高中地理教学计划汇总.docx

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1、高中地理教学计划中学地理教学安排 篇1中学地理学习共三年时间，高一阶段主要目标是面对会考，主要教学内容是必修一、必修二、必修三，高二、高三阶段主要目标是面对高考，主要教学内容是世界地理、中国地理、必修一、必修二、必修三及选修地理和区域地理，所以中学地理的教学安排如下：一、 在备课方面仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问

2、要点，归纳成集。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如在讲授时间计算的时候，这课教学难度比较大，针对高一学生他们不简单明白。为了上好这堂课，咱们要仔细探讨了教材，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，最好为此打算了一些教具，能用多媒体讲授就更好了。授课时就心中有数就会让学生能够更简单理解和接受。二、在教学方面课堂教学是核心。课前，仔细的钻研教材，对教学内容做到心中有数。着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。和同组的老师共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。在教学中，每一节课，都要留意刚好驾驭学生的反馈信息，不光传授

3、他们学问，更要激发学生的学习爱好。增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊要留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。成就感是培育学习爱好必不行少的要素。三、 培育学生的学习习惯。在学生的学习习惯培育中，应激励学生独立完成作业的习惯，针对部分学生作业懒散，可以通过同桌和小组之间的作业完成状况，让他们形成

4、竞争，不做学习的懒人。这对激发学生的学习爱好起到了较好的效果。四、 后进生辅导方面在对后进生的辅导中，应留意一帮一的效果，在学习爱好上，要在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，使学生敢于回答问题，乐于思索。在学生中，开展相互帮助，组长带头负责的方法，组与组之间进行竞争，看哪个组进步快，不但组长得到嘉奖，其他组员也得到“星”的嘉奖。在教学中留意降低难度、放缓坡度，让他们采纳自己的方法慢速度学习，渐渐进步。五、提高自身学习方面在平常的教学工作之余，老师应坐下来的时间，静静地思索教化教学中出现的问题，思索学生的成长问题，思索教学方法、教学策略，反思教学结果，积累教学阅历，品尝工作中的

5、苦与乐，培育自己的教学激情，主动向同行老师学习，取长补短，多订阅教化、教学的相关资料，提高自己的业务水平，主好听课、评课，找出差距，弥补不足，建立健全自己的教化、教学框架。学问无止境，为了孩子们的那双澄澈的眼睛，为了自己的那颗跳动的心，咱们要不断地去努力，让教学变成自己的艺术。中学地理教学安排 篇2一、学情、教情分析地理是探讨地球表面的地理环境中的各种自然现象和人文现象，以及他们之间相互关系的学科。中学地理分为必修一，必修二，必修三，讲解并描述的主要内容分别为自然地理、人文地理、区域地理，本学期主要学习和教授必修一。中学地理比之于初中地理具有很强的抽象性、综合性、区域性，这既是有别于同时也是难

6、于初中地理的地方，对学生提出了很高的要求。高一学生虽然在初中接受了为时两年的地理教化，但由于地理不参与中考，使得学校不重视，师生不上心，导致高一学生的地理基础学问和实力异样薄弱。依据我的个人感受，我所带的学生几乎连最基础的地理概念和术语都茫然无知，可见他们基础之差。另外学生还存在自觉学习意识差，独立思索不足，学习爱好不深厚等问题，这是我在教学中必需加以参照和改进的地方。同时，我初出茅庐，在教学实力和技巧上存在许多欠缺，在管理学生、调控课堂上的阅历几乎为零，这些都干脆影响着我的教学工作和学生的学习，须要我充分考虑以应对。我总共带了五个班，其中的一班和二班基础相对较好，其余的班级基础较为薄弱。从目

7、前的总体状况来看，各个班级对地理显示出了较浓的爱好，但是在基础方面的限制很难让他们快速精确的汲取所学学问。二、学科教学详细措施1.仔细学习课程标准和课程大纲，宏观相识整个中学地理课程的内容和特点，变更传统的机械式的教化观念，以全新的教化教学理念投入新学期教学。我会依据教研组安排支配，制定优秀教学的标准，把有阅历老师供应的建议落实到位，努力提高自身教学和探讨实力，做到优秀教学。2.“青蓝结对”，遇到问题虚心且刚好的向老老师求教，充分听取他们对本人教学的看法和建议，刚好改进教学方法，努力做到精细化、合理化的支配教学。3.集体备课制度有利于快速的找出自己的问题，并能够充分深化学习其他人的教学特长，弥

