黄河颂的教案精编.docx

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1、黄河颂的教案黄河颂的教案1教学目标：1、培育学生的朗读实力。2、理解诗歌内容，培育学生的爱国主义情操。教学重点：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。课型：朗读体验课（本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感）课时：1课时教学设计导入：（播放关于黄河的图片，老师激情导入）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的傲慢和骄傲。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血。闻名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐黄河大河唱曾感动了多数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今日，让我们吟诵着黄河颂，走进它的词作者闻名诗

2、人光未然那充溢剧烈民族精神和爱国情感的心灵世界。一、朗读诗歌，体会情感自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。（把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情）朗读朗诵词，指导朗读点名朗读后听录音，众生评论。此处指导朗读时应留意重音，学生提到朗读诗歌要把握好重音，则让他说出哪些词须要重读，为什么？如：英雄气魄和宏大而坚毅需重读（朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和宏大而坚毅的精神。老师刚好板书：英雄的气魄和宏大坚毅）朗读歌词，指导朗读点名朗读，众生评论。以歌词第一节为例指导朗读时应留意情感、语气、节奏。从须要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的勇往直

3、前、锐不行当的英雄气魄。所以，读的时候肯定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出改变“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。老师范读师生共同总结：朗读要把握好节奏、重音（需重的词一般有动词、修饰名词的词）、语速（快慢）、感情抒发要恰当。（此节主要体现了黄河的英雄的气魄）师生再次共同朗诵这一节。学生自由朗诵“颂”的部分，并体会感情的改变。第一个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的哺育，所以要读的舒缓。其次个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的爱护作用，显示她的宏大和坚毅，所以读的要高亢、激扬些。第三个“啊，黄

4、河”一节是借用黄河的宏大和坚毅来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激扬，感情应完全迸发。两个“像你一样的宏大坚毅”不仅要读的铿锵有力，而且，要读出改变，后一个要比前一个感情更要剧烈，“你一样的”和“宏大坚毅”都要比前一个语气重，“宏大”的“大”和“坚”的“强”都要采纳拖音，三个“啊”要读的深厚，声音稍长，“黄河”要读的昂扬，表明在赞颂。老师适当师范朗读在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献：哺育、爱护及激励作用，并板书学生分角色朗读（配乐）。二、朗读诗歌，提出疑难预料学生可能提出的问题。1、“多少英雄的故事在你的身边扮演？”一句如何理解？2、如何理解黄河是

5、“摇篮”，是“屏障”以及“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？”三、朗读诗歌，领悟创作目的介绍背景：黄河颂诞生于抗日斗争年头，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，宏大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼喊促使他怀着高涨的爱国热忱谱写了一篇大型朗诵诗黄河吟。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异样兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以黄河颂、黄水谣、保卫黄河等为人们所传唱。四、拓展迁移在抗日斗争年头，民族的宏大精神表现在抗击侵略、保家为国上，如今，我们的民族精神体现在哪些方面？五、作

6、业1、背诵课文2、“你想对黄河说些什么？”写在笔记本上。黄河颂的教案2一、指导思想随着素养教化的发展和教化信息化的推动，“课程整合”的教学模式成了我国面对21世纪基础教化教学改革的新视点。它与传统的学科教学有肯定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的探讨与实施为学生主体性、创建性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教化技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培育学生的创新精神和实践实力。二、教学目标认知目标1.了解作者和作品。2.了解比方和拟人等修辞方法。3.利用字典，驾驭“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。技能目标1.初步学会用一般话有感情地朗读课文。2.

