《6和7的认识》教学设计范例.docx

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1、6和7的认识教学设计6和7的相识教学设计1教学内容：人教版课标试验教材一年级上册第4243页“6和7”。教学目标：1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3、使学生驾驭6和7的组成。4、结合插图对学生进行酷爱劳动的教化。教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。教具打算：课件、计数器、数字卡片。学具打算：18个圆珠、13根小棒。一、创设情境，生成问题：师：同学们喜爱童话故事吗？课件出示七个小矮人的图片，引导学生视察。师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）老师板书：7。师：从这幅画

2、里，你还视察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：6。师：今日我们就来相识6和7。（板书课题：6和7）设计意图：依据小学生的心理特点，以童话故事白雪公主中的7个小矮人引入教学。在情境中，既复习了6以前的数的数法，又激发了学生的学习爱好，为后面的学习作好铺垫。二、探究沟通，解决问题（一）6、7的基数含义1、视察主题图。（课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。）（1）数数量。师：小挚友们，这幅图上都有哪些人和物呢？它们的数量分别是多少呢？（学生经过数数后，起先汇报，老师予以确定）（这幅图中有老

3、师和同学们在教室里做清洁。图上有同学、老师、桌子、椅子等。有6张课桌，7把椅子，7个人。）（2）说数法。师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师， 5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：还可以怎样数？生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。师：谁会从1数到7，从7数到1（指名回答）学生活动：同位相互数一数。师（小结）：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗？我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1

4、个就是6个，接着6再数1个就是7， 7比6多1，6比5多1。设计意图：主题图通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活休戚相关，且供应给学生数数的资源非常丰富，对于人数、桌子、椅子而言，让学生学会从不同的角度、不同的方式去数数，培育了学生的视察实力、语言表达实力。而且对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教化。（3）抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。(学生报得数)。师：细致视察一下数字6和7的形态分别像什么?

5、同桌相互说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)师：请你分别数出6根和7根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。学生活动，再抽生到展示台演示摆的图形。设计意图：用小棒摆出你喜爱的图形，培育学生思维空间并加深6和7的相识。2、生活中的数。师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？哪些东西可以用7表示呢？（学生视察、回忆汇报。）（二）教学6、7的依次1、出示计数器。学生视察师拨计数器：师1颗颗地拨，学生齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几?一起说：5添1是6。师：6个珠子再添1颗是几?一起说：6添上1是7。2、(出示直尺图

6、)：0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你会填吗?6和7应当写在什么地方?3、师：谁能从小到大数数这些数，再从大到小数?(指名数，拍手数。)4、师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?设计意图：对教材上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生供应了一个推理、揣测的空间，培育学生初步的推理实力和创新意识。学生自己发觉7的依次，培育学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的爱好。课间休息:观赏儿歌7个妞妞来摘果。一二三四五六七，七六五四三二一，七个妞妞来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，苹果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。设计意图：在这个环节处，加入这

7、首儿歌，不仅增加了学生学习的爱好，而且使学生体验到数学在生活中的应用。（三）教学比较大小学生活动：先摆5个圆片，再摆6个圆片，最终摆7个圆片。师：你会比较它们的大小吗?下面 从这三个数中随意选出两个数比较它们的大小，用“”“”连接起来。要求每个学生独思索记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。要求学生写在田字格上，提示学生书写要整齐、美观小组汇报，76、75、65、56、57、67表扬写的最完整的小组设计意图：让学生通过摆一摆，能较直观地比较出5、6、7中其中两个数的大小，同时还突破了教材中只设置了相邻两数大小比较的作法，加深学生对数的大小的理解。同时在这里选择了让学

