班级管理经验交流的发言稿优质.docx

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1、班级管理经验交流的发言稿班级管理阅历沟通的发言稿1各位老师：大家好！首先感谢学校领导给我一次与大家沟通的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无阅历可谈，在座的各位，阅历丰富的班主任多的是，假如说是阅历沟通倒不如说是抛砖引玉。作为一名班主任，工作能受到领导和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的还很不够，有许多地方还有待提高。所以，我又感到惭愧。下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期与各位同仁共勉吧！我发言的题目是做一个欢乐的班主任“生本”中的班级管理浅见。我理解的“生本”：以学生为本，以生活为本，以生存为本。几年的班主任工作让我感悟到你

2、若想做一名优秀的班主任，首先要做一名优秀的学科老师。只有这样学生才会信服你，敬重你，才会情愿去听你。反之，要做一名优秀的学科老师，你首先得具备班主任的素养。我将从班级为家的思想，班级文化，学会借力，班级精细化管理，案例互动及阅历沟通五方面来谈我的班级管理。一、班级为家的思想1、营造“家”的氛围一个班就是一个大集体，犹如一个温馨的家，那么班主任就是学生健康成长的引路人，给学生营造“家”的氛围。同他们一起生活、一起喜怒哀乐、一起奋斗、一起收获。案例：端杯热水，暖和人心2、以身作则、示范引路。学生们的效仿性很强。什么样的班主任，教出什么样学生。因此我们班主任老师更应当以身作则，要求学生做到的首先自己

3、得做到。3、亲近孩子，宽容孩子能容忍他们犯错，能正确地看待他们的错误，能合理地对他们进行疏导，能给他们改过的机会，但要把握好“度”。学生犯错时，不要“真生气”。这里送给全体老师一首莫生气歌人生就像一场戏因为有缘才相聚相扶到老不简单是否更该去珍惜为了小事发脾气回头想想又何必别人生气我不气，气出病来无人替我若气死谁如意况且伤神又费劲邻居亲朋不要比儿孙琐事由它去吃苦享乐在一起神仙艳羡好伴侣。二、班级文化班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝合力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。1、班级文化建设的目标：自我管理，二、一少年，欢乐成长。是本班的中

4、心定位。“自己管理自己，民主管理班级”。本学期班级自主管理的目标是让孩子“能专心做好每一件事”，即：在班级自主管理中一人一岗，人人有岗，每人都能专心做好每一件事。如：课堂仔细听讲、主动举手发言；每天的值日、放学站排、大课间、课间纪律；能够做到一进教室就学习；讲究卫生等等。2、班级文化建设的制定原则：培育习惯入手，按部就班，逐步提高要求。3、班级文化建设的详细方案：班级物质文化建设：教室外走廊墙壁为“班级名片”教室布置：（1）.布置壁报A公告栏（黑板右边墙壁）：粘贴课程表、值日表、班干部表。B班星闪耀（教室右墙）：评比台：主要进行班内个人和小组的各种评比展示。我的作业最美丽展示台：班内学生书写的

5、优秀作品。C榜上出名（教室后右墙壁）：给每个孩子机会，张贴他们的美术作品。（2）设立图书角。教室后一个书柜，办成流淌图书角。每周一同学自愿拿出图书，放在窗台上。每天作业后，或者课间，让同学们自由选择阅读。（3）植物角：教室窗台摆放学生带来的各种盆栽。班级精神文化建设：（1）、班风：团结合作，文明守纪，欢乐学习。（2）、班训：我欢乐我学习我成长（3）、学风：勤学、团结、善问、向上（4）、班级公约：团结友爱文明知礼放飞想象张扬特性擅长创新健康成长（5）、班级制度：遵守学校、班级的各项常规制度。敬重师长，同学间和谐相处，共同发展。爱惜班级公共财产，主动为班级添砖加瓦。平常留意保持教室整齐，仔细做好值

