“观潮”语文教案范文.docx

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1、“观潮”语文教案“观潮”语文教案1一、指导思想：观潮(六年制小学语文第七册第十三课)是一篇描写祖国壮美河山的文章。本课的设计旨在依据学生年龄特点，充分利用现代教化媒体的优势，激发学生学习爱好，发挥学生在课堂中的主体作用;在老师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，感受祖国河山的壮美，增加学生酷爱祖国的情感。二、教学目标：1.通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。2.学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物，留意积累材料的习惯。3.练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的

2、描写。四、教学打算：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。五、教学过程：(一)导入新课：同学们，这节课我们一起来学习13课观潮。(齐读课题)老师提问课文写的是什么潮呢?(板书：钱塘江潮)老师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书：天下奇观)(说明“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。(二)汇报沟通1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解?2.请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的?能说出为什么要这样分吗?(板书：潮来前 潮来时 潮过后)(三)放录像(潮来时一段)。初步感知“

3、天下奇观”的壮美与雄奇。1.过渡：钱塘江大潮气概非凡，那奔腾咆哮的壮美图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇合了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。2.学生谈看录像后的感受。(四)理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段?(学生通过看书找出是3、4自然段)1.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气概的语句，把不明白的问题用问号标出，对特殊喜爱的句子就

4、努力读精彩些。2.学生质疑。(依据学生的提问随即板书关键词语)(1)老师通过视听教学帮助学生解疑。课件出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。a。什么时候在什么地方出现了“一条白线”?b。怎么会出现“一条白线”?看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容?c。齐读这句话，读出那种沸腾的场面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。a.怎么会形成“白色城墙”呢? 因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。)3.沟通学生喜爱的句子。(依据学生的沟通随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导

5、学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇妙。)课件出示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。a。潮来时是什么样的声音?谁能学学看?b。就这种声音作者用什么词来形容的?那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长变粗，横贯江面。a。师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，快速向我们奔涌而来，那气概越来越宏伟，你的心情也会随之越来越激烈，谁能读出这种感觉来?b。指读。 c。男女同学竞赛读。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。a。从这句话中你读出了什么?假如这句话换成“浪潮越来越近，气概

6、越来越宏伟，声音越来越大。”你觉得怎么样?b.假如换成原来的内容，又觉得怎样?怎样才能读出那种气概来?c.指读、师读、齐读4.老师小结：作者把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得绘声绘色，宏伟壮丽，使人如临其境。(板书：绘声绘色、宏伟壮丽)5.学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的宏伟气概。6.学生通过访问老师计算机，调做“依据课文内容填空”。(老师在网上查看学生练习状况)7.调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。(1)作者按什么依次写潮水改变的?(老师指屏幕启发学生说出由远而近)(板书：远 近)(2)师小结：作者随着时间的推移、位置的改变，

7、按由远及近的依次写潮水改变，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气概。我们为在祖国大地上有如此壮丽的景象而骄傲、而傲慢。(3)让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话(课件出示：依据课文内容填空一段话)。(4)师生接读(老师说括号中的词，学生接读余下的内容)(5)小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势猛烈，气概非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢?8.学生自学余下的几段。(五)学生质疑。(六)学生通过网上查阅，自己解疑。(七)学生通过网上访问老师计算机。调作鹏博士软件中观潮一

8、课的练习，据自己状况自由选择，自我检测(老师网上查看，个别辅导)。(八)课堂总结。(九)放录像(让学生整体领会“天下奇观”的非凡气概)(十)布置作业。附：板书设计：13 观 潮远 潮来前 宏伟壮丽、(钱塘江潮) 潮来时近 潮过后 绘声绘色“观潮”语文教案2教学打算教学目标1、学习本课的生字和新词(其中5个会认的字，6个会写的字，7个要驾驭的词语。)2、学习抓住重点句子，按课文的表达依次理解课文的内容。3、有感情地朗读课文。观赏钱塘江大潮的壮美奇妙的景观，激发学生酷爱祖国山河，酷爱大自然的思想感情。教学重难点课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。教学工具：多媒体工具教学过程一、初步谈

