神奇的太阳镜教案汇总.docx

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1、神奇的太阳镜教案奇妙的太阳镜教案1一、设计意图：幼儿园指导纲要中明确指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际，生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。孩子年龄小，学问阅历贫乏，往往通过感知和依靠表象相识事物，幼儿的科学活动也是在与四周的事物的互动中完成的。科学教化生活化，生活问题科学化已成为现代科学教化改革的方向。本次活动正是选择幼儿在日常生活中常常会遇到的一些现象一些问题。科学现象五彩缤纷，奇妙好玩，最能引起幼儿的新奇和探究求知的欲望。爱护幼儿的新奇心、激发幼儿的爱好，激励和培育幼儿对科学的求知欲和探究欲望。因此，选择了这节幼儿感爱好的现象来进行探究，并从中培育幼儿的科学探究实力。幼儿科

2、学活动中探究实力的培育，也就是通过幼儿的视察、操作、探讨等实践活动，让幼儿自主活动，主动地进行探究活动，从而来培育和发展幼儿的探究实力。二、活动目标：1、运用太阳镜感知四周事物的改变。2、激发幼儿主动探究的爱好。三、活动打算：各色儿童太阳镜，成人太阳镜，各色玻璃纸，纸制镜框，双面胶。四、活动过程：（一）谈话绽开，干脆导入。1、讲一讲太阳镜的作用。天气越来越热了，许多人都戴上了太阳镜，太阳镜有什么用呀？2、示范正确的戴法。（老师可以有意戴错，请幼儿订正正确的戴法：两只弯弯的钩是挂在耳朵上的。还可以引导幼儿打开眼镜和收起时的方法，轻拿轻放，养成良好的行为习惯）3、幼儿选眼镜。幼儿选择自己喜爱的一款

3、太阳镜戴上（二）幼儿探究：戴着太阳镜去旅游。老师带领幼儿一起到各个地方去走一走，看一看。感受戴上太阳镜后不同的改变。探究过程中和幼儿个别指导沟通。（三）沟通。一起休息：你带上眼镜后有什么发觉？师生总结：原来太阳眼镜可以把四周的东西变成和它一样的颜色呀。（诗歌出示）我带上了红色的太阳镜，小草变成了红色，小亭子变成了红色，老师的脸变成了红色，一切都变成了红色，太阳镜呀真好玩。请幼儿用诗歌的语言表述自己戴上太阳镜的发觉。（四）交换太阳镜再探究。1、呀！怎么你的太阳镜和我们的不一样呀？引导孩子和同伴沟通太阳镜的不同。（颜色多样：红、黄、蓝、绿、紫、咖啡等；款式不同：正方形、长方形、圆形、椭圆形、小动物

4、造型；大小不同：成人的和儿童的）2、交换太阳镜再探究，和好挚友交换不一样的太阳镜，我们再去旅游了！五、延长活动：自制太阳镜。老师做好的框架，请幼儿用透亮彩色玻璃制粘贴镜片。奇妙的太阳镜教案2活动目标：1运用太阳镜感知四周事物的改变。2激发幼儿主动探究的爱好3充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。4能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。活动打算：各色儿童太阳镜，成人太阳镜，各色玻璃纸，纸制镜框，双面胶活动过程： （一）谈话绽开，干脆导入。1讲一讲太阳镜的作用。天气越来越热了，许多人都戴上了太阳镜，太阳镜有什么用呀？2示范正确

5、的戴法。（老师可以有意戴错，请幼儿订正正确的戴法：两只弯弯的钩是挂在耳朵上的。还可以引导幼儿打开眼镜和收起时的方法，轻拿轻放，养成良好的行为习惯）3幼儿选眼镜。幼儿选择自己喜爱的一款太阳镜戴上（二）幼儿探究戴着太阳镜去旅游。老师带领幼儿一起到各个地方去走一走，看一看。感受戴上太阳镜后不同的改变。探究过程中和幼儿个别指导沟通。（三）师生沟通你带上眼镜后有什么发觉？（四）师生总结原来太阳眼镜可以把四周的东西变成和它一样的颜色呀。（诗歌出示）我带上了红色的太阳镜，小草变成了红色，小亭子变成了红色，老师的脸变成了红色，一切都变成了红色，太阳镜呀真好玩。请幼儿用诗歌的语言表述自己戴上太阳镜的发觉。（五）