6、日工作。上课时，做到会仔细倾听，会主动发言。自主学习，具有探究创新精神。独立完成各项作业，不抄袭，不迟交，考试讲诚信。离开教室，顺手关灯、门、窗，节约用水、用电。集体活好听从支配，主动参与，维护班级荣誉，为班级争光。三、学会借力调动一切可以调动的力气，为这个班级服务，每个老师、每个家长、每个学生都是咱们的助手，因为我们有着共同的目标！1、班主任与家长沟通本学期我把学生的联系电话全部存进自己的手机，以便随身携带，家长打来电话也一目了然。一开学我把自己的电话也刚好地告知家长，让他们有问题随时可以打电话询问。当家长打来电话时，我总是耐性地和他们讲解，沟通。在平常一旦发觉学生在学习上、身体上、思想上有

7、什么特别状况，我总是刚好、主动地和家长联系，向他们了解状况，取得家长的理解和协作，共同教化孩子。家长们也都特别信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。关于和家长沟通我总结了四点：（1）知已知彼、百战不殆（2）擅于利用多种沟通方式和渠道（3）不要等到学生学习或思想方面出现了问题，才想起与家长联系2、培育班主任助理班干部班干部是老师的得力助手，选拔一个有实力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，实力强的也不多，所以我着重培育了3个班干部：班长、副班长和体育委员。除了班长、副班长和体育委员，我还在每天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参加到班级管理

8、，熬炼他们的实力。3、建立互助关系（1）老师帮助学生学会学习，学生教会老师学会教书、学会管理班级（2）感谢差生，感谢给你“惹麻烦”的人，是他们让你见多识广，是他们成就了你为“名师”（3）坚信你是每个学生胜利的助手，每个学生也都会成为你的助手，与学生和谐相处四、班级精细化管理魏书生说过：人人有事干，事事有人干。凡是一般学生能干的事，班委不要干；凡是班委能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任坚决不干！没有没人干的事，也没有没事干的人。我把我们班28名学生每人都分派了任务。（详细分工详见幻灯片）此外我还把班级的作息时辰表细化（详见幻灯片）五、案例互动及阅历沟通案例：1、请假问题由于一年级学生

9、刚从幼儿园入校，因此总有一部分学生不爱上学三天两头请假。除了协作学校的请假要求，我提出请病假肯定要给老师打电话，事假要看详细状况赐予给假。如不按要求一律按旷课处理。2、作业问题每个人都要按时完成作业。每天都会检查。各组每个成员，明确分工，责任到人。班级管理阅历沟通的发言稿2三个月的时间转瞬即逝，班级各项事务都步入了正常稳定的轨道，有条不紊的进行。现将平常的做法与大家共享。一、充分利用班委这个小助手开学初我只找了一个班长和一个体育委员来负责班级纪律和各项活动，但效果并不明显，然后我就去静一老师那里取经，后来也采纳一天一换制，不仅发掘了其他孩子的潜力，也让当天的值日班委有了一种熬炼和展示的机会。现

10、在班里的纪律及学习活动，在老师不在的状况下，基本也能进行。比如值日班委和课代表会分工合作负责班级纪律管理和作业布置管理，虽然有些做的还不到位，但我还是很欣慰的。二、与搭伴老师共同抓卫生因为班级面积不大，所以我们的值日组只需负责清洁区卫生，而教室的卫生则分给大家。讲台、后黑板那块、两边过道、以及教室死角垃圾桶四周、门后、饮水机等地方，都有人负责。比如过道有垃圾，则两边的每个人都要被扣分，当然假如在老师不定时检查时都比较干净都加分。抽屉会在每天下午课外活动时间进行，老师和卫生委员不定时检查并加分扣分。校值日的加分扣分项也和班级每个人的积分挂钩。若全部都是加分项，则全班双倍加。但假如有一项扣分，则忽

11、视其他加分项，扣双倍分。这种积分制极大的调动了学生的主动性，让学生在加分争星的过程中收获好的卫生习惯。三、时刻关注学生的心理状况每个学生都有自己的脾性，若之前始终活泼的孩子变得默默无语，确定有问题须要疏导。刚好和家长做好沟通的前提是还要让孩子对自己放开心扉，要学会适时地爱护孩子的自尊心。这就须要我们敏锐的视察力和解决不同问题的实力，这一点，我从海燕、海霞、思杰、静一那里学到了许多。四、做一个有爱的班主任从开学到之前，我总会听到有老师这样评价我：对学生老板着脸，总觉得你不快乐，是不是你把自己绷得太紧了?而当我下班听着音乐面带微笑时，也真的觉得，哦，对哦，我今日似乎没怎么笑。可作为班主任严一点不是