8、补自身教学方法和实力的不足。学校构建的这个平台我会好好利用，争取早日打造一个新的自己。4.万变不离其宗，教学中的宗就是教材，因此要深化探讨教材和教法，提升业务素养。教材在如今的课改背景中只是教学的一种资源，不是必需严格遵循的标尺。立足课标，探讨教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际状况和学生现有的学问体验层次，从学生身边找寻教学资源，从学生生活体验中找寻资源，使教材本地化、通俗化，与学生在学习和相识过程中达到共鸣。本学期也会通过网络学习，同行沟通，师生探讨等多渠道下功夫，不断提高教学水平。5.课堂教学中强调学习过程，培育学生的良好学习习惯。结合学生的实际状

9、况，要求学生落实课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。在课前让学生通读教材，让他们独立完成书本的基础学问梳理。培育学生在独立学习中发觉问题和在之后的课堂上刚好解决问题的意识。上课时，不断设置情景，增加互动环节，活跃课堂气氛，解决学生问题，切实提高教学效果。课后引导学生复习教材，配以辅导资料的学习，巩固所学学问。6.注意学问总结和测试讲练，有效提高学习效果。每单元结束后，引导学生对单元学问进行重难点的复习巩固，帮助学生构建单元学问的网络化体系，并激励学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱学问点的讲练。中学地理教学安排 篇3课标分析本节课标要求：

10、“运用地图，归纳世界洋流分布规律”。分析如下。地理学习应落实到地图上，应充分利用图3.5“世界表层洋流的分布”和图3.6全球风带和洋流模式。通过教材“活动”，结合图3.6，了解洋流模式的形成。通过阅读图3.5，结合读图思索题，初步归纳世界表层洋流分布的一般规律，即分别以副热带海区为中心和副极地海区为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极环流。在阅读“世界表层洋流的分布”图的基础上，再把世界表层洋流的分布模式化，加强对世界表层洋流分布规律的把握。不要求学生记住各洋流的名称，但须要了解不同纬度大洋两岸洋流的性质（暖流或寒流），为后面分析洋流对地理环境的

11、影响奠定基础。教材分析本节内容包括世界海洋表层的分布和洋流对地理环境的影响两部分。与旧教材相比，删减了海水运动的形式、洋流的形成的部分内容，总体要求相对降低，但对洋流分布规律的要求却相对提高。教材先给学生洋流的概念以及洋流根据性质的分类，说明洋流的主要成因盛行风。接着给出图3.5 世界表层洋流的分布，让学生读图思索洋流的分布规律和缘由。最终，结合图3.6全球风带和洋流模式，归纳、总结洋流的分布规律。教材的编排依次、课标要求与学生认知规律存在肯定“冲突”，可重组教学的依次在了解基本概念的基础上，先结合图3.6全球风带与洋流模式，简洁分析洋流的形成过程。接着，结合图3.5世界表层洋流的分布，让学生

12、读图思索洋流的分布规律和缘由，即不将结果简洁抛给学生，而是让学生在老师的细心步步启发和引导下逐步分析、推理、推断，并作出结论，然后老师简评、补充、总结，按部就班。洋流的形成和分布，可采纳图文结合的方式，并联系其次单元全球风带的分布，边讲解、边画图，简洁推导全球洋流的形成过程，最终以图形为基础，概括、总结出洋流的分布规律。学情分析初中地理没有涉及洋流的学问。但是，学生通过对课外学问的阅读，了解有洋流这一地理现象的存在。针对这一事实，在设计时应让学生充分阅读图3.5“世界表层洋流的分布”，驾驭世界表层洋流的分布。学生对故事比较感爱好。可选取“鸭子舰队”的故事，吸引学生留意力，激发学习爱好。学生学习

13、本节内容时可能遇到的障碍：通过地图归纳洋流的分布规律不知该如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。三维教学目标依据对课标、教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，根据地理新课标的要求，确定三维教学目标如下。学问和实力目标：驾驭洋流的主要成因，依据全球风带的分布，能初步分析说明洋流的形成及分布规律。过程与方法目标：1.依据全球风带的分布，能画出世界表层洋流分布的模式图；2.依据给出的学法指导，分析、归纳出表层洋流的分布规律。情感看法与价值观目标：培育用一双“地理眼”看待四周的地理事物和现象的地理思维。培育物质是运动的、运动是有规律的辩证思维。教学重点洋流形成的主要动力、洋流