7、品读歌词中的语言。情感目标感受歌词所表现的宏大民族精神和剧烈爱国感情三、重点难点通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族宏大坚毅的精神。四、学法指导通过“读品诵谈”的四步进行学习。五、课前打算：老师深化相识关于黄河、黄河大合唱的学问，做好相关课件和网站。学生收集黄河颂的相关学问（光未然、冼星海、黄河大合唱、抗日烽火），了解黄河颂的写作背景并找寻有关黄河大合唱的影视听资料，倾听黄河大合唱中的豪迈歌声。六、教学过程 ：（一） 引入（老师引导）：同学们，当一个民族处于紧急存亡的时刻，我们实在须要没有母亲河呼唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，英勇抗敌的战士，

8、使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！（师）借助画面、音乐的力气，调动学生的情感，使学生轻声跟诵黄河颂（生）展示自己课前的所得黄河颂的相关学问（光未然、冼星海、黄河大合唱、抗日烽火），了解黄河颂的写作背景。（二）个体自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言。1 自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。2酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。3自我评价，品尝课文中的语言。（老师设疑：你在刚才的朗读中留意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满足，为什么？）4学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的看法。5全班评议首轮诵读最佳者，予以激励。

9、注 老师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，信任学生的感悟实力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。老师在此可以做出调整性的解答：一，语调激扬、感情豪迈。二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀（无需求全）（三）小组合作学习，合作朗诵1，激励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。诗句的详细分工学生对所选的语段进行分工朗诵，创建多样式的朗诵方法。2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以激励。注 环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮（四）深

10、化探究，探寻诗歌的朗诵要点老师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗？（以本课为例说明）（学生思索、探讨）师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。2， 时代背景的把握3， 对诗词语言的品尝4， 调整自己的感情。更多学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。（五）再诵课文，探究修辞配以音乐，将学生的感情调至高峰，老师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比方、拟人和反复的语句。（六）联系课文，拓展延长我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?(七)学生评价老师设计学生自

11、我评估表，让学生进行效果自测。（八）作业民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河，曲曲壮歌一挥而就。请同学们运用今日学习歌词的方法任选黄河大合唱中的一篇进行赏读，写出阅读体验。七、教学反思本课利用现代信息技术与学科的整合，首先培育学生收集信息的实力，使之能以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获得信息、探究问题、协作解决问题的认知工具。其次，信息技术的运用为师生供应了一个开放性的实践平台，老师借助论坛这一畅所欲言的平台，使学生个别化学习和协作学习得到了和谐统一。第三、这样的整

12、合模式所营造的教学氛围既有利于学生创新精神和问题解决实力的培育。同样老师通过整合任务，既发挥了自己的主导作用，也以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习主动性，达到教学过程 最优化，使学生真正成为信息加工的主体和学问意义的主动构建者。黄河颂的教案3教学目标：1、搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日斗争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。2、通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。3、学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热情的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。4、观赏黄河大合唱这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。5、综合探究，做一次黄河文化的巡礼

13、，唤醒我们内心深处的黄河情爱护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动爱护汕头的母亲河韩江。教学重点：1、用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。2、正确理解歌词大意。教学难点：1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2、在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。课时支配：两课时。（课内一节时，课外一节时）教学用具：Authorware多媒体课件。教学方法：自主、合作、探究；多媒体协助教学。教学过程：第一课时（课内）一、导入新课并投影学习目标。二、音乐观赏：点击阅读图片并观赏黄河颂。（紧凑点击图片，进入最终一张时缓缓拉动文字框滚动条）三、作家作品介绍。课堂练习。（检查预习

14、：重点字词的音、形、义）四、朗读。（要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读）老师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。五、独立思索、质疑探究：1、解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)这首歌词的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)其次节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即“望”字。)2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？“颂黄河”这一环节也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几

15、个层次?每个层次的主要内容是什么?前文始终在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最终四句却在写英雄儿女，是离题吗？3、请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？如何把握黄河颂语言上的特点？六、再朗读。在理解课文的基础上，要求学生依据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。小结。七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文黄河颂）八、布置作业：阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。完成一课一练。九、板书