12、挺好的么?殊不知，这个严也是须要方法的。某一天晚上，海燕老师对我说了一句话，让我牢记在心“学习上多严格，生活上多关切”。我茅塞顿开，原来对生病的孩子应当多爱护关切，到我这里却变成了“自己都不会照看好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道?”有时说着都会把原本的关切变成生气。弄的学生都有了心理负担。课堂上也把关注的焦点放在了学生出错的地方以及后进生的表现上，放大他们的缺点进行指责。却忽视了其他须要正面激励的地方，整个课堂就变得负能量爆棚，有时会让自己觉得压抑的同时，学生也没学好。因此，海燕老师的一句话就是让我用主动的心态面对、处理班级事务。我也在渐渐的变更自己，现在的孩子们看起来也比之

13、前欢乐了很多。这种微小的改变，让我很满意。全部的班级管理阅历都是从一件件小事中积累起来的，我做的还远远不够，希望在今后的日子里，在各位老师的提示和帮助下，让我能够更好的修剪和完善自己，更好的教书育人。班级管理阅历沟通的发言稿3敬重的各位领导，敬爱的各位老师：大家下午好，特别荣幸能在这里和大家探讨和沟通我在班级管理工作中的一些方法。回想上学期的工作，累并充溢着，屡屡受挫虽给我的职业生涯带来了很大的挑战，却也激发了我的斗志。但辛苦的付出收获了学生的理解和信任我，也收获了家长对我的理解和支持。也让我领悟出人生的绝美佳境：没有克服不了的困难，只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。我们知道，老师是一个

14、特别的职业，它面对的是鲜活的正在不断发展改变的学生群体。因而对老师的要求也很高，老师只有和孩子们一起成长，才能获得良好的教学效果。对初中生来讲，应当是思想上进行引导，行为上进行约束。可是在我去年初做班主任时，却犯了许多错误。八三班从七年级起先都是我教的英语，因而我对学生有肯定的了解，他们普遍特性比较张扬，没有明确的是非观念，不买老师的帐，但同时他们又是一个特别团结的班集体。开学之初，我独立班规，自认为是无懈可击，假如其中的每一条学生能够做到那么班级就会一片太平。我甚至想出让学生违纪后罚抄班规这样的条款来惩处学生。结果可想而知，招致学生反感，不信任，强压之下，必定是一切流于形式，没有真正的起到班

15、规应有的作用。甚至在之后有一些思想激进的学生以此作为非谤我的证据。接着，一些学生们不明事理的开展各种形式的反扑，针对科任老师，针对我，用粉笔砸老师，鼓动他人撕毁班主任的形象照等等。那段时间，每当我进去教室，都觉得是如刺针芒，同学们的眼里满是不解和埋怨。我也曾埋怨过学生，可是我又深深地知道，是我的方法不对，是老师的引导使学生陷入了误区，完全是班主任没有敬重民主，家长制做法的晾成的成果。幸运的是，我的身边有一群支持和帮助我的领导和同事。舒校亲力亲为，帮助我做学生的心理疏通问题，并教授我很多班级管理的方法，在那种状况下，能够被领导信任才是我始终坚决的走下去的精神力气。我办公室的同事也是为我出谋划策，

16、静默的支持我。学生的行为表现和学习表现，是有肯定联系的。但凡是在生理上正常的学生，它们之间的差距除先天遗传因素外，在同一环境下，也就主要体现在自律实力的差距上。而这种自律实力的培育，应首先激活、唤醒、树立、培育孩子们那种原有的虚荣心、自信念、自尊心由此我采纳了加分制的班级评价管理，经过一段时间的实践，班风和学风得到了一些明显的改善。其实这种班级管理方法在许多学校都有实践过，今日我要跟大家共享的就是我在实践过程中的所思所感。第一阶段：科学编制班委成员为便于班级管理和各项活动有序开展，班级设核心班委正班长、副班长各1人，纪律、卫生、学习、体育、文艺共6人，科代表共5人；同时把全班49人分成8个学习

