科利亚的木匣语文教案范文.docx

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1、科利亚的木匣语文教案科利亚的木匣语文教案1学习目标相识匣、锯、阶3个生字。会写挖、鞋等13个字。能正确读写冰鞋、斧头等15个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在改变的道理。A案课前打算学生自读课文，比照课后生辽表在课文中画诞生字，标好每个自然段的序号，登记自己的疑问。生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。用纸分别画一个5岁左右和9岁左右的科利亚的模样，剪下来打算板贴用。第一课时启发谈话，揭示课题出示5岁时的科利亚人物像。同学们，今日我们来相识一位苏联小挚友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？板书课题，指导学习

2、生字匣：读准音：联系木盒子识记形，了解义。初读课文，整体感知学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。出示生字词卡片，开火车请学生读。朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。老师播放课文录音带，学生边听边思索揭题时的两个问题。学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：（）木匣（）木匣（）学生简洁谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。引导学生质疑。精读感悟，明白道理学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思索问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？a老师指导学生用朗读的方式告知大家：科利亚的木匣里有什么。学生找出句子读：木匣里

3、盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。老师结合生字的学习，启发学生读的时候留意突出各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿这些词语。b老师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。c老师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。学生默读课文第四至十二自然段，边读边思索：科利亚后来是怎么找到木匣的？a引导学生找出科利亚起先挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思索、擅长动脑的孩子。b重点指导学习第十一自然段。用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是5岁（老师在黑板上贴出5岁的科利亚形象，让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据

4、），走了10步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是9岁（老师在黑板上贴出9岁的科利亚形象），启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应当画几步。c联系上文，让学生说说第十二自然段中果真的意思。d分角色朗读第四至十二自然段。学生齐读最终一段课文，边读边思索：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a指名读这一段；分男生、女生读这一段。b引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出四周的一切都在起改变？c引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说我们四周有什么在起改变。作业抄写课文最终一段其次课时熟读课文指名分段朗读课文。自由朗读全文，选择自己宠爱的段落

5、读给大家听。巩固生字用生字卡片开火车认读。分类记忆要求会写的字。a找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。b学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。给生字组词。指导写字出示9个左右结构的字。引导学生视察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。学生写字。a老师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。b学生比照范字临写。每个字写两遍。c老师巡察，刚好评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。抄写词语自己读、记词语。抄写词语表中的词语。复述课文个人练习。指名复述，全班评议。实践活动回

6、家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。B案课前打算生字词卡片。抄写课文最终一段的小黑板。第一课时分步揭题板书木匣，匣字注音，学习匣的音、形、义。完整板书课题。科利亚是个苏联的。这篇课文讲了他的什么事呢？朗读课文，初步了解内容学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么事。指名学生朗读，订正读错的地方。请学生说说课文的主要内容。（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）默读课文，了解叙述依次布置默读。默读课文，边读边做记号，看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。默读、思索，做记号，也可与同座探讨。全班沟通。a哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？b另外的几个自然段讲的是什么？（

7、有的是讲状况的改变，有的是讲从这件事受到的启发。）学习字词出示要求会写的13个生字，读一读，再组词。视察字形，相互说说写这些字时要留意哪些地方。学生写生字（两遍），再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。其次课时复习字词用生字词卡片指名认读。听写本课应驾驭的词语。听写后比照词语表自我批改订正。突出重点，加深理解提出重点问题：科利亚是怎么找到木匣的？从这件事他懂得了什么道理？学生带着这个问题仔细读书、思索。全班沟通对这个问题的看法。老师出示课文最终科利亚说的话。引导学生用自己看到的、听到的或自己经验过的事例，说说对四周的一切都在起改变的体会。激励学生把最终一段抄下来。练习有感情地朗读课文布置作业把

8、这个故事讲给爸爸妈妈或一、二年级的小挚友听。想一想生活中有没有遇到过不便利的事情，你是怎么想、怎么做的。打算一下，到口语交际时和大家沟通。科利亚的木匣语文教案2教学目的：1、学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。2、初读课文，整体感知课文，读懂课文以木匣为线索，按埋木匣，挖木匣，得到的启示分为三部分。教学过程：一、导入新课揭题：今日我们来学习第18课。科利亚是一个外国小挚友，他的木匣怎么样了呢？让我们来共同学习这篇课文。二、学习本课生字词1、易错字：亚匣避挖2、组词：锯（）避（）倍（）据（）僻（）陪（）剧（）辟（）培（）三、初读课文，整体感知课文内容。（一）学生自读课

