数列、解析几何等）、函数与方程的思想方法、特别与一般的思想方法、变换的思想方法；三是数据的收集、整理、分析和应用，如统计与概率、线性规划等相关的应用问题。2.通法为主，变法为辅，培育实力数学实力包括运算求解实力、数据处理实力、空间想象实力、抽象概括实力、推理论证实力、实践实力和创新意识。实力的分类和要求与以前有不同，必定要反映在命题中。特殊应留意新增加的“数据处理实力”和“实践实力和创新意识”。前者与统计有关，后者与应用问题有关。另外，“推理论证实力”有别于从前四大实

6、力之一的“逻辑思维实力”，逻辑思维实力注意是演绎推理，“合情推理”也应引起我们的重视，它可以有效地培育学生的创新意识，这正是我们国家现在大力提倡的。通法之外，其他的方法也是处理问题的一个方面，虽然是次要的，也应当有所体现，例如理科（21）， 证明不等式时，作为通法，利用构造函数，利用函数的导数，只能证明当n为偶数时，对于n为奇数的情形，则须要通过放缩不等式的方法来处理，这是通法之外的一个不等式的重要的证明方法。3重视语言，提高素养数学素养的凹凸在某种意义上来说就是其数学语言驾驭和运用的程度的差异。因此，数学学习的过程可以理解为就是数学语言的学习过程。无论学生将来从事何种工作，经过中学（包括基础

7、教化）阶段的数学学习，具备初步的数学语言理解、转化和表达实力是特别重要的，是一个人具备肯定的数学素养的基本标记。尤其是当前高考考试形式主要考查的是书面表达实力。考试能否得分，不唯你会做，重要的是你要精确的表达出来，卷面上的文字表述务必正确、简洁； 文字书写力求工整。因此，在日常教学中要重视对学生口头和书面表述（包括作图）实力的培育，以求达到数学语言运用的精确性、逻辑性、完整性和流畅性。中学考试成果分析总结2考试的功能有两种：检验和选拔。除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余几乎都是检验学生对学问的驾驭状况，从中发觉问题，帮助学生查漏补缺、调整学习方法。所以，考后考试分析其实是考试的一部分，或者说

8、，与分数的获得相比，考后考试分析才是真正收获的手段。此外，小学生和初中生逻辑思维尚不成熟，分析实力尚弱，考试分析要依靠老师的讲评和家长的指导，中学生则不然，完全有实力独立驾驭，因此，考后考试分析应当成为中学生的必修课。但是，有些中学生只盯着考试分数，对考试分析不重视，或根本不会分析，致使考试的检验功能不发挥作用。这是很坏的习惯，因为不会积累阅历、吸取教训的人是不行能进步的。事实证明，成果优异的学生都非常重视考后考试分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后考试分析的一般方法，希望能给中学生一些启发。考试分析有策略所谓考后考试分析，是指考试后订正考试中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出

9、的问题，然后归类，逐一进行比照并制订出自我提高的措施与方法。所以，考试分析要讲究以下四个策略：1.从逐题分析到整体分析从每一道错题入手，分析错误的学问缘由、实力缘由、解题习惯缘由等。分析思路是：这道题考查的学问点是什么？学问点的内容是什么？这道题是怎样运用这一学问点解决问题的？这道题的解题过程是什么？这道题还有其他的解法吗？在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。通常状况下，学生考试丢分的缘由大体有三种，即学问不清、问题情景不清和表述不清。所谓“学问不清”，就是在考试之前没有把学问学清晰，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明

10、白，或是不能把问题看明白。这是一个审题实力、审题习惯问题。所谓“表述不清”，指的是虽然学问具备、审题清晰，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。探讨这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。2.从数字分析到性质分析要点有三：统计各科因各种缘由的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。找出最不该丢的510分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。假如真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能

11、是必定性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正缘由。3.从口头分析到书面分析在学习过程中，反思非常必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后考试分析的最高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的考试分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。4.从归因分析到对策分析以上分析，都属现象分析，在此基础上，学生就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎么办”。对此，学生要首先

12、做到心中有数，下面将做具体探讨。稳扎稳打九字诀考后考试分析，学生要牢记九字诀：立刻写，刚好析，常常翻。立刻写：首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，具体写出正确过程和答案，主观性试题还应依据老师讲解的解题思路补充齐全。刚好析：刚好写出对考试的分析内容，包含以下两步：综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？在订正错题的基础上，对错题进行归类，找准缘由，对症下药。错误缘由一般有三种状况：一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；二是对某些题型的解题思路、技巧未能驾驭，或不能敏捷地加以运用；三是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到困难些的论述题，便产生恐惊心理