8、生借助同伴的力气这样的小组学习形式，经过长时间学习，学生思索问题会渐渐全面起来，也可以培育学生小组合作的意识，感受小组合作的好处。（四）教学6、7的序数意义1、嬉戏。师：小挚友们现在我们一起来做个嬉戏，请7个小挚友上来。（假如对了，大家鼓掌表扬他们；假如错了，举手告知老师他们错在哪里？）第7位小挚友蹲下来，6个小挚友蹲下来，第6个小挚友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小挚友把手举起来设计意图：这一部分是本节课的重点，假如只通过老师的讲解，学生难以驾驭和理解，所以此处让学生亲身体验一下，让学生“活”起来，既调动了学生的主动性，又在嬉戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。2、教学金鱼图。（

9、1）学生翻开书第44页，数一数，填在书上，再集体订正。（2）师：像这样的问题你会提吗？指名让仿照书上的问题提问，学生回答，再同桌互问互答。设计意图：让学生仿照书上的问题提问，回答以及同桌互问互答，能有效地巩固对序数的意义的理解。（五）教学6、7的写法。老师先示范，学生先跟着书空，再在书上描红。三、巩固应用，内化提高嬉戏：小刺猬送苹果。小刺猬要送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，答对的小挚友小刺猬就把这个苹果送给他。师让学生任选一个号码出示一道题目。号 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；号 56 67；号 ( )( ) 5 ( )；号 5添上1是几?6添上1是几?号 65 76；号 数

10、一数 有几朵花?号 从左数第6朵花是什么颜色的?设计意图：利用嬉戏全面复习6和7的相识，使学生在玩中学，学中体会到数学学习的乐趣。四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？板书设计6和7的相识0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，56 6765 766和7的相识教学设计21.数学课程标准提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的相识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分学问的学习已经有了肯定的阅历。本节课的学习，为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础，也让学生体会数学学问来源于生活应用于生活的基本理论。2.本节内容是一种用情境图反映的

11、数学问题，有利于学生将所学学问同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发觉数学问题、解决问题，从而发展解决简洁实际问题的实力。学情分析本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的学问教学，这时的学生对学习生活充溢簇新、新奇。 学生在这部分学问在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小，独立思索、主动参加学习活动，敢于发表自己的观点，仔细倾听老师、同伴以及与同伴合作沟通这些学习常规、学习习惯还没有养成。 由于年龄特点，上课好动，留意力不集中，虽然在幼儿园和平常的生活中有了肯定的相识，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。教学目标1、通过数一数

12、、说一说能娴熟地数出6和7这两个数，会用6、7两个数表示物体的个数。2、通过运用计数器、点子图、数金鱼，会比较6、7的大小，会描述事物的依次和位置。3、通过写一写，会规范书写6和7。教学重点和难点教学重点： 培育数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。教学难点： 6、7的基数和序数的含义。教学环节老师活动预设学生行为设计意图一、情境引入师：小挚友们，今日我们班来了这么多的老师，有许多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？（用提问的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后边的数是谁？2前边的数是谁？表示没有的数谁？4的相邻数是谁？两个两个数2下来数谁？师：这些数字宝宝来的太

13、急了，都没有根据依次走，大家能不能给他们排排队啊？据老师的提问分别说出各个数。学生给数排队，可以根据从小到大的依次，也可以根据从大到小的依次，排好后，请同学们说说你是根据什么依次排的，然后再读一读。复习旧知，为学习新知打下基础。依据学生的年龄特点，用提问方式，学把数字拟人化，学生有爱好。复习数序，并从大到小、从小到大读一读。二、导入新课边出示主题图边提问：还有两个数字宝宝望见大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。学生在教学图中找今日学习的数字宝宝。创设情境引起学生的学生爱好。三、探究新知（一）教学数数。1.引导学生自学第42页

14、的主题图。自学提示：图中的小挚友在做什么？他们是怎么做的？你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?谁会从1数到7，从7数到1?2.小结：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。（一）自学教材42页的主题图。1.看图，汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌相互从1数到7。给出自学提示，让学生自己获得信息，培育其自学实力。（二）教学认数1.学生自学42页的点

