高二数学教师教学反思范文.docx

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1、高二数学教师教学反思高二数学老师教学反思1教学方式的转变是这次课程改革的核心。这一节课在学生相识了截面之后，要求学生对一个平面截一个正方体得到的截面图形的形态进行了规类，并通过对正方体的切截，过渡到棱柱体的切截上，从而使学生在切截出来的截面图形的改变规律进行思索，得出一些规律来。在教学过程中营造学习探讨的气氛，学生表现出极大的学习热忱，有较好的教学效果。在教学过程中，首先确定学习方式并对学习任务进行分析，力图在探讨学生的基础上制定教学目标，使教学真正实现以学生为主体，老师起引导、合作、组织的作用。把“对几何体的切截与开发学生的空间立体想象实力”结合起来，重视学生自主探究在教学过程中的作用，体现

2、了课改的精神。在课堂上，老师常常倾听学生回答，用同等的地位与学生进行沟通，这无疑是老师在教学过程中应当驾驭的一种与学生沟通的艺术。在教学过程中，还要留意到学生对立体图形的理解实力。因此，在课前我细心制作了教学课件，把教学上有此抽象的内容更加直观的表现出来，以使学生能够更好的理解，熬炼想象力就更简单些。由于做了有关方面的打算，课堂上的效果还是很好的。学生在对教学课件中的切截过程的视察中，得到启发，正确地对正方体进行切截，使课堂节奏更有条理，向着课前预设的方向进行。同时，课件把可想象的事物生动地呈现于眼前，也易于培育和开发了学生的想象实力，拓展学生的思维空间。在教学中，我也曾尝试找寻一些生活当中利

3、用切截的原理来工作的事例，如“地质探查”、“石油勘测”及“医学CT”的用途的录像片或相关的图片，因为这些事例会在学生面前呈现出另外一种观念，并且更加贴近生活，同时又能增长科技学问，但可能是由于条件有限没能找到有关切截方面好的事例。虽然，缺少一些实际应用方面的事例，我将找寻切截原理应用方面的“难题”留给了学生，请同学们回家后去阅读找寻这一方面的有关资料和书籍，然后写一篇有关“截面”在现实生活的运用，课后学生们还是查找到一些相关资料，写的文章也很生动。在课改教学中，我学到许多新的学问和，丰富了自己的教学内容和手段，体会到老师角色的转变在教学过程中与学生主动互动。师生的相互沟通、相互启发、相互补充、

4、相互学习甚至相互争辩的过程，都是老师与学生共享彼此的思维的角度、思维的深度、思维方式和方法的过程，在这个过程当中，师生不但是在沟通学问、沟通方法，而且还是在沟通彼此的体验、观念和情感，让课堂真正成为老师和学生实现自身发展和自己生命价值的舞台。老师作为同等沟通中的首席，在引导学生走向学问的殿堂，促进学生成长的过程中，不断完善自我，不断地相互促进，彼此相互协调，共同发展，课堂教学才会真正成为师生共同成长的生命历程。高二数学老师教学反思2三月份的课程是完成第四册第一章棱锥、棱柱内容的教学。从完成这一章的教学后发觉以下几个方面应当在今后的教学中加以留意：一、教学手段：新课尽量能做好课件，利用多媒体教室

5、上课。一是便以我们例题和练习季节省抄题目和画图的时间。二是有利于我们演示线的平移过程，特殊是平行的转化问题，平行线在哪个面内平移，移后的结果假如，可以利用动画效果很好地体现出来。三是可以通过课件下载展示实际生活中的空间的线面问题。利用软件，能作出较精确的立体图形便以分析，还可以利用背景颜色或线条衬托线面位置关系，增加立体感。二、学问系统的构建，立体几何的内容特点是概念，定理特别多。这些定义、定理假如没有把他们进行梳理，内容很简单被遗忘。所以，引导学生对定理进行分类记忆是特别有必要的。我认为可以通过空间点、线、面的位置关系及平行与垂直问题，判定与性质定理来进行分类。另外，特殊应让学生了解定理的条

6、件和结论，通过条件及结论归纳定理的主要作用，如线面平行的判定定理可归纳为“线线平行与线面平行”条件是“线在面外”、“线在面内”、“线线平行”主要作用是证明“线面平行”问题。从条件分析方法题，在所要证的平面内找一条已知直线的平行线，可用“平移”法、“投影”法、“平移”、“投影”时可在一个平面内来进行依据是两平行线可确定一个平面。三、教学中的重点，难点问题。空间向量在立几中作为一个解决问题的新方法，其特点是通过代数的运算就可以解决立几问题，且方法近乎“公式化”特殊是在求“空间角和距离”问题，只要能建立起空间的直角坐标，写出点的坐标，这些垂直角、距离问题都可迎刃而解。因此，教学中我以为，在以正方体、

7、长方体、直棱柱、正棱锥为背景的题目，我们可以激励学习大胆运用空间向量去解决，在空间向量的教学中，要留意培育学生驾驭好距离与夹角公式，已垂直问题的转化（垂直问题转化是我们找坐标轴的思路之一）。高二数学老师教学反思3惊慌有序的高二教学工作已经结束了，经受了磨砺和考验的我，在各个方面都得到了很大的提高，尤其是学科学问的理解和业务水平方面更有了进步，这都离不开学校领导和同组的有阅历的老师的支持和帮助。“学高为师，身正为范”，作为一名人民老师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必需具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。这一年来我仔细钻研数学中的每一个学问点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老

