电流跟电压电阻的关系物理教案最新.docx

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1、电流跟电压电阻的关系物理教案电流跟电压电阻的关系物理教案1课时：1课时。教学要求：1通过试验使学生知道“电阻肯定时，电流跟电压成正比；电压肯定时，电流跟电阻成反比”。2使学生初步熟识如何运用电流表和电压表同时测量一段电路的电流和电压。3使学生初步领悟用限制变量探讨物理规律的方法。教具：课本图81的试验器材。教学过程：新课引入：提问：在前面几章中我们分别学习了电流、电压、电阻的概念，请同学们回忆：什么叫电流？在什么条件下才会有电流产生？（电荷的定向移动；导体两端存在电压。）我们知道，电压是产生电流的缘由，导体两端有电压，导体中才会有电流。可以猜想：所加电压越高，电流就会越大。UI（板书，下同）另

2、一方面，任何导体都有电阻，电阻就是导体对电流的阻碍作用。可以推断：导体电阻越大，电流就越小。RI即通过导体的电流的大小与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关。我们对于一个物理现象的探讨，不应满意于“变大”、“变小”这种初步相识，还要进一步探究探讨，就是说要知道电流与电压、电阻之间的定量关系。这就是我们这节课的探讨课题。第八章一、电流跟电压、电阻的关系通过什么途径来探讨？做试验！因为物理学是一门试验科学，通过物理试验可以使我们找到规律。电流受到两个因素电压、电阻的影响，假如电压、电阻同时改变，它们各自对电流的影响有相互加强或减弱的可能，也有相互抵消的可能，使我们无法推断电流与电压、电阻之间究

3、竟有什么关系。如何设计试验？其实，一个量受几个因素影响的问题，前面的学习已经遇到过了。大家回忆一下，比如电阻。问：“导体的电阻与哪些因素有关？”我们是怎样探讨电阻与材料、长度、横截面积的关系的呢？（出示小黑板）填空：“同材料、同长度的两条导线，电阻与粗细有关”；“同材料、同粗细的两条导线，电阻与长度有关”；“同长度、同粗细的两条导线，电阻与材料有关”。这“同材料”、“同长度”、“同粗细”的实质就是有意将这些量固定，每次只探讨电阻与其中一个量的关系。启发学生：“与这种作法类似，我们如何来探讨电流跟电压、电阻两个量的关系呢？”应当“固定电阻，单独探讨电流跟电压的关系”，或“固定电压，单独探讨电流跟

4、电阻的关系”。告知学生：这种把一个多因素的问题转变成为多个单因素问题的探讨方法是试验物理中极为有用的方法。板书：第八章一、电流跟电压、电阻的关系UIRI探讨途径：试验试验方法：保持一个量不变，探讨另一个量与电流的关系二、电流与电压的关系1按课本图8-1（把图板书在黑板上）连接试验电路。先不连电压表，引导学生看清回路：电流表与R串联。读数表示通过R的电流。然后再将电压表接入，让学生看清：电压表与R并联，读数表示R两端的电压。2闭合开关，调整滑动变阻器的滑动触头，使R两端电压成整数倍地改变，同时将电流表和电压表的读数填入表格。3学生探讨：“试验数据说明电流与电压有什么关系？”学生上黑板填写结论。老

5、师评议学生书写的结论，强调试验条件：电阻肯定。学生口述试验结论“电阻R肯定时，流过R的电流跟R两端的电压成正比。”板书：1试验一探讨I与U的关系2试验条件：R肯定试验电路：记录R=5三、电流与电阻的关系电路图同课本图8-1，换用不同阻值的定值电阻，调整滑动变阻器滑动触头，使电压表读数保持不变，将定值电阻值和对应的电流表读数填入表格。学生探讨：“试验数据说明电流跟电阻有什么关系？”学生上黑板写出结论。老师评议学生书写的结论，强调试验条件：电阻两端电压肯定。学生口述试验结论：“电阻R肯定时，流过R的电流跟电阻R的阻值成反比。”板书：2试验二探讨I与R的关系试验条件：U肯定记录U=3V四、小结、巩固

6、将试验结论填入课本空白处，并用“”符号将试验条件标示出来。电流跟电压电阻的关系物理教案2教学目的1、知道导体中的电流确定于导体两端的电压和导体的电阻，初步理解电流跟电压、电流跟电阻的关系，为学习欧姆定律打下基础。2、留意培育学生综合运用电学仪器的实力和初步分析、概括试验规律的实力。3、在试验中留意培育学生良好的习惯以及肃穆仔细、实事求是的科学看法。教学重点和难点电流跟电压、电阻的关系；电学仪器的综合运用。教具老师运用：投影仪，自制投影片，2.5V、6.3V小灯泡各一个，演示电流表，干电池两节，电键，导线。学生分组试验运用：学生用电源，电键，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器（50、1.5A），