9、话，理解课题师：今日，我们一块儿来学习第1课：观潮。课文写的是哪儿的潮?生：钱塘江大潮。师：钱塘江在我们祖国的浙江省，每年的农历八月十八，成千上万的海外游客都会到这儿来欣赏，那么浙江的钱塘江大潮真可称为“天下奇观”了。(板书：天下奇观)师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”师：快请教一下字典，查查是什么意思。(学生查字典)生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。师：那么“奇观”的意思呢生：“奇观”就是奇妙的景象。生：“奇观”就是奇异的景象。师：谁能说说“天下奇观”的意思。生：“天下奇观”就是世界上奇

10、异的景象。生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。师：回答正确。“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相同。老师刚好抓住这个“观”字，让学生查字典，不仅理解了“观”的意思，而且有利于学生养成查字典的习惯。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最终理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实。二、检查预习，反馈沟通师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最终写什么(学生自读课文)生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最终写潮过之后。三、观看录像，感受情景师：学得真不错，你们对钱塘江大潮肯定很感爱好吧有没有见到过生：(缺憾

11、地摇摇头)没见过。师：别缺憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看生：想。师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。(学生看钱塘江潮录像，时常发出惊羡声。)四、突破重点，指导朗读师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀生：课文3、4自然段。师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。生：(自由读)让学生选择自己喜爱的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有爱好。生：我特殊喜爱这个句子。“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。”师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气概越来越大，你

12、的心情越来越生：激烈。师：读出这种感觉来。生：(齐读)生：我特殊喜爱这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”师：两丈多高的白色城墙，多么壮丽!你们能读出壮丽的感觉吗生：(分组竞赛读)生：(齐读)用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃。既能帮助理解，又能帮助记忆。生：我特殊喜爱这个句子。“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”师：喜爱这句的举手。(学生全体举手)师：(举手)再加上我一个，我也特殊喜爱。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不简单。你们在下边也再打算一遍

13、，待会儿我们来竞赛，看谁把这种宏伟的气概给读出来了。(指名学生个别赛读，老师加以激励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。)师：你们读得真不错，我们再来嘟嘟。(学生有感情地齐读)师：棒极了!生：我特殊喜爱这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。生：轰隆隆隆师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。生：(一齐模拟)轰隆隆师：这声音作者用哪个词来形容生：闷雷滚动。师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。(学生闭眼齐背)熟读后紧接着让

14、学生背诵，强化一下记忆，将课文的语言内化为学生自己的语言。生：我特殊喜爱这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗生：好!师：打算，起先!生：(跳着，叫着，挥动着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦!”)师：沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。生：(齐答)人声鼎沸。师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。生：(齐读)让全体学生用详细生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中奇妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词

15、语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。生：(齐读)师：这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得宏伟壮丽，绘声绘色，使人如临其境。五、听听读读，体会依次师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。下面，我们就先来做一个听的练习。师：听老师读这段话(出示)，看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一

16、条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。生：(动笔在练习纸上填写)( )，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。( )，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。( )，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。( )，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。(老师用投影打出一位学生的作业，集体反馈

17、校对。)师：发觉没有，作者是按什么依次来描写潮水的生：作者从远到近描写潮水。师：是啊!作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的改变。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。(师生齐读这段话)师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗(学生自由打算背诵)师：能行的起立!生：(全体起立)师：真有信念!给你们配上录像好吗生：(兴奋地点头)师：配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞美之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。生：(有感情地看录像背诵)师：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气概(越来越大

18、)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之骄傲，为之(傲慢)!先读后背，先扶后放，先分解再综合，最终学生水到渠成，很轻松地将这一段课文背诵下来。这样达到了刚好将学到的精彩的语言积累起来的目的。六、品读“潮来前”的“静”、潮来后的“静”的不同1、课文当中除了描写潮来时的景象还描写了什么?板书：潮来前 、潮来后2、课文哪是写潮来前的景象?“农历等着，盼着。”3、江潮来的时候那么有气概，而江潮来前给我们什么感觉? 板书：静4、课文中那句话写出了潮来前的静。“安静的江面”5、谁再来读读?(生读)你读得真美，大家给点掌声。6、自主品读“潮去后”的“静”。师：同学们刚才我们深深地感受到潮来前的静，潮来时