8、师请教，同时主动主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，留意学生的心理素养的提高。尽管我在教学中当心谨慎，但还是留下了一些缺憾。为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学,应当作到夯实“三基”，理顺学问网络。因为高考命题是以课本学问为载体,全面考查实力，所以，促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下：一、教学定位要合理化，重基础学问、基本方法和基本思想通过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测的探讨分析发觉，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于

9、大多数的学生作好这部分题是至关重要的。我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成果。与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想相识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容削减一些，在平常考试中，特殊留意对试题整体的把握，指导学生的整体学习思想。二、老师指导好学生对教材的合理利用数学考试考查点“万变不离教材”，很多的试题就来源于教材的例题和习题,提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化详细的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清晰，

10、使学生在自己的头脑中构建学问体系,理解解题思想和学问方法的本质联系，提高实际运用实力特别重要。三、理解学问网络，构建相识体系各学问模块之间不是孤立的，我们要引导学生发觉学问之间的连接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有学问连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。事实上，在学问点的交汇处命题，在试题中已特别普遍。因此，在教学中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否则就会挫伤学生的信念；也不应过重，不利于对学问的理性归纳。由于L1学生的数学基础普遍较好，复习季节奏与速度不宜太慢，但尽量赐予补缺补漏的时间。本人在这方面不足之处：W6复习、练习过于综合

11、，有肯定难度，因此收效不好四、对会考与市统测试题的探讨，变被动为主动。老师对试题要细心探讨，对于会考与市统测试题，从考试的学问点，考查思想方法上加以体会，形成自己的相识，关键是举一反三，对于不同的学问点细心设计难度不等的各种试题，形成题库使学生有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高学生的心理素养，做到不骄不躁，通过实践发觉，这种因素且不行忽视，通过今年的尝试效果特别好，如市统测中有2个解答题就被我抓到。五、高度重视新课程新增内容的复习。新课程新增内容：简易逻辑、平面对量、线形规划、概率、是大纲修订和考试改革的亮点，在高考都有涉及。现行教学状况与过去相比，教学时间比较惊慌，复习时间相对短，

12、新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大，如向量已经成为分析和解决问题不行缺少的工具。在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在高考命题中采纳新旧结合的方法。例如函数的单调性问题既可以用导数解决也可以用定义解决。立体几何问题的处理既可以用传统方法也可以用向量方法。只有重视和加强新增内容的复习，才能紧跟教改和高考的改革步伐，提高学生的认知实力和思维实力。六、明确考试内容和考试要求，把握好复习方向和明确重难点我结合自身的状况，工作中，我首先在进行复习内容的时候，先把新课程标准精读一遍，平常通读争取做到心中有数，同时常常请教本组有阅历的老师学习好的阅历，其次我总是努力多听本组老师的课，这

13、样最有利于把握一节课的教学重点和难点，驾驭难点的突破方法，刚好反思并结合自己学生的状况做为教学中的指导，再次我争取把近几年的全国的高考试题做一遍，仔细探讨，从学问、方法和思想上入手。通过实践证明效果很好，可以在今后的教学中得到应用。七、把握教材，注意通性通法的教学、做好学习方法的指导工作近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“留意通性通法，淡化特别技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的学问。尽管复习时间惊慌，但我们仍旧要留意回来课本。回来课本,不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本书目回忆和梳理学问,把重点放在驾驭例题涵盖的学问及解题方法上，选择一

14、些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳动，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，刚好归纳。学生的心理素养极其重要，以平和的心态参与考试，以实事求是的科学看法解答试题，培育锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考要想取得好成果，不仅取决于扎实的基础学问、娴熟的基本技能和过硬的解题实力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试阅历的重要途径，把平常考试当做高考，从心理调整、时间安排、节奏的驾驭以及整个考试的运筹诸方面不

15、断调试，逐步适应。老师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。高二数学老师教学反思4猜猜我的“有序数对”。激发了学生的爱好，说出学生的名字，让学生自己说出相对应的有序数对，说出一个有序数对找出相对应的同学。大大提高了课堂效率。不过在教学过程中也发觉了一些个问题，学生语言表达的完整性、逻辑性，各种行为习惯，有待老师在日常教学中培育。还有就是老师对课堂的调配、驾驭实力，在平常的课堂中加强练习。数学与我们的生活休戚相关，作为老师，我们要重视培育学生提出问题解决问题的实力，使学生养成主动深化地用数学眼光视察生活，用数学的头脑思索问题，通过实践、探究、合作沟通的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化、和好用化。总之，活动既是学生相识数学的源泉，又是学生发展的基础。作为组织者、引导者和合作者，老师要做的就是依据教材的内容和学生的年龄特点，以及学生对所要学习的内容已有了哪些生活阅历和学问水平，然后设计有效的数学活动，这样，才能有效地提高课堂教学质量，才能更好地促进学生的发展。