14、的性质分类及世界表层洋流的分布规律。教学难点世界表层洋流的分布规律教学方法：读图分析归纳法、讲授法、多媒体协助教学法、小组合作学习教具打算：多媒体平台、自制课件、学案课时支配：1课时教学过程（事发地点在北太平洋中部海疆，“鸭子舰队”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峡，甚至大西洋海疆的加拿大、美国的东海岸、英国等？引出冲突。） 洋流 好！这就是我们本节课要学习的“第三章其次节 大规模的海水运动”。（设疑导入，激发爱好，引出大规模的海水运动洋流。）请同学们打开教材57页，本节课我们主要学习世界海洋表层洋流的分布。请同学们结合学案的提示，阅读前三个自然段，找出洋流的概念、洋流的分类以及海水运动的

15、动力。阅读完可以举手回答。谁来说说。很好！请坐！在洋流的概念中，有几个关键词，你抓住了没有？其次位同学，你觉得哪些词语比较关键？好，常年的、沿肯定方向、大规模。洋流具有特别大的规模。比如：墨西哥湾暖流的流量相当于世界陆地径流总量的20多倍。（让学生看教材57页的内容，从教材对洋流定义的描述中找出概念中的关键词。老师展示自己的关键词，供学生参考。引用“墨西哥湾暖流的径流量可达世界陆地总径流量的20多倍”这个例子，加深学生对概念的理解。）依据性质，洋流可以分为寒流和暖流两种类型。其中，暖流是？一般来说，较低纬度地区气温较高？较高纬度地区气温较低？所以，一般来说，暖流也就是从较低纬海区流向较高纬度海

16、区的洋流？好！俗话说：人往高处走，水往低处流。在平整的海平面上，海水怎么会流淌？盛行风！好，盛行风！在盛行风的吹拂下，表层海水随风漂流。表层海水会带动下层海水流淌，最终形成规模很大的洋流。洋流的方向与盛行风的方向一样。（学生通过阅读，在课本上找出基本概念，老师小结、强调关键部分的理解）同学们还记得地球上有哪些全球性的盛行风？请同学们看到学案，图中椭圆内表示均一的海洋，椭圆表示海岸线。请在左边全球风带模式图中，填写六个风带的名称？好！谁来说说全球风带分布状况。风带中学地理教学安排 篇4必修1和必修2的目的在于使学生能从总体上理解和把握人类与地理环境协调发展的基本原理，必修3则是在上述基础上，使学

17、生结合区域，学习将基本原理应用于实践。因此，从必修1、必修2到必修3，不仅仅是教学内容在面上拓展的过程，更是一个从理论应用于实践的过程，对学生地理素养的培育更有利。必修3的内容包括三个组成部分，区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、地理信息技术的应用，其核心内容是“区域可持续发展”，课程标准对这一核心内容的表述是“以为例，分析，了解”，各个版本的教材也都是采纳详细的案例来呈现这部分内容的，可以看出必修3的教学是典型的案例教学，甚至是“范例教学”。因此，必修抓住必修教学的核心在于借助精选的案例，帮助学生学会分析、解剖案例，最终要能驾驭分析区域可持续发展的基本思维方法，即要培育学生“举一反三、学

18、以致用”的实力。3教学的核心，在实施教学实践时，切勿只注意案例本身的细微环节，而应关注案例的分析过程和规律、方法的提取，要确定学生是否驾驭了方法，可以通过同类的案例进行验证，以进一步达到举一反三的目的。地理课程目标中“过程与方法”目标有三条要求：（1）“初步学会通过多种途径，运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学地理学问和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程”；（2）“尝试从学习和生活中发觉地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查探讨，提出解决问题的对策”；（3）“运用适当的方法和手段，表达、沟通、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果”。三、教学设想纵使将来教学

19、的任务很重、困难也很大，但是教学的要求不能降低，教学的行为不能打折扣，这就要求我们组内全体老师精诚团结，分工合作，共同为完成新学期教学目标加大投入，勇于创新，仔细备课，扎实上好每一堂课。详细如下：1、我们的教学设计要很好地达成课程目标中“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”的三条目标，体现教学过程中学生学习的自主性、探究性，学生参加度高，主动性强的特点。并且在整个学习过程中，使学生不但学习了新学问，更学会了探究区域生态环境问题的一般探讨规律和方法，体会问题探究的过程。这为学生分析新的案例，达到举一反三的教学目标打下良好的基础。2、针对学生地理学习看法和方法问题，将来新学期的地理教学仍旧面