17、小组，每个小组6人，每组都有核心班委1名，其他5人分为计分员、督察员、卫生组长、文科组长和理科组长；计分员负责记录每天本组学生的综合表现分，文理科组长由个人在学习小组中的成果凹凸确定。星期一至星期五班里设10名督查员，每天1名，进行班级日常管理的反向记录和公布。通过编制，让学生人人有岗位、有职位，人人都能参加到班级的管理建设中去。让学生在管理中、活动中，教化自我、完善自我、发展自我。在这里我和大家要共享的是，在选举班委的过程中，学生们的做法使我不得不对他们刮目相看。学生比我们想象的更了解自己，十三个核心班委我实行全班举荐，科任老师举荐，班主任做思想工作的方法。八年级上学期，他们还是对自己不自信

18、，羞于表现，有同学和老师的举荐，他们会更有信念和志气，事实证明，他们的确是班级管理中的核心带头人物，能服众也能做好本职工作。其他班委都由13位核心班委举荐选择，其实学生是最了解学生的，谁什么性格什么日常习惯，适合做什么工作，他们都能甄别。其次阶段：确定加分制评价标准评价标准是学生规范自我，检查自我，反省教化自我的有力警示牌。也是班级加分制管理评价的基本依据。它分为加分和减分两部分。其中各项条款由班委会探讨决议，全员表决通过，班主任只起到统筹和督促作用。在制定这个加分评价标准的过程中，学生的主动性很高，对分值的设定是否合理，各条款是否都从我班实际状况动身都特殊的关切，因为这些都关系到他们的切身利

19、益，而且必需自觉遵守。这样修修改改运用了一周的时间，其次周公布的时候，我们的口号也形成了：做最好的自己，自觉自律，成就最优秀的自己，共创优秀的班集体！由此我总结出，作为老师，要信任学生，放手让学生去自己管理班集体，做他们思想的引导者，只有每个人参加班级各项决议，才能让这种制度合理和民主化，才能真正的深化人心。第三阶段：实施阶段在实施阶段，我主要做了以下四个方面的工作，1、班委之间以及班委和老师间的团结和协作度，我实行的是进行定期的大小班委会，班委反思总结自己的工作，并一起探讨和解决遇到的困难，其次，开展关于责任和诚信的主题班会，提倡学生自觉自律，对班级负责任。2、评比结果的奖惩合理合情度。奖赏

20、我依据学生的实际须要，两周一评，班级口头表扬，周末作业减半，并收获小零食一份。惩处就很难做了，如何让受到惩处的学生心甘情愿的接受指责和惩处，并能以主动的心态面对，渐渐变更不良的行为习惯。我征求了学生的许多看法，也不断实行和改进了一些方法，渐渐发展到现在班级口头指责，周末布置额外作业，贡献零食一份。但结果是多数受惩处的学生总会耍小花招，少做作业或不交零食。近期班委会上，劳动委员提出了一个妙招：受惩处的学生假如能虚心做到以上几点，将会获得激励奖2分，计入下次评比，实施以来收到良好的效果。3、如何让这种班级管理制度永葆活力使得让学生乐做，主动去做？学生是在不断的发展和成长的，而制度却有自身的局限性，

21、这就要求制度能与时俱进。除开班主任的不断督促和激励之外，更离不开学生自身对这种制度的相识和运用，这也是我现在始终在思索和想解决的问题。4、班主任如何与各科任老师团结协作，形成合力管理班集体。在班级管理的过程中，科任老师这一群体是不容忽视的，要不然就会形成各自为营的局面。举个简洁的例子，加分制评价管理中有这样一条：课堂主动发言加1分，假如科任老师上课没有顾忌学生上课发言的主动性，学生就会产生失落感，课堂氛围也不佳，事实是，学生非常在意在课堂上的表现分，每位同学都有想表达的愿望。所以，我在实施之初就对各科任老师阐释了我的班级理念和管理方法，之后也实行了班主任给班委评A/B/C等级以及科任老师对学生

