大班语言领域活动方案实用施行方案【5篇】.docx

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1、大班语言领域活动方案实用施行方案【5篇】大班语言领域活动方案实用施行方案【5篇】语言是人们沟通思想的媒介，是人类最重要的交际工具。下面是我精心采集整理的大班语言领域活动方案，下面我就和大家共享，来欣赏一下吧。大班语言领域活动方案1活动目的1.欣赏儿歌，感受儿歌的问答特点和韵律美。2.初步学会朗读儿歌，发准“刮、伐、芽等音，能用一问一答的方式表现诗歌。3.练习创编儿歌，激发幼儿冬天不怕严寒、克制困难的勇气，加强自信。活动准备小图片、折叠卡片、喷制小雪花一个等。活动经过1.问答导入，变出雪花。(1)师：小朋友们好!初次见面，你们有什么关于“我的问题要问我吗?幼：你在哪里上班?你们班上有几位教师?你

2、今年多大了?属什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?师：问答游戏就是这样一问一答的，要问得清楚，听得明白，答得准确。我也有四个问题要问你们(出示问号)：a.问一可爱的孩子们，你们是哪个幼儿园哪个班的小朋友?b.问大班的孩子们，如今是什么季节?c.问冬天的孩子们：严寒你们怕不怕?d.问大x班的孩子们，我来和你们玩游戏，你们有自信心完成任务吗?自信的孩子最美丽，最聪明，做个自信的样子!(拍照定格，引导幼儿创编自信的动作。)(2)师：你们都很快乐地回答着问题，很好!由于你们的不怕严寒、英勇自信，冬天还带来了礼物奖励你们呢!(变出雪花，激发兴趣。)评析：由于是借班上课，课堂伊始，教师便亲切、友好地与幼儿

3、打招呼，交谈：“初次见面，你们有什么关于我的问题要问我吗?简洁真诚的情感沟通和沟通一下子拉近了幼儿与教师之间的距离，幼儿与教师之间构成了融洽的关系，完成了情感谢发的初始阶段;然后采用教师与幼儿之间问答式的谈话，将幼儿不知不觉地带入儿歌的情境，体验儿歌的问答形式，激发了幼儿学习的兴趣。2.学习儿歌第一、二段，感悟形式。(1)洁白、可爱的雪花漂亮吗?她怕不怕冷呢?我们一起来问一问。师：雪花怎么没有回答?哦，原来你们问的声音太小了，雪花没有听到。我们再来试一试。(鼓励幼儿用响亮的声音问话。)师：雪花会怎么回答呢?一起来听一听(倾听状)。雪花快乐地回答：我准备好了。提问：雪花怎么回答的?你能用动作做出

4、来吗?(空中自由飞舞、不停地旋转、准备好了。)让幼儿边讲边学雪花“自由飞舞、“准备好了等状。完好学讲第一段儿歌。(问的谁?怎么问?如何答?答什么?)(2)师：呼呼，冬天的风儿使劲地吹着，哗哗地刮着(动作)。师：你们想问风儿什么问题呢?师：我们挑一个问题来问一问。(出示图标。)师幼：问冬天的风儿你要往哪里刮?师：风儿是怎么回答的呢?(出示图片。)看看风儿的表情，哦，风儿很开心，很快乐。风儿快乐地回答：我去追春天的步伐。师：冬天的后面是什么季节?美丽的春天就要来了，所以风儿快乐地回答：我去追春天的步伐。一起学风儿“追(快跑)状。(问的谁?怎么问?如何答?答什么?)完好学讲第二段儿歌。(3)师：如今

5、教师要请小朋友看着图标连起来玩个“问一问、答一答的游戏，大家看仔细了。(连贯讲儿歌第一、二两小段，提示用优美的声音表现儿歌的优美、愉快。)分两大组玩回答游戏，稳固儿歌内容。(4)隐藏“雪花图标，念儿歌第一、二两小段一次;隐藏“雪花、“风儿图标，念儿歌第一、二两小段一次。(速度可先慢后快，着重激发幼儿体验小雪花和风儿自信的感觉。)(5)不看图标，集体对着客人教师连贯讲儿歌。评析：教师以幼儿的知识经历为基础?将教学重点融合在情境创设中，重点分析了儿歌的第一、二段.让幼儿在真实的情境中、在自由的沟通中、在经历的共享与迁移中大胆发问.积极创编，主动表达，引发并迁移了幼儿的新经历，为下一环节做了铺垫。3