16、设计：黄河颂光未然序曲主体尾声黄河宏大坚毅望黄河颂黄河学习黄河精神其次课时（课外）十、利用综合资源，通过阅读举荐的相关网页，自主深化学习，完成教学目标。十一、教学后记：始终担忧这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的状况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于味同嚼蜡呢？事实上，这种忧虑是多余的。我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、观赏气概宏伟的歌曲黄河颂，学习黄河颂竟成了一节庄重安静的爱国教化课。没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用

17、学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（130；3160），最终推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得非常活跃，朗读时声势是一浪赛过一浪。在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族宏大而坚毅的精神，更让我体会到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的宏伟力气！课余时间里，学生利用本课件接着自主地深化地拓展学习。课件设计以黄河颂为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学观赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。黄河颂的教案4教学目标：1、学问与实

18、力： 驾驭字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培育学生鉴赏诗歌的实力。2、过程与方法：在诵读中进一步培育学生的爱国情感和民族的骄傲感。3、情感看法价值观：理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大精神的内涵。教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热忱。课件：黄河大合唱之黄河颂配乐朗诵及歌曲，壶口瀑布视频，保卫黄河的歌曲。一、导入新课：被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。同学们到过黄河没有? 好，咱们先来看看黄河，好吗?(播放壶口瀑布的视频)这黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏

19、他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。1937年抗日斗争全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。黄河以他的雄浑力气激励他的儿女奔赴抗战前线。那是在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边，来到壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂随后又一挥而就创作了组诗黄河大合唱经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。黄河大合唱共八个乐章，今日老师跟大家一起来学习黄河大合唱的其次乐章黄河颂。二、初读课文，感知歌词现在我们一起走进课文，感受黄河颂。请同学们以自己喜爱的方式自由诵

20、读这首诗，留意读准字音、停顿、节奏。揣摩思想感情。边读边思索边体会，诗歌结构分为几部分?诗歌饱含什么样的感情?(要表达的感情是什么样的?)(自由诵读)1、诗歌分为几部分?生：分为两部分，分为朗诵词和歌词两部分。歌词分为描绘黄河，赞美黄河2、作品要表达的思想感情是什么?表达了作者的赞美，歌颂，爱国之情总结：也就是体现在一个字上的话就是“颂”。黄河颂是对黄河的颂歌，那么我们在读文章的时候表达的情感基调是什么样? (应当是赞美之情激扬，雄健，热忱悲壮 骄傲 深厚 赞讼 豪迈之情)3、如何把握文章这种感情基调呢?请同学选择你喜爱的一节练读，看你所选的这一节该怎样去读? (练读)师：声音嘹亮，读得很专心

21、，但是情感节奏把握不到位。师：那么我们来听一段配乐朗诵，请同学们细致揣摩朗诵的语气语调，及情感的把握(听读)4、听完诵读后说说他为什么会读得那么好呢?读得这么好还源于作者对诗歌的深化理解，我们要想读得更好些，须要把握诗歌内容。感受诗句的内涵，受到诗句的感染，作者的情感在朗读中就会自然而然地流露出来。那让我们一 起赏读课文，品读歌词三、赏读课文，品尝歌词师：下面我们以朗诵词为例一起来揣摩读诗的方法，拿出你的笔把关键的词句画一下师：哦，朗诵词。在歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢，我们在影视作品里头也会常常发觉这样的形式，对吧?这样，老师来把朗诵词读一下，同学们边听边体会、边思索，看一看朗诵词在作

22、品当中能起到什么作用。 (范读)(一)品读朗诵词1、这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢?好，请你说说。领起下文，领起下文的，是英雄气魄，民族精神，宏大坚毅，赞歌，(齐读)2、诵读诗歌应当留意什么?(1)理解诗歌内容。在朗读时要通过对文章字词的分析，把握文章的感情基调，留意朗读重音和朗读节奏，读好关键词，把握时代背景这样,才能在朗读时做到传情达意。(2)把握诗歌的情感。朗读时要读得热忱悲壮，读出黄河滚滚奔流的气概，读出中华民族团结抗战，宏大而又坚毅的精神。(3)留意关键词的语气(4)把握时代背景。1938年，抗日斗争全面爆发以后。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光对黄河的颂歌，激