15、子图，数数有多少个？2.用6跟小棒摆六边形谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜爱的图形？（二）学生自主数，汇报结果。1.分别摆6个圆片，摆7个三角片，并数一数。2.用7根小棒摆一摆，摆出自己喜爱的图形。通过活动培育学生的动手实力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜爱的图形，培育学生思维空间并加深6和7的相识。(三)教学数序1.(用计数器)先拨1个珠子。2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应当写在什么地方?3.谁能从1正数到7，从7倒数到1?齐数1、2、3、4、5。填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。指名数，拍手数。学生自己发觉7的依次，培育学

16、生动脑动手的意识，提高学生学习数学的爱好。(四)比较大小的教学1.出示点子图，学生先数5个，然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少？2.师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?3.板书：56 67。5比6小，6比7小。填符号：56 67。设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培育学生勤于思索的实力。(五)教学序数1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事，小猫听了妈妈的话，掉到了一天大鱼后，做事就更仔细了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼竞赛。有些小猫很仔细，有的小猫就一会玩玩这，一会玩玩那那大家想知道他

17、们钓鱼的结果吗？3.今日的钓鱼竞赛谁是冠军，谁是最终一名？4.左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。5.谁能象老师这样提问？请7名学生到前面，回答老师的提问。听故事，培育学生做事情一心一意的习惯。汇报视察结果。学生自己提出问题，找同学回答。以故事的形式教学本课的教学难点，引起学生的留意。培育学生提出问题解决问题的实力。（六）教学写数6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)学生写在书上。四、巩固测评独立完成下面的练习：1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。重点指导分清右边6只熊猫表示的是有6只，左边第7只熊猫是1只。根据老师的要求独立完成练习，集体评议，全班订正在独立

18、完成练习的过程中了解学问的驾驭状况。五、全文总结今日咱们学习了6和7的相识，其实在我们的生活中，用6，7表示的物体个数的例子特殊多，下课后我们就去学校里找一找，但是马虎的小挚友可看不到它！下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延长到课外，并培育学生仔细细心视察的习惯。6和7的相识教学设计3教学目标：1使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教化，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。3通过学生视察、操作、表述，培育学生的视

19、察实力、动手操作实力、语言表达实力，培育学生初步的数学沟通意识。教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具打算：图片、教学课件学具打算：学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片教学过程：一 新课导入1同学们，今日老师带来了一首好玩的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。2同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧， 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，

20、7）揭示课题：今日我们就来相识6和7。设计说明：学生在儿歌嬉戏中体会数的意义，调动学生的学习爱好，为下面内容的学习起铺垫作用。二创设情景，探究新知（一） 相识数字6、7及书写1创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)2同学们,知道小松鼠要来，我们的小挚友可兴奋了，他们抓紧起先打扫教室。（1）请你细致视察图中都有什么？数一数有多少。（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。（5）师小结。结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小挚友、6张学生桌。

21、7可以表示7个人，七把椅子。（师：老师也收集了一些有关6和7的学问，请大家观赏：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有天 （3）彩虹有7种颜色 （4） 北斗星（5）有种虫子叫星瓢虫3、 动手操作师：我们已经会读会6和7了，下面我们要用小棒来摆喜爱的图形。听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？（1根1根数；2根2根；3根3根）数后摆一个喜爱的图形，并沟通汇报：（汇报时用：我用6跟小棒摆了）(让学生观赏三幅图： )师：刚才小挚友数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小棒摆喜爱的图形？4、书写：原来6和7有这么大的本事呀，那我们一起来视察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，留意6的肚子

22、是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7像什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）师在黑板示范师：数字是写在日字格还是田字格？生：日字格师：金手指亮出来，写6师：6像口哨喊口令生：齐跟读师：金手指亮出来，写7师：7像小刀削铅笔生：学生在书上描一描，写一写。设计意图：结合实际生活，引出对6、7的相识，既能提高学生学习的主动性，还使学生明白了数学在生活中是到处有的，只要仔细视察，就能发觉。（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.1.教学数序。出示计数器：课件拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗

23、珠？（颗）也就是添上几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？a.小松鼠看到我们小挚友这么能干可兴奋了，蹦啊跳啊，这一跳，可把依次给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是根据什么依次排的？2. 小挚友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不当心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。(2) 依据尺子老师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？小挚

24、友真棒！刚才我们数了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1是6师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？学生齐答：6加1是7开火车的活动：从小到大，（0到7）从大到小，（7到0）师：小小火车开起来，一开开到你家来。拍手活动：请你拍的次数比我多1师拍5次生拍6次师拍6次生拍7次请你拍的次数比我多2师拍4次，生拍6次师拍5次，生拍7次3. 比较5、6、7的大小出示点子图（课件出示）（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你运用什么方法数出图中的点数的？（2）

25、从这三个数中随意选出两个数比较它们的大小，用连接起来。要求每个学生独立思索记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）要求学生写在练习本上，提示学生书写要整齐、美观小组作汇报（3）表扬写得最完整的小组设计意图：这一部分是本节课的重、难点，假如只是通过老师的讲解，学生是难以驾驭和理解的，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7数的意义的理解。三 课堂小结小挚友，这节课你学了些什么学问？你对自己这节课的表现满足吗？数学乐园里还有很多好玩的学问等着我们一起去找寻呢！6和7的相识教学设计4教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第42页

26、、第43页。学问目标：1、通过视察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。2、了解6、7在自然数中的排列依次，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。实力目标：通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力，培育学生初步的数学问题意识和数学沟通意识。情感目标：1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教化。2、初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的乐趣。教学重难点：6和7的依次和序数含义。教具和学具打算：直尺、07数字卡片、若干圆片或其它学具。教学过程：一、猜数嬉

27、戏引入：1、猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？全体学生举卡片接示谜底。2、引入：今日，又有两个新的数字娃娃要和我们交挚友呢，想知道它们是谁吗？可它们真玩皮，早已躲进了数学书42页的主题图中呢。教学设计说明：通过嬉戏复习旧知，激发了学生的学习爱好，同时为学习新学问做好了铺垫。二、自主探究新知1、创设情境，学习数数和认数。（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。（2）引导视察，启发思索。在学生视察画面的基础上，以小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（

28、学生探讨沟通时，老师参加各组倾听和指导）（3）沟通、汇报。师：看到些什么？（同学、老师、桌子、椅子等）师：图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）师：你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？生：先数学生6人，再数老师1人，合起来是7人；先数课桌有6张，再数讲桌1张，合起来是7张（4）抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数和师生共有的人数可用数字几表示？（板书：7）（5）点题：今日我们就来相识6和7这两个新挚友。板书课题。教学设计说明：充分利用教材资源，创设主题图情境，从情境中抽象出数，初步建立数感。2、依据6和7的基数

29、含义表示日常生活中的事物。（1）数出四周的6个同学，7张桌子等。（2）摆学具，6个三角形，7朵小花等。（3）做小能手：数你家里有多少人，吃饭时，端几个饭碗，须要几双筷子，又是几支筷子？教学过程说明：在数和摆的过程中，联系生活实际，使学生感受到数学与生活休戚相关。3、教学数序。通过直尺，直观教学数序。（1）让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的依次。（2）老师在黑板上展示出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6、7的位置在哪儿呢？谁能帮它们找一找？请生板练。让学生自己去发觉7以内数的依次。（3）争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家？如：5的后面是谁？6在几和几的中间？与5相邻的数字挚