20、临很多困难和问题，须要全组地理老师一如既往地仔细工作，用自己的严谨看法和仔细教的教学作风感染学生，使大多数学生逐步形成仔细的地理学习看法和良好的地理学习方法，为新的一学期取得更大的教学成果打下接着学习的基础。3、针对学习课时少，教学要求不降反而提高的状况，将来新学期应从通过提高课堂效率减轻学生课业负担这一总的要求动身，加强老师对课程标准和教材的把握，通过多途径、多方法探究高效课堂教学模式。4、关注学法指导，完成学习方法的连接。大多数学生在学习初中地理时，采纳的是死记硬背的方法。学习中学地理，花了许多时间和精力去记忆细枝末节的学问，结果重点没抓住，一到考试还是不会。因此，老师平常就要关注学生的学

21、法指导，帮助学生驾驭科学的学习方法。关注学法指导，首先要帮助学生建立完整的学问结构。学问结构的建立，绝不是靠外在的学问灌输，它必需以学习者的探究式学习为基础，在探究式学习过程中，使学生理解学问之间的内在联系，学会理出主干学问，建立地理学问网络。关注学法指导，其次要指导学生学会读图。在教学中有效利用各种地图，从初中所学学问入手，引出更深层次的学问，通过图在形象思维和抽象思维之间架设一座桥梁，使学生逐步学会观其“ 图”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。 逐步尝试敏勤老师的和谐教学模式。5、在必修3学习中要讲到中国的西北地区、东北地区和巴西的亚马孙河流域地区、美国的田纳西河流域等。学生区域地理学

22、问的渐忘，对这些学问的学习造成较大的困难，有必要对重要的区域学问进行巩固。但课时有限，课堂上不行能化较多的时间去复习区域学问，可在教室中张贴世界地图和中国地图，同时布置学生在课后完成以下世界区域和中国区域的填图作业。通过填图训练，学生能较快地将中学地理中所必需的区域学问复原，实现初、中学地理学习的区域学问连接。6、围绕提高课堂教学的效率，减轻学生的课业负担督导组内老师加强教化教学理论的学习、听评课活动、说教材活动、同课异构活动等教研工作，为顺当实现高校教学供应牢靠可行保障。四、保障措施1、接着加强周集中教研活动和日常研讨机制。教学组长按学期总体安排提前思索每周集中教研活动的议题和内容，并将不同

23、的议题内容安排各不同的小组或老师个人，提前打算发言提纲，教研议题要立足于教学中实际问题和困惑，集中老师才智解决问题，要形成比较系统全面的教研会纪要。要开展好日常研讨活动，把教学组建成学术探讨的、凝心聚力的组织，把办公室建成业务研讨的、风正气顺的场所。课前备课、课堂教学、课后辅导、作业批改中遇到的问题要刚好反馈探讨、沟通请教，不能知疑不解、积累问题。2、进一步规范集体备课程序、完善三次备课机制。重视团队协作，依靠团体力气，发挥集体优势，集中集体才智，是做好教学工作的胜利阅历，这要成为全体老师的共识和行动。第一步，人人自备，形成初始教案。每位老师在集体备课之前自己首先要仔细钻研教材，分析学生，设计

24、自己的教学方案，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时沟通、研讨；其次步，集体备课，形成备课组教案。教学组、备课组要确保集体备课的时间充分、人员到位、主备人落实，在中心发言人发言基础上，老师人人都要主动参加和发言，解决好怀疑的问题，同时严格落实分课时备课的要求；第三步，精细备课，形成课堂教案。在教学组集体备课、集中研讨、统一思路的基础上，老师个人依据组教案再次进行深化详细的思索、归纳，形成更为细化、好用的课堂教案。3、规范上课环节，提高课堂效益。课堂教学尤其是教学班的教学要立足基础，面对全体。老师要以自身严谨的教学行为和看法，以自身的人格魅力和责随意识，潜移默化地影响学生、培育优良的学风。要牢记