23、发全国人民的抗日热忱。(二)品歌词运用这种读诗的方法做一个训练：下面我们以纵列小组为单位，赏读歌词部分，每组读一节，(这组读望黄河，这组颂黄河的第一层，这组读颂黄河的其次层，这组读颂黄河的第三层。)选择你喜爱的一个句子或一个词，用声音传递情感，边读边赏，说说你喜爱的理由，应当怎样去读?并作有感情诵读。1、品读 2、赏析 3、沟通(小组合作探究的方式)四、美读诗歌，升华主题1、美读现在我们一起带着你对文章的理解，对诗歌饱满的激情，以及对诗歌中关键语的把握。用你喜爱的方式自由组合，可以分角色，可以配乐，可表演，把你的最高水平展示给大家。(练读)，自己组合，假如要分角色可以采纳和同伴互助的形式，在小

24、组中选择同伴合作，试着练一下，等会请同学们表演师：选择一组来读，你们是采纳什么样的方法来读的?(展示读)师：不错，看来同学们有合作阅历，这样来全班合作读，下面我们来配音朗读，在画面、乐曲声中，进一步感受黄河勇往直前的气魄、宏大坚毅的民族精神。特殊要要读好关键词。让我们一起投入感情，放声朗读吧!老师读第一段(齐读)老师读第一段 ，一个同学读英雄气魄那段 ，女同学读第一节啊 ，男同学读其次节啊祖 ，剩下后面的一起读。要求：读出关键词的语气，读出情感，师：在你们的朗读中我感受到了黄河滚滚东流的气概，感受到了黄河永往直前的气魄，也感受到了黄河宏大坚毅的民族精神，老师想问一下作者在这里只是想赞美黄河吗?

25、2、主旨：作者想借黄河赞美我们的民族，我们的祖国，借此激发中华儿女的民族骄傲感，自信念，激励中华儿女像黄河一样宏大坚毅，以英雄的气概和坚毅的决心保卫黄河保卫祖国。五、课堂延长 学问反馈1、你这节课的最大收获是什么?(激励学生自由谈)我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这一类问题呢?2、下面我播放保卫黄河视频，我们边听边看文字，找出要重读的关键词，听后我们一起来朗读。(播放保卫黄河的音乐，同时展示文字幻灯片)让学生找重读关键词，并说说重读的理由，激励试着读一下，然后师生齐读，在昂扬的气氛中结束歌词的学习。黄河颂的教案5教学目标：学问与技能:驾驭字词，背诵;有感情的朗读课文。过程与方法

26、: 自主合作探究的方法。情感看法与价值观:理解诗歌的内容，培育学生的爱国主义情操。教学重点： 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的宏大内涵。教学难点： 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并培育学生的爱国热忱。教学时数：一课时教学过程：一、导入：老师：同学们，被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇篮。_大家见过黄河没有?_没有。那就先让我们观赏一下黄河的画面。(播放黄河画面的视频)黄河以它雄浑的气魄，高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏它，是因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史;还因为它沧桑，它与它的人民一起经验过抗争与苦难。在上个世纪

27、，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以它磅礴的气概激励它的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布.滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。这节课我们就来共同学习光未然的黄河颂。二、介绍作家和写作背景：先让学生介绍。黄河颂是闻名诗人光未然(原名：张光年)与音乐家冼星海合作的音乐作品黄河大合唱中的其次章歌词。黄河大合唱共八章,其中黄河颂、黄水谣、保卫黄河，传诵最广。当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进到黄河岸边，雄奇壮美的山河，宏大而坚毅的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。三、既然黄河颂是一部

