怎样用思维导图优化小学生作文.docx

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1、怎样用思维导图优化小学生作文怎样用思维导图优化小学生作文祥聪思维教学在语文作文教学中是相当重要的，对于学生作文水平的提高具有重要的意义。本文主要针对思维导图优化小学作文教学的实践进行了研究，提出了几点建议，希望能够提高小学生的作文水平。下面我为你整理用思维导图优化小学生作文，希望能帮到你。随着教学改革的推进，对于小学语文教学的要求也越来越高，尤其是小学语文教学更是引进了新型的教学方式，思维导图是一种简单有效的思维方式，利用人的发散思维表达的图形思维，利用人的逻辑思维和浏览的经历构成的一种脑图的形式，是促进学生大脑潜能开发的一种思维方式。将这样的思维方式运用到小学作文教学中，能够帮助学生以全新的

2、角度进行写作练习，能够将思维经过可视化和可操作化，在作文教学中让学生以创新的形式进行写作，提高学生的写作水安然平静综合能力。思维导图优化作文的方法1绘制思维导图的特点和步骤思维导图能够讲是作文的地图，根据事先设想好的写作形式和写作思路进行写作，对于命题式的作文，在看到文章的要求之后，首先要捉住要求的中心句还有关键词，围绕中心句将关键词进行扩展，以中心句为起点，将相关的内容与之联络，逐步扩展，以多种形式将题目的相关内容呈现出来，这样的方式愈加有助于学生进行写作，触发学生的写作思维。思维导图优化作文的方法2思维导图在小学作文教学应用中的优势2.1有利于启发学生的思维思维导图就是利用一个关键词或者点

3、进行深化的研究，逐步扩展，找寻和关键词和句相关的内容进行扩大，构成一个与关键词为中心的网状构造，根据关键词来确定整篇文章的立意，解决学生对于写作不知所措的状况，每个学生都是一个独立的个体，思维方式和生活经历都不同，所以在进行关键词的扩展，也就是思维导图的构建经过也是不一样的，构成不同的写作风格。2.2开发小学生的想象能力将语言首先在大脑中绘制成一幅图画的形式，将复杂的知识点以图画的形式帮助学生愈加直观愈加形象地体现出来，促进学生的想象能力。形象的形式要远比语言的形式愈加容易记忆，学生经过对素材的认真考虑，根据关键词，运用思维导图的形式进行想象扩展，根据词语展开相关的联想，然后根据想象的内容进行

4、内容的挑选，组成最佳的写作内容，到达开发学生想象能力的目的。2.3促进师生之间的沟通和沟通在传统的作文教学中，一般都是学生将写好的文章交给老师，老师进行浏览和批改，师生之间的沟通也仅限于对于作文格式以及写作方向的修改沟通，在写作的思路构成以及内容方面老师和学生之间基本上没有太多的沟通，都是老师布置任务，然后学生进行自由发挥。思维导图需要师生之间进行沟通讨论然后激发出更多的思路和想法。老师有时候可能会由于课堂教学时间的问题造成学生之间互动沟通的时机比拟少，无法使学生和老师之间的进行思维的碰撞，学生在这样的教学形式下，经常处于被动的状态，遭到了标准答案和标准格式的规范和束缚，限制了学生创新思维的发

5、展。思维导图的形式能够让学生成为课堂学习的主体，在课堂上增加师生之间的互动，进行思维方式的沟通，活跃课堂气氛。思维导图优化作文的方法3运用思维导图进行写作教学的方法3.1运用思维导图的方式优化学生的写作思路小学生之所以对写作教学不太感兴趣甚至是产生畏惧的心理，主要是学生觉得写作没什么话可讲，要是能够打开思路，写作也不是那么困难的事情，在教学的经过中老师要帮助学生解决这个困难，调动学生写作的积极性。能够运用思维导图的方式进行学生写作思路的优化，让学生能够有思路进行写作，消除学生无从下笔的问题，解决开始难的问题。比方：小学第九册单元作文中要求对景色进行描写，老师就能够利用思维导图的形式来开拓学生的