6、.学习儿歌第三段，完好表演。(1)师：你们猜一猜(夸大动作)，冬天这个季节会告诉我们小朋友什么呢?出示冬天图标：我和冬天对话，冬天给我回答。(2)师模拟冬爷爷的语气，动作夸大地表演：自信融化冰雪，自信心开出新芽。(3)一起完好地讲整首儿歌并用动作表演。评析：第三自然段的最后两句自信融化冰雪，自信心开出新芽是本节活动的难点所在，教师将这一教学难点蕴藏在场景布置和动作表演中，运用启发性强、生动有趣、精炼煽情的语言和动作让幼儿充分感受自信带来的快乐与成功的喜悦，打破了幼儿的常规思维，顺应了幼儿爱游戏的心理特点?顺应了幼儿详细、形象、直观的思维特点，加强了师生互动的效果。4.创编儿歌，拓展思维。(1)

7、师：刚刚问了冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁?什么问题?它会怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再讲一讲。(2)师：你们选一张冬天景色、小动物的图片，和好朋友问一问，答一答。教师个别指导，引导幼儿创编：问冬天的梅花(松树、水仙花)，严寒你怕不怕?梅花快乐地回答：我准备好了!问冬天的小猫(松鼠、企鹅)，严寒你怕不怕?小猫快乐地(喵喵地)回答：我换毛，我不怕!问冬天的树叶(小朋友、小河、小鸟)，你要往哪里飘呀?树叶快乐地回答，我去追春天的步伐!(3)请幼儿分别来讲一讲。(师即兴作画相应图标，幼儿送卡片并创编。)5.问答小结，加强自信。(1)师：问大x班的孩子们，严寒你们怕不怕?大x班的孩子们快乐地回

8、答：我们准备好了。(引导幼儿做出相应的表演动作。)师：问大班的孩子们，你们要往哪里跑啊?大x班的孩子们快乐地回答：我们去追春天的步伐。(2)师：孩子们，冬天是个美丽的季节，只要我们不怕严寒，坚持锻炼，我们就一定会越来越英勇，越来越自信!冬天的问答真有趣，让我们带着冬天的问答一起去告诉我们的好朋友，让这首儿歌变得更长，更优美，更好听，让大家都来做不怕严寒、充满自信的小朋友。(师生一起取走图片，同时播放背景音乐（冬天的问答）。)评析：结尾处教师、幼儿的共同问答，看似信手拈来，实则用心良苦，首尾照应，巧妙浸透，同题歌曲背景音乐的选用渲染并升华了情感，扩散了思维，自然缝束教学活动的同时又给幼儿无限想象

9、的空间。活动反思1.在“巧上探索，注重设计完好性（冬天的问答）是音乐人王东音作曲、媚蝴蝶作词的一首儿童歌曲。美妙的音乐、流畅的歌词、动听的演绎给幼儿带来美的熏陶和享受。教师把它作为一个大班语言活动(儿歌教学)穿插在“冬天主题活动中，让幼儿感受儿歌的问答特点和语言、韵律美，引发他们对冬天及大自然的热爱之情。本次活动中教师注重调动幼儿的热情，有意识地激发幼儿的好奇心、求知欲及表现的欲望，使其积极地投入，愉悦地介入。仔细认真地分析教材，制定适宜的教学目的，精心预设儿歌重难点的把握策略，用心设计每一个环节，精心处理每一个细节，详略得当，自然流畅。活动流程设计为：问答导入，变出雪花一学习儿歌第一、二段，

10、感悟形式学习儿歌第三段，完好表演创编儿歌，拓展思维逐一问答小结，加强自信，力求使每个环节都巧妙地与整首儿歌无缝对接，完美合拍。2.在“趣上调控，注重内容的表演性儿歌教学是幼儿情感高度介入的一种活动，不能只关注儿歌本身，而要在“精和“趣字上下功夫，让幼儿综合地运用已有的经历和已学的知识，解决带有一定考虑力度的问题，知足幼儿的求知欲望，激发其探索精神，拓宽幼儿思路，培养他们的思维品质，发挥儿歌教学更多的功能。活动一开场老师与幼儿简短而亲切的话语深深地吸引了幼儿，幼儿在教师的引领下置身于“美丽的冬天这一他们熟悉、温馨、宽松的生活情境之中，引发了幼儿的探索兴趣。第二、三环节引导幼儿积极考虑，大胆表达，

11、由游戏化的情景练习过渡为真切的动作表演，帮助幼儿理解了儿歌，拓展了经历，幼儿兴奋不已。幼儿经常希望本人是一个发现者、探索者。最后的问答小结，教师意味深长的话语给他们创设了一种“探索的意境，使幼儿获得乐趣和情感知足。3.在“展上延伸，注重互动的平等性整个活动中，教师始终以一个朋友的身份融入幼儿之中，担任幼儿学习的引导者、支持者，教学语言亲切自然、诙谐机智、情感充沛、真诚动人，时时体现出对幼儿的尊重、关爱之情，既给予幼儿必要的帮助，又给予他们充分创造、想像、表达的空间，让幼儿在宽松、愉悦的情境和气氛中感受、欣赏、朗读与创编儿歌。如在幼儿把握了儿歌第一、二段的基本内容后，老师精心设计了开放性提问：除