25、高二学年的教化主题，完成高二学年应当完成的任务，接着重视基础学问、基本方法的学习和基本实力的培育，不盲目拔高、不急于上难度，确保课堂教学扎实推动，稳步滚动。努力践行和不断创新洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。学习时间上，要实行课时承包制，向课堂45分钟要质量、要效率，全体老师要做到上课不晚到、不拖堂、不无故缺课、不随意调课、不随意占用自习课。4、接着强化听课制度，定期检查听课记录。接着强化听课制度，定期检查听课记录。新老师要坚持随堂跟踪听课，带徒老师每周听评徒弟课2节，备课组长每周听课不少于2节，其他老师每周听课不少于1节。各教学组要有安排地自主开展学科组内部教学活动，组织好组内老

26、师的说课、听课、评课和优质课、示范课、公开课，使学科教研、学科教学活动常态化。5、规范作业要求，提高作业质量。规范作业要求，提高作业质量。各教学组、备课组要统一、精选作业内容，严格限制作业量，并做到分不同层次教学班提出不同要求。充分考虑学生的选课实际，根据科学、人文选择倾向，切实引领好相关学科的学习。选择科学（人文）倾向的学生，相关人文（科学）学科的学习内容完全实行课时承包制，一律不留课后作业和训练。接着实行“两周一集训”的制度。全体老师仔细批改作业并刚好进行反馈，加强师生间的沟通，倾听学生对作业的看法和建议，教学组或班级要定期进行作业的检查活动和优秀作业的展评活动，促进学生作业、训练、答题的

27、规范。没有作业的规范限制，就没有真正的自主学习，就不能保证教学质量的整体提高。6、要加强课堂管理。根据文科倾向新的教学班刚刚组建，利用学生选课的热忱，紧抓这个契机，开学初期应加强学生的志向和目标教化，为课堂教学顺当进行打下一个良好基础；同时自始至终也应当加强课堂教学管理，明确课堂听课要求：参加课堂教学、仔细完成课堂作业，总结所学学问体系，提炼学习方法、驾驭学习规律；对违反课堂听课纪律的同学予以指责于是当惩处，对不能参加课堂教学、不能仔细完成课堂作业、不留意总结提炼的同学赐予必要的督导并责成按规定完成课堂教学要求。总之就是要在围绕有利于学生终生学习这个中心，从关切爱惜学生动身，培育学生良好学习习

28、惯、驾驭科学学习方法，为最终完成教学任务、提高学生学习成果供应可持续性保障。7、加强老师办公秩序管理。良好的办公秩序是老师高效仔细备课的必要保障，因此应当接着发扬地理组办公仔细的作风，详细做到：老师自觉遵守学校制定的老师、职工管理规范。要加强师德修养，践行老师职业道德，进一步强化教学事业心和工作责任感，克服职业倦怠心理和懒散行为；遵守上下班纪律、办公纪律、教研纪律、上网纪律、值班纪律，做好“慎独”和自律；个人的消极言行要加强自控，不能影响、传染、干扰其他人；要见贤思齐，努力学习，提升自我。中学地理教学安排 篇5一、指导思想坚持党的教化方针，坚持教化“面对现代化，面对世界，面对将来”，全面推行素

29、养教化，努力把学生培育成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。地理学是探讨人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是中学学生必修和选修的课程。学习中学地理课程有助于学生视察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应将来的生存和发展打下必要的基础。二、高一上册地理总体教学目的1、学生获得比较系统的自然地理基础学问。2、培育学生的地理基本技能、地理思维实力，以及地理探究实力;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、学问和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的推断和评价。三、本学期教学任务完成中学地理(必修)上册教学。四、教材分析中学地理(必修)上册主要

30、是自然地理内容，主要从自然科学角度探讨地球。使学生相识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交织、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、困难的、巨大的系统，它不仅与宇宙有亲密联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。本册共四个单元：第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着亲密的关系。其次单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和改变特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着亲密的联系。气候的形成改变依靠于大气的运动改变和地球在宇宙中的自身运动特点。

31、让学生明白爱护大气环境的重要性和紧迫性。第三单元“陆地和海洋”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动休戚相关。爱护陆地和海洋环境是燃眉之急的环境问题。第四单元“自然资源和自然灾难”是本学期最终一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的基础上活动相识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类供应的资源。如气候资源，海洋资源，陆地资源等环境资源。然而自然环境也有破坏人类活动的时候。发生一些人类短暂无法抗拒的环境灾难。比如气象灾难：台风;地质灾难：地震。人类在地理环境中应当利用好各种环境资源，同时也要预防各种环境灾难。五、详细措施1、仔细钻研教学