30、友是谁？（可以同桌合作，小组合作，与你的好挚友合作等）教学设计说明：通过多种形式合作，沟通，相互提问，培育了学生的视察实力、语言表达实力，初步建立了学生的数学问题意识和沟通意识。4、比较大小。（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）（2）利用上面摆出的圆片，引导学生直观比较。师：从你摆的圆片中，你能发觉什么？谁大谁小呢？跟你的同桌说说。（学生很简单比较出：65，56，65，5（），（）教学设计说明：通过学具操作，小组沟通，让学生从感性明确5、6与7的大小关系；开放思索，发散学生思维，

31、培育了学生思维的敏捷性和灵敏性。5、明确6和7的序数意义。出示金鱼图。分组进行，边视察边探讨，得出正确的答案。（1）先让学生分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再视察第2瓶里有几条金鱼？第6瓶里呢？说出你是从哪边数起的？（2）仔细视察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶？（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？从右边数起呢？（4）小组合作。一生提问，组内人员回答。教学设计说明：通过情境的左右视察，几和第几的对比，小组提问等多种形式的探究，增加了学生的问题意识和学习爱好，明确了6和7的序数意义。6、指导书写6和7。（1）你知道6和7的样子吗？像什么？（6像口哨，7

32、像锄头）（2）师介绍日字格，并在日字格中示范，学生书空练习。（3）在书中描红练习。（4）抽生板演，学生评价，刚好订正。教学设计说明：通过指导学生视察老师示范6、7的书写笔顺，书空描红等练习，帮助学生驾驭6、7的写法；启发学生想象6、7像生活中的什么，培育学生的想象实力和创新实力；板演评价，让学生鉴别美，建立相互评价意识。三、练习巩固1、我会排。（给07排队，可从0排到7，也可从7排到0。）2、找位置。全班分成6个大组，每组一名组长指挥，其余学生操作。如：请第6名学生举手，请前3名学生坐下，3、独立完成练习七第2题，第3题。教学设计说明：通过嬉戏活动和练习，巩固对6、7意义的理解。四、课堂小结：

33、今日我们相识了谁？你有哪些收获？你还想了解什么？五、拓展：（可选择尝试）1、课外实践：把6朵花，7个圆分别分成两堆，有几种分法？2、作一幅画。画中所画物体个数尽量能用到6和7的相识教学设计5敬重的各位老师：大家好！今日我说课的内容是6和7的相识。将从说教材、目标、教法学法和说教学过程四个方面进行阐述。一、教材分析6和7的相识是小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统的学习了05的相识和加减法的基础上进行教学的，学生已有了肯定的阅历基础。另外，6和7的相识既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的相识和加减法”的基础，因为，学生学好

34、这部分内容是特别关键的。二、教学目标：依据数学课标要求以及以上分析，通过仔细地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、数出6、7两数，会读、会写这两个数。2、会用这两个数表示物体的个数或事物的依次和位置，会比较它们的大小。目标确定的依据1、课程标准内容目标中的相关要求（1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的依次和位置。（2）能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行沟通依据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习爱好、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在开心的情境中自主合作地

35、探究学习，以突破本课的教学重难点。评价任务1、通过视察教学例题图、提问，检测目标一的达成。2、通过视察教科书P40页的金鱼图，提问、并做例题类练习题，检测目标二的达成。三、教法学法新课标明确指出：数学教学应当与生活实际紧密联系，充分调动学生学习爱好，进行有效的教学，培育学生的实力。为了实现这一目标，教学时我采纳：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜爱的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主子。2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获得解决问题的方法

36、。四、教学流程：针对我对教材的理解和学生的现状，要达成以上目标，我通过以下几个方面来教学。1、复习导入，唤起学生记忆，为新知做铺垫。刚入学不到一个月的一年级新生，很难马上进入学习状态，先看卡通短片有利于激发学生的学习爱好，集中学生的留意力；同时，能激活学生已有的学问阅历，在对15排序的过程中，体会感受15各数之间的联系，为下面的教学做打算。2，探究新知阶段，我充分利用教材主题图供应的资源让学生从不同的角度去数。并对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教化。让学生用小棒摆出喜爱的图形，培育学生思维实力，并加深对6和7的相识。说说生活中的6和7，将学生的思维拓展到生活中，使学生体验到数