12、了能够问冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁?什么问题?它会怎么回答呢?给足时间引导幼儿先想一想、猜一猜、讲一讲，再选一张冬天的景色或小动物图片，与好朋友讨论沟通。教师进行个别指导与追问。新颖、有趣、具有挑战性的创编活动诱发了幼儿的积极思维和愉快练习，培养了幼儿认真分析、擅长动脑、学习探究的学习品质，让不同能力的幼儿都体验到仿编与创造的快乐，使教学更具亲和力、感染力。附儿歌：冬天的问答问冬天的雪花严寒你怕不怕雪花快乐地回答我准备好了问冬天的风儿你要往哪里刮风儿快乐地回答我去追春天的步伐我和冬天对话冬天给我回答自信融化冰雪自信心开出新芽大班语言领域活动方案2一、活动目的1、通过活动，让孩子进行创

13、造性的想象和讲述，促使幼儿大胆创编故事，发展幼儿的创造能力。2、培养幼儿大胆表达的习惯，提高幼儿白话的连贯性与完好性，发展幼儿的语言表达能力。二、活动准备各种形状的山楂饼每人一个盘子、一条手帕示范图一张三、活动经过1、引起兴趣。师：今天，我给小朋友带来了一些礼物，它不但能吃，还会讲故事呢!2、会变魔术的山楂(1)、出示圆形的山楂，请幼儿看一看、想一想它像什么?(2)、出示方形的山楂，请幼儿看一看、想一想它又像什么?(3)、将圆形和方形的山楂随意并在一起，让幼儿看看像什么?(4)、请幼儿将圆形和方形的山楂分别咬一口以后，看看像什么?让幼儿充分想象和讨论沟通。3、创造性讲述活动：吃出来的故事提供山

14、楂，请幼儿拼出各种造型，并充分发挥想象，编讲一个与众不同的故事。(1)、老师出示示范图，编讲一个短小的故事。(2)、幼儿吃吃、编编、说说，并把本人编的故事讲给同伴听。(3)、利用多媒体幻灯机，请幼儿出来讲述本人编的故事。(4)、请幼儿相互沟通，共享同伴的作品和故事。大班语言领域活动方案3活动目的：1、欣赏故事，理解词语“心满意足。2、结合已有经历，大胆想象并创编故事情节，并能用完好的语句进行讲述。3、学习乌龟的友善，体会好朋友之间的美妙感情。活动准备：故事图片5幅活动经过：一、谈话导入师：小朋友，你觉得你们家的房子周围环境如何?看来，我们小朋友对本人家周围的环境还比拟满意，有两只小老鼠，他们一

15、直在寻找能够安家的地方，你们猜猜他们会把家何在什么地方?二、欣赏故事1、师：有这么多的地方呀，那我们一起来看看故事中的小老鼠把家何在了什么地方，他们对这个地方满意吗?(教师讲故事至“心满意足的住在本人的新家里，边讲边出示1、2幅图片)师：小老鼠对他们找到的地方满意吗?你是从哪个词知道的?(心满意足)心满意足是什么意思?小老鼠对什么事情都心满意足?心满意足会是什么表现?谁来学一学心满意足的样子?师：你都有哪些心满意足的事情?如今教师给你一次时机，让你给本人的房子重新找个位置，你会选在哪里?为什么?2、师：小老鼠心满意足的住在本人的新家里，有一天早上(讲至“这都是什么呀)是呀，这都是怎么回事?周围

16、的一切怎么都变了?(幼儿猜想)师：我们一起来看看到底是怎么回事?(出示图3)老师小结：原来，小老鼠把房子建在了乌龟的背上，不是周围的景色没了，而是乌龟走动了，所以周围的景色变化了!师：那小老鼠如今除了惊讶还有什么感觉?他为什么会害怕?乌龟这时是什么反响?(幼儿猜)3、师：乌龟到底会不会像大家讲的那样呢，我们一起来看看吧!(讲述故事倒数第二段，出示图4)师：乌龟有没有生气?从哪里看出来的?“不一般的事情指什么?你们觉得乌龟怎么样?4、讲述故事最后一段，出示图5师：真是一座巧妙的房子呀，那他有什么巧妙的本领呀?(会移动)三、完好欣赏故事师：是呀，这是一座会移动的房子，真有趣!这个有趣的故事我还想再