32、大纲和教材，针对学生实际状况，仔细备好每一堂课，并写好教案。2、仔细上好每一堂课：运用生产和生活中 “案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习主动性，运用科学的教学方法，使学生轻松开心地驾驭基本学问和基本技能。3、布置适当的课外作业，并刚好批阅、讲解作业。4、要求学生主动参加社会实践活动，运用所学学问和基本技能去相识、分析、解决实际中的问题。5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外学问。中学地理教学安排 篇6一、说教材内容选自人教版地理教材必修2第四章第三节传统工业区与新工业区。主要讲解并描述了传统工业区的特点，并以德国鲁尔区为例介绍了传统工业区的发展条件、

33、逆境、治理手段；两类新工业区，分别以意大利中部和东北部工业区以及美国“硅谷”为例，介绍了它们的特点、形成条件。本节课主要由相关案例构成，结构较为困难，但内容支配有规律可循。课文均列举国外成熟案例，清晰的呈现了不同工业区的发展历程和条件，再配以我国的相关案例进行比照学习，从中熬炼学生的学问迁移实力，归纳总结实力。学问目标：驾驭影响工业区位的主要因素，并通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习，了解工业区位选择变迁的缘由。实力目标：说明相关产业工业地域的形成、发展、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。德育目标：树立主子翁的责任感，主动为家乡工业发展出谋划策。教学重点：影响工业区位的主要因素和主

34、要因素的变迁对工业地域布局的影响。教学难点：通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习实现实力的迁移，说明相关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。二、说教法讲解并描述法、图表法、案例教学法多媒体电脑三、说学法对于本节内容的学习，要留意化繁为简，学会归纳具有条理性的学问点。针对不同的案例由区位分析入手，找出其发展的条件和具备的特点，并能够将规律应用到类似的案例中去。学习传统工业区部分，要留意根据历史发展的轨迹去理解它的兴起、衰落、治理。由于传统工业区的交通、矿产、产业条件都较为优越，因此此类问题很简单在综合习题中有所体现，建议学生借此机会对世界主要传统工业区的地理概况进行归纳总结。而对于

35、新工业区部分重点把握其与传统工业区的不同之处，学会应用它的特点和兴起条件。四、说过程作为本章内容的集中体现，在课前提问部分有必要对前两节的内容进行简要的复习，如“影响工业的区位因素”，“工业集聚或工业分散的缘由和优势所在”等等。由于本节内容带有肯定的实战性质，因此对于基础学问的驾驭程度要求较高。而课程导入部分相对简洁，只需向学生陈述存在发展特点与历程不同的工业区这一事实即可。讲解并描述传统工业区部分教材选用了德国鲁尔区这一例子，缘于其发展具有肯定的代表性，是世界传统工业区的典范。在这里首先须要分析鲁尔区的地理信息，通过教材的介绍和地图的判读，使学生明确它的地理位置、地形、矿产、交通、城市、人口

36、、资本等区位条件。作为传统工业区，鲁尔区的发展条件较为良好，在这里我将引导学生自主分析材料，找出这些发展的区位条件。接下来主要由老师陈述一下鲁尔区所遇到的逆境，留意将重点指向其原有的区位优势上，表明区位条件的改变会对产业造成巨大的冲击。综合整治的内容是传统工业区部分的教学重点，整治具有条理性，针对不同的问题提出有效的整改内容，在这里鲁尔区并非在向新工业区靠拢，而是照旧利用其业已积累的条件去重新制定新的发展策略。趁热打铁，这时候适时地提出我国辽中南工业区的例子，归纳其发展的区位因素，让学生对比它们的异同之处，并为辽中南工业区的再振兴提出较为可行的建议。这段文字的对比教学有必要花费肯定的时间，作为

37、常考案例，传统工业区的内容改变大、考点多、形式多样，是学生较难驾驭的一段教材。通过对比，引导学生提出整改策略，做到和而不同，提高其解决综合问题的实力。接下来是有关新工业区的内容。新工业区主要分为以轻工业为主和以高技术工业为主的两部分内容。先看以轻工业为主的新工业区，教材中所举的案例是意大利中部和东北部工业区。课文首先介绍了与传统工业区相比，意大利新工业区的特点，在这里教材只是条理性的排列，处理上较为简洁，和其发展条件同样，由一两个问题带出即可。针对意大利新工业区的发展，教材中给出了温州乡镇企业这一案例进行比照。这里照旧须要对比两个工业区的异同点，较上一案例的处理，本案例可以相对简化，不必耗费过