19、的壮丽，潮退了时候又是怎样的一番景观了?生齐读最终一自然段后问：你又从这体会到什么?好久才复原了安静，足以证明在浪潮来的时侯有多么的宏伟壮丽。板书：静“观潮”语文教案3教案背景：观潮一课写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。作者视察专心，叙述有序，从声音、气概、形态几方面干脆描绘了大潮的奇妙，又从观潮的人数之多、热忱之高间接表现了大潮的奇妙，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。本文的教学目标主要有两个方面，一是为了让学生了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，接着练习抓住主要内容，二是学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心四周事物

20、的习惯。为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获得学问，提高听说读写实力。依据学生对大潮缺乏感性相识，给学习课文带来肯定的难度，因此我采纳情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的宏伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生酷爱祖国河山的思想感情。在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动主动性，参加教学全过程：

21、引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培育自学实力；有机地运用教学插图，挂图等强化感性相识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累学问。教学课题：观潮导学案教材分析：观潮是南宋文人周密观钱塘大潮后写下的闻名文章，本文描写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。本文用非常精练的笔墨，分四段写了海潮的壮丽景象，水军演习的动人情景，弄潮的健儿和观潮的人群。教学方法：自主探究与老师点拨相结合、朗读法、多媒体演示法教学过程：一、创设情景，导入新课。同学们，刚才我们观看了20xx年8月18日钱塘潮的壮丽场面。钱塘潮以吞云卷月的雄姿和气壮山河的魁力，令中外游人叹为观止。钱塘江潮气概非凡，堪称举世奇

22、观，每一个看到它的人都不禁要问：如此壮丽的大潮是怎样形成的？请同学们看大屏幕！千百年来，钱塘江潮曾吸引了多数的仁人志士。历代文人墨客一睹天下奇观的雄姿后，留下了千余首咏潮佳作，今日我们一起来学习宋代学者周密的观潮，一起领会钱塘江潮的壮丽景象。二、检查预习状况1、读准下列加点的字雷霆（）艨艟数百（）如履平地（）罗绮（）僦赁看幕（）万仞（）2、观潮选自，作者，代湖州人。三、明确学习目标1正确流畅地朗读课文，整体感知课文内容。2学习本文正面描写与侧面描写相结合的写作手法。3品读赏析文章，感受其自然美、人情美。四、疏通文章，整体感知课文。1、听读，留意字音、停顿等。2、选择你喜爱的方式朗读全文。朗读过

23、程中留意品尝文章的自然美、人情美、气概美。3、你最喜爱哪个段落？挑出你认为最美的段落赏读。4、疏通文意。边读便依据课下注释翻译课文。不会的用？标出。自主完成下面的问题：A、说明下列词语：既望：方：倏尔：略：逝：文：溯迎:出没：B、翻译句子(可口头翻译)：方其远出海门，仅如银线。既而尽奔腾分合五阵之势。出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。而僦赁看幕，虽席地不容闲也C、全文四个段落为我们展示了四幅美丽的画图，每幅图画写了哪些内容？请用简练的语言回答。五、合作探究，观赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。1第一段中，描写钱塘江大潮的句子有哪些？作者按怎样的依次写景？是从哪几个方面对潮

24、来之状进行描写的？采纳怎样的修辞方法来表现？水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？这样一场困难的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采纳怎样的写法？采纳这种写法有什么作用？第三段中哪些语句突出了勇士溯潮游泳的超群本事？第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气概、操练水军的状况及吴中健儿有何联系？六、共享学习成果。周密的这篇文章只有短短的二百余字，却引领我们畅游了观潮盛典，笔墨功夫的确超群。他在写作上有哪些值得我们学习的地方呢？小结：本文结构得当，语言精练。以为线索，写景叙事相融合，描写和侧面烘托相结合。其次，描写生动，运用、的修辞方法使文章形象生动。七、实力延长训练八百多年

25、过去了，人事已非，而钱塘江潮盛景照旧。假如你是观潮盛典的直播主持，请依据学完本课后的印象，用自己的语言向观众介绍、讲解并描述最能打动你，最能吸引你的一幅画面或是一个瞬间。八、教学反思本节公开课教学圆满结束，反思整堂课的教学过程，体现了以下一些教学思想：一、恰当地运用多媒体手段，提高课堂教学的效率。学生假如从没见过钱塘江大潮，他们就无法想象这一奇观，在导入部分我让学生观看20xx年钱塘江大潮的视频录像，给他们剧烈的视觉冲击，激发他们浓烈的学习爱好，在观看视频的过程中，同学们不禁发出一声声惊羡。另外，观潮是一篇文言文，须要学生累积重点文言词语，通过课件幻灯片将他们呈现出来，既检测了学生，又节约了板