7、简式电阻箱，导线。教学过程（一）引入新课在前面几章中分别学习了电流、电压、电阻这三个物理量。你认为电流跟电压、电阻有没有关系呢？（学生发表看法）利用演示试验（电路图见图1），让学生进一步了解电流跟电压、电阻间的关系。试验过程如下：步骤1、分别用一节干电池、两节串联的干电池组给2.5V小灯泡供电，视察小灯泡的亮度和电流表的示数。问：其次次试验中通过小灯泡的电流为什么较大？步骤2：仍用两节串联的电池组供电，更换6.3V小灯泡，视察灯的亮度和电流表的示数？问：通过2.5V、6.3V小灯泡的电流为什么不同？在试验基础上，使学生对电流的大小跟电压、电阻的大小之间的关系有初步的定性的相识。老师向学生介绍，

8、本章学问教学的线索，点明本节探讨的课题及探讨方法。（二）讲解并描述新课（板书）第五章欧姆定律1、电流跟电压、电阻的关系问：当导体两端的电压扩大两倍时，通过导体的电流将如何改变？怎样才能准确的知道电流跟电压的关系呢？学生思索后回答（板书）1、在电阻不变时，探讨电流跟电压的关系。出示试验电路图（图2）讲解各元件的作用，讲解试验中应留意的问题：（1）要考虑器材在桌上码放的位置（如是否便于操作等）。（2）为便于读电表示数，电路连接完毕并检查无误后，应将两电表靠在一起。（3）定值电阻R用简式电阻箱供应，取R=5欧。（4）电流表、电压表的量程分别选用0.6安和3伏。（5）其他留意事项同过去要求一样。学生动

9、手连接电路。老师指导学生对电路进行检查，如：电键是否断开；滑动变阻器滑片是否放在了阻值最大处；简式电阻箱供应的阻值是否为5欧。出示试验数据记录表（一）（自制投影片）学生分组进行试验，老师巡察检查指导。试验完毕，让同学汇报试验数据。老师引导学生分析试验数据。问：电流随电压改变时，符合什么规律？换用其他导体做试验，都能得到上述正比关系。老师按下面格式板书，然后让学生在空白处填上适当的词语。试验结论：在_不变时，_的电流跟_的电压成_。利用试验数据记录表（一），应用比的关系，进行口算练习。问：若电压加大到5伏，通过导体的电流是多少安？简要小结，指明下面所探讨的问题及方法。（板书）2、在电压不变时，探

10、讨电流跟电阻的关系。试验前的几点说明：（1）试验电路与前面试验相同。（2）试验中电阻的阻值依次为5欧、10欧和20欧。变更阻值前，肯定要断开电键。（3）闭合电键后，变更滑动变阻器滑片P的位置，使每次电压表的示数均为2伏，读出各次电流值，并填入下表。出示试验数据记录表（二）（自制投影片）学生分组进行试验，老师巡察检查、指导。试验完毕，让同学汇报试验数据。问：（1）电流与电阻这两个电学物理量，是谁随谁的改变而改变？（2）电流随电阻改变时，符合什么规律？（3）怎样完整地表述这一规律？（板书）试验结论：在电压不变时，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。应用比的关系，让学生回答下列问题：上面试验中，若电

11、阻为40欧，那么，通过电阻的电流该多少安？（三）课堂小结学生应明确，在本节课中我们探讨的是什么问题，采纳什么方法进行探讨以及探讨后得到了什么结论，这些结论对后面学习有何意义。（四）巩固学问1、指出下列说法是否正确（自制投影片）（1）导体中的电流在电阻不变时，跟它两端的电压成正比。（2）在电压不变时，一段导体的电阻跟电流成反比。（3）导体中电流的大小，不仅与导体两端的电压有关，还与导体的电阻有关。2、利用电路图二提问。（1）闭合电键后，发觉两个电表的指针均不偏转，说明此电路处于什么状态？（2）闭合电键后，发觉电流表的指针向右偏转，而电压表的指针向左偏转，这是怎么回事，该怎么办？（3）闭合电键后，

12、发觉两个电表的指针一会儿向右偏转到某一位置，一会儿又都摆回零刻度处，这是什么缘由？（五）布置作业课本习题（曹广建）本节教案从总体上来看条理清楚，层次分明，是一个好教案。教案很完整，教学内容的引入，教学内容的支配都比较合理。在教学重点和难点中，突出电流跟电压、电阻的关系，特殊是通过试验如何分析、概括出这种规律显得不够，分析概括出这种关系应当说是教学中的重点和难点。因为这种“分析概括”是物理学中常常用的，而初中学生对此又比较生疏，不太习惯。另一方面在试验结论中写有“在_不变时，_的电流跟_的电压成_。”这一段写的比较模糊，横线上要求填的内容不突出，也不重要。如第一横线上可填：电阻、导体、电路等；其次、三横线上也存在此问题。另外，在行文中两次用到“应用比的关系”，这句话里的“比”作者是指“比例”的意思，但这种简化的用法不合适，“比”可以有许多不同的意思。一般在正式行文中肯定在语言意思上不要给读者造成含义不清的句子。