22、的学科表现评等级等，不断激励学生自我表现和自我约束。通过实施量化评价制度，班风和学风得到了根本的转变。从八年级上学期到现在，每次期中和期末考试我班整体成果趋于平稳上升趋势，校内各项活动也是主动参加，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境，苏霍姆林斯基说：“真正的教化是自我教化”，其实，学生自主管理就是由他律到自律的一个过程，信任学生们会逐步管理好自己，明辨是非，严于律己。作为老师要想尽一切方法，让学生明白自己任何时候都是生活在一个团队里，而不是无律和自我散漫的。在我的班级管理工作中，还有许多的问题和漏洞存在，其实应当感谢这些，是它们让我们的工作更加的鲜活和富有挑战，从而不断的提高自己。今

23、后的班级管理工作中，我将再接再厉，不断完善自己。感谢大家，我的发言完毕，祝福各位领导和老师在翠枫学校这个暖和的大家庭里生活开心，工作顺当，感谢大家的倾听。八（3）班品德和学习操行评定分值表一、奖分类1.上课主动发言1分2.每天交期各科作业1分3.个人总分在班级上排名前25名2分4.个人总分（或某科）在班级进步210名（或以上）210分5.两操连续一周未扣分集体加1分6.获得流淌红旗或文明班集体集体加1分7.主动参与学校各种竞赛（如运动会，文艺表演及各项竞赛等），或获奖，为班级赢得荣誉参加者加2分获奖者加3分8.诚恳正直，英勇检举揭发“坏人坏事”2分9.做好人好事（拾金不昧，见义勇为，帮助同学等

24、）23分10.上课收到老师点名表扬或主动帮助老师分忧2分11.为班级建设提出好的建议2分12.努力学习，主动去小组长或老师那里去背书1分13.当日督察组长及督察员帮助班级管理12分14.以班级荣誉为主，当天仔细值日和打扫清洁区未扣分23分15.每两周各科任老师对个人表现进行评A、B、C等级13分二、减分类1.缺交作业/连续2天或以上不交作业12/3/4分2.上课违纪，被老师点名指责2分3.个人总分（或单科）成果退步310名或以上310分4.当天值日生不仔细，造成班级被扣分12分5.值日生敷衍了事或缺席2分6.两操不仔细，班委警告一次，其次次扣分1分7.无故迟到或旷课23分8.在校玩手机/上课睡

25、觉/打闹/打架/偷窃/作弊/上课吃零食2分9.违纪严峻，需和家长沟通3分10.当日督察组长或督察员未写书面报告或未公布状况12分学生嘉奖评定原则与方法（1）班级评定本着“公允，公正，民主”原则客观量化评比。（2）年终“三好学生”、“优秀学生干部”评定对象从加分积分最高的学生依次往下录用。（3）底分是0分，在此基础上加减分数，依据规定，奖罚分明。每日由每组量化汇总委员负责加分减分，值日督察员进行反向督查记录，每周由班长和副班长总结并公布成果。（4）每两周总评一次，评出操行分最高的前15名及最终15名的同学，以人人争优秀为目标，适当做出嘉奖和惩处，最高分的同学将收获口头表扬一次，零食一份，周末作业

26、减半。最低分的同学将收获口头指责一次，奉献零食一份，周末作业多写一份。注：此评定和记录作为学期末班级考核标准、班主任评语以及评比优秀班干部和学生的主要依据，并将以书面形式告知家长（XXX同学本学期的品德学习操行分为x分，表现优异、良好或较好）班主任赠言：做最好的自己，自觉自律，成就最优秀的自己，共创优秀的班集体！班级管理阅历沟通的发言稿4各位领导各位老师：大家好！我是计算机组的老师，担当13铁1班的班主任，我是一名年轻的老师，工作阅历不是很丰富，还有许多方面有待提高，希望各位领导和老师们能给我提出珍贵的看法和建议。对班级管理的各方面我主要从以下几方面着手：一、做有“心”的班主任。在班级管理中，

27、班主任是班集体的核心人物，他对班级的发展方面，班风班貌的建立，起着确定性作用。因此，作为班主任要有“心”，细心的视察，视察学生的动态，视察学生的思想波动，并且实行适当的方法，解决问题，共建和谐的班集体，其次爱心呵护，关爱学生。人非草木，孰能无情。假如我们做班主任的真心对学生好，学生喜爱我们，信任我们，管理自然就不成问题了。再次，耐性教育。职校的学生大多是被中学分流而来的，各种习惯欠佳，这时就须要我们的耐性了。虽然他们有上进心，但他们会把犯同样的错误。虽然他们不想违反纪律，但是他们限制不住自己的行为。越是这样，我们越是信任他们能改正，信任他们能做好，让他们自己看到希望，第四是决心。在繁琐的班级日