26、书的时间，为更精彩的教学环节预留了时间。二、反复朗读，加深对文本理解。有时简洁的朗读,就是最好的教学手段。本课是文质兼美的写景散文，只有指导学生反复地朗读，才能让学生更好地品尝文本中美丽的语句，得到美的享受。本课教学，我通过声情并茂的示范朗读，给学生极大的感染力，指导学生朗读有层次，有目的。一读驾驭字词读音和停顿，二读体会江潮的壮丽，三读把学生带入身临其境的感觉中。创设各种情境引导学生读出味道。通过朗读来增进对文本的理解，在理解中提高朗读水平。三、充分发挥学生学习的主动性，体现以人为本。这堂课学生不再是被动地接受学问，而是主动参加学习，主动进行沟通。本文虽是文言文，但不难理解，我充分信任学生，

27、把课堂还给学生。在句子翻译等环节上，交给学生完成，老师适当对难点加以点拨。在揣摩语言这一环节，珍视学生的特性化理解和感悟，让学生选择自己最喜爱的句段进行品读。在他们的“兴奋点”上将其讲深讲透，变更了不管学生有无爱好均四平八稳，“填鸭式”的教学方法。四、重视学习方法指导，注意学生的语文综合素养的提高。在学生翻译时，提示他们对描写性的语句翻译可以适当地进行修饰，遵循“信”“达”“雅”的原则；在赏析佳句时强调要留意写作手法及作用。在讲到“侧面描写”这一难点时，指导他们什么是侧面描写，正面描写和侧面描写有何区分，让他们从本堂课中真正切切学到语文阅读和写作的手法，教学取得了显著的效果。“观潮”语文教案4

28、教学目标：1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。2.有感情地朗读课文；背诵第34自然段。3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文 “先概括后详细”的写法，能说出课文是根据什么依次描写钱塘江大潮的，把握内容要点。4.读古诗浪淘沙，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。5.能找出详细描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学沟通，了解抓特点写详细的写法，感受体会钱塘潮的壮丽奇妙。重点教学目标：教学目标3

29、、4、5。难点教学目标：教学目标5。教学打算：老师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。教学时数：两课时。教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采纳班级的组织形式进行沟通汇报，以获得学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，留意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同

30、的符号标示出来。2.反馈指导。（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学举荐一个好地方，写清晰举荐理由。3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中绽开想象，形成详细形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个基础上，通过感情朗读品尝这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“举荐一个好地方”，要把“好”，即举荐的理由写清晰，让同学有去游玩的爱好。（二）导入，释题，明确课文

31、主要教学目标。1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们呈现的是一个什么自然景象，好吗？板书课题：1 观潮2. 齐读课题。3.释题。提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。依据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。预设：依据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。）4. 明确主要教学目标。导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题起先。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们呈现了潮水这种自然现象的美。那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们呈现的

32、是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意。（一）指导预习。1. 出示预习任务。（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）思索以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。2.反馈指导。（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（2）说说哪个生字简单读错，指导读准音

33、难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽敞、盼望、滚动、忽然、渐渐、一堵、如同”，复习认读。提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们接着预习课文。出示任务：朗读课文，留意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；留意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。接着思索预习任务3。个体操作，同桌沟通预习任务3。4.反馈指导。指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时接着思索预习任务3。（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。1.反馈指导预

34、习任务3。（采纳理解中读，读中理解的策略进行。）预设：问题1：课文写了我们观潮。问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。问题3：观的是钱塘江大潮。课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要接着学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的依次。（一）梳理课文条理,了解课文内容。1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思索：课文从哪里写到哪里

35、是详细写“我们”观潮的，做上记号。个体操作。2.反馈指导。预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是详细写“我们”观潮的。3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？个体操作，同桌沟通。4.反馈指导。预设：奇观：奇妙难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇妙难见到的事物或景象。作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的缘由。（板书：天下奇观）5.导语：课文第

36、一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”，同时点明白“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目；也说明白“我们”观潮的缘由因为钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？出示任务：默读详细写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容详细写了哪三个主要意思，用“”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。个体操作，同桌沟通。6.反馈指导。（采纳读中汇报、汇报中读的策略进行。）预设：部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很安静。（板书：江面安静）部分2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山

