提高小学生英语听力的教学策略.docx

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1、提高小学生英语听力的教学策略提高小学生英语听力的教学策略听力，是利用所把握的知识和语言技巧去分析听到的话语，到达理解，获得信息的一种主动的心理活动，是英语教学中四项基本技能之一，也是中国学生英语学习的一个难点。突破这个难关，不仅有利于其他单项技能的训练，同时也为培养学生的英语交际能力奠定了良好的基础。教学中，我主要尝试从下面几方面入手，帮助学生提高英语听力：一、重视语音知识，突破语音难关听力理解的经过从辨音开场。假如学生本人的语音、语调不规范，本人想当然地读，随心所欲地读，那么，当听到同一单词的正确读音时，自然不能认同，也就无法判别所听材料中语句的含义，进而影响听力。因而，帮助学生突破语音关，

2、培养他们正确识别和运用英语语音、语调、重音、连读等能力显得尤为重要。那如何才能让学生过好语音关？第一，充分利用现有的教学设施，对学生进行循序渐进的、持之以恒的听力训练。让他们跟着录音机模拟地道的语音、语调。假如碰到较难的听力材料，及时给予适当的指点，让学生结合所获得的线索，一遍一遍地听，直到完全理解。第二，注意对容易发错、混淆的音素进行辨析，十分是那些容易受方言影响的音素，老师应有意识地引导他们加以区别，并在听力训练中进行专门的练习，避免构成方言英语。第三，科学安排听力训练时间。选择学生注意力集中、精神旺盛时进行训练，每次训练不超过半小时。二、注重词汇积累，培养朗读习惯听力理解的出发点是词汇的

3、辨识。要提高听力理解能力，就必须能够正确地读出一定数量的英语单词，在此基础上才是语句、段落的朗读。而且，作为学习语言的一种特殊手段，朗读将语言的音、形、义结合，并将音放至突出的地位，注重熟读成诵这一自然吸收语言的经过。学生在反复诵读中，语音、语调、节拍、重音、语气等了然于心，由感性认识上升到理性认识，逐步定格在头脑中，以后一旦碰到类似的句型、内容或话题，这种沉淀下来的思维方式就立即复现出来，构成一种对语言材料所特有的、近乎自然化的感悟能力。三、了解英美风俗，浸透文化教育语言是文化的一部分，反响一个特定民族的生活，透视这一个民族的文化心态，蕴涵这一民族的思维方式。假如缺乏对民族文化的了解，想要全

4、面而准确地把握该民族的语言是根本不可能的。熟习英语国家的文化背景，对于听懂英语是非常必要的；反之，通过听，能够使学生从各个侧面了解英语国家人们的生活习惯和风俗习惯，充实语言文化背景。教学中，老师应适当地浸透英语国家的文化，使学生知道，由于不同的文化背景，英语国家人们的衣食住行与我们有着很大的差异，有助于学生学到更得体的英语，运用地道的英语进行沟通。例如，英语国家人们见面常议论天气或互致Goodmorning进行问候，而我们则是以吃饭了吗？到哪里去？打招呼，但在英语国家，我们的问候方式是不礼貌的。四、加强考前辅导，把握应试技巧听力测试与笔试不同，录音放过之后，应试者很难根据记忆检查答案，基本上是

5、听完录音就要答题。所以，要想提高学生的听力水平，除了平常扎扎实实的训练，还应教会学生一些听力的技巧。1.做好心理准备，临场不乱。在英语测试中，听力测试是试题的首项，学生还未能很好地适应考场环境，心理过度紧张，以致大脑不听使唤，一片混沌。针对这种现象，老师可让学生微闭双眼，深呼吸，以减轻焦虑的程度。鼓励学生相信本人，不要被一两个难题吓倒。2.迅速反响，预测预览。拿到试卷后要快速阅读题目要求和给选项，学会在短暂的时间内分析和比拟各选项的不同之处，并尽可能地根据选项，预测可能提出的问题，带着问题有目的，有选择地听。3.把握整体，去粗存精。在听的经过中，要分清主次，整体把握所听内容，将注意力集中在与主题及所提问题有关的内容上。对于暂时听不懂的地方，可做好记号，稍后考虑，切不可在个别单词或句子上深究，影响下一题的回答。4.适当笔记。听力内容稍纵即逝，假如听完之后再答题，就会顾此失彼。因而，听的经过中要记录听力材料中的关键词。为了提高记录的速度，使听更具实效，可采用一些常用的缩略语和符号。如用阿拉伯数字记录日期、价格、年龄，用中文记录人名、地点等。有人讲，声音是空中翱翔的小鸟，有语音，有语调，有情感，有灵魂，转眼间就会消失；而文字则像固定在纸上的鸟的标本，没有语音、语调，没有情感和灵魂。假如你能捉住空中翱翔着的鸟儿，你会抓不住固定在纸上鸟儿的标本吗？