9、文，思索：1、科利亚为什么要埋木匣？他是怎样埋的？妈妈怎么埋的？2、四年后，科利亚和妈妈又是怎么挖的？3、通过挖木匣科利亚懂得了什么？（二）分小组探讨，理清文章层次。第一部分：（13）科利亚和妈妈埋木匣。其次部分：（412）科利亚在离屋门口十步的地方没有找到木匣，经过思索在离屋门口五步的地方找到木匣。第三部分：（13）科利亚明白了：时间一每天过去，人在一每天长大，四周的一切都在改变。（三）提问：这篇课文写了一件什么事？四、总结全文叙述了科利亚在斗争到来时埋木匣，四年后又挖出木匣，从这件事中得到启示的一件事。其次课时教学目的：1、朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在发展改变

10、的道理，培育多动脑、勤思索的好习惯。2、用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。练习抓住课文的主要内容。3、练习用“仍旧、果真”造句。听写最终一个自然段。教学过程：一、学习第一部分1、指名朗读第一部分，全班思索：（1）科利亚和妈妈是什么时候，怎样把木匣埋起来的？（2）他们为什么埋木匣？（3）科利亚与妈妈埋木匣有什么不同？2、学生默读，在书上勾画。3、探讨思索题（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的缘由？（2）指名读第三自然段。（3）思索：科利亚是怎样埋木匣的，妈妈又是怎样埋的？（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么详细？4、学生质疑。5、学生动手画出埋木匣的简笔画。6、学

11、习课文其次段（1）学生默读第三段思索：科利亚什么时候挖出埋藏的东西的？他和妈妈是怎样挖的？结果呢？（2）探讨思索题（3）老师出示幻灯片，演示（或简笔画）（4）提问：从幻灯片演示中你明白了什么？（五岁时十步，四年后长大了，所以步数要削减一半。科利亚的木匣语文教案3一、素养教学目标德育目标 能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，相识到时间一每天过去，四周的一切都在改变，我们应随着状况的改变采纳不同的做法解决问题。学问目标 学会本课生字、新词，会用假如就、不光还等关联词语造句。实力目标 理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。二、教学重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么思索的，科利亚从

12、这件事中受到什么启发这两点是教学重点。三、教学难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。四、教学疑点1课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？2前面已经写了他从屋门口起先走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子？五、教具 科利亚坦东西和挖东西时量步伐的示意图。六、教学方法 导读法。七、课时支配 三课时。八、教学过程第一课时（一）揭题、审题1今日我们学习第15课，科利亚的木匣。（板书课题）2科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪

13、些内容呢？我们一起来学习课文。（二）学生自学课文1默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？2读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或想想这个词语的意思。3划出自己不理解的词语。（三）检查自学状况1这篇课文写出了一件什么事？写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。2检查字词驾驭状况。认读箱、倍、数数（sh( sh)）、德（进行字形分析）3简介卫国斗争。1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的斗争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国斗争成功结束。（四）再读课文，理清层次1学生标明自然段，朗读课文。2文

14、章围绕木匣写了几层意思？（文章围绕木匣写了三层意思。）第一层：科利亚埋木匣。其次层：科利亚挖木匣。第三层：科利亚从中受到启发。3学生分小组探讨怎样分段。4指导第5自然段的归属。（这一段是过渡段。就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。是承上，后面两句在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。是下文，科利亚一下子找不到木匣的缘由，应划到其次段里。）5分段归纳。第一段：（第一至第三自然段）科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。其次段：（第四至第十二自然段）四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思索，在离屋门口五步远的地方找到木匣。第三段：（

15、第十三自然段）科利亚明白了：时间一每天过去，人在一每天长大，四周的一切都在改变。（五）讲读课文第一段1请同学分节读课文第一段。全班思索：（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（2）他们为什么要把东西埋起来？2探讨思索题。（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的缘由？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的缘由。）（2）指名读第三自然段。（3）思索：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？（科利亚从屋门口起先走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发觉。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。）（4）课文为什么