37、崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高 山崩地裂）部分3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）（二）揣摩写钱塘江大潮的依次。1.导语：通过梳理，我们了解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点天下奇观，然后通过其次、三、四部分，通过写“我们”的一次观潮，详细描述了钱塘江大潮涨潮的过程，表现了钱塘江大潮的确是天下奇观。那么，课文是根据什么依次描写钱塘江大潮的呢？出示任务：借助板书，同桌探讨一下，课文是根据什么依次描写钱塘江大潮的。2.反馈指导。预设：课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最终写“潮过后”，课文是根据时间推移的依次描写钱塘江大潮的。3.小结：课文

38、是根据时间推移的依次描写钱塘江大潮的：潮来前，江面很安静；潮来时，江面汹涌澎拜；潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，详细写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢？我们接着学习。四、了解浪淘沙意思。（一）自学质疑。1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往欣赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的浪淘沙其七，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮丽景象。我们一起来学学这首诗，好吗？打开课本第4页。出示任务：借助拼音朗读诗歌浪淘沙；结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。个体操

39、作，同桌沟通。2.反馈指导。（1）检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。（2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。预设：吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。（二）说说诗句意思。1.导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗？出示任务：朗读浪淘沙，用自己的话说说诗句的意思。个体操作，同桌沟通。2.反馈指导。预设：八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）。很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像雪白的雪堆。3.小结：我们通过读懂诗句的

40、意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮丽景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课接着学习。五、小结：（学习状况和学问实力点）板书设计：1 观 潮一、天下奇观（潮来前） 二、江面安静（潮来时） 三、两丈多高 山崩地裂（潮过后） 四、两丈来高其次课时一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容。提问：（PPT出示浪淘沙）谁能说说每个诗句的意思呢？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，沟

41、通感悟。（一）找出与诗的内容相关的句子。1.导语：诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮丽景象，那么，课文又是怎样描述钱塘江大潮的呢？你能比照着诗的内容找出相关的句子吗？出示任务：（PPT出示浪淘沙）朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。个体操作，同桌沟通。2.反馈指导。预设：与第一、二诗句内容相关的句子：句子：午后一点左右，似乎闷雷滚动。句子：过了一会儿，出现了一条白线。第4自然段全部句子。第5自然段全部句子。（二）熟读成诵，想象说话。1.导语：课文里只有与诗中涨潮内容相关的句子，没有潮落退潮的句子。课文中有关涨潮内容的句子给我们描绘了一幅怎样的钱塘江

42、大潮画面呢？出示任务：有感情地朗读课文的第3、4、5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？个体学习，四人小组沟通。2.反馈指导。（采纳读中理解、理解中读的策略进行。）预设：（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个个画面。（2）这四个画面分别是：潮头将来的画面；句子：午后一点左右，似乎闷雷滚动。过了一会儿，出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）潮头涌来的画面；句子：第4自然段的句子。（指导感情朗读。）潮头过后余波涌来的画面；句子第5自然段第1句。（指导感情朗读。）潮水完全过后的画面；句子第5自然段第2、3

43、句。（指导感情朗读。）3.出示任务：在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。留意做到内容符合原意，语句通顺连贯。个体操作，同桌沟通。4.反馈指导。指名两三个说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体依据评议再练说，再反馈指导。（三）沟通感悟。1.导语：同学们讲解并描述了钱塘江大潮留给自己最深刻印象的画面，为什么这个画面能给你留下深刻的印象呢？出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么让你留下了这样的样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。个体操作，四人小组沟通。2.

44、反馈指导。（采纳读中理解、理解中读的策略进行。）预设：深刻印象：气概雄伟非凡，景象宏伟壮美。写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水汹涌澎湃的声音让我留下了这样的样深刻的印象。样子的句子：再近些，浩浩荡荡地飞奔而来。声音的句子：那声音犹如震得抖动起来。3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气概雄伟非凡、景象宏伟壮美的，用实心圆点点出来。个体操作，同桌沟通。4.反馈指导。预设：（追问：为什么能这个词语读出气概雄伟非凡、景象宏伟壮美的？）词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得抖动起来”。5.出示任务：同桌相互背诵第4自然段。6.反馈指导。（四）小结：作者紧紧抓住钱塘江大潮“天下奇观”的特点，通过详细形象描写钱塘