28、音乐作品，那先让我们来听歌，好不好?大家在听歌的过程中留意感受这首歌表达了什么样的情感。(放歌曲)这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受?激烈、激昂。用四字成语概括，那就是心潮澎湃、热血沸腾。下面大家就带着这激烈的心情、昂扬的热忱进入课文的朗读，在没朗读课文之前我们先扫清字词的障碍：1.留意下列黑体字的读音din png pi kung ln巅 澎 湃 狂 澜b png z哺 育 屏 障 滋 长下面大家就自由的、大声的朗读课文，把我们澎湃的激情宣泄出来吧!2.指导阅读.朗诵诗歌要留意以下几点：朗读时应当留意停顿、节奏和对文章感情的把握。.“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停

29、顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激扬，以表现的黄河的气概。 三个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。 最终的两句“像你一样的宏大坚毅!”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力。)3.观赏朗诵视频大家在听读的过程中,有没有发觉这段朗诵比我们课文多了一段文字,这段文字是这首诗的朗诵词。朗诵词有什么作用呢?提示、领起、铺垫的作用，还有揭示主题和渲染氛围的作用。4.师生合作朗读课文四、梳理文章的脉络：望黄河颂黄河 宏大坚毅赞祖国五、问题探究：1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?2如何理解黄河是摇篮?是屏障?3

30、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?4歌颂部分反复出现“啊!黄河!”有什么作用?研讨第四个问题：这是一种呼告的修辞，就好象面对黄河在大声呼喊。三次出现“啊!黄河!”很自然地把文章分为三个层次。第一个“啊，黄河!”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的篮，既然是摇篮，我们就应当读得深情一点。其次个“啊，黄河!”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个略微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应当读得更加坚决。而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最深厚的。写到了它培育了中华民族的儿女，我

31、们就应当在读这一段的时候使感情达到顶峰。七、联想：面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于“黄河”的诗句，你知道哪些?关于“黄河”的诗句大漠孤烟直，长河落日圆。白日依山尽，黄河入海流。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。学了黄河颂这篇文章，你们肯定有许多收获，谈谈你们的感想吧!课下延长：1 阅读黄河大合唱的第三章黄河之水天上来，及其它歌颂祖国山河的诗歌。2 观赏黄河大合唱音乐。3 搜集黄河过去、现在的自然环境资料，然后写出个人看法。黄河颂的教案6一、播放黄河大合唱

32、音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生二、在网上查找资料，了解有关黄河的学问及黄河颂的写作背景，学生们汇报沟通三、整体感知课文、学生多形式朗读,感知文章内容;找出自己最喜爱的句子并说说喜爱的缘由,学生评价,老师指导朗读.、多媒体展示范读及音乐,再次感受文章的内容,体会表达的情感.、梳理作者思路，明确划分“序曲主体尾声”三个部分。、全文是怎样赞颂黄河的？、结合网上资料，分析赞颂了黄河的什么精神？四、内容探究、探究课堂上生成的各种相关问题。、小结课文，启发学生应当学习黄河的什么精神？、查找了解黄河的现状，启发学生要酷爱家乡，爱护环境，关爱自己的母亲河。黄河颂的教案7教学目标 学问与技

33、能：指导同学们把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育同学们鉴赏诗歌的实力。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时支配一课时教学过程一、导入播放音乐黄河大合唱之第一、其次部。以剧烈的气概感染同学们，引起同学们心灵的共鸣。二、朗读。要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。老师范读。同学们自由练习朗读。同学们齐读。三、内容研讨解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住颂字。)这首歌词的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)其次节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是马上起先歌颂，在颂之前有一个

34、蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即望字。)颂黄河这一环节也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?小结文章。用如下板书总结文章。序曲主体尾声黄河宏大坚毅望黄河颂黄河学习黄河精神五、再朗读在理解文章的基础上，要求同学们依据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。老师可依据详细状况支配同学们齐读、领读或个别诵读。六、课外作业阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮美的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使同学们感受到中华民族