16、把科利亚埋木匣写得那么详细？（一是说明科利亚为了免得让敌人发觉，所以埋木匣特别细致、仔细。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，解除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。）3学生质疑。学生可能提出：（课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了他从屋门口起先走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么又要写出科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子？）（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）（六）布置作业1抄写词语。其次课时（一）复习1课文分几段？各段写什么内容？2科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪

17、里埋的？）（二）讲读课文二、三两段1默读课文其次段，思索：（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？（4）科利亚又是经过怎样的思索，一下子挖出木匣子？2探讨思索题。（1）探讨思索题四年以后，他们起先挖埋在地下的东西。理解差不多的意思是：将近、大约。（2）探讨思索题引读：妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。（3）妈妈说的话是什么意思？（假如当时把箱子随意埋了，现在就不好找了。由于当时妈妈计算好步伐后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术

18、的确有用。）（4）探讨思索题老师引读：科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。老师引读：挖的结果怎样？学生接读：他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍旧没有。（5）探讨用词。这里三次写到没有，没有前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词？（却表示结果出乎意料之外，还是表示结果与前面一样，仍旧也表示结果与前面一样。还是、仍旧表示的意思是一样，但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。）（6）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人

19、挖走了吗？科利亚，怎么回答小伙伴的揣测？（学生读：不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面肯定有缘由）思索：科利亚是什么缘由挖不到木匣呢？他是怎么思索的？（学生读：小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步伐也小。我现在九岁啦，步伐比那时候大了一倍，所以应当量的不是十步而是五步。你们看，我立刻会找到我的木匣子。）问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？（这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。）（7）老师出示幻灯片演示。科利亚量十步埋下木匣。来量十挖不到木匣。利亚量五步挖到木匣。问：从幻灯演示中，你明白了什么？（五岁

20、时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步伐也比四年前大了一倍，所以步数要削减一半，才能挖到。）板书：五岁量十步埋木匣步伐小九岁量五步挖木匣步伐大3小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明白科利亚的想法是正确的。4学生自由读其次段课文。5挖到木匣后，科利亚为什么那么兴奋？6学生带问题读第三段课文。（1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？（这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；其次层是知道了四周一切都在起改变。这两层意思其次层更为重要。）（2）为什么科利亚会说：四周一切都在起改变？（因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，自己从5岁长到9岁，人长大

21、了，步伐也在变大，起先照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：四周一切都在起改变。）（3）四周一切都在起改变，告知我们要怎样做事情呢？（我们做事情，要随着状况的改变实行不同的做法。）（4）小结：我们只有随着四周的改变而改变才能把事情做好。（三）布置作业1填空。（1）斗争起先时，妈妈从家门口，量了（ ）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（ ）步，很快（ ）。（2）斗争起先时科利亚量了（ ）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（ ）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（ ）步，他一下子就（ ）。这是因为（ ）。2打算简要复

22、述科利亚挖木匣的经过。第三课时（一）复习1简要复述科利亚挖木匣的经过。2科利亚从挖木匣中明白了什么。（二）深究课文，理解课文前后内客的内在联系1科利亚从挖木匣中明白了时间一每天过去，人一每天长大，步伐也在慢慢变大。四周的一切，不是都在起改变么？从文中哪些词语看出时间在改变？人在改变？四周的一切在改变？（1）斗争起先的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。这是说科利亚在埋木匣时年龄还小。（2）在那儿住了差不多四个年头。这里讲埋木匣和挖木匣之间经过了四年的时间。（3）科利亚长大了，上了小学。数数能数到一百多了。这是讲随着时间的推移，科利亚长大了，步伐也变大了，算术也学得多了。（4）科利亚也拿来铲子，从

23、家门口起量了十步，动手挖起来，他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍旧没找到。科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果真找到了木匣子。科利亚两次挖木匣，第一次照原样量十步没挖到木匣，其次次变更了步数，量五步，挖到了木匣。这说明时间过去了，人长大了，步伐也大了，当然只有变更步数才能挖到木匣子了。2小结：我们读课文必需把文章的前后内容联系起来读，并边读边想，才能真正读懂课文。（三）巩固练习，总结全文1学生分段读课文，并练习给各段列小标题。（如：埋木匣，挖木匣，受启发）2领悟课文写法。（1）课文主要写科利亚埋匣子，挖匣子的过程，为什么还要写妈妈埋箱子，挖箱子呢？ 上一篇：声声慢教案 下一篇：荷花淀教案