37、学和日常生活的亲密联系。在相识6和7之后，再让学生按肯定依次排列17各数，这样给学生独立思索的时间和发挥创建力的空间，有一个充分表现自己的机会，同时也给了学生品尝胜利的喜悦。在计数器上拨算珠、在直尺上填数、利用点子图比较大小，在这样的一个系统的活动中，学生对数的依次和数的大小的相识会更加深刻。3、巩固练习6和7的序数意义。6和7的基数和序数是本节课的难点。为了突破这个难点，我设计了嬉戏：帮小猫找鱼瓶。引动学生发觉嬉戏中也有学问，从而增加对数学学科的爱好。使学生在玩中学，学中体会到乐。4、6和7的书写。通过视察，说一说6和7分别像什么，让学生更好地驾驭6和7的字形结构，丰富他们的想象力，让学生加

38、深记忆，使学生能写出美丽的数字。5、让学生对本节课所学学问做一个全面的回顾和整理，通过自我评价，增加学生学习的自信念。新课程要求要把学问从课堂延长到课外，注意学生的生活体验。课堂最终我让每一位同学回家后收集数量是6、7的事物，可以画、可以写、可以剪贴、也可以用实物表示。让学生充分感受到数学无处不在，要擅长视察生活，学习生活中的数学。总之，为了较好完成这节课的教学，我仔细解读教材，针对学生的年龄和认知特点，确立教学目标，细心设计教学环节，希望通过课堂教学，学生在增长学问的同时又培育其数学实力。希望各位领导、老师能多给我提一些珍贵的看法，帮助我成长，信任以后的教学中我肯定会克服自己的不足，让自己的

39、课堂真正精彩，让学生真正受益！6和7的相识教学设计6教学内容教科书第42页的内容。教学目标1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3.使学生驾驭6和7的组成。4.结合插图对学生进行酷爱劳动的教化。教学重点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点学生会正确书写数字6。教具打算主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。学具打算数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。教学过程一、复习师：我们以前学习了哪些数字?生：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。二、导入新课师：你想知道更多的数字吗?你想

40、知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)学生活动：领读、齐读。设计说明：创设情境，引起学生的学习爱好。三、新授(一)教学数数师：(出示主题图)图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人?生：(学生报得数)。师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：还可以怎样数?生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。师：谁会从1数到7，从7

41、数到1?(指名回答)学生活动：同位相互数一数。师(小结)：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。设计说明：充分利用教材主题图供应的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教化。(二)教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：(学生报得数)。教学活动：贴出数字卡片6和7。学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。师：细致视察一下数字6和7的形态分别像什么?(指名回答)学生活动：同桌

42、相互说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)师：请你分别数出6根和7根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。设计说明：用小棒摆出你喜爱的图形，培育学生思维空间并加深6和7的相识。(三)教学数序老师活动：(用计数器)先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几?生：5添1是6(齐读)。师：6个珠子再添1颗是几?生：6添上1是7(齐读)。师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应当写在什么地方?生：填6和7，6写在

43、5的后面，7写在6的后面。师：谁能从1正数到7，从7倒数到1?学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?学生活动：6、7、6抢答。设计说明：学生自己发觉7的依次，培育学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的爱好。(四)比较大小的教学学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最终数7个图片。师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?生：5比6小，6比7小。老师活动：板书：5667。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：5 66 7。老师活动：板书：5667。师：谁比谁大呢?谁会说呢?生：6比5大，7比6大。老师活动：板书：6576。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：6 57 6。老师活动：板书：6576。设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培育学生勤于思索的实力。(五)教学序数老师活动：老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。学生活动：6名学生到前面。师：从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)生：老师活动：（出示图）左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。设计说明：学生在嬉戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。(六)指导书写师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写