35、坚韧的奋斗精神与不屈的意志。黄河颂给了同学们一个了解先烈精神的机会。黄河颂的教案8课程目标学问与技能:驾驭字词，背诵；有感情的朗读课文并留意节奏。过程与方法: ：朗读训练情感体验： 自主、合作、探究情感看法与价值观:：培育学生的爱国情感和民族的骄傲感重难疑点解决方法:重点：朗读、背诵难点： 诗歌的思想内涵疑点： 时代背景与诗歌主题课时支配 ：两课时学法指导：老师点拨，由学生自主、探究学习教具学具打算：录音机 、电脑师生互动活动设计：老师指导学法，学生主动探讨探讨。教学步骤 ：才华展示学生范文展示复习检查学生针对上节的内容互测、互评。导入 新课放黄河歌曲的录音，导入 新课（导入 的内容略）作者简

36、介：找两名学生完成基础学问：记忆书后3题词语整体感知1、老师范读2、学生朗读3、体会情感 齐读4、理解词意 默读分组探讨1、从几个角度写黄河2、全诗表达了作者怎样的情感？合作探究1。在你朗读的过程中，你认为哪节最有气概？2。你能有感情地与别人合作齐读一下课文吗？探讨学习1、你认为全诗是写一种气概，还是写一种精神？拓展延长怎样理解文中的民族精神？老师小节布置作业 理解背诵板书设计黄河颂序曲-主体-尾声教学回顾黄河颂的教案9教学内容：黄河颂，旋律激扬，气概磅礴，充溢了剧烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。能激发学生胸中的澎湃激扬的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语

37、言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。学习目标：1、用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。2、整体把握歌词主体部分。3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。重难点及策略：调动学生情感，充溢感情地朗读课文。教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。以诗歌其次节的关键词分析来深化理解诗歌。教学资源与教具：多媒体协助教学课时支配：一课时教学过程：一、激情导入，营造氛围、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，宏大的母亲河！、学生观赏。黄河奔腾不息的画面。师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇

38、往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日斗争的滚滚洪流之中。板书：黄河颂。二、观赏黄河颂，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来观赏一曲黄河的深情颂歌。（听录音磁带。）2、师：同学们，观赏了黄河颂，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激扬、雄健、悲壮！3、老师配乐诗朗诵。4、生齐读，吟咏成诵学生齐读

39、课文。三、朗读、品尝1、品尝语言，感悟诗情师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去倾听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！、黄河颂由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的宏大坚毅，主体歌颂了黄河的宏大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。板书：序曲、主体、尾声、让我们聚焦于黄河的主体部分吧！主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气概，绘出了黄河的英雄气魄。黄河颂的教案10教学目标：（一）、学问与技能：了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读实力。（二）、过程与方法：通过反复朗读课文，深化理解蕴含在失重的思想感情；通

40、过合作沟通，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。（三）、感受诗中所表现的宏大的民族精神和剧烈的爱国情感，培育学子爱国主义情操。教学重点：引导学子理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的宏大精神内涵。教学难点：引导学子体会黄河的文化内涵。教学设计：黄河颂是闻名音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，心情慷慨激扬，是初一年级学子接受诗歌教化、领会新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教化、强化爱国热忱的好题材。调动学子情感是上好本课的首要条件，引导学子整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键。学子

41、对本诗产生的时代背景多少有肯定的了解，也有着朴实的爱国感情。老师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力气，通过干脆诉诸听觉的音乐打动学子的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，信任学子的理解感悟实力。教学课时：一课时教与学的过程：一、导入新课：播放黄河大合唱的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流

42、长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日斗争期间，我国闻名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲黄河！ 歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河（播放音频：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来保卫黄河。二、学会朗读。要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。1、老师范读。

43、强调朗读时，要留意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；2、学子自由有感情地朗读。指导朗读：（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。（3）三个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂 。（4）最终的两句“像你一样的宏大坚毅！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力。3、四人小组中的成员进行朗读沟通，相互做出评价。4、请两到三名学子选取自己喜爱的部分在课堂上朗读，并请全体学子探讨如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达看法。5、激励学子小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择全文、