社会活动节约用水教学反思精选.docx

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1、社会活动节约用水教学反思社会活动节约用水教学反思1节约用水要求学生了解水与人们生活的关系，知道水资源的珍贵。了解自来水的生产过程，知道水是来之不易的。培育学生在日常生活中养成节约用水的好习惯，初步形成节约能源的意识。本节课我从三方面对学生进行节约用水的教化。首先在课前给学生提出导向性的问题，让学生通过调查，了解水资源的珍贵。并了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途、各自家中、学校的生活用水状况。除此之外，引导学生视察生活中有哪些奢侈水的现象，并提出响应的节水措施。其次是在课中引导学生思索、沟通和探究，让学生自己去找寻解决问题的途径和方法。为学生创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体

2、展示一组图片，令学生感悟到 “节约用水”的现实性和迫切性。在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，使学生在思想上受到触动：水资源实在太缺乏了！然后让学生思索：生活中我们的用水状况如何呢？让学生汇报课前调查，发觉奢侈水的现象。再向学生讲解并描述故事小水滴旅行记，通过探讨引导学生了解自来水的生产过程，懂得自来水来得真不简单，我们应当珍惜它。课后要求学生回家做个“滴水试验”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使学生直观了解到，几滴水看似微乎其微，可是假如滴的人多了，滴的时间长了，就会有很多水白白奢侈。并向家长宣扬节约用水的学问，让学生成为小小监督员，从我做起，节约用水。社会活动节约用水教

3、学反思2节约用水是一节数学活动课，在这节课上，我尽量让学生各方面的实力都得到展示和发展，让学生的主体性得到充分体现，使课堂充溢朝气和活力。首先，我在课前支配学生收集本节内容的有关资料，如：水的重要作用的表现、水奢侈的事例、家庭用水调查和生活中节水学问等等。全班分成12个小组，每组6人自由选择项目进行搜集、调查工作。上课前由小组长组织整理各组员所收集的资料，由于是几个同学共同努力来做这件事，虽然所花时间不多，但他们收集的资料还是挺全面的。学生搜集到的有：各个家庭每月用水量、每吨水的水费，学校一共有多少个水龙头；有的小组还测量洗一次手大约要用多少水，洗一次澡大约要用多少水，模拟一个损坏的水龙头10

4、分钟滴了多少水，以及旁边地区的水奢侈状况等等。学生在收集整理资料、测量的过程中，既培育了他们的归纳、动手操作实力，团队精神，又让他们在与人合作中发展了交往与沟通实力。社会活动节约用水教学反思3一、信息技术与学科有效的整合。所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，把信息技术作为一种工具，从而变更传统的教学模式，提高教学效率。课前，我将影片片断、资料相关连接、相应的教学课件制作到主题网页当中，然后通过多媒体网络形式让学生进行自主、探究、合作式的学习。在这次课堂教学中大部分的学生学会了自主获得信息，动手、动眼、动脑三维一体，多

5、重刺激，学习爱好增加了，创新实力增加了。老师和学生的地位与传统教学相比发生了很大变更，教学不再是单纯的学问传授与灌输；老师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，老师表现主要是从前台走到了后台。二、创设情景引入课题，营造一个有利于学生开展问题解决的教学环境。通过网上影片的播放让学生感受到在中国的土地上竟有这么缺水的地方，然后让学生再到网上查阅资料，了解到不仅仅我们国家许多地方缺水，而且世界很多地方也同样缺水。从情景中，学生自己感受到了节约用水的重要性，自然引入课题。三、联系生活实际学数学。联系生活学数学，把生活阅历数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的爱好，学会用数学来解决日常生

6、活和其它学科学习中的问题，形成勇于探究、勇于创新的科学精神。新的数学课程标准明确指出：要重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学。因此数学教学应当瞄准与学生生活阅历的最佳联系点，并架起桥梁，使数学学问因贴近生活而变得生动好玩，从而增加学生学好数学的内驱力。为了让学生充分意识到节约用水的必要性，课堂上，无论是本校用水状况，还是家庭用水状况，始终都是紧密联系学生的生活实际，综合利用所学的数学学问来解决和分析问题，以此唤起学生的学习爱好，使求知成为一种内动力。社会活动节约用水教学反思4在“节约用水”的教学活动后，我有以下两点体会：一、教材重组，课堂收效好。本单元有三个主题活动：“我们的生

7、活离不开水”、“变来变去的水”和“爱护水、节约水”。在充分理解教材的基础上，我依据教学的须要，对教材的依次进行了调整。在教学“我们的生活离不开水”中，我注意引导学生相识水的重要性，让学生感受水与生活的亲密关系后，进而顺势引出第三个活动主题“爱护水、节约水”，联系自然紧密，使学生的相识由浅入深，环环相扣，收到较好实效。二、以多种教学形式，丰富教学活动。本节课上，我不拘泥于教材，通过各种各样的教学活动让学生参加，使学生在自主活动中相识到节约用水的重要性。如：“现场调查”这一环节，我结合学生的生活阅历，设计了生活用水调查表，有针对性地让学生以小组为单位调查水的作用。学生从自己的生活实践中直观地相识到