6、交换太阳镜再探究1、呀！怎么你的太阳镜和我们的不一样呀？引导孩子和同伴沟通太阳镜的不同。（颜色多样：红、黄、蓝、绿、紫、咖啡等；款式不同：正方形、长方形、圆形、椭圆形、小动物造型；大小不同：成人的和儿童的）2、交换太阳镜再探究，和好挚友交换不一样的太阳镜，我们再去旅游了！延长活动：自制太阳镜。老师做好的框架，请幼儿用透亮彩色玻璃制粘贴镜片。教学反思： 一次科学活动的起先，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为获得阅历的起先。幼儿是学习的主子，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动

7、地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。奇妙的太阳镜教案3一、设计意图：幼儿园指导纲要中明确指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际，生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。孩子年龄小，学问阅历贫乏，往往通过感知和依靠表象相识事物，幼儿的科学活动也是在与四周的事物的互动中完成的。科学教化生活化，生活问题科学化已成为现代科学教化改革的方向。本次活动正是选择幼儿在日常生活中常常会遇到的一些现象一些问题。科学现象五彩缤纷，奇妙好玩，最能引起幼儿的新奇和探究求知的欲望。爱护幼儿的新奇心、激发幼儿的爱好，激励和培育幼儿对科学的求知欲和探究欲望。因此，选择了这

8、节幼儿感爱好的现象来进行探究，并从中培育幼儿的科学探究实力。幼儿科学活动中探究实力的培育，也就是通过幼儿的视察、操作、探讨等实践活动，让幼儿自主活动，主动地进行探究活动，从而来培育和发展幼儿的探究实力。二、教案目标：1运用太阳镜感知四周事物的改变。2激发幼儿主动探究的爱好三、教案打算： 各色儿童太阳镜，成人太阳镜，各色玻璃纸，纸制镜框，双面胶四、教案过程：（一）、谈话绽开，干脆导入。1讲一讲太阳镜的作用。天气越来越热了，许多人都戴上了太阳镜，太阳镜有什么用呀？2示范正确的戴法。（老师可以有意戴错，请幼儿订正正确的戴法：两只弯弯的钩是挂在耳朵上的。还可以引导幼儿打开眼镜和收起时的方法，轻拿轻放，

9、养成良好的行为习惯）3幼儿选眼镜。幼儿选择自己喜爱的一款太阳镜戴上（二）幼儿探究：戴着太阳镜去旅游幼儿园教案。老师带领幼儿一起到各个地方去走一走，看一看。感受戴上太阳镜后不同的改变。探究过程中和幼儿个别指导沟通。（三）沟通。一起休息：你带上眼镜后有什么发觉？师生总结：原来太阳眼镜可以把四周的东西变成和它一样的颜色呀。（诗歌出示）我带上了红色的太阳镜，小草变成了红色，小亭子变成了红色，老师的.脸变成了红色，一切都变成了红色，太阳镜呀真好玩。请幼儿用诗歌的语言表述自己戴上太阳镜的发觉。（四）交换太阳镜再探究。1.呀！怎么你的太阳镜和我们的不一样呀？引导孩子和同伴沟通太阳镜的不同。（颜色多样：红、黄

10、、蓝、绿、紫、咖啡等；款式不同：正方形、长方形、圆形、椭圆形、小动物造型；大小不同：成人的和儿童的）2.交换太阳镜再探究，和好挚友交换不一样的太阳镜，我们再去旅游了！五、延长活动：自制太阳镜。老师做好的框架，请幼儿用透亮彩色玻璃制粘贴镜片。教案反思：本次活动在内容的选择上比较适当，是幼儿感爱好的现象，贴近生活。符合孩子的生活阅历和爱好。夏天，天气燥热、烈日当头，很多年轻的爸爸妈妈时尚的爷爷奶奶戴上了太阳镜。太阳镜的奇妙好玩对幼儿具有很大的吸引力。但在它的教化价值在日常生活中又往往被孩子们所忽视。太阳镜的颜色丰富，改变好玩是可以作为教化价值的切入口的。因此依据孩子的年龄特点，抓住他们对太阳镜的爱