13、等，从而造成失误。假如是第一种缘由，学生应针对题目所涉及的有关学问要点及原理内容仔细地加以复习巩固，真正弄懂弄通，假如是其次种缘由，学生应要求自己务必驾驭住某一题型的答题要领。无论是哪一类题型，都有答题思路和方法，但关键是对某一特定试题详细作答的“特性”和“特别性”，只有细心体会，才会有所感悟和提高。假如是第三种缘由，学生应在平常训练中有意识地培育和熬炼自己的良好应试心理素养，努力克服不良心态，在答题时做到镇定自若、镇静冷静。常常翻：考试自我分析写完后，和考试粘贴在一起，要留意保存。积累多了，可以装订成册。千万不要束之高阁，要常常翻阅复习，以达到巩固学问，加强理解，培育实力，驾驭规律的目的。亡

14、羊补牢不二过通过考后考试分析，学生可以从以下几个方面得到收获：1.学问上的查漏补缺所谓查漏补缺，就是找到学习上的薄弱环节，刚好实行有效措施进行补充完善，让学问的汲取全面化、系统化、有效化。在考试分析过程中，通过正确答案和错误答案的对比，学生要重点找到驾驭不牢的学问点，而巩固这些学问点，除了复习好课本上的基础学问外，还要做好对学问的精细加工，做到举一反三。有效巩固薄弱学问，可以通过多种方式。比如，英语学科可以制作单词卡片，然后将考试中拼错的单词写在卡片上，随身携带，随时复习，提高记忆效率。还可以建立各个学科的“错题本”，尤其是较弱的学科。“错题本”不仅可以汇总错题，还可以将老师讲过的一些典型的、

15、思路奇妙的、对自己有所启发、让自己有所领悟的例题整理上去，但要记住，平常要刚好整理和总结，多看、多思、多问。这样可以快速弥补学问上的漏洞。一本或数本“错题本”记满以后，可以再重新整理，自己会做的可以删去，不会做的可以保留，如此反复，直至完全驾驭。2.注意学习方法和习惯的调整考试不仅仅是考查学生对学问的驾驭状况，也在检验学生学习方法的优劣和与应试实力的强弱。学生在考试中往往集中暴露马虎、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。学生要端正考试的看法，不能只关注分数，重要的是找到适合自己的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培育自己的应试实力。要把考试当成检验

16、自己各方面实力的一次机遇。比如，学生平常学习不够踏实仔细，简单浮躁，考试时看到自己会做的题目就沾沾自喜，简单掉以轻心，最终失分。这个问题反映出学生学习习惯与看法不好，要想有针对性地解决，须要在平常留意培育良好的习惯。一个优秀的学生要具备以下良好的学习习惯：预习与复习；勤于思索与聚精会神；主动融入课堂学习，并做好笔记；多动脑，勤动手；大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解；独立完成作业并常常反思。而培育这些好习惯，有以下几个步骤：渐渐培育自己对各个学科的爱好。心里要清晰什么是好习惯。坚持不懈地强化训练，让自己由被动到主动再到自动。3.分析自己的付出和收获是否成正比一般来说，只要平常学习努力，做到考

17、前仔细复习，都会取得志向的成果，但是也有例外：有的同学分数不低，但很有可能是靠投机取巧或吃老本得到的分数；有的同学学习明显比前期努力了，但还是没有考好，这时也不要灰心，而要接着努力，渐渐储备学问，做到厚积薄发。所以，假如考了高分，不要只是一味兴奋，而应和自己的努力状况对比，找老师点评考试，弄清晰自己付出了多少努力，这样，可以让自己持之以恒地努力学习下去。学习犹如长跑，贵在持之以恒。长跑是耐力的比拼，起先跑在前头的，未必能笑到最终，一起先落在后边的，最终不肯定是失败者。4.正确对比，增加学习的信念和志气最简洁的是纵向比较，就是拿本次考试的成果与上次考试的成果比照，看是否比上次有进步。不仅从总成果

