高中物理说课稿《匀变速直线运动的规律》精品.docx

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1、高中物理说课稿匀变速直线运动的规律中学物理说课稿匀变速直线运动的规律1一、说教材分析匀变速直线运动的规律选自人教版中学物理（必修）第一册其次章直线运动第六节，本节内容是运动学部分的重点内容之一，它是在“位移”、“速度”、“平均速度”、“加速度”等概念的基础之上对匀变速直线运动规律的总结，又是以后学习动力学学问的基础，所以具有承上启下的重要作用。二、说学情分析高一学生思维活跃，有肯定的逻辑推理实力，刚刚学习过位移、速度、平均速度、加速度等概念，对匀变速直线运动的含义有肯定的了解；已经有了采纳视察、归纳、探讨、公式、图象等方法分析问题、解决问题的基础；学生对物理新内容的学习有相当的爱好和主动性。但

2、探究问题的实力以及合作沟通等方面的发展不够均衡。三、说教学目标设计教学目标的设计克服以往“重知能、轻情感”的缺点，注意过程与方法；情感、看法、价值观方面的目标，全部目标都较为详细，这样做是为了使目标具有可操作性，也利于将教学目标转化为学生的学习目标，体现以学生学习为主的思想。四、说突出重点和突破难点的策略本节教学重点是探究匀变速直线运动的规律，建立速度和位移公式。突出策略：通过详细的实例引导学生分析、思索、探究使学生对两个公式的建立过程有深刻的相识；通过例题训练使学生知道如何把学到的学问应用到实际问题中。本节教学难点是平均速度公式，突破策略：运用详细实例，使学生对匀变速直线运动的平均速度有较多

3、的感性相识，Flash课件协助，使学生理解可以由v-t图象导出位移公式，再回头印证前面的感性相识是正确的。五、说设计的特色或亮点教学设计以学生发展为本，强调让学生先相识再探究进而驾驭运动的规律；勤动手、善用脑进行再创建，使实力获得全面培育。教学设计充分利用教学资源，制作Flash课件，动画展示v-t图象推导位移过程中2等分时面积差异大，4等分较小、8等分更小、16等分比8等分更小、推到无穷时没分别，帮助学生理解这种无限分割，渐渐靠近的方法，突破学生思维障碍。学案的设计体现以学生学习为主的思想，探究规律部分有提示，给学生以引导作用；课堂练习部分选用了与课本例题相像的题目，在题目之前有特殊提示，提

4、示学生解答过程中应留意的问题；课后练习选用课本上的例题，题目之后有提示，提示学生完成后与课本例题对比，找寻不足，规范解答，充分利用课本例题的示范作用。最终的阅读题利用课本阅读材料上一个小小的印刷错误设疑，引导学生再次阅读课文体会其中所蕴含的数学思想和方法，培育学生的阅读实力。提示中用到一些语气词，目的是为了给学生营造一种轻松的学习氛围，提高学生学习物理的爱好。板书体现这节课的重点内容及方法，层次分明，对学生归纳总结起到示范作用。六、说教学过程教学过程分为以下五个环节：第一环节实例引入让学生观看“神六”起飞、汽车刹车体会什么样的运动可以看成是匀变速直线运动，丰富感性相识。其次环节由汽车加速实例提

5、出问题引导学生自主探究找寻匀变速直线运动的速度公式，两种推导方法，让学生体会数学方法在物理中的重要作用。第三环节用同样的实例引导学生自主探究找寻匀变速直线运动的位移公式，这里方法一因为平均速度是难点，所以老师要用详细实例引导学生分析得出平均速度的公式，再依据平均速度的定义和刚刚所学的速度公式就可以推导出位移公式。对于方法二用v-t图象推位移公式，指导学生阅读课本给出关键词组提示学生，在学生通过阅读了解的基础生，充分利用多媒体课件动画展示改变过程，帮助学生理解“无限分割渐渐靠近”的思想，理解可以用v-t图象上图线下方围成的面积计算位移的数值，由学生自己计算，得出位移公式及平均速度公式。再次体会数

6、学方法在物理中的重要作用。第四环节由学生自己归纳本节课所学到的学问与方法，老师点评。第五环节课堂练习本环节给出两个例题（例题2为备用题）先由学生独立完成老师再点评，提示学生解答这类题必需先画运动过程草图；标出已知量和未知量；再选择公式求解；解答过程的书写格式必需规范；使学生养成良好的学习习惯。中学物理说课稿匀变速直线运动的规律21、说教材匀变速直线运动的规律是20xx年版高一物理教材中其次章第六节的内容。匀变速直线运动是机械运动中一种重要的运动，它既是对前一节所学的加速度的深化和加强，也为即将学习的自由落体运动奠定了学问基础。本节课的重点是匀变速直线运动规律的建立和应用，难点是对速度公式，位移

7、公式的理解，尤其是加速度的正负值在这两个公式中所表示的物理意义。2、说目标以提高全体学生的科学素养，从学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观三个方面培育学生。按教学大纲要求，结合新课程标准，提出三个教学目标：学问与技能上，指导学生用打点计时器探讨匀变速直线运动，在获得学问的同时提高对试验数据的处理实力。过程与方法上，可以让学生提出自己的试验方案，提高他们制定科学探究安排的实力，还可以通过一些运动实力的探讨，增加学生将物理学问应用于生活和生产的意识。情感看法与价值观上，可以展示人类在月球上所进行的有关试验照片，激发学生探究科学的热忱，领会自然规律的普适性。3、说教法物理教学是以试验为基础的，重

8、在启发思维，教会方法。让学生在老师的指导下，经验匀变速直线运动的试验探讨过程，理解位移，速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会试验在发觉自然规律中的作用。通过和学生共同处理试验数据教会他们能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在探讨物理问题中的重要性。在学生深刻理解这两个公式以后，通过例题的讲解，提高学生分析解决物理问题的实力。4、说学法学生是课堂教学的主体，现代教化更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中要留意引导学生以学过的加速度概念为基础，在试验中总结出匀变速直线运动的规律。巧用提问，评价激活学生的主动性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，探讨的学习环境下完成学

9、习任务。最终让学生自由发言，举诞生活中一些匀变速直线运动的例子，从实践到理论，再从理论到实践。5、说程序复习旧课，抓住新旧学问之间的联系，提出问题，引起学生爱好，导入新课。讲授新课：让学生用打点计时器来间就匀变速直线运动，提示学生如何视察纸带，并引导学生从视察中总结出匀变速直线运动的规律。这样也利于他们对这节课重点的理解和驾驭。以上节课加速度公式为基础，运用数学推导法，推导出匀变速直线运动的速度公式，并画出它的函数图象。在依据平均速度的定义，推导出匀变速直线运动的唯一共识。学生通过自己推导公式可加深对公式的理解，从而克服教学难点。讲解例题，让学生对公式进一步理解，并学会敏捷应用，强调加速度的正负值在公式中的物理意义。向学生展示一些试验照片，从理论再到实践，使学生更进一步驾驭所学学问。布置作业，开放练习。让学生课后收集物体做各种匀变速直线运动的实例，并预习自由落体运动，探讨它是怎样一种匀变速直线运动。巩固本节课所学内容，留典型的书面作业。