28、常管理中，每天都会有不同的问题发生，作为班主任要有决心，坚决解决问题，不向难题低头。第五是恒心，班主任的教化恒久都比学生出现的问题多一次，那么学生的问题就会少一点。假如做到这“五心”那么学生的思想教化也就不是问题了。二、做省心的班主任。在班级管理中，虽然班主任是班集体的核心人物，但是班主任不是班集体的主角，主角是那些从事班级管理的学生们，班主任要把管理权交给学生，让每个学生都成为班级管理的主子。这样班主任当的才不会太累，并且有时间去备课，安心的上课。首先，制定班规。班规主要是规范学生自身的行为习惯的.。班规最好由全班同学共同参加探讨制定，这样的班规才便利实行。第一步，学生自由发言，提出班集体中

29、存在那些大的问题，其次步，班长主持会议，班主任旁听，纪律委员记录探讨结果。第三步，分组探讨，解决问题，制定班规。第四步，支配班干部负责监督，如有违反按班规处置，班干部执行。我班在开学初的班会上，由班长主持会议总结上学期的七大问题，并且小组探讨如何解决。例如：我班关于仪容仪表班规的制定，经学生探讨假如女生仪容仪表不合格，有男生处置，男生仪容仪表不合格，由女生惩罚。其次，支配代理班主任。代理班主任轮换制，全班同学都参加，每位同学任期两天，并且两任期结束，依据表现状况相互打分。作为学期末的操行评定成果的一部分。代理班主任主要负责班级的日常管理，不但可以提高学生管理的主动性，还可以熬炼学生的责任感，提

30、高管理实力。其实主要目的是同学们为了互评打高分，而努力好好表现不违反纪律，那么就起到了代理班主任的作用了。再次，加强班干部团队的建议。培育班干部，解放班主任，班干部的实力提高了，在学生面前建立起了成果，成了班主任的得力助手，为建立和谐的班集体贡献更多的力气，那么班级管理就不是难题了。假如这些都做到了，那么学生的专业水平自然也就提高了。以上是我带班的愚见，虽然已经小见成效，但是仍旧存在许多的不足之处，希望多多指教，让我们共同提高，感谢大家。班级管理阅历沟通的发言稿5敬重的各位领导、敬爱的各位老师：大家好。首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家沟通的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉

31、得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无阅历可谈，假如说是阅历沟通倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的状况下学生的整体成果有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任老师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力相互协作、亲密合作、细心教化分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的全部科任老师说一声：感谢！下面我就把我们平常所做的工作谈几点体会：一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生43人，学生素养参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规

32、，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，假如任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我确定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：A.俗话说“无规则不成方圆”。一个班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如考勤老师协同班干部制定，然后交全体同学探讨、修改、补充。最终由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时老师肯定要领先垂范，起领导带头作用。B.培育学生自我管理实力，实行“班务”自治。这样才能满意学生的参加意识，充分发挥学生的主体作用，以适用将来社会竞争的须要。在老师的统一支配下，由学生自己组织一些活动

33、。来熬炼他们的组织领导实力和主动参加实力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创建性。二、关爱关切学生，培育学生自觉意识，使班级具有肯定感染力老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不行缺少的养料。作为一名老师，首先应当是爱孩子。对全班学生，无论是得才兼备的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐性，给学生一点信念，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭。老师就是家长，要对自己的子女充溢爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是老师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有制度、纪律卫生检查制度

34、、公物保管制度等。困难时，我们总是不遗余力地关切，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生三、坚持班主任与各科任老师相结合，科学完备地管理班级我班之所以能取得好成果，与全体科任老师的合作是密不行分的，特殊是数学科任老师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成果，成果的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，实行了如“值月班长制度”“师生相互监督制度”等措施，通过以上众多措施，培育了学生的自我管理实力，增加班级的凝合力，使学生真正做到自力

35、、自治、自强。四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为主动因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为老师重要的是刚好发觉学生的闪光点，用思索什么方法去激励学生，让学生有信念有动力去学。我班语数双科成果都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们确定一方面做他们的思想工作，常常激励他们，让他们树立信念，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时赐予重重的激励，与他们共享进步的欢乐，并激励他们再奋勉图

