鸟语教学设计范例.docx

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1、鸟语教学设计鸟语教学设计1教材简析：本文主要讲了“我”与鸟儿交谈，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的宠爱之情，以及人与自然的和谐。全文共8个自然段，可以分为四段。课文语言活泼，结构清楚，教学时，老师要重在引导学生朗读课文，感悟其中的情感意蕴。凭借生动的语言材料，理解和感悟鸟语的“丰富”，体会蕴含在字里行间的爱鸟之情。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，结合详细语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。3、凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。4、视察一种宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点：1、有感情

2、地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，会用“疏忽”、坚韧“造句。教学难点：凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。教学打算：收录一些鸟的叫声。搜集一些鸟的图片。生字卡片、光盘等。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学过程：一、揭题。1、板书课题，齐读。2、质疑：当你只看到这个题目的时候，头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题？（鸟儿怎么会说话？鸟儿会说些什么话？人怎么能听懂鸟儿说的是什么话呢？）二、初读课文。1、自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音，读好生字组成的词语。（2

3、）朗读课文，画出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词义。（3）再读课文，把句子读通顺、读流利。（4）边读边想每个自然段主要讲了什么。三、检查。1、抽读生字卡片。2、投影出示并朗读下列词语（见课后习题3）。补充：肥羊傻话矫捷通晓呢喃犒赏应验终日搏击公冶长呆愣愣3、指导朗读下列句子：4、指名朗读分自然段朗读课文，提出不理解的词语，相机说说下列词语的意思（布置预习）：矫捷呢喃犒赏督促自由自在怠慢应验终日5、同桌分自然段依次朗读课文，边读边想该段主要讲了什么，然后沟通一下。三、理清文章脉落。1、默读课文，边读边想：课文主要是写什么内容？作者通过写这些想告知我们什么？你还有什么不理解的问题？2、检查沟通

4、。3、再读课文，思索下列问题：（1）为什么作者说“鸟儿的确是我们的好挚友”？（2）作者为什么爱上了“鸟语”？你是从哪些地方读出来的？（3）课文的重点是写鸟语，为什么要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传闻呢？4、指导学生分段。四、指导书写生字：催鹊怠嗓1、细致认读，说说这些字书写时应留意些什么。傻：右旁笔画较多，书写要紧凑。五、作业。1、抄写习字册。2、比一比，再组词。冶（）疏（）顽（）鹊（）治（）蔬（）玩（）雀（）3、抄写词语。其次课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的.挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。教学过程：一、复习。1、朗读新词

5、语。2、听写下列词语：疏忽督促怠慢勤劳刻苦。二、第一段同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴沟通着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。（放鸟叫的声音）1、自由朗读第一段，说说读懂了什么。2、沟通。板书：爱鸟3、指导朗读，读好“漂亮矫捷”这个词，读出宠爱的心情。4、假如老师供应给你这样一个第一段，你认为接下去应当写什么？（鸟儿漂亮矫捷的身姿、它们的歌声和软语）本文作者是这样写的吗？三、其次段1、指名朗读其次自然段，说说这段讲了什么？（公冶长的传闻）2、联系下文想一想：为什么作者不干脆写鸟儿漂亮矫捷的身姿和它们的歌声、软语，而要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传闻呢？

6、（1）学生沟通。（2）映示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！A、指名朗读，读出感叹、憧憬的语气B、“公冶长”为什么加引号？C、我为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”呢？D、齐读，读好感叹语气。3、阅读理解“即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊闲聊，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。”（1）用一个关联词语将下列两句话连起来。（）得不到大肥羊的犒赏，心里（）是很快意的。（）能跟鸟儿谈谈心，聊闲聊，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，（）心里很快意。（2）齐读这句话，体会意思。（3）多想4、引读：“于是，我便”5、过渡：“我”是怎样跟鸟儿交谈的呢？四、第三段1、自由朗读，边读

