怎样激发中学生学习地理的兴趣.docx

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1、怎样激发中学生学习地理的兴趣怎样激发中学生学习地理的兴趣兴趣是指一个人经常趋向于认识、把握某种事物，力求介入某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的好友，是学习的一种原动力。但凡学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，把握它。因而，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。一、充分利用直观教学手段。地理研究的对象，其时空界线广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依靠学生的视野和见闻是难以把握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录象、幻灯片等手段，把教学内容生动地展如今学生面前，方能引起学生学习兴趣。1、充分利用课本插图、

2、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生能够从地图上直接获取很多地理知识，是地理的第二语言，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片能够充实和简化课本有关内容的文字叙述，能到达以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。借助地图，强化记忆。2、认真设计地理略图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生把握地理基础知识，既能起到捉住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的

3、基本技能。老师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着教师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深入便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。在讲长江的内容时，教师在黑板上绘制长江干流略图，从长江的起源地绘起，一直画到入海口处，先画干流，给学生讲干流象一个不规则的英文字母，然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用色笔标在干流上；接着讲长江的支流，用蓝色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后讲长江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游水流湍急，水力丰富，中游河道弯曲，容易泛滥，下游江阔水深，

4、便于航运。这样有形有意，展如今学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，能够十分体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，加强了学习地理的主动性和积极性。3、充分利用电化教育手段投影、幻灯、电影、录像的直观优势，加强学生的感悟能力，以培养学生的学习兴趣。电化教育是当代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观，形象，生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大老师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能获得较好的教学效果。一节课的开场，运用投影配合老师语言可提供一种简捷、直观的导入手段。