36、强，争取更大的进步。比如我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成果。总之，班级管理工作是一项困难的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就胜利了一半。最终再一次感谢乡中心小学领导对我们工作的支持与确定，感谢曾经教过我们班的科任老师，同时祝福各位领导、各位老师工作顺当、身心健康。感谢大家！班级管理阅历沟通的发言稿6首先感谢学校领导给我一次与大家沟通的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，

37、无阅历可谈，在座的各位，阅历丰富的班主任多的是，假如说是阅历沟通倒不如说是抛砖引玉。下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期盼与各位同仁共勉吧！一、从爱动身，严字当头。美国闻名军事家小埃德加.普里尔说过：由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的斗争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队。作为班主任，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。从爱动身，严字当头，我做到了，也的确使得班级管理初见成效。二、

38、从爱动身，勤字为先。出自论语中的天道酬勤。是我十四年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘，一分收获，上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充溢自己，就会有一个美妙的结局。尤其是在逆境中，我会时常的用这句成语勉励自己、告慰自己。班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。我坚持深化到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，驾驭第一手材料，刚好发觉问题，从实际动身，有效地组织教化过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。在自习课或其他空余时间里，我总是刚好到班组织，从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起

39、沟通，了解学生的思想动态，让学生知道老师是一位特别负责的老师，自己也要增加责任感。由于勤到班级，能刚好地了解学生的动态，及早发觉学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。做班主任多年来，我深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”勤下班、勤巡察、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”总之，勤能补拙。三、树立老师威信，与学生融为一体。要管理好班级，关键在于老师。老师既要树立自身的威信，又要跟学生融为一体。两者好像有点冲突。其实不会。所谓老师的形象、威信，决非是摆着威历架式到处凌驾于学生之上，每句话是“圣旨”学生必需肯定听从；而是靠老师自身的品德、修养、素养来形成的。作为老师要常常反省自己：你

40、的言行举指在学生面前是表率?要想树立自己的威信，就必需是学生心目中佩服的老师。学生敬佩你，才会心甘情愿听从你的教育，听你的话。有些学生虽然在学习上不大用功，成果也不志向，可在某些方面却表现得很成熟。例如：他们从老师平常工作中的言行表现，就能评价老师的特点，还会挑出老师的毛病，当面不敢言，背后争论纷纷，明显老师的威信、形象将受到损害，当教化学生的劝服力也会打折扣。因此，老师要时时刻刻留意自己的形象，为人师表。同时要放下架子，工作中难免有些不足之处，要敢于向学生认错、致歉。这样做表面上看似有点损害老师形象，恰恰相反，在学生中会起到非同小可的教化效果。我常常跟学生说：老师不是圣人也不是完人，有时也会

41、说错话，做错事，麻烦大家大胆指出来，帮老师订正。这样一来，师生关系就会融恰，会听到学生的心声，了解学生的内心世界。事实证明，只有了解学生，才能教化好学生。在贴近学生的同时，多跟学生沟通，多关切他们。常常询问沟通对他们的学习、生活、爱好、爱好或家庭状况等内容，成为无话不说的挚友，建立深厚的师生情感，老师的威信、形象便会自然而然地树立起来，从而促进了班级的管理。四、敬重学生人格，讲究教化方式。老师不仅仅肩负“传道、授业、解惑”职责，还应要成为学生无话不说的挚友。成为挚友，更要对人格的敬重。我想，作为老师应当先敬重学生人格，不去损害学生自尊心，学生才会敬重你，钦佩你。现在的很多孩子都很有特性，自尊心

42、特殊强。当听到不乐意的话时简单产生心情或逆反心理。尤其是有错误的学生，你越想教化他，他的抵触心就越大，有的公然在老师面前暴露出来，忽视老师，跟老师顶撞等。弄得老师下不了台。有的虽然表面不敢言，但暗地里说三道四，甚至敢骂老师。他之所以会这样，或许从前老师在某些方面已损伤他们的自尊心。遇到这般情形，老师千万不能轻举妄动，更不能用过激的教化方式来对待他们。否则，俗话说“吃力不讨好”的效果。应当调整心理，压住火气，换位思索。该向学生认错、致歉的还是要做。同时多倾听学生的心声，拆掉师生间那堵无形的墙。我始终坚信、敬重学生人格，不损害学生自尊心，是教化好学生的一种法宝。实践告知我们：每个学生都有自己的特长