11、好，开展活动。通过让孩子看看、摸摸、比比、讲讲、戴戴等多种形式的活动，引导他们对太阳镜的作用、形态、颜色有初步的了解，从而满意孩子的新奇心和求知欲。并且整个活动很自然，给孩子供应充分学习和探究的机会。并且把认知、交往、语言、情感奇妙结合，使不同的活动内容合理搭配，相互补充，给孩子们构造了一个相互支持、松弛交替的活动环境。为了避开集体活动中幼儿与老师近距离沟通的片面性，在活动中给了幼儿沟通活动的时间和机会。使整个活动进入彼此敬重、同等相待、共同对话的相互作用之中，使幼儿成为真正主动的学习者和探究者。宏大的科学家爱因斯坦曾经说过：科学是一种探究，而探究是特别好玩的。可见，创设科学教化环境当然重要，

12、但关键还在于引导幼儿操作探究，只有主动引导幼儿动手动脑，教给他们正确的探究方法，幼儿的探究水平才会得到提高，幼儿的创新行为才能更全面更深化。正是在活动中老师放手让幼儿自由探究，发觉现象，提出问题，解决问题，使得整个活动在轻松、开心的氛围下开展，孩子们的主动参加使整个活动顺当完整的结束。操作探究活动是幼儿主动获得科学学问，提高探究实力的重要途径，在幼儿科学教化中，我有意识地为幼儿供应更多机会，激励幼儿有意识地运用视觉、听觉、触摸觉等各种感官感知事物，不断发觉问题，并将幼儿的操作转化为主动动脑，获得丰富的科学学问和阅历，不断提高幼儿的认知实力和思索实力。活动的目标也是建立在幼儿生活阅历上的，从幼儿

13、的爱好、动机、须要动身，以老师、幼儿、环境的互动为核心，促进幼儿快乐玩、开口说、开窍学，培育身体健康、活泼开朗、全面发展的健康幼儿。活动中我们的收获。一是快乐玩。在整个活动中孩子们是快乐玩的氛围中探究发觉。和挚友、老师轻松的坐在一起，戴戴太阳镜、走一走、玩一玩、说一说，孩子们没有什么压力，在玩中学、学中玩。起先部分，吸引幼儿爱好：今日，老师带来了一些礼物-太阳镜，我们戴着太阳镜一起去旅游，然后一起休息，聊闲聊。和老师戴着好玩的太阳镜一起去旅游，好吗？没有什么规则，孩子们就是很随意的和老师一起沟通，老师，房子变成红色的了，老师，你变成了绿色的老师了，哈哈！你的耳朵是紫色的！孩子们都拍手笑了，觉得

14、特殊好玩。二是开口说。活动的整个过程中孩子们能大胆的开口说，开心的沟通。老师的眼镜戴错了。那该怎么戴，请你来帮助我好吗？。你的太阳镜是什么颜色的？你看到树变成什么颜色了？对于老师的每一个引导，孩子们都能很快的很精确的做出反应。活动中每一个孩子都有开口的机会的。老师还特殊留意到孩子与孩子之间的互动。你们两个是一样颜色的太阳镜呢？马上有孩子说都是紫色的。可是一个大的，是妈妈戴的；一个小的，是宝宝戴的太阳镜。你的太阳镜怎么和我们的不一样？他是小鱼形态的，我们的是有点椭圆形的。老师没有干脆把问题抛给孩子，可是在生生互动中问题得到解决，将个人的阅历化为集体的。有充分的开口的机会，孩子们在开口中得到均衡发展。三是开窍。太阳镜好玩，可是其中有很多的深层教化价值我们还没探究呢！两个颜色看起来是一样的。可是试戴才知道一个是深色的，一个是亮一些的。为什么会发生这样的改变？原来是镜片的颜色造成的。好东西你情愿和好挚友一起共享吗？老师特意加入了一个交换太阳镜的环节。在老师和孩子，孩子和孩子的同等开心的互动中，孩子们真的在开窍！