8、水的重要。在“情境表演” 中，使学生在生动的表演中身临其境，体会没有水的不便利。在“探讨沟通”这一环节中，学生有机会在小组中表达自己的感受、想法，展示自己的成果，充分沟通中也熬炼了表达实力。在本节课教学中，学生始终参加全过程，学习热忱主动高涨。由于时间关系，最终一个环节“护水行动安排”没有来得及上完。但我认为教学目标已达到。社会活动节约用水教学反思5数学课程标准明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测与沟通。内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探究与合作沟通是学

9、生学习数学的重要方式。”基于这样的理念，在“节约用水”一课中，我努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间，从学生已有的数学阅历和生活经验动身，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终身发展，积淀一种数学文化，学会用数学眼光视察、思索，学会理性的、有创意的生活。在“节约用水”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探究的基础上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增加学生的自我意识，时时到处用事实来说话。学生经验了自主探究与合作沟通的学习活动后，对“节约用水”相识已经不只是停留在“奢侈水就是奢侈钱”这一表层相识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，相识身边的现象，把“节约用

10、水”内化为自己的行动。本节课设计及教学主要体现以下几点：1、仔细钻研，科学合理地整合教学内容。“节约用水”这一内容没有把它简洁地作为一个学问点来教学，也没有把结论加给学生，而是依据教学内容，对教材进行了深加工和再创建。例如：利用电视、报刊及网络等资源，收集有关淡水资源的信息，生成新的教学内容，使学问的呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在大量的信息中感受到节约用水的迫切性。2、改革传统的课堂教学模式，让学生在调查探讨、视察试验的基础上，自主探究、合作沟通，体验胜利。为学生营造一种多层次、立体型的生活大课堂，把“节约用水”这个理性的相识贯穿于学生的一系列活动中。课前，让学生查找有关淡水资源

11、的资料，视察生活中人们奢侈水的现象，动手测量一个滴水龙头1分钟的滴水量，试验探究1滴水的重量。课中，把各人收集的资料、视察到的现象、试验的过程及结果适时的进行沟通，建议学生成立节约用水宣扬组，设计节约用水广告。让班级学生发节约用水倡议书，在网络上进行节约用水宣扬等活动。给每个学生供应了活动的时间和空间，使他们在活动中学会合作，学会沟通，学会做人，感受到自身劳动的价值，收获胜利。3、注意启发引导，培育学生的估算意识、提高应用数学的实力。整个教学设计体现以学生为主体的教学思想，老师只是启发引导，适当点拨。学生学习的素材是从现实生活中产生的，如对家庭用水量及每月所付水费的调查对生活中奢侈谁现象的视察

12、，以及“全校一年奢侈的水够你家用多久?”、“奢侈的水费能用来做什么”等等，既培育学生估算意识，也让学生体会到自己学习的是“有用的数学”“生活的数学”。4、在活动中渗透有关数学思想和方法。在本节课中，学生统计调查结果时借用了统计图表，如淡水资源和用水资源的关系用扇形统计图表示，而学生测量水龙头的滴水时间和滴水量的关系，则选用了统计学，学生从图表中发觉：时间越长奢侈的水越多，渗透了函数思想，体现了数学教学的大数学观。5、创设情景引入课题，营造了一个有利于学生开展问题解决的教学环境。通过图片资料让学生感受到在中国的土地上竟有这么缺水的地方，感受水是生命之源。然后让学生阅读文字材料，了解到地球上水资源

13、贫乏，很多地方如中国、深圳也同样缺水。从情景中，学生自己感受到节约用水的重要性，自然引入课题。6、联系生活实际学数学联系生活学数学，把生活阅历数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的爱好，学会用数学来解决日常生活和其他学科学习中的问题，形成勇于探究、勇于创新的科学精神。因此数学教学应当瞄准与学生生活阅历的最佳联系点，并架起桥梁，使数学学问因贴近生活而变得生动好玩，从而增加学生学好数学的内驱力。为了让学生充分意识到节约用水的必要性，计算、感受一滴水的作用，课堂上，无论是本校用水状况，还是家庭用水状况，始终都是紧密联系学生的生活实际，综合利用所学的数学学问来解决和分析问题，以此唤起学生的学习爱好，使求知成为一种内动力。反思自己的教学，不足之处值得自己今后在教学中关注和改进：1、设计的课堂容量大，牵扯的学问点多，因而导致四非常钟的教学有赶的现象。学生回报材料信息涉及面不够广，小组合作计算感受一滴水的作用、完成作业纸上的试题时间吧足够，设计节水广告的时间也太短。2、老师适时对学生的评价语言不够丰富。今后应留意课堂教学语言评价的激励作用。3、应更进一步关注小组合作学习的实效性，使学困生能够主动地参加到小组合作学习中。