38、多时间。下面是对以高技术产业为主的新工业区的内容进行讲解，教材以美国“硅谷”为例，首先谈的是高技术工业的特点，然后讲解并描述的是“硅谷”的发展条件，由于教学模式与意大利新工业区的内容基本一样，这里就不再赘述了。接下来教材中提到的与之比照的案例同样是以高技术产业而著名的中关村，由于中关村在国内的知名度较高，一般学生都有所了解，因此不妨让学生谈谈自己的看法：对于高新技术产业的发展有何建议，相对于发展较为胜利的“硅谷”我们须要学习的方面又是哪些？案例中最终一个问题很值得深省，我国的新工业区究竟怎样做才能够获得胜利，简洁的仿照下我们缺少的又是什么？这个问题可以作为拓展，让学生写一篇简短的论文作为课后作

39、业。最终做以简洁的课堂小结。本节内容的教学可能会相对繁杂，而案例之间的分析过程又过于雷同，所以难免枯燥。在处理这个问题上，我将尽量做到详略得当，主要培育学生的自主学习实力。五、板书设计第四单元 工业地域的形成与发展 第三节 传统工业区与新工业区一、传统工业区特点：1、丰富的煤铁资源产地2、煤炭、化工、纺织等传统工业为主导3、大型企业为核心例子：德国鲁尔区：发展条件：交通便利，接近原燃料产地，人口密集，资本雄厚逆境：原燃料消耗大，运输量大，污染严峻，产业部门单一陈旧治理：调整工业结构，调整工业布局，发展第三产业，优化环境比照：辽中南工业区二、新工业区、意大利新工业区特点：1、以中小企业、轻工业为

40、主2、集中大量类似企业3、生产高度专业化4、分布在小城镇、生产过程分散形成条件：交通便捷，用地用水便利，政府支持，经济高度开放，发达的信贷体系，原燃料大幅度涨价，廉价劳动力比照：温州乡镇企业、美国“硅谷”特点：1、高学历的从业人员2、增长速度快，产品更新周期短3、研发费用比例高4、产品面对世界形成条件：地理位置优越，环境美丽，气候宜人，交通便捷，高校、科研院所集中，市场稳定（军事订货），创新环境和社会文化熏陶比照：北京中关村科技园中学地理教学安排 篇7一、指导思想1、以学校教学工作安排为指引，以提高课堂教学质量和培育学生综合实力为目标，抓好常规教学，转变教学理念；2、在总牢固施中学地理（必修1

41、部分）新课程教学阅历的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学习的实力以及创新思维实力作为教学教研工作的中心任务。3、详细教学过程中，以一般中学地理课程标准为指导，依据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教化的功能；4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育地理思维和解决问题的实力。5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增加地理意识，吸取地理才智，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增加地理洞察力和地理使命感。二、状况分析1、课标分析课程目标从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个

42、有机的整体。2、教材分析（1）本学期高一地理采纳人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础学问、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查；（2）驾驭阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。（3）新教材每节课的学问容量都特别大，老师必需学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特殊是人文数据、理论的不断更新，更须要老师仔细备课，不断更新自身的学问。3、学生分析存在的学习问题（1）高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科学问、学科实力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在

43、较大困难。（2）学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的爱好，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握学问点。三、本学期提高教学质量的主要教学措施1。备课时重点探讨教材和学生，圈出难点、重点，把学问分为了解层次、识记层次、驾驭并运用层次，针对学生的现有学问结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，驾驭重点，记住常识。2。重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生爱好和主动性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有学问，激发其学习热忱，启发其主动思维，开拓其动脑、动手实力。3。课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深化浅出，按部就班，以中低档题目为主，

44、做到有梯度有层次地推动教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验胜利的感觉。4。作业批改时老师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学阅历，查漏补缺。同时，老师要做到仔细批改，对那些驾驭得好的学生不吝表扬，差等生激励支持，中等生促进加油提高，批示时留意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。5。培育学生的竞争意识，抓好“记忆变更学习安排”，开展班级竞争，激发其学习动力，限度地调动其主动性，老师应通过适当的学问竞赛让学生参加竞争，达到成果总体提高的目的。6。教学进度的支配。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周（第19周）结束上课，以保证期末考的复习备考时间。