6、思路，比方能够列举春天这个季节，根据这个中心词语联络生活实际进行想象，通过春天这个词，能够引导学生联想到相关的词语，想象一下春天的特点，春天的代表颜色还有春天的象征意义等，春天是一个绿色的季节，代表着生命的复苏，春天是生机的象征，一切事物都从严寒的冬天中清醒过来，而且人们也是在春天进行播种，它是孕育生命的开场，代表着希望。运用思维导图的形式让学生的眼前产生画面感，对于写作的内容有了愈加明确的认识，有了详细的写作思路，在加上本身对于生活的观察和感悟，学生会产生很多想法和体会，解决了学生写作思路匮乏的问题，有效地提高学生写作的积极性和主动性。3.2思维导图拓展学生的想象空间在写作的经过中要运用想象

7、能力来丰富写作的内容，对文章的题目要求进行合理的拓展，作文的内容是来源于生活的，学生应该具备一定的独立考虑能力，在自己探索学习的经过中激发学生的求知欲望。在写作练习中学生的思维来源于与生活实际的联络，运用思维导图的形式能够帮助学生进行想象空间的拓展，有愈加宽的写作空间。比方：小学第十二册作文要求题目为（难忘的），在进行作文教学的经过中，老师能够先进行举例教学，通过（难忘的一件事）的导读，让学生先了解一下对于这类题目的写作形式和内容，对整个题目有愈加详细的把握，然后学生就能够进行有效的拓展，联络身边的实际经历，不一定将写作定位在难忘的一件事上，还能够进行难忘的一个人，难忘的景色等很多角度的描写，

8、拓宽写作的范围，只要联络生活时本身感觉比拟难忘的人和事都能够进行描写，打开学生的思维，让学生在写作的经过中思维愈加活跃，感遭到生活中的任何经历都会对写作产生帮助，会让学生愈加了乐于观察生活，运用到写作当中，让写作成为体现生活的途径，运用想象，让学生在作文教学中快乐的学习。3.3采用提问教学的方式与学生进行导图绘制在作文教学中，思维导图的思维方式不仅是老师需要执行的，在教学中也要适当地引导学生和老师一起进行导图绘制。老师在教学的经过中能够采取提问的方式进行导图绘制的引导教学，有针对性的进行思维的启发，能够让学生在考虑的经过中完成思维导图的绘制，激发学生的写作兴趣，提高作文教学的乐趣性。比方：在小

9、学第十二册的作文（假设我会克隆，我要）为题目的作文教学中，老师能够让学生先发表下本人的想法，假如具有这种能力想要做什么，学生可能会讲假设我会克隆，我要克隆很多树木;有的会讲假设我会克隆，我要克隆很多的海豚，还有的会讲假设我会克隆，我会克隆一个孙悟空。听完学生各种各样的想法之后，老师能够针对学生的想法提出有针对性的问题，为什么想要克隆这些东西，克隆这些的意义是什么?克隆树木的学生会讲由于如今人们过度的砍伐，导致了树木越来越少，环境越来越差，所以要克隆更多的树木来绿化我们的环境。想要克隆海豚的学生以为如今在海里游泳有时候会淹死人，近年来这种状况越来越多，海豚是一种善良的动物，对人类也很友好而且还会

10、救人，所以克隆海豚，让它们来救人。想要克隆孙悟空的学生以为，孙悟空神通广大，还会法力，能够保护人们的安全，让世界不再有坏人，不再有战争。通过老师的提问学生将克隆的原因进行了详细的分析，在一系列的提问中，学生能够理清本人的写作思路，同时也加深了对于整篇文章的理解，通过对于整篇文章内容的导图绘制，能够帮助学生提高写作的兴趣，让学生在写作中充分发挥。思维导图优化作文的方法总结总而言之，在课堂上运用思维导图的方式优化小学作文的教学，将思维方式和作文教学联络在一起，改变了传统的作文教学方式，开拓了小学生的写作思维，教给学生一种全新的思维方式，在课堂上采用多种教学方式引导学生进行思维导图的运用，提高学生的作文水平。思维导图