43、，淘气生、好动生也同样有自己的志向和愿望，只要我们擅长捕获他们心灵上或隐或现的“闪光点”，学会观赏他们，抓住机会，去激励、帮助他们上进。工作中，我常常想：平常老师常把一些好动、贪玩、或淘气的学生当成“坏”学生看待，或许很不妥，明显是对他们人格的损害，而在他们家中却是心肝珍宝，从而产生不平衡的心理，给教化造成了不良的效果。对这类学生，我是这样做的：当接到此类学生之前，先做好一种不冷漠、不卑视、不厌烦他们的心理打算。尽可能捕获他们的闪光点。并刚好抓住机会，去激励他们。再来是敬重他们人格，不去损害他们的自尊心。使他们看到了希望，感受到暖和，树立改正缺点的信念。班上我向大家宣布说：在我们班的学生没有一

44、个坏学生，个个都是好样的。假如有极个别的原来比较淘气、贪玩的学生，请大家信任他们在我们班上肯定会做好，也麻烦大家多关切，帮助他们。假如有谁再对他们说三道四，将会受到严厉的指责。有些淘气生原来在班上老师为了怕他们会影响其他同学的学习，往往把他们支配在教室的后面或边角，其实是冷落了他们。而我将会把他们支配在前面，这样做，既便于老师的管理、督促，又能使他们觉得老师在关爱他们，重视他们。进而给他们当“小管”；如：劳动委员、值日委员、或小组长，满意了他们的心理需求，也给他们一种无形的约束。每当他们有点进步时，就大张其鼓表扬他们，或向家长报喜。我想：只有让他们感受到集体的温馨，他们才会有主动向上的信念。大

45、家清晰知道：人要变更某种行为习惯，决非一朝一夕，须要一个过程。何况对一个未成年的孩子的教化更要赐予足够的时间和空间。今日他们改错了，做好了，或许明、后天再犯错误，这也是符合孩子成长的一种正常规律，教化应当有一种长期教化的思想打算，不能抱有急于求成或一锤定音的教化心态。坚信滴水能穿石，有付出定会有回报。信任大家也有同感，平日那些在老师心目中所谓仔细学习，规规则矩的好学生一旦离开老师或许就把老师渐忘了；那些原来所谓的淘气生，常常受到老师的指责、教化的学生反而更懂得感恩更惦念着老师，何乐而不为呢?让我们用一颗真诚的心对待每位学生，勤勤恳恳，不厌其烦地为学生付出，那将会更多地感受到爱与被爱的温馨。五、

46、多与班干部沟通，充分发挥班干部的作用拥有一个好的班干部集体可以使班级的各项管理工作得到事半功倍的效果。因此，我在班级管理工作中尤其重视对班干部的选择和培育。首先，在班干部的选择上，班干部都是由班级里实力强、有责任心的学生来担当。其次，在班干部的分工上。尽量做到分工明确，每个班干部负责一项明确的事务。第三，在班干部的培育上，班主任不必“事必躬亲”，班级事务能放手的就放手给班干部，班主任则主要是指导和监督。经过一段时间的熬炼，现在我班的许多事务都不须要我来过问，而是由班干部来解决：两操由体育委员组织带领；每天晨读后，小组长负责检查本组同学的作业完成状况；老师不在教室时，纪律委员会在第一时间负责监督起本班纪律；值日组长监督该组同学值日，对值日不到位的同学，则负责监督返工各位领导老师，上述所言只是我班级管理的一部分做法，其它就不一一赘述了，信任这些不成熟的阅历，是无法与阅历丰富的老班主任相比的，说出来只是希望领导老师们不吝赐教，以期更好的做好今后的工作。无论何时何地，有一点不会变，那就是：我会一如既往，持之以恒的.作好班级管理工作，为老师服务、为同学服务。最终再一次感谢曾经教过我们班的科任老师，感谢学校领导对我工作的支持与确定，感谢大家！