怎样激发孩子在课堂上的学习兴趣.docx

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1、怎样激发孩子在课堂上的学习兴趣怎样激发孩子在课堂上的学习兴趣曾扬、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生介入学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因而，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动的整体情境。二、引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于把握语文学习方法，老师应让学生积极介入，主动探究，这就要请教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自

2、主学习中学会合作沟通，把握自主学习方法。1、小组合作开拓自主空间老师作为引导者，应指导学生主动介入的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。怎样使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目的。如我在教学（不懂就问）时，我提出这样的学习目的：(1)我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，可以小组合作读;(2)我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同沟通解决;(3)我会讲：把你读文后的感受讲给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给本人小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴

3、趣可想而知就会更浓了。另外小组学习的内容能够选择。语文教学中，如能让学生们自主选择本人喜欢的段落学习，后在小组内沟通，那学生的学习兴趣定会大大提高。我以（春雪）为例，由于这是一则拓展的古诗，所以我让学生首先画出你心中的春天的雪景来表达本人美妙的心愿，然后再让学生在沟通中情绪高涨，全班沟通时个个跃跃欲试。古诗内容就在学生朗读沟通、展示中理解、感悟了。而老师只是在小组合作经过中介入其中起到引导的作用。一个问题提下去，假如不给足时间让学生在小组内讨论沟通，那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，老师就草草收场，势必起到反作用，长此

4、以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，老师要及时给予评价。评价可多方面，老师对学生学习的反应的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有具体地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我以为作为老师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。2、质疑问难，发现问题自主学习创造性思维是人问题开场的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和蔼于质疑问难。中国古人讲：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如我在教（儿子们）这篇课文后，我班侯杰懿同学提出

5、：教师，我觉得前面的两个儿子其实也是在帮助妈妈，只不过他们所用的方式是不一样的，所以我觉得他们也应该被称作儿子。讲得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不让学生本人找答案呢?这样不仅锻炼了白话能力，又极好地引导学生深化理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。课堂教学是属于学生的，老师只要根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主介入，自主探究知识的能力。怎样激发孩子在课堂上的学习兴趣一、激发兴趣是学生自主学习的动力实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，老师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生遭到陶冶、感染和鼓励，进而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进行自由讨论、沟通，推荐度：