17、听一遍，你们呢?那我们就把再来欣赏一遍吧!(幼儿看图片完好听故事)四、续编故事师：是呀，他们肯定一起玩了很多地方，请小朋友开动脑筋想一想，假如你是小乌龟，你会将小老鼠的房子移到什么地方去?他们都看到了什么?师：小朋友编的故事真好听，那它叫什么名字呀?五、延伸活动我知道，很多小朋友还美国足讲故事的瘾，没关系，一会就把这个好听的故事讲给其他小朋友听吧!大班语言领域活动方案4活动目的：1.引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。2.发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。3.让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。活动重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。活动难点：发展幼儿比拟分析能力，理解

18、大与小、深与浅的相对性。活动准备：PPT课件活动经过：一、导入活动：师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。二、分段播放ppt理解故事内容1.第一段师：故事中有谁?老马对小马讲了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上碰到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕，左右为难)假如你是小马怎么办?2.第二段师：我们接着往下听!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛讲了什么呢?(牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，

19、刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那教师做小马，你们做老牛好吗?(注意对话语气)3.第三段师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!师：小马正准备下河呢，忽然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是如何对小马讲的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!师：老牛讲河水浅，松鼠讲河水深，到底听谁的?你觉得谁讲的话有道理?假如你是小马怎么做?4.第四段师：故事里的小马是怎么做呢?一起听一听。师：老马是怎么和小马讲的?你仔细想过它们的话吗?为什么同样一条河，老牛讲浅，松鼠讲深

20、?老牛和小松鼠讲的话有没有道理呢?我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观察、比拟、分析两种动物的区别。(原来老牛由于身材比拟高大，所以它觉得水很浅，小松鼠由于比拟矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们讲的话对于它们本人本身是有道理的。)师：小马明白了(光听别人讲，本人不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了)，它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?师：那这一次小松鼠又对小马讲了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是如何做的呢?(让我试试吧)它是一匹如何的小马?(英勇)师：原来河水既不像老牛讲得那么浅，也不像松鼠讲得那么深，为什么?演示图片，观察、比拟、分析

21、三种动物的区别。(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，由于本身特点不同，所以它们看法也不一样，只要试了才知道。)三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义师：你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹如何的小马?(懂事、能干、有礼貌，英勇)总结：小朋友在生活当中，我们会碰到各种各样的事情，当我们碰到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明英勇的孩子。四、为教师做件事，结束活动。大班语言领域活动方案5教学目的:1.理解故事内容,进一步了解月亮的变化经过,知道月亮天天都在变化.2.学习故事中优美的语言,并根据故事展开丰富的想象.准备:月亮

22、变化图4张,衣裳图3张纸,剪刀,胶水,蜡笔,记号笔等.经过:1.谈话导入,引出月亮做衣裳的课题.(1)以猜谜语的形式导入活动.师:有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看.(月亮)(2)师:冬天到了,天气冷了,人们都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也觉得很冷,想去做一件衣裳,那你们想想月亮姑娘该做什么样的衣裳呀?幼儿讨论2.结合图片,分段欣赏故事.(1)老师讲述第一段提问:a哎呀,为什么裁缝师傅给她做的衣裳会穿不上呢?(由于她长胖了一点,好象弯弯的镰刀)b那该怎么办呀?幼儿回答。(2)老师讲述第二段。提问：a、这回裁缝师傅给她重新做的衣裳她能穿上吗?(不能)b、唉!到底是怎

23、么回事呀?(月亮姑娘又长胖了，弯弯的像小船)(3)老师讲述第三段。提问：a、这回月亮姑娘能穿上新衣裳吗?(不能)为什么?(由于她又像一只圆盘子了)b、裁缝师傅会不会再给她做衣裳了?(不会，由于她的身材量不准)c、为什么她的身材会量不准?(由于她天天都在变化)师：今天我们学的这个故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳。那我们接下来再完好欣赏一遍故事。3.结合图片，完好欣赏故事。提问：月亮姑娘是怎么变的?(引导幼儿学习月亮变化词句，如细细的、弯弯的像眉毛，好象弯弯的镰刀，弯弯的像小船，圆圆的像盘子。4.给月亮姑娘做衣裳。(1)师：原来月亮姑娘天天都在变化着，平常呢我们小朋友可以以观察一下月亮的变化。如今月亮姑娘还没有穿到合身的衣裳，晚上出来她会冷的呀!假如请你来当一回裁缝师傅，你会给月亮姑娘做一件什么样的衣裳?幼儿回答(2)幼儿制作衣裳，老师指导。(3)请幼儿介绍本人制作的衣裳。大班语言领域活动方案实用施行方案【5篇】