7、边想：从哪里可以体会到作者对“鸟语”的宠爱？做上记号。2、探讨、沟通，指导朗读有关词句，读出宠爱之情。3、理解重点句：（1）虽然它的“话”经常不能应验，但总能给人以希望和劝慰，给生活增加了不少乐趣。喜鹊的“话”说的是什么？“不能应验”指什么？虽然喜鹊预报的喜讯经常不能“应验”，但人们听到它的“话”，心情怎样？齐读，体验对喜鹊的宠爱之情。（2）从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇、坚韧的精神齐读，说说省略号表示什么？作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？（3）填空：从（）的喜鹊那里，我得到了（）。从（）的（），我（）。

8、5、齐读第三段。6、作者因为爱鸟，情愿和鸟交谈，成为好挚友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了很多道理。（老师随即板书：懂鸟、学鸟）五、第四段齐读。留意感叹句。读好“的确”“好挚友”。六、有感情地朗读课文。七、作业。1、有感情地朗读课文。2、指导造句。一想起布谷鸟那充溢深情的声声督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！“疏忽”一般指麻痹大意。疏忽做数学作业时，我常常疏忽大意，把一些极简洁的计算题做错。由于我的疏忽，忘了把会议通知交给校长，耽搁了校长参与这次重要的会议。尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“倍感亲切”感到非常亲切。倍感亲切我身体不好，老师摸了摸我的头

9、，让我趴在课桌上上课，我倍感亲切。3、视察一种鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。事先布置视察，看其形，听其声。沟通视察所得。指导写段。可先写形态，再写叫声；也可先写叫声，再写形态；还可交叉在一起写形态、叫声。例：“唧儿，唧儿”黄莺那宛转悦耳的叫声吸引了我。细致看，灌木丛中飞来了好几只黄莺，它们长着一身黄绿相间的羽毛，美丽的尾巴翘得高高的，小脑袋敏捷地、不停地转动着，“唧”的一声，已由这边的柳枝上飞到了那边的竹林中，真是好玩极了。4、学生拟稿。5、指名沟通，评议。鸟语教学设计2教学目标：1、自主学习生字新词，理解：“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。2、联系上下文，理解句意，练习说话。3、有

10、感情地朗读课文。4、培育学生酷爱鸟类、酷爱生活的思想感情。教学过程：一、视听导入看看画面，你看到什么？听到了什么？有一个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那矫捷的身姿，爱听他们的歌声和软语，于是动笔写写下了这篇文章。板书课题：齐读二、整体感知1、轻声读课文，特殊要留意这些词语的读音！想想：课文写了，“我”和哪几种鸟对话？2、学习字词：通晓 犒赏 呢喃 疏忽 软语 翩翩翱翔 倍感亲切 搏击风雨（1）重点理解：犒赏 喃软语通晓你不理解哪些词？请工具书帮忙课文中找找课件演示理解“呢喃软语”。（2）了解“公冶长”3、学习二、三小节。男生读2节，女生读第三节。4、听到了什么，自读410节。用笔划划。

11、三、重点理解（一）布谷鸟：1、预设：布谷鸟会督促块块出工。2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么？3、指导朗读，练习对话。师生对话生生对话男女生对话4、引读第8节：这样自由自在的一问一答（过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊！孩子们5、理解句子：一想起布谷鸟那充溢深情的声声督促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！（1）指名读（2）说话训练：声声督促仿佛在说过渡：布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢？（二）喜鹊1、学生沟通。“喳喳喳喳喜事到家，喜事到家”。2、联系课文指导朗读：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？3、引读4、理解句子：虽然它的“话”经常不能应验，但总能给人以希望和劝慰，给生活增加不少乐趣。（1）齐读。（2）联系前文理解：虽然但（3）指导朗读。（4）引读第10节（听鸟叫，编对话。）你听！画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这写鸟儿也在叫。发挥你的想象，听听鸟语，编编对话！5、语言训练，自编对话、四、深化感受1、引读11节。2、说话训练：从那里，我。五、总结全文鸟语让你遐想，鸟语让你欢乐；感谢大自然，让我们找到了又一个“知音”，鸟儿的确是我们的好挚友哇！满怀深情地再读最终一节：鸟儿的确是我们的好挚友哇！板书：布谷鸟喜鹊 催人奋进画眉 增加乐趣鸟语 黄莺百灵