18、上比，更要比到细处，详细到每科，细化到每科的学问点。如语文考试，上一次“基础学问与运用”失分较多，这次通过努力失分削减了，这就是一种进步。另一种是横向比较，即拿自己的成果跟班、年级各档次分数线比。举例来说，语文、数学满分150，而自己语文考110分，数学考98分，哪一科考得好？不好推断，因为没有参照物。这时可以把各档次分数线作为参照，通过对比，帮助自己找到相对处弱势的学科，刚好补救，预防偏科。对比，既要找到自己的不足，也要发觉自己的亮点，刚好给自己打气，这样才会有信念和志气接着进步。所以，进行考试分析时，肯定要把亮点找出来，要把进步找出来，要把劲头找出来，把考试当成学习的助推器，让自己更加优秀

19、。中学考试成果分析总结3分析人：高一政治备课组一、考试状况1、考试结构、范围、难易度：全卷共26题，满分100分。客观性试题48题，主观性试题2题，分值52分。考试范围是高一必修政治生活第一至三课的内容，考试总体来说难易适中，考试面对全体学生。2、分值的分布状况（1）选择题：第一课19小题，18分，其次课1019小题，20分，第三课2025小题，12分（2）非选择题：第一课28（2）题3分，其次课26题、28（1）题 共21分，第三课27题、29题 共26分二、试题特点1、选择题的特点：从总体上看，符合现在的高一学生的实际。选择题 5、6、8、9、11、12、15、17、18、19、21、22

20、、24小题考察的是学问的运用实力。第1、2、3、4、7、10、13、16、23小题考察的是对基本原理、基本概念识记和理解实力2、非选择题部分体现出了以下特点：（1）重基础学问。考试中有许多属于识记的内容，只要对教材学问有比较扎实的把握，就可以得分。如：25题 上述材料体现了政府的哪些职能？ 25（1）题 公民干脆参加决策的方式还有哪些？25（2）题 作为一名中国公民，在参加政治生活的过程中应遵循哪些原则？（2）贴近现实生活，注意哲学原理的应用。如：25（2）题 作为一名中国公民，在参加政治生活的过程中应遵循哪些原则？该题既考察了学生对基本原理驾驭状况，又对学生进行思想品德教化，可谓是一箭双雕。

21、（3）突出对理论联系实际实力的考查。联系现实生活，关注社会热点，考查用所学学问分析问题、解决问题的实力。如26题 ，特殊是26题其次问，要求比较高，须要综合性的思维实力，须要对教材学问有全面系统的把握。三、成果统计分析及其存在问题（一） 成果统计分析本次月考均分为56.4分，其中选择题均分为36.4分：非选择题均分为20分。1.选择题抽样得分率（二）存在问题1基础学问不扎实。表现在一是学问的全面把握不够，二是对学问的理解不够，因此，答题时只能就是论事，就题目所给的材料“论”材料，缺少理论分析，缺少学问理解。或者观点就是错误的，或者将哲学观点列上一些，毫无针对性，或者大抄试题材料。凡此种种，都说

22、明考生对基础学问驾驭不够。2审题实力不强。学生由于基础学问不扎实，对材料读得不细致，不能从情境材料中提取有效的信息。3解题不规范，逻辑性不强。政治试题回答应当规范，一般要求紧扣题意，层次分明，逻辑性强，用政治语言要点式回答。但有的考生答题时不分要点，眉毛胡子一把抓，没有层次性；有的考生答题不够全面，只考虑一方面，而忽视另一方面，缺乏逻辑性。有的考生答题过于口语化，重复性语言可有可无的语言过多，不懂得用政治术语简明扼要地回答。四、今后的对策1、强化和巩固基础学问，在夯实基础学问的过程中。同时，要留意重点讲评典型试题，教会学生举一反三，启迪学生思维。2、关注热点，抓住教材与现实问题结合点。高考试题

23、，与社会重热点问题的联系紧密，因此，在完成对教材基础学问整理后应结合现实问题进行专题训练，要抓住当前党和国家关注的，人民群众关切的，社会影响较大的重要事务和急需解决的重大问题，结合教材所学学问联系起来进行分析。3、提高解题实力，学会和驾驭解题方法。提高解题实力的核心就是要学会破题，精确把握命题者的命题意图，明确试题的“立意”，找准解答的方向，而要做到这一点关键就是精确把握试题中心的设问，带着问题去细致阅读题材中所给的材料。在评讲试题过程中，不能干脆给出答案，必需清晰展示答案的推导过程和生成思路，然后作总结，从而逐步提高考生解题实力。4、加强答题规范化训练。学生答卷不规范的缘由主要是习惯差，这就要求必需强化